下面是范文網(wǎng)小編分享的《一去二三里》教案12篇，供大家賞析。
《一去二三里》教案1
《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識從“一到十”十個(gè)數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認(rèn)識這些漢字。
具體的教學(xué)流程如下：
一、導(dǎo)入新課
1、 復(fù)習(xí)。
αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun
zhi yun shi wu yi qu li huɑ
(設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ))
2、 激趣導(dǎo)入。
從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認(rèn)識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？
二、 數(shù)字引路，認(rèn)識漢字
1、出示數(shù)字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
指名讀，全班齊讀。
剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常見到，可是我們學(xué)習(xí)語文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？
2、出示漢字。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
（這些漢字和數(shù)字相對應(yīng)，目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識的'數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識的漢字）
?。?）誰認(rèn)識這些漢字朋友？指名讀
（2）請認(rèn)識的小朋友說說是怎樣認(rèn)識的？
?。康氖枪膭顚W(xué)生提前認(rèn)識字，教給認(rèn)識字方法，激發(fā)識字興趣）
?。?）這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識了真是愛學(xué)習(xí)的好孩子，沒有認(rèn)識這些漢字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？
3、 出示拼音。
?。?） 提出要求
不認(rèn)識漢字的小朋友可以借助拼音來認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？
?。?） 學(xué)生練讀，教師巡視。
?。?） 開火車讀
（4） 去掉拼音讀指名讀
?。?） 去掉數(shù)字指名讀
?。?） 打亂順序開火車讀
三、 學(xué)習(xí)童謠
小朋友們，這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大，在學(xué)習(xí)語文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩人就巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》（板書課題）
1、揭示課題。
?。?）誰會讀課題？
（指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況）
?。?）會讀的同學(xué)說說哪個(gè)字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。
（3）哪個(gè)字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。
?。?）齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)童謠。
?。?）讀。
請同學(xué)們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個(gè)問題想問大家，如果你碰到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
（提醒學(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）
a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
b、指名讀，表揚(yáng)讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。
c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個(gè)要求，請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀
d、你們愿意像老師這樣讀嗎？學(xué)生練讀
e、指名讀，學(xué)生評價(jià)。
f、全班齊讀
g、教師引讀，同桌表演讀。
?。?）體會、觀察。
a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？
?。ㄓ写迩f四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）
b、對??！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導(dǎo)看書中的插圖
c、你能在畫里找到你剛才說的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說。
d、看圖再讀童謠，會背的小朋友可以背。
四、識字檢測
1、出示詞語。
一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方
五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛
十全十美
?。ú徽J(rèn)識的字都加上了拼音）
?。?）學(xué)生自己先練習(xí)讀，不會可以請教老師和同學(xué)。
?。?）開火車讀，糾正讀音。
?。?）齊讀
（4）讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這些詞語里都有數(shù)字）
2、出示數(shù)字詩。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。
（1）自由讀，讀給同桌聽。
?。?）齊讀
（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
?。ㄟ@首詩里也有數(shù)字）
3、放錄音。
同學(xué)們學(xué)了這么長時(shí)間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？
（放《數(shù)鴨子》歌曲）
告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首歌里也有數(shù)字）
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，多有意思的數(shù)字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數(shù)字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎
《一去二三里》教案2
一、教學(xué)要求：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．認(rèn)識12個(gè)生字，會寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識一種筆畫一。
3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時(shí)候的'童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1．教師范讀課文。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．?dāng)[-擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一
1．認(rèn)識田字格。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4．指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生練寫。
八、布置作業(yè)
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1．我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
教學(xué)追記：
《一去二三里》教案3
鞏固生字
?。薄⑽視J(rèn)。
a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去）。游戲說明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。
?。?、我會記。
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方法識記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
?。场⑽視谩?/p>
a、摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。
b、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
指導(dǎo)背誦課文
?。?、全班齊讀課文兩遍。
２、限時(shí)背誦課文：給５分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
?。?、借助插圖背誦課文：能背誦的.看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
４、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
指導(dǎo)書寫“二”“三”
?。薄⒂^察課本中田字格里的范字。
?。?、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）
３、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
?。础W(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
?。?、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
擴(kuò)展活動
１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
?。病⒏门笥岩黄鹱x繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
《一去二三里》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、幼兒用書《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動過程：
一、談話
1.教師：小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽古詩《一去二三里》
1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。
2.討論。
小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。
二、欣賞古詩《一去二三里》
1.圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2.結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩意。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。??！這個(gè)小村子真的是太美了！
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩所表現(xiàn)的'意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動。
課后反思：
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖初步感知
遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒牵趯W(xué)生說話時(shí)，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。
《一去二三里》教案5
活動目標(biāo)：
提高幼兒對古詩學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀：二、四、五、六、七、八、九、十。
通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：字卡、課本。
活動過程：
1、談話引起興趣。
你們會不會背古詩?。慷紩囊恍?？對已學(xué)習(xí)過的'古詩進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)古詩《一去二三里》。
教師朗誦古詩。
你剛剛聽到了什么？這里面都說了一些什么？
3、幫助幼兒理解古詩。
那你們知道這首古詩要說的是什么嗎？是什么意思呢？
4、在知道詩意的基礎(chǔ)上，完整朗誦這首古詩。
《一去二三里》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“一、二、三”三個(gè)漢字；認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準(zhǔn)備：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識這些朋友的名稱(師出示卡片)
激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。
二、觀察圖畫，揭示課題
1、同學(xué)們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進(jìn)行討論）
2、各小組派代表說。
師述說：有一個(gè)山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯(cuò)落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機(jī)的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面）
3、作者把這個(gè)美麗的`村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。
4、指名讀課題：誰能讀讀課題？
5、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學(xué)校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點(diǎn)也就是一里了。）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文
1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽，老師有兩個(gè)小小的要求：
A．閉上眼睛
B．邊讀邊想象你看到了什么？
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
?。ㄌ崾尽耙弧钡淖冋{(diào)）
2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認(rèn)識的？（出示要認(rèn)的字）
小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!
3、你覺得這些字中哪個(gè)音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個(gè)醒。(四、十、三)
4、請一位同學(xué)上來當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些字的音，好嗎？
5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。
6、檢查學(xué)生對生字的掌握情況：
A、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應(yīng)的生字）
B、比賽讀繞口令：（看哪個(gè)同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)）
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認(rèn)真讀一讀。
五、指導(dǎo)背誦。
1、自己練習(xí)背誦。
2、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。
3、會背的同學(xué)站起來背。
4、男女生、小組比賽。
六、課間游戲
全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動作，讓學(xué)生輕松輕松。
七、 認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”。
a)認(rèn)識田字格。
i.談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
ii.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
b)指導(dǎo)書寫“一”。
i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
ii.學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
八、布置作業(yè)
a)把課文讀給爸爸媽媽聽。
b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。
《一去二三里》教案7
活動目標(biāo)
1、理解古詩大意，體會古詩的意境。
2、能用自己的語言描述古詩的情景，發(fā)現(xiàn)古詩蘊(yùn)含的數(shù)字規(guī)律。
3、能有感情地誦讀古詩。
活動準(zhǔn)備
電子大書、課件動畫等。
活動過程
一、欣賞圖片。
——師：老師今天要帶大家去一個(gè)非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的`內(nèi)容比較多，引導(dǎo)由近處往遠(yuǎn)處看）
——鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)古詩。
師：宋朝詩人邵康節(jié)，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它。
——教師有感情地誦讀古詩。
——請幼兒說一說自己對古詩的理解。
——教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點(diǎn)理解詞匯“煙村”“亭臺”。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。
三、繪畫活動。
——請幼兒根據(jù)古詩的大意，將這個(gè)美麗的小山村畫下來。
——請幼兒跟大家分享自己的作品。
活動應(yīng)變
可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌，然后再引入本次活動。
活動延伸
可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。
區(qū)角活動
語言區(qū)：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10，然后念故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。
家園同步
有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩，讓幼兒增長見識、拓展視野。
相關(guān)鏈接
《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料。古詩大意：詩人從別處走來，大概走了二三里路，看見前面有個(gè)小山村，有四五戶人家，屋頂正冒著炊煙呢。遠(yuǎn)處還有六七座亭臺，圍繞著亭臺有好多的鮮花，八、九、十?dāng)?shù)都數(shù)不過來。
附錄一：
邵康節(jié)即邵雍（北宋哲學(xué)家）
邵雍(1011—1077)，北宋哲學(xué)家、易學(xué)家，有內(nèi)圣外王之譽(yù)。漢族，字堯夫，謚號康節(jié)，自號安樂先生、伊川翁，后人稱百源先生。其先范陽（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽。少有志，讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中，先后被召授官，皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”，以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩》等。
附錄二：
《詠雪》
清鄭板橋
一片二片三四片，五片六片七八片；
千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。
《一去二三里》教案8
一，比賽復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來了一些拼音朋友，你們認(rèn)識他們么？
1.出示拼音教具
2同學(xué)們讀的真棒，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國里認(rèn)識生字寶寶了。大家有沒有信心和他們成為好朋友？今天就讓我們學(xué)習(xí)識字一，伸出小手和老師一起書空課題，齊讀課題（板書課題）
二、初讀課文 指導(dǎo)朗讀
大家來讀一遍，
1.學(xué)生自讀一遍
2.全班齊讀（大家讀得很流暢，但是相信肯定有讀得更好地，誰來給大家展示一下？）
3個(gè)讀（教師評價(jià)）
4師范讀（再來聽老師讀一遍，老師讀得時(shí)候你要認(rèn)真聽，聽聽老師讀的和剛才這幾個(gè)小朋友讀的哪里有什么不一樣）
6再次個(gè)讀
7大家都成小詩人了，老師要獎勵一首兒歌《數(shù)鴨子》
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
師：在這首童謠中還有一些需要我們認(rèn)識的字，我們把這些生字寶寶從童謠中請出來！
1請小朋友開火車來當(dāng)小老師，每一個(gè)小朋友要聲音洪亮拼讀一個(gè)字（小火車）
2真棒！每一個(gè)小朋友都是好老師，這樣你會讀嗎？（打亂順序）
3游戲：找朋友（領(lǐng)讀兩遍）
4去掉拼音讀
四，指導(dǎo)生字書寫
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了這些生字寶寶，還有三個(gè)生字寶寶需要我們寫一寫！我們一起寫一寫好不好？我們知道拼音寫在四線三格里，那么漢字寶寶寫在哪呢？這就是漢字寶寶的家，他們的家叫田字格，
1、（出示田字格） 這就是田字格，我們用一首兒歌來記住它（拍手讀）“田字格 四方方 寫好漢字它來幫。左上格，右上格 左下格 右下格，橫中線 豎中線 各個(gè)方位記心間”。
2指導(dǎo)書寫范寫：（師手在白板上示范后再書寫）“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫邊講解要領(lǐng)：起筆稍重先頓一下，然后運(yùn)筆，從左往右寫在橫鐘線上，稍稍往上，收筆時(shí)再頓一下再往回提一下，向右稍按一下，寫在在田字格的橫中線上（寫一個(gè)）
3，“二”這就是“二”就是兩橫，觀察一下，我們寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？這兩橫有什么不一樣？二也是由橫組成，兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格，字要居中（寫一個(gè)）
4，“三”（三有三橫組成，應(yīng)該注意什么？）有三橫，第三橫長，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱，第二橫在橫中線上（寫一個(gè)）
5，在課本上描紅再寫，教師巡視指導(dǎo) 大屏幕對比
6，大家把生字寫的這么漂亮，都成小書法家了（給自己鼓掌加個(gè)油吧），老師把他們放進(jìn)古詩里還要把拼音去掉你還會讀嗎？
7全班齊讀古詩
五，總結(jié)
這節(jié)課我們會讀了這篇課文認(rèn)識了十個(gè)生字寶寶，還寫了三個(gè)生字，收貨可真不小，明天我們繼續(xù)在學(xué)習(xí)這篇課文，去認(rèn)識更多的 朋友！
六《一去二三里》教學(xué)反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的'順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒牵趯W(xué)生說話時(shí)，我及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：（ ）的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩。讀文時(shí)提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。先練習(xí)筆畫，橫、豎、撇、捺各一行，然后帶著學(xué)生范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)。學(xué)生興趣盎然。
《一去二三里》教案9
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們大家好，小學(xué)教學(xué)比武說課教案。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級語文上冊、識字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí)。我主要從對教材的理解、對學(xué)生的分析、對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來說說這節(jié)課。
教材的理解：
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
對學(xué)生的`分析：
第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中涌動著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會讀。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識十二個(gè)生字，教案《小學(xué)教學(xué)比武說課教案》。（一至十及去和里）
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片；課件。
教學(xué)程序：
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，復(fù)習(xí)拼音、導(dǎo)入新課。
出示課件，復(fù)習(xí)拼音，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。小朋友們，今天我們教室里很熱鬧，來了許多老師，還來了一群數(shù)字寶寶。你們會讀嗎？（學(xué)生齊讀）數(shù)字寶寶怎么會到我們的語文課上來了呀？原來數(shù)字寶寶在語文里有不一樣的寫法，你們想知道數(shù)字寶寶在語文里是怎樣寫的嗎？
第二步，結(jié)合數(shù)字，學(xué)習(xí)一至十（出示課件）。
出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識了哪一個(gè)的形式，讀一讀，說說怎么記的，組組詞，說說話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀，請其他小朋友來評一評，提提意見。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里、煙村、亭臺。
第二環(huán)節(jié)：師范讀，指導(dǎo)朗讀。
教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意。
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我問學(xué)生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩句，一生指圖。讀了這首詩，你還有什么問題？借助插圖理解亭臺、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動、師生互動中探討問題，理解詩意。
第四步，感受詩的意境
覺得這首詩美嗎？那么我們再來讀一讀，讀出它的美來，好不好？
總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動，生生互動，努力使朗讀教學(xué)和識字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
《一去二三里》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫一。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識12個(gè)生字，初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫一。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、生字果。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認(rèn)不認(rèn)識這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
2、激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、 數(shù)字引路，認(rèn)識漢字
1、小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常見到，可是我們學(xué)習(xí)語文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？
2、出示漢字。
我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研讀，自讀自悟
?。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識生字。
1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。小村莊里的景色非常的美，古時(shí)候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 （板書課題）課題齊讀一遍邊吧1
2、小朋友們，你們想不想去這個(gè)美麗的村莊??？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進(jìn)入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們在門前設(shè)了一個(gè)關(guān)卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認(rèn)識他們并能永遠(yuǎn)記住他們，他們就會把大門打開，讓你們進(jìn)去做客。
你們有信心度過難關(guān)嗎？（有）
我們出發(fā)吧。
3、請小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個(gè)漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標(biāo)出來。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：△、 、○、等。誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他?？凑l練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
4、會讀了嗎？
5、指名讀，評議正音。
?。?）、如果你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個(gè)）
能吿訴大家你是怎樣認(rèn)識它的嗎？
生：我是通過拼拼音認(rèn)識的。
師：你的學(xué)習(xí)方法真是太好了，我們大家都要向你學(xué)習(xí)
這次老師要多請幾個(gè)小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）
?。?）、有兩個(gè)漢字朋友的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？
?。?）、還有哪個(gè)字是平舌音呢？（三）
?。?）、強(qiáng)調(diào)一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海；有時(shí)讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）
?。?）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個(gè)難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個(gè)難點(diǎn)的。煙、亭誰來當(dāng)小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）
齊讀。
小朋友，你在平時(shí)的生活當(dāng)中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。
師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識。
6、去掉拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？
開火車讀
課中休息
同學(xué)們學(xué)了這么長時(shí)間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？
（放《數(shù)鴨子》歌曲）
告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首歌里也有數(shù)字）
7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認(rèn)識他們嗎？
請同學(xué)們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個(gè)問題想問大家，如果你碰到不認(rèn)識的字怎么辦呢？一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
?。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）
8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個(gè)小朋友，一人讀一句，其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們讀得怎么樣??？
?。?）、請四個(gè)小朋友一人讀一句。（學(xué)生評讀）
?。?）、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個(gè)要求，請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。
?。?）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。
誰愿意來讀？（學(xué)生評價(jià)）
?。?）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。
9、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？
?。ㄓ写迩f四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）
?。?）、對?。∵€有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說。
?。?）、首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？
?。?）、再看房屋背后的`小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
?。?）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？
小朋友們，你們觀察得真仔細(xì)，你們都看見了在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
（10）、這個(gè)小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？
誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢？
讀的真美??！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現(xiàn)在我們也給她們準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？
就寫：一和三字吧！
看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
（1）、仔細(xì)看看，這兩個(gè)字的字形有什么共同的地方？
?。?）、仔細(xì)觀察一。
師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）
?。ㄖ笇?dǎo)寫一：一字只有一畫 ，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）
生書空，書上寫兩個(gè)。
?。?）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？
師范寫
五、拓展。
1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學(xué)們現(xiàn)在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。
《一去二三里》教案11
【教材分析】
《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動員和十個(gè)球幫助學(xué)生識記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識12個(gè)字，會寫一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識筆畫一(橫)。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨八和入。
【課前準(zhǔn)備】
課件;生字卡片;數(shù)字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)拼音
我們在拼音王國認(rèn)識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?
(1)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu
(2)復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing
(3)特殊韻母：er
(4)音節(jié)：huā、jiā、zuò、sān 、cūn
2.激趣導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的.漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話
出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?( 注意觀察順序，可用遠(yuǎn)處有近處有左邊有右邊還有) 。
2.揭示課題
(1)有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題(1 一去二三里)。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識字(一)中的第1課。
(2)指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
(3)結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。 (長度單位，一里=500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的操場走大約三圈。)
三、初讀課文，整體感知
1.放錄音《一去二三里》，要求聽仔細(xì)，說說聽到了什么?
2.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀課文，評議、正音。
4.學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出課文中要求會認(rèn)的生字，并讀一讀，不認(rèn)識的字可以請教拼音朋友，也可以問同學(xué)、老師。
5.檢查生字
(1)出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
(2)不帶拼音認(rèn)讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。
(3)全班交流：你是怎樣記住這些生字的?(表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生)
(4)在我們周圍找找本課的生字。(如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙。)
6.課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
四、誦讀古詩，感悟詩意
過渡：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
1.把課文讀正確、流利。
(1)個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。
(2)指導(dǎo)一的變調(diào)：一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海;有時(shí)讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。
(3)朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
2.了解詩意，指導(dǎo)朗讀。
(1)小山村的景色真美，同學(xué)們在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多越美。
(2)根據(jù)課堂交流情況理解詩意。
a.亭臺六七座
什么是亭子呢?(出示掛圖：亭臺)
師：這就是亭臺，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)
師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺六七座。)
b.八九十枝花
師：你還看到了什么?(花)幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀：八九十枝花。)
c.煙村四五家
師：你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)
師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。)
師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為煙村。
d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩人說(生齊讀：一去二三里。)也就是說：一路走去二三里路就到了。
e.一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。)
3.誦讀背誦。
(1)中國有句話是詩中有畫，畫中有詩。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?(師指圖生讀詩)
(2)同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
(3)過渡：老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!
五、認(rèn)識田字格，書寫筆畫一(橫)
1.認(rèn)識田字格。
(1)激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)誰認(rèn)識它，說一說?(我們叫它田字格，請學(xué)生說田字格)
(3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。)
(4)拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心上。
2.欣賞(已寫好字的田字格)，感受漢字的美。
3.書寫新筆畫一
(1)出示筆畫─(筆畫名稱：橫(hénɡ))
(2)觀察所在位置。
(3)教師示范，學(xué)生書空。邊寫邊說─的起筆和收筆：一只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
(4)寫字姿勢歌。
寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平
(5)學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀背誦課文。
2.用文中要求認(rèn)識的生字練習(xí)組詞。
3.學(xué)寫筆畫一
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固生字
1.檢查朗讀、背誦課文。
2.檢查生字認(rèn)讀。
3.鞏固生字：
(1)出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀四、 十。
(2)說說一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?
與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)
這里有十個(gè)籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)
(3)在哪里見過去、里?有什么辦法記住?
如，加一加：│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里
(4)比較區(qū)別：辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
(5)組詞練習(xí)。
(6)讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
二、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)田字格的知識：
2.指導(dǎo)書寫
(1)請大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字，看看他們在寫法上有什么相同的地方?(都有橫這個(gè)筆畫)
(2)指導(dǎo)書寫一：(寫法同筆畫橫, 從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。)
a.學(xué)生觀察一占田字格的位置怎樣?有幾筆?
b.觀察書空描紅練寫。
c.學(xué)生書寫時(shí)，提醒握筆姿勢和寫字姿勢。
(3)指導(dǎo)書寫二。 (兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居)
(4)指導(dǎo)書寫三。(三有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。)
(5)結(jié)合書寫二、三兩個(gè)字，讓學(xué)生了解從上到下的筆順規(guī)則。
3.展示、評價(jià)。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.讀兒歌(鞏固量詞)
一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，
九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。
2.練習(xí)用生字、說話。
如：一 一個(gè) 我有一個(gè)漂亮的玩具。
3.填空
kuài tián piàn ɡuā tiáo yú
( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚
duǒ huā ɡè qiú
( )朵花 ( )個(gè)球
4.出示《詠雪詩》，鞏固一至十。
詠雪詩
鄭板橋
一片二片三四片，五六七八九十片。
千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。
四、布置作業(yè)
1.寫生字一、二、三及分解筆順。
2.繞口令：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
要想說對十，舌頭別伸直，
要想說對四，舌頭碰牙齒，
要想說對四和十，多多練習(xí)十和四。
《一去二三里》教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識筆畫“橫”。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨別“八”“入”。
【教學(xué)方法】
比較記憶法、以讀代講法。
【教具準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai ei ui ao ou iu)五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi chi si yi wu)和三個(gè)音節(jié)(jia zuo hua)。
2、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，前面我們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話：
圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?說了些什么?
2、出示課題：
有一首詩歌，說的就是這幅圖。
(出示課題“一去二三里”。)
3、指名讀課題：
誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。
3、放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(兩遍)
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：
在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了那些字?是怎樣認(rèn)識的?
(表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生。)
4、教學(xué)生字：
?、抛x一讀：
(出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。)
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。)
(變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀，小組讀，全班齊讀。)
⑵擺一擺：
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。 (相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)。)
2、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意：
?、判∨笥言谧x這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
?、聘鶕?jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
四五個(gè)冒著炊煙的村子;
村里有四五戶人家，還冒著炊煙。
?、钦埿∨笥芽磮D，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖。
?、日垉晌恍∨笥押献?，一位讀詩句，一位指圖。
能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?
(點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的'意思。)
還有什么問題?
?、赡信謩e齊讀。
3、課間活動：數(shù)數(shù)歌。
六、認(rèn)識田字格，知道書寫“一”
1、認(rèn)識田字格：
2、
?、耪勗捈とぃ?/p>
小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?
(出示田字格。)
這就是生字的家。
(我們叫它“田字格”，請學(xué)生說一遍“田字格”。)
?、埔龑?dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格：
拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3、指導(dǎo)書寫“一”：
?、沤處熃榻B筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
⑵學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視;講評后學(xué)生再寫。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會認(rèn)：
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記：
小組討論：你是怎么記住這些字的?
(全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。)
入──捺在撇上住。
八──撇捺要分家。
3：我會用：
?、耪O果說詞語或句子：
出示蘋果樹圖(上面掛著12個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字)。
指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。
?、七x生字卡填空。
(圖文對應(yīng))
?、俏覀儊碜鲇螒虬桑纯磮D，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對讀對的就是小老師，黑板上有五幅圖，請仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字卡片填空：
kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )塊田( )片瓜( )條魚( )朵花( )個(gè)球
二、配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、自由配上動作背誦課文。
(指名背誦，小組背誦，全班齊背。)
3、背誦全詩，并設(shè)問：
?、判∨笥讯寄鼙尺@首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢?
這個(gè)小山村熱鬧嗎?
?、颇銇淼竭@個(gè)小山村，覺得它美嗎?
?、?總結(jié)：
小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。
三、指導(dǎo)書寫“二”“三”
1、觀察課文中田字格的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說。)
3、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。
(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。)
5、講評：
(講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。)
四、擴(kuò)展活動
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快：
饒口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
要想說對十，舌頭別伸直，要想說對四，舌頭碰牙齒，要想說對四和十，多多練習(xí)十和四。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙比比看，看誰找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
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