下面是范文網(wǎng)小編整理的《太陽和影子》教案6篇，歡迎參閱。
《太陽和影子》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┻^程與方法：
能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。
（二）知識技能：
1、認(rèn)識到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化。
2、認(rèn)識太陽在天空中的（視）運(yùn)動模式。
3、知道太陽的（視）運(yùn)動與影子變化的關(guān)系。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)持之以恒的觀察品質(zhì)。
2、意識到完整的觀察記錄對結(jié)論的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識影子的形成及變化規(guī)律。
難點(diǎn)：認(rèn)識影子的變化規(guī)律。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
記錄紙、粉筆、鉛筆、溫度計(jì)、白紙、尺子、指南針、手電筒、細(xì)鐵絲
四、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?、導(dǎo)入新課
猜一猜：這是誰的影子？
1、師先出示三個(gè)小孩的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認(rèn)為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。談話：今天，是開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課，老師要帶同學(xué)們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子）
（二）、學(xué)習(xí)新課
1、觀察陽光下物體的影子：
?。?）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上
?。?）分組活動；
?。?）教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？什么情況下會出現(xiàn)影子？影子和實(shí)物有什么不同？
（4）游戲：踩影子
?、俳榻B規(guī)則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。
?、趯W(xué)生自由組合進(jìn)行游戲活動。
?。?）回教室討論心得并匯報(bào)；
?。?）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
?。?）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？
2、了解影子變化規(guī)律
（1）出去觀察剛才做記號的影子
?。?）觀察老師事先做記號的影子
?。?）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。
3、模擬太陽運(yùn)動過程中影子的`變化
?。?）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時(shí)間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
?。?）看書，了解實(shí)驗(yàn)方法
?。?）學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過程，教師補(bǔ)充；
（4）分組實(shí)驗(yàn)；
（5）匯報(bào)：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？
?。?）預(yù)測：氣溫的變化和太陽的運(yùn)動會有關(guān)系嗎？
（三）、鞏固總結(jié)：
1、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？
有什么疑問？
課堂上沒解決的問題是什么？
2、課后研究活動：實(shí)際觀測一天中物體影子的變化；
板書設(shè)計(jì)
1、太陽和影子
光源
影子的產(chǎn)生影子的方向和太陽的方向是相對的
不透明的物體高短
影子的大小太陽影子低長
《太陽和影子》教案2
教學(xué)資源的開發(fā)：
太陽的運(yùn)動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運(yùn)動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動和變化，認(rèn)識到太陽的（視）運(yùn)動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。
教學(xué)內(nèi)容分析 ：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“太陽和影子”單元的起始課，也是“地球與宇宙”部分的入門課。主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：
1、了解影子和物體的關(guān)系；
2、通過觀察活動實(shí)際感知物體在太陽下的影子及其變化，畫物體的影子；
3、猜測并驗(yàn)證太陽下物體影子的變化規(guī)律。
學(xué)情分析：本課與《太陽鐘》、《看月亮》、《太陽在天空中的位置》共同組成《太陽和月亮的移動》這一單元。本課是學(xué)生開始認(rèn)識宇宙的起始課，首先是通過學(xué)生對物體影子的觀察，知道影子形成的原因，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察不同時(shí)段影子的變化使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，然后通過模擬太陽的運(yùn)動，讓學(xué)生懂得一天中氣溫和影子的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動的方式，如猜謎 語，畫影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動變化。通過這些活動，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。
教材處理：
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要以及從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，我對這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了如下一些處理：
1、將教材上學(xué)生通過觀察物體的影子。了解影子形成的原因改為“找影子”“畫影子”的游戲來理解影子形成的原因。這樣的改動首先我覺得更符合小學(xué)生的特點(diǎn)。因?yàn)橛螒蛐再|(zhì)的活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高他們觀察影子的熱情；其次帶領(lǐng)學(xué)生玩“找影子”的游戲，可以讓學(xué)生在不知不覺中就對太陽和影子的關(guān)系有了初步的認(rèn)識；然后讓學(xué)生在地面上畫出太陽下同學(xué)的影子輪廓這個(gè)過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解影子和自己的關(guān)系。通過上述的活動，學(xué)生就會明白影子是黑的、影子與太陽的方向相反、影子與腳是相連的這些事實(shí)。
2、增加對學(xué)生學(xué)習(xí)的評估環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，增加幾個(gè)測試環(huán)節(jié)：找出正確的影子，畫出圖片上三個(gè)柱子的影子。為什么這樣設(shè)計(jì)呢？因?yàn)閷W(xué)生通過學(xué)習(xí)后，他們現(xiàn)在對影子的理解清楚了嗎？他們原有的錯誤認(rèn)識得到矯正了嗎？這些，我們必須借助測試環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。
根據(jù)自己對教材的考慮以及科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我從情感、知識、過程與方法等方面制訂了這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、過程和方法：
?。?）兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。
?。?）能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。
2、知識技能：
?。?）認(rèn)識到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化。
?。?）認(rèn)識太陽在天空中的（視）運(yùn)動模式。
?。?）知道太陽的（視）運(yùn)動與影子變化的關(guān)系。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測。
（2）體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。
?。?）建立起對宇宙探究的興趣。
本課重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察和記錄一天中影子和溫度的變化。
本課難點(diǎn)：是分析觀測數(shù)據(jù)，研究太陽東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備——課間帶領(lǐng)班級幾個(gè)學(xué)生給影子的位置、長短做記號
學(xué)生準(zhǔn)備：分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計(jì)，白紙，尺子，手電筒等。
教學(xué)流程圖：猜影子→找影子、畫影子（室內(nèi)）→畫影子（室外）→踩影子（室外）→猜想→實(shí)驗(yàn)→練一練→總結(jié)延伸→課外探究
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入（猜一猜）
1．師說謎語：人人有個(gè)好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽光下伴你走，
一到黑處就分手。（謎底：影子）
2．學(xué)生猜謎。
3．討論：你怎么知道謎底是影子的？
關(guān)于影子你還知道哪些？
4．學(xué)生交流對影子的了解。
[評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí)，這個(gè)謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）]
二、探究新知。（深入理解）
?。ㄒ唬?教室內(nèi)找影子，導(dǎo)入新課 。
1、你能在室內(nèi)找出自己的影子嗎？
2、打開教室內(nèi)的電燈。
（1）學(xué)生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10厘米的地方，在桌子上找一找書的影子。
?。?）通過這個(gè)活動你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 、學(xué)生初步感知：在燈光下有物體的影子，引入新課，板書課題。
?。ǘ?、畫影子，加深對影子的認(rèn)識。
1、在教室里畫影子。
1）、重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生把自己看到的書的影子畫在自己的記錄紙上。
2）、猜一猜，這是誰的影子？
3）、（關(guān)掉教室內(nèi)的電燈）問：你能根據(jù)想象畫出自己的影子嗎？
4）、學(xué)生試著在記錄紙上畫。教師巡視。
?。?）、讓學(xué)生將自己對影子的想法貼到黑板上，進(jìn)行分類。
（2）、讓針對自己的想法談?wù)勛约簽槭裁磿@樣想？
5）、小組交流討論：各人畫的影子可能有哪些錯誤？
2、帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。
?。?）、在學(xué)校院墻旁邊，學(xué)生跑步，玩“找影子的游戲”。
（2）、到操場上畫自己的影子。這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：
1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。
2．影子的底端是與人（物體）相連的。
3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。
4．影子比人長（注：早上9點(diǎn)鐘）
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。
過程：
1．出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
2．發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。
3．畫影子的'同時(shí)把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。
4．記住自己站的姿勢。
5．讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]
?。ㄈ┊嬈渌矬w的影子
此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會：
1．尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。
2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
3．比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。
哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？
(四)制作簡易日影儀，畫影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“圓點(diǎn)”或“三角形”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。
教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。
過程：
1．分發(fā)學(xué)生材料。
2．學(xué)生制作簡易日影儀。
3．操作記錄桿影。
（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性）
?。ㄎ澹┯螒颍翰扔白?/p>
?。?）、介紹規(guī)則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。
?。?）、學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲活動。
?。?）討論心得并匯報(bào)
（4）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
?。?）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？
?。?、猜想影子的變化。
1、組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過一段時(shí)間，影子還會是原來的樣子嗎？
（學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個(gè)方向動？為什么要朝那個(gè)方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。）
[評析：猜測是由問題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]
?。ㄆ撸?、了解影子變化規(guī)律
1、仔細(xì)觀察并說一說。（到室外）
?。?）觀察剛才做記號的影子
?。?）觀察老師事先做記號的影子
?。?）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。
2、模擬太陽運(yùn)動過程中影子的變化.（回到教室）
（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時(shí)間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
?。?）看書，了解實(shí)驗(yàn)方法
?。?）學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過程，教師補(bǔ)充
?。?）分組實(shí)驗(yàn)
?。?）匯報(bào)：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？
影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？
?。ò耍?、學(xué)生再次觀察影子，交流討論
1．教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？
2．學(xué)生再次觀察影子。（到室外）
他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
3．交流討論：
（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？
?。?）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？
?。?）再過一段時(shí)間，這些影子又會有什么變化？
?。?）預(yù)測：氣溫的變化和太陽的運(yùn)動會有關(guān)系嗎？
4、指導(dǎo)學(xué)生正確使用氣溫表。
提示：學(xué)生不要讓陽光直接照射到氣溫表上，要等溫度計(jì)的液拄停止上升或下降時(shí)再讀數(shù)據(jù)
(1)記錄一天中溫度在不同時(shí)間的變化，將觀測時(shí)間記在括號中，在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)時(shí)間觀測到的溫度，并將各標(biāo)點(diǎn)連接起來，做出溫度變化曲線圖。
(2)整理記錄觀測結(jié)果。
5、小結(jié) ： 隨著太陽位置的變化，影子的長度和溫度也發(fā)生相應(yīng)的變化。
?。ň牛?、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1．猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？
2．討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？
3．觀測記錄：
在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：
日影儀要嚴(yán)格按著方位放。
畫圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。
看太陽時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。
?。?）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。
?。?）觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）
教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。
?。ㄊ?、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動觀測記錄
1．整理日影儀上的數(shù)據(jù)
?。?）量出桿影的長度
?。?）交流發(fā)現(xiàn)
比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？
?。ㄊ裁磿r(shí)候最長？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）
2．分析交流太陽在天空中的運(yùn)動模式
?。?）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運(yùn)動模式。
?。?）討論：太陽在天空中是怎樣運(yùn)動的？（方向、高度）
3．討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？
（十一）、模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影子的變化
（課前學(xué)生從家里帶來手電）
教師提問：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動以及影子的變化嗎？
學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運(yùn)動，觀察手電下物體的影子）
三、練一練。
找出正確的影子，畫出圖片上三個(gè)柱子的影子。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實(shí)踐活動
1、說一說太陽位置的變化與我們生活有什么關(guān)系？
2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？
五、課外探究。（你準(zhǔn)行）
1、用得出的方法，探究一天中影子變化的規(guī)律（學(xué)生課后自主完成。）
2、動手查一查，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計(jì)時(shí)的。
3、下課小結(jié)：通過這節(jié)課的觀察、游戲、研究，我們了解了影子的特點(diǎn)，也知道了影子在陽光下會發(fā)生變化。希望同學(xué)們通過做實(shí)驗(yàn)觀察，在得出結(jié)論，好嗎？并且思考，你能從中發(fā)現(xiàn)什么，找出什么規(guī)律？最后，老師送給大家一句話：成功屬于善于觀察、勤于動手的你們，老師相信你們一定會成功！
六、板書設(shè)計(jì)
1、太陽和影子
光 源
影子的產(chǎn)生
不透明的物體
影子的方向和太陽的方向是相對的
高 短
影子的大小 太陽 影子 溫度
低 長
《太陽和影子》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。
2.引導(dǎo)學(xué)生對日常事物進(jìn)行觀察.置疑，養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。
3.知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運(yùn)用太陽與太陽光下物體的影子來辨別方向。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前觀察或回憶生活經(jīng)驗(yàn)提示卡片。2.投影儀一臺，銀幕一個(gè)、太陽高度測量儀。3.每組三幅畫。4.課件。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
?。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>
1.教師做手影游戲。
2.學(xué)生做手影游戲。
3.通過游戲過程中的設(shè)計(jì)，總結(jié)出影子形成的條件。
?。ǘ┙涣饔螒?，活動探究，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知。
1.交流觀察，總結(jié)規(guī)律。
?。?）交流太陽在天空中位置變化的規(guī)律；
?。?）活動實(shí)踐用太陽在天空中的位置辨別方向的方法。
?。?）交流陽光下物體影子的`特點(diǎn)。
?。?）情景模擬活動。
2.動手作畫，深化認(rèn)識
?。?）學(xué)生以小組為單位分工合作，畫出上午.中午.下午三個(gè)時(shí)間物體的影子。
（2）小組交流所畫影子，教師.學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn)。
?。?）學(xué)生根據(jù)評點(diǎn)進(jìn)行修改。
3.深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。
?。?）回憶知識儲備，引出太陽在天空中位置的變化和溫度的關(guān)系。
（2）利用課件根據(jù)太陽在天空中的位置估計(jì)時(shí)間。
（3）利用課件根據(jù)影子估計(jì)時(shí)間。
?。ㄈ┙涣魃瞵F(xiàn)象，明確科學(xué)應(yīng)用
1.溫度在生活中的應(yīng)用。
2.太陽光在生活中的應(yīng)用。
3.陽光下影子在生活中的應(yīng)用。
?。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸，指導(dǎo)課外活動
1.總結(jié)太陽和陽光下的影子為生活增添了快樂。
2.簡介古代的日晷。
3.提出讓學(xué)生課外搜集日晷有關(guān)資料。
《太陽和影子》教案4
太陽和影子教案
一、教材分析
《太陽與影子》主要是讓學(xué)生通過觀察物體影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；能根據(jù)陽光下影子的變化分析影子變化的規(guī)律，能根據(jù)陽光下影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽。使學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、學(xué)情分析
孩子們每天都在經(jīng)歷太陽的運(yùn)動和影子的變化，對此孩子們有豐富的體驗(yàn)，但這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被孩子們忽視。本課通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子的運(yùn)動和變化規(guī)律，認(rèn)識到太陽的運(yùn)動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理。
三、教學(xué)目標(biāo):
1．能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。
2．尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用太陽與影子的'知識科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。
3．知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動的模式；認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)；能利用太陽辨認(rèn)方向。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道影子產(chǎn)生的條件，知道一天中陽光下物體影子的長短和方向的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：能利用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并能利用太陽和太陽光下物體的影子來辨認(rèn)方向。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、透明紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。
六、教學(xué)過程
（一）、謎語導(dǎo)入，引出課題
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)兒歌?？墒抢蠋焺偛虐l(fā)現(xiàn)漏了幾個(gè)字，誰來幫老師填上？（影子）看來太陽和影子真是一對形影不離的好兄弟。那太陽和影子有什么關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就來一起研究太陽和影子的關(guān)系。（板書課題）
關(guān)于影子你還知道哪些？你平時(shí)觀察到的哪些物體有影子？
2、除了剛才說的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請同學(xué)們觀看一段手影表演。（播放視頻）
3、請學(xué)生到黑板前表演手影。
?。ń處煹鹊?個(gè)同學(xué)表演的正起勁時(shí)，突然關(guān)閉手電筒，表演無法進(jìn)行） 咦？影子怎么看不見了？ （根據(jù)學(xué)生交流，板書：光）
4、師：剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什么情況下能產(chǎn)生影子？（燈光下、月光下、陽光下……）
師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子。是不是所有的物體有了光都會有影子呢？（生猜測）
教師出示一系列的物體：書、黑板擦、粉筆、透明塑料紙……（預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)透明塑料紙沒有影子，追問：為什么？從而得出透明的物體沒有影子。）
師：這么說，要想有影子，還需要有——（板書：不透明的物體）
引導(dǎo)總結(jié)：通過剛才的交流我們知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物體。那同一個(gè)物體的影子在一天中，長短和方向有沒有變化呢？
（二）合作探究、實(shí)踐方案
師：（課件出示觀察記錄單）課前老師已經(jīng)讓大家觀察了一天中早中晚太陽位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長短和方向的變化，下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，填好觀察記錄單。
師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個(gè)小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律？ 學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽！
生交流。
師：你能用手來示范一下太陽一天的運(yùn)行軌跡嗎？（生演示）全體同學(xué)一起來演示。
生繼續(xù)交流。
生：早晚長，中午短。
師：這是咱們?nèi)粘Ｉ钪杏^察到的，那么這個(gè)結(jié)論究竟是不是真的呢？（板書？）猜想和假設(shè)是科學(xué)研究的方法之一，但只有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能得出正確的答案。
那么，要想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都需要什么材料呢？（光和不透明的物體）
我們可以用什么來代替光？用什么來代替不透明的物體？
現(xiàn)在請各小組根據(jù)老師提供給你們的實(shí)驗(yàn)材料，來討論一下你們組準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀啃〗M交流。
學(xué)生驗(yàn)證，教師巡視。
（三）匯報(bào)交流，得出結(jié)論
師：看到大家研究的這么投入，肯定有結(jié)論了。誰想來匯報(bào)你的研究結(jié)果以及你們的發(fā)現(xiàn)。（請兩個(gè)組的同學(xué)來匯報(bào)）
師：別的組還有不同意見嗎？看來，通過實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了我們的觀察是正確的。（擦除？）
師：太陽位置的變化，使影子的長短和方向發(fā)生了變化，那么，還能引起什么變化呢？（預(yù)設(shè)：早晚溫度低，中午溫度高。）你知道這是為什么嗎？
教師手持手電筒演示、講解：早晨太陽斜射地面，地面溫度低；中午太陽直射地面，地面溫度高。
（四）拓展應(yīng)用，解決問題。
師：（指板書）一天中太陽位置的變化能引起影子的長短和方向發(fā)生變化，溫度也會發(fā)生變化，那么這些變化與我們的生活有什么關(guān)系呢？
1、 生：利用太陽在天空中的位置來辨別方向
出示第一幅圖：早晨起來，面對太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。
師：以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識來幫我們認(rèn)路。
2、出示第二幅圖：塑料大棚在冬天要到快中午的時(shí)候要把草連揭開，讓太陽光照進(jìn)大棚提高棚內(nèi)溫度。到了傍晚前要及時(shí)把草連放下來，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長。
3、還可以估計(jì)時(shí)間。
4、早晚多穿點(diǎn)衣服，中午少穿一點(diǎn)，避免感冒。
5、遮光窗簾。
6、樹蔭下乘涼。
（五）、總結(jié)延伸
師：萬物生長靠太陽，太陽和我們的生活息息相關(guān)。那么古代人們沒有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具，他們是怎樣知道時(shí)間的呢？同學(xué)們猜猜看？生：交流！
師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發(fā)明的計(jì)時(shí)工具，如果大家想進(jìn)一步了解有關(guān)日晷的資料，課后可以到圖書館或上網(wǎng)查一查，相信你會有更多的了解，這節(jié)課就上到這，下課！
《太陽和影子》教案5
過程與方法：
1、能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。科學(xué)知識：
1、知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。
2、懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動有關(guān)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、增進(jìn)持之以恒的觀察品質(zhì)。意識到完整的觀察記錄對結(jié)論的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識影子的形成及變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識影子的.變化規(guī)律。
教師——課間帶領(lǐng)班級幾個(gè)學(xué)生給影子的位置、長短做記號分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計(jì)，白紙，尺子，指南針，手電筒，細(xì)鐵絲
1、太陽和影子
光源影子的產(chǎn)生不透明的物體
影子的方向和太陽的方向是相對的
高
短
影子
低
長
太陽
溫度
一、導(dǎo)入新課
談話：今天，是開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課，
二、學(xué)習(xí)新課
老師要帶同學(xué)們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子）
1、觀察陽光下物體的影子
?。?）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上
?。?）教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
什么情況下會出現(xiàn)影子？
影子和實(shí)物有什么不同？
?。?）游戲：踩影子
①介紹規(guī)則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。
?、趯W(xué)生自由組合進(jìn)行游戲活動。
?。?）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，以一要有光源，二要有不透明的物體。
（5）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？
2、了解影子變化規(guī)律
?。?）出去觀察剛才做記號的影子
（2）觀察老師事先做記號的影子
?。?）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。
3、模擬太陽運(yùn)動過程中影子的變化
交流。
分組活動。
回教室討論心得并匯報(bào)討論、學(xué)生匯報(bào)。
三、鞏固
?。?）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時(shí)間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
?。?）學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過程，教師補(bǔ)充。（3）匯報(bào)：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？
?。?）：氣溫的變化和太陽的運(yùn)動會有關(guān)系嗎？
1、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？
有什么疑問？
課堂上沒解決的問題是什么？
2、課后研究活動：實(shí)際觀測一天中物體影子的變化
?。?）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用。
?。?）小組商量實(shí)驗(yàn)時(shí)間及分工。
看書，了解實(shí)驗(yàn)方法。
分組實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生預(yù)測。
學(xué)生交流。
學(xué)生討論。
總結(jié)
《太陽和影子》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬┛茖W(xué)知識與技能
1.認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系；
2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動的模式；
3.能利用太陽辨認(rèn)方向。
?。ǘ┻^程與方法
做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄；
?。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；
2.愿意合作與交流；
3.樂于將太陽與影子的知識科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系；
2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動的模式；能利用太陽辨認(rèn)方向。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.分析影子變化的規(guī)律；
2.根據(jù)影子的變化推測太陽位置的變化；
四、教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、鉛筆、蠟燭、硬紙板等。
五、教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入
1.猜一猜
師：人人有個(gè)好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽光下伴你走，
一到黑處就分手。
2．學(xué)生猜謎。
生：謎底是影子。
3.師：關(guān)于影子你還知道哪些？
小組交流后匯報(bào)。
小組一：晴天時(shí)，大樹有影子.籃球架也有影子。
--1--
小組二：有陽光時(shí)就有影子。
小組三：有燈光時(shí)也有影子。
小組四：陰天時(shí)沒有影子。
小組五：有太陽的時(shí)候才能看到影子。
談話：你們知道的還真不少，影子和太陽確實(shí)有關(guān)系，我們今天就來研究這個(gè)問題。（板書課題：8.太陽和影子）
（二）探究新知
探究影子產(chǎn)生的.條件
1.提出問題
談話：在什么情況下會有影子呢？
2.猜想假設(shè)
小組討論交流后匯報(bào)。（在有光的情況下會有影子。）
3.設(shè)計(jì)方案
小組交流后匯報(bào)。（利用燈光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戲。）
4.實(shí)施探究
小組內(nèi)探究，師巡視指導(dǎo)。
5.展示交流
你在做游戲時(shí)，有哪些發(fā)現(xiàn)？
我的發(fā)現(xiàn)：“燈光越亮影子越黑”；
“卡片離燈光近影子大，離得遠(yuǎn)影子小”；
“透明的卡片沒有影子，不透明的卡片有影子”；
“關(guān)上燈就沒有影子”
小結(jié)：有光，有不透明的物體是產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件。
探究太陽與影子的關(guān)系
1.提出問題
談話：一天中，陽光下同一個(gè)物體的影子的長短和方向有沒有變化？各是怎么樣變化的？
2.猜想假設(shè)
小組討論后交流。（一天中物體的影子早晨和傍晚長，中午短;影子和太陽的方向相反。）
3.制定方案
--2--
我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想呢？小組交流后匯報(bào)。各小組互相補(bǔ)充形成方案：
把鉛筆立在白紙上，用手電筒的光充當(dāng)太陽的光，模仿太陽在天空中的位置移動，分別在鉛筆的左上方.正上方和右上方慢慢移動手電筒，觀察鉛筆的影子的變化情況并分別畫下來。
更換不同高度的鉛筆重復(fù)做幾次。
4.實(shí)施探究
各個(gè)小組選擇實(shí)驗(yàn)材料，分工合作試驗(yàn)。師巡視指導(dǎo)。
5.展示交流
（1）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及結(jié)果。
（2）師生總結(jié)：A陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；在同一時(shí)刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。
B陽光下物體的影子在一天中有方向的不同和長短的變化，物體的影子早晚最長，中午最短。影子運(yùn)動的方向與太陽運(yùn)動的方向相反。
C 因?yàn)樘栁恢玫淖兓?，會發(fā)生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同，也與直射.斜射有關(guān)，中午直射氣溫高，而早晚斜射氣溫低。
探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系
1.各小組自由交流。
2.匯報(bào)交流。師利用課件展示有關(guān)圖片或播放有關(guān)視頻。
3.師生小結(jié)：人們可以利用太陽辨別方向。太陽位置的變化會引起影子的長短變化，影子的方向變化，溫度的高低變化，會影響農(nóng)民的生產(chǎn)及生活規(guī)律，會影響動植物的生長等。
（三）拓展創(chuàng)新
請課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計(jì)時(shí)的。我們下節(jié)課將進(jìn)行交流。
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