語文教案范文6篇

時間：2024-04-24 10:17:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的語文教案范文6篇，供大家參閱。

語文教案范文6篇

語文教案范文1

　　【課前準備】

　　組織學生參加秋游活動，有目的地進行觀察。

　　【教學過程】

　　一、引入 今天這節(jié)課要抒發(fā)我們的感情的媒介是──秋天。你說說，秋天在你眼中是（）的秋天。

　　二、指導

　?。?、根據(jù)學生說的秋天的樣子，再說說是怎樣體會到這樣的秋天的。

　　（自己看到的、聽到的、感受到的……）

　　天氣：氣溫的變化、天空的樣子、顏色

　　植物：顏色的變化、樹葉的飄落、果樹的樣子

　　動物：候鳥的`遷徙、作過冬準備的小動物

　　人們：衣著、心情

　　收獲：水果、莊稼、市場的樣子

　?。?、練習說話：同位子同學選取自己感興趣的事物說一說。

　?。?、課堂上指２名同學說。老師和同學給與指導點評。

　　三、小結(jié)

　　１、要把景物的特點，自己的所見、所聞、所思、所感按順序?qū)懴聛??？梢杂蛇h到近，由上到下，由左到右，由整體到局部。邊寫景物邊議論，表達出自己的喜愛之情。

　?。?、鼓勵學生大膽想象，把景物特點寫得生動、形象。

　　四、寫作文，教師巡視

　　五、修改

語文教案范文2

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

　　2.讓學生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

　　教學重點

　　讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

　　教學難點

　　引導學生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　教具準備

　　搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

　　預習提綱

　　1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

　　2.勾畫感受深的句子，用心體會。

　　3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。

　　學習過程

　　一檢查預習，理解課題

　　1.板書課題，交流“失信”的.意思。指導讀好課題。

　　2.交流預習中做了那些學習準備。

　　3.簡介宋慶齡。

　　說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

　　(根據(jù)學生搜集資料的情況及時補充)

　　4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　二初讀感知

　　1.指名讀課文，評價自己達到的程度：正確?流利?有感情?

　　及時表揚預習較好的同學。

　　2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)

　　a.故事發(fā)生在什么時間?

　　b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

　　c.說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。

　　e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。

　　3.匯報交流。結(jié)合問題回答指導有感情地朗讀。

　　三分角色朗讀(多種形式的朗讀)

　　四、討論深化

　　1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

　　2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

　　五、課后作業(yè)：

　　課后收集一個名人守信的小故事。

　　板書設(shè)計

　　8 我不能失信

　　守信

　　宋慶齡伯父家鴿子

　　小珍

語文教案范文3

　　教學目標：

　　1.能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。

　　3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。

　　教學重難點：

　　1、認識本課生字,會寫要求寫的字。

　　2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會老人美好的心靈。

　　教學準備：

　　教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

　　學生：動手制作蘋果圖形生字卡片。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，直接揭題

　　1、教師板書課題。

　　2、學生借助拼音自讀課題

　　3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

　　4、指名讀課題。

　　5、齊讀課題。

　　6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

　　二、自學生字

　　1、出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　2、檢查生字的認讀情況。

　　3、教學學生無法自己拼讀的生字。

　　三、熟讀課文，感知理解。

　　1、教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。

　　2、再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。

　　3、學生試著讀一讀課文。

　　4、同學之間互相讀一讀。

　　5、指名讀，其他評議。

　　6、大家一起讀一讀。

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學生用自己的話說一說）

　　2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學生看圖說一說）

　　3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀大了，平時都做些什么呢？

　　4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）

　　5、指名反饋。

　　6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）

　　7、教師導：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？

　　8、指名反饋，老師出示文中的句子。

　　“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”

　　9、理解上面的話。

　?。?）出示“著”，指導正確讀，區(qū)別多音字“著”。

　?。?）大家一起讀一讀這句話。

　?。?）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的.意思。

　?。?）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說）

　　（5）指導有感情朗讀這幾句話。

　　10、讀文，了解老人種樹的原因。

　?。?）指名讀課文最后一個自然段，其他同學思考：老爺爺是怎么回答的？

　　（2）指名反饋。

　?。?）集體讀一讀。

　?。?）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？

　　（5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、學生用生字組詞，復習詞語。

　　3、請小朋友們有感情地朗讀課文。

　　二、引導想象，總結(jié)全文

　　1、教師導言，引導想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么？說什么呢？

　　2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？

　　3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣？（高興）

　　4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。

　　5、引導體會：小朋友們，學了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？

　　6、學生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學生。

　　三、指導寫字

　　1、出示今天要寫的字卡片，學生認讀，并進行組詞練習。

　　2、引導學生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時應(yīng)該注意什么。

　　3、教師強調(diào)書寫的注意點和要點及寫字雙姿。

　　4、學生練習寫字，老師巡視輔導。

　　5、集體反饋。

語文教案范文4

　　【教學目的】

　　１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。

　?。?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　?。场⒏惺茏髡邔Π座Z的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　?。?、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

　　【教學重點】

　　感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　【教學難點】

　　體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

　　【課時安排】

　?。舱n時。

　　【教學準備】

　　１、學生準備：

　　觀察（或查找）家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。

　?。?、教師準備：

　　課件以及相關(guān)的教學資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引課

　?。薄⒔處煟禾瞥樫e王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。

　?。ǔ樯梅酃P在黑板上簡筆畫鵝。）

　　請同學們相互簡單評一評。

　?。病⒄n件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。

　?。?、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習性。

　?。?、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

　　教師板書課題：

　　白鵝

　?。▽W生可以簡單介紹豐子愷。）

　　二、營造氛圍學課

　?。?、請學生獨立朗讀課文：

　　可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。

　　２、讀生字及詞語：

　　把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。

　　３、通讀全文：

　　整體感知課文。

　　全文主要寫了什么？

　　它的特點是什么？

　　三、生字以及詞語的處理

　?。?、讀音：

　　有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。

　?。?、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字，如：

　　可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學的姓氏學習“鄭”。

　?。?、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。

　　有個別字的筆畫需要特別說明：

　　指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的'聯(lián)系。

　　四、課堂作業(yè)

　　１、寫生字。

　?。病⒊瓕懮~。

　?。场⒆杂勺x文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、讀課文、理解課文

　?。薄⑾胂肴氖菄@哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。

　?。▽W生分組可以自主、合作、交流學習。）

　　課件出示：

　　好一個高傲的動物！

　　聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。

　　２、課件出示：

　　鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　　這句話同學們交流之后的感悟是什么？

　　３、是?。∪亩际菄@“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。

　?。础⒆髡邔憽案甙恋陌座Z”表達出自己怎樣的情感呢？

　?。怠⒆髡呓?jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？

　　同學們相互啟發(fā)議論。

　?。?、主要內(nèi)容：

　　⑴ 詞語通俗、準確：

　　左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

　?、?句子生動有趣：

　　鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！

　?、?文章圍繞一個中心展開來寫：

　　“鵝是高傲的動物”。

　　⑷ 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：

　　叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

　　二、感悟課文，并拓展

　?。薄⒄n文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？

　　２、請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。

　?。?、把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。

語文教案范文5

　　教材簡析

　　《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

　　教學目標

　?。薄⒄J識７個生字。

　?。?、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。

　?。?、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

　　教學重難點

　　通過閱讀體會白公鵝的性格特點。學生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。

　　教學過程

　　一、復習導入

　?。?、師：上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的'白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

　?。?、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢？

　?。?、板書課題：白公鵝

　　齊讀課題。

　　二、初讀感知

　?。?、默讀課文：給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。

　　２、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

　?。场㈤喿x提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？

　?。?、小組學習匯報。

　　師板書：姿態(tài) 叫聲步態(tài) 吃相玩相

　　師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？

　　（生慨括）

　　三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法

　?。?、列表，引導對比閱讀。

　?、?再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：

　　白鵝白公鵝

　　姿態(tài)

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　玩相

　?、?從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）抓片段進行對比閱讀。

　?、?小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？

　?、?生匯報，師歸納總結(jié)：

　　相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。

　　不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。

　　我們寫作文時，也應(yīng)抓住事物特點，突出其特點。

　?。病⒅笇Ц星槔首x課文：

　　理解詞語：耀武揚威。

　　文中破折號有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。

　　四、品讀詞語，體會感情

　　１、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

　?。?、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

　　板書設(shè)計

　?。保?、白公鵝

　　走路：慢條斯理、挺著長脖

　　海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

　　肩膀：無憂無慮、自由自在

　　個性：強占地盤、自認是河的主宰

語文教案范文6

　　【教學目標】

　　1.自主識字，并會正確書寫。

　　2.隨機滲透學習古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。

　　4.激發(fā)學生積累更多田園詩的興趣。

　　【學習內(nèi)容分析】

　　這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大，本詩是他《四時田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風光展現(xiàn)在我們面前，同時用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。

　　【教學重點、難點】

　　1.學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思

　　2.理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

　　【教學設(shè)計思路】

　　這節(jié)課我嘗試采用放手自學---共議交流的方法引導學生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學習的方法，通過讀來理解感悟古詩。

　　先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對作者范成大有初步的`了解，然后借助圖片和原有的古詩知識學習古詩，通過反復、多種形式的吟誦達到熟讀成誦。教師設(shè)計“仿寫詩句”，調(diào)動學生的學習積極性。最后引導學生讀詩、背詩，并鼓勵學生課下閱讀名篇佳作，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，釋題，簡介作者：

　　1.請同學們仔細看看這張圖片，你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風景。（如果能用上自己積累的詩句，那就更美了！）

　　這個地方叫石湖，正如同學們所說，是一個山青水秀，風景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風光！這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風光，這里的田園生活都寫進詩里，寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時田園雜興》（再讀一遍）

　　2.板書課題，理解題意：

　　讀詩首先要讀懂詩題，“四時”指的就是一年四季，這個詞語用的巧，把春、夏、秋、冬四個季節(jié)都包含在內(nèi)了，仔細品味一下，還有哪個詞用的也很巧？（雜興）你很會品味，能說說你的理解嗎？

　?。s興這個詞，其實就相當于我們現(xiàn)在所說的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）

　　因為有了這60首《四時田園雜興》，石湖的田園風光顯得更為詩情畫意了，也因為這60首傳誦千古的《四時田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。

　　二、有感情地朗讀詩文，了解詩意，體會詩情。

　?。ㄒ唬┱w感知

　　1.美讀古詩：

　　晝出耘田夜績麻，

　　村莊兒女各當家。

　　童孫未解供耕織，

　　也傍桑陰學種瓜。

　　正音：績，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績麻，各當家。