小學(xué)人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案5篇

時(shí)間：2024-04-22 15:55:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案5篇，供大家閱讀。

小學(xué)人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　教材分析

　　當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．搜集整理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的作文，在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng)。

　　2．在與爸爸媽媽的溝通中，感受自己的成長(zhǎng)。

　　3．整理自己的'習(xí)作，自編或合編作文集。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　搜集整理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的作文，在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng)，并能有條理地將作文整理然后編輯成冊(cè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能有條理地將作文整理編輯成冊(cè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片、課件

　　預(yù)設(shè)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、在照片中搜尋自己成長(zhǎng)的痕跡

　?。ㄒ唬煟和瑢W(xué)們，你們還記得牽著爸爸媽媽的手第一次走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)的情景嗎？還記得你們剛進(jìn)一年級(jí)時(shí)那牙牙學(xué)語(yǔ)的樣子嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一張照片，你們瞧，他是我們班級(jí)的一位同學(xué)，猜猜他是誰(shuí)？

　　課件展示一位變化比較大的同學(xué)的照片。

　　師：他是誰(shuí)？為什么？

　?。ㄉ涣髯约旱南敕ǎ?/p>

　?。ǘW(xué)生展示自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片

　　師：（揭示答案）是啊，當(dāng)我們回家找到自己小時(shí)候的照片時(shí)，相信有些人不禁要感慨：啊，原來(lái)的我是這樣的??！下面誰(shuí)來(lái)給大家展示一下自己小時(shí)候的照片？

　?。ㄉ吓_(tái)展示）

　　師：照片中的你和現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化？（引導(dǎo)其他同學(xué)一起觀察交流）

　?。ㄈ┙沂颈竟?jié)課的活動(dòng)主題

　　師：六年的時(shí)間過(guò)得真快，看著小時(shí)候的照片，我們猛然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了、變漂亮了、變得越來(lái)越像個(gè)小大人了。今天我們就一起來(lái)探尋自己的成長(zhǎng)足跡。

　　師板書(shū)：金色足跡。

　　二、在編輯作文集中感受自己成長(zhǎng)的印痕

　?。ㄒ唬煟和瑢W(xué)們，六年的時(shí)間，我們變得和一年級(jí)的時(shí)候不太一樣了，而我們寫(xiě)的一篇篇作文也無(wú)不承載著我們成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴回憶。

　　說(shuō)說(shuō)令自己印象最深的一篇文章。

　?。ǘ┚庉嬜约旱某砷L(zhǎng)作文集。

　　師：我們的作文是一次次與眾不同的經(jīng)歷，是一幕幕令人難以忘懷的場(chǎng)景，是一顆顆童年的心，讓我們把咱們的作文自編或合編成一本作文集吧，以后再來(lái)看看仿佛就能看到自己的心路歷程！

　　1．將自己搜集的習(xí)作進(jìn)行分類(lèi)并列表整理。

　　師：相信課前一定搜集了很多自己的優(yōu)秀習(xí)作，跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們挑選的習(xí)作都是有關(guān)什么內(nèi)容的？

　?。ㄉ涣?，師歸納并確定各分類(lèi)。）

　　例如：心靈驛站——心理成長(zhǎng)類(lèi)的文章。

　　浪漫天空——想象類(lèi)的文章

　　少年故事——生活類(lèi)文章。

　　美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類(lèi)文章。

　　2．將搜集的習(xí)作進(jìn)行分類(lèi)列表整理

　　師：要讓我們的作文集更有條理，我們就必須按各類(lèi)

　　主題對(duì)文章分分類(lèi)，下面請(qǐng)同學(xué)利用發(fā)下來(lái)的表格進(jìn)行分類(lèi)填寫(xiě)。

　　表格內(nèi)容：主題作文題目年級(jí)文體字?jǐn)?shù)自我評(píng)價(jià)

　　2．討論如何才能讓作文集更有意思？

　　師：很多小組的同學(xué)已經(jīng)將自己的作文進(jìn)行了分類(lèi)整理，那是不是就直接把所有的作文訂成一本就可以了？我們還可以做些什么讓作文集更有意思？

　　生討論：畫(huà)封面、寫(xiě)序言、編目錄、配插圖

　　三、在“累累果實(shí)”中感受自己成長(zhǎng)

　　師：聽(tīng)著大家如此胸有成竹的介紹，相信我們的作文集一定能夠編得非常出色。在小學(xué)的六年生活中，作文記錄了大家的成長(zhǎng)，很多的獎(jiǎng)狀也見(jiàn)證了大家的成長(zhǎng)。

　?。ㄒ唬s譽(yù)臺(tái)

　?。ㄕ?qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)狀）

　　（二）家長(zhǎng)感言。

　　師：真可謂碩果累累啊，其實(shí)我們的爸爸媽媽也見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勁R近畢業(yè)，爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)的話。

　?。ㄉ涣鳎?/p>

　　四、后續(xù)活動(dòng)

　?。ㄒ唬煟赫娓吲d能和大家一起回顧成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，回去之后，大家可以把自己的作品集整理得更有序更美觀，課后我們將展開(kāi)作品集的展出活動(dòng)。

　　當(dāng)作品集展出后，請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)閱讀每一本作品集，完成我們?cè)u(píng)價(jià)表，我們將選擇同學(xué)最喜歡的作文集中精彩的部分編入我們的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

　　（二）課件展示評(píng)價(jià)表格：

　　《作品集》評(píng)價(jià)表

　　小評(píng)委：

　　評(píng)選目錄結(jié)果理由（30字左右）

　　最吸引你的封面設(shè)計(jì)

　　最有創(chuàng)意的主題編輯

　　最佳作文排版配圖

　　最喜歡的作文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　金色足跡

　　——作品集

　　心靈驛站

　　浪漫天空

　　少年故事

　　美麗時(shí)節(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)心靈驛站——心理成長(zhǎng)類(lèi)的文章。

　　浪漫天空——想象類(lèi)的文章

　　少年故事——生活類(lèi)文章。

　　美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類(lèi)文章。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把自己的作品集整理得更有序更美觀，

小學(xué)人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　《他們那時(shí)候多有趣啊》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。

　　2.大膽想象，能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、情境導(dǎo)入

　　xx年時(shí)，孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書(shū)為古董?讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來(lái)吧。

　　二、自主閱讀讀，檢索信息

　　1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來(lái)上學(xué)方式和今天有什么不同。

　　2.學(xué)生交流。

　?、佟把?”托米說(shuō)，“我想，這樣的書(shū)一讀完，就得扔掉，多浪費(fèi)呀!我們的電視屏幕一定給我們看過(guò)一百萬(wàn)本書(shū)了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書(shū)看，我可用不著哪天把它扔掉!”

　　②在這個(gè)熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來(lái)了，還跟著沒(méi)完沒(méi)了地提問(wèn)題。這倒也無(wú)所謂，最讓她厭煩的是那個(gè)槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個(gè)口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫(xiě)出來(lái)。她還只有六歲的時(shí)候，媽媽就讓她學(xué)會(huì)用這種語(yǔ)言和機(jī)器教師對(duì)話了。

　　3.瑪吉喜歡未來(lái)的學(xué)習(xí)方式嗎?找到相關(guān)語(yǔ)句。

　　瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走。他們有一次就把托米的.老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來(lái)了。

　　4.你喜歡未來(lái)的學(xué)習(xí)方式，還是現(xiàn)在的?或者在你的想象中，你覺(jué)得未來(lái)的生活會(huì)是什么樣子的呢?

　　三、合作交流，展開(kāi)想象

　　1.請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，未來(lái)生活還會(huì)發(fā)生哪些變化?

　　2.學(xué)生交流。

　　(學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個(gè)人都是一個(gè)空間穿梭機(jī)，可以穿梭到任何一個(gè)地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......)

　　3.把你想象的未來(lái)生活畫(huà)下來(lái)，做成一張海報(bào)。

　　四、課堂總結(jié)

　　這一節(jié)課，我們一起交流了未來(lái)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，讀完《他們那時(shí)候多有趣啊》文章,你是不是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點(diǎn)珍惜感呢?把你的感想記錄在寫(xiě)作本上吧!

小學(xué)人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　新來(lái)的王老師

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　把握文章主題，體會(huì)作者的思想感情。

　　過(guò)程與方法

　　自主閱讀，體會(huì)情感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：寫(xiě)讀后感。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識(shí)的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富?；貞浺幌?，哪位老師令你印象最深刻?今天，我們一起來(lái)感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來(lái)的王老師》的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。

　　打開(kāi)書(shū)本P129頁(yè)，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語(yǔ)

　　撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭

　　齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑

　　工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)

　?、冽R讀

　?、趯W(xué)生點(diǎn)讀鞏固

　　③釋詞促解(資質(zhì)平庸)

　?、苓\(yùn)用詞語(yǔ)造句

　?、蔟R讀鞏固

　　三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。

　　請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事?”

　　【課文寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上，提問(wèn)差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事】

　　四、精讀，把握人物形象

　　(一)解讀蔡林

　　1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。

　?、賹W(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號(hào)的詞語(yǔ)

　?、芟胍幌搿斑@是一個(gè)的.學(xué)生”

　?、萦懈星榈凝R讀

　　2、導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。

　?、俜纸巧珌?lái)模擬對(duì)話。

　　②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)原來(lái)的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢?

　　③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子

　　(二)解讀王老師

　　1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰(shuí)?

　　2、面對(duì)蔡琳，王老師都做了些什么呢?

　　再次走進(jìn)3--14自然段，請(qǐng)大家速讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師?

　　這是一個(gè)的老師。

　　學(xué)生根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　3、出示差生檔案

　?、冽R讀差生檔案

　?、诖藭r(shí)無(wú)聲勝有聲，王老師是通過(guò)差生檔案想告訴蔡林什么?

　?、鄄塘肿x懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段

　?、懿塘衷谕趵蠋煹墓膭?lì)下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個(gè)的老師?根據(jù)回答，板書(shū)。

　　五、拓展延伸

　　六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過(guò)我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開(kāi)恩師的時(shí)刻，我們最想對(duì)他們說(shuō)些什么?拿起筆，寫(xiě)下你內(nèi)心最真摯的話語(yǔ)。

　　老師，我想對(duì)您說(shuō)

　　六、總結(jié)

　　親愛(ài)的同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無(wú)窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因?yàn)橛欣蠋煹难普T和無(wú)微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來(lái)。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，感恩生活，善待他人。

　　七、布置作業(yè)。

　　將課堂上交流的資料整理成文章。

小學(xué)人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開(kāi)拓思路，使學(xué)生體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的文章。

　　過(guò)程與方法

　　說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)。

　　同學(xué)們即將離開(kāi)生活了六年的母校，告別朝夕相處的.同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校，好嗎?

　　二、范例及講評(píng)。

　　你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說(shuō)明什么?想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

　　講評(píng)重點(diǎn)：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

　　板書(shū)：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹要清楚。

　　三、練習(xí)。

　　1.獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?

　　2.小組交流，練習(xí)口述。

　　四、小組交流。

　　請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好?

　　教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。

　　五、當(dāng)堂習(xí)作。

　　限定時(shí)間，快速習(xí)作。

　　六、相互修改。

　　找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。

　　七、小結(jié)。

　　八、把小作文修改、謄清。

　　第二課時(shí)(照片中的“他”)

　　一、直接導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。

　　二、范例及講評(píng)。

　　你的同桌叫什么名字?他有什么特長(zhǎng)?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成績(jī)?你怎樣評(píng)價(jià)他?

　　講評(píng)重點(diǎn)：層次是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)?

　　板書(shū)：介紹一個(gè)人，要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。

　　三、小組交流。

　　哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)?

　　請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好?

　　教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。

　　四、當(dāng)堂習(xí)作。

　　限定時(shí)間，快速習(xí)作。

　　五、征求對(duì)方的意見(jiàn)，修改。

　　六、小結(jié)。

　　七、修改把小作文謄清。

小學(xué)人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2．成語(yǔ)導(dǎo)入：專(zhuān)心致志這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思。專(zhuān)心致志這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書(shū)：學(xué)弈）

　　介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為亞圣，后世將他與孔子合稱(chēng)為孔孟。他肯定人性本來(lái)是善的'，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

　　3．釋題：弈指什么？學(xué)弈又是什么意思呢？（弈，本來(lái)專(zhuān)指下圍棋，學(xué)弈就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的對(duì)弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書(shū)：

　?、耪l(shuí)學(xué)下棋？

　?、圃趺磳W(xué)下棋？

　?、菍W(xué)得結(jié)果怎么樣？

　?、取秾W(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？

　　二、初讀課文，讀通句子

　　1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

　　2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。

　　3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

　　4．同桌互讀課文，互相正誤。