七年級語文說課稿3篇(初中語文七年級說課稿)

時間：2023-11-08 12:55:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的七年級語文說課稿3篇(初中語文七年級說課稿)，以供參閱。

七年級語文說課稿1

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　我說課的內容是語文七年級上冊第五單元的教學內容。這一單元共四篇文章，兩篇講讀課文《犟龜》、《小溪流的歌》屬童話作品，兩篇自讀課文《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》屬科幻小品。這些作品都具有新時代的創(chuàng)新特征。下面我將分為：說課程標準、說教材、說教學策略與方法三部分進行說課。

　　一、說課程標準：

　　依據(jù)本學科總體目標，年段目標，語文課程標準針對七年級學生指出：閱讀方面：

　　1、欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　2、對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。

　　3、對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

　　4、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　本單元的童話故事和科幻小品與其他文學作品一樣，品位和感悟是閱讀的重點。

　　針對課標要求，對應本單元教學內容和我們七年級學生的實際，

　　我設立了本單元的教學目標：

　　【知識與能力】

　?。?）能讀懂童話，體會文章的主旨，進而了解童話的特點。

　?。?）指導學生品味、感悟課文。

　　（3）發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。

　　【過程與方法】

　?。?）回顧課文、生生互動到師生互動，設疑、解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。

　　（2）自主、合作、探究的學習方式。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　?。?）培養(yǎng)學生做任何事情，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。

　?。?）啟發(fā)學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

　?。?）感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養(yǎng)想象能力的意識，并以積極的心態(tài)主動參與到課堂學習中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

　　明確了單元目標，再落實到每一課的教學中去實現(xiàn)。

　　每一課各有特色，各有側重，因此我確定每課的教學目標如下：

　　《犟鬼》的教學目標：

　　1.知識與能力：了解童話的特點，學會理解感悟這篇童話的主旨。

　　2.過程與方法：通過有表情的朗讀，童話表演感悟犟龜?shù)男蜗蟆?/p>

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生為實現(xiàn)理想，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。

　　《小溪流的歌》的教學目標：

　　1.知識與能力：學習并掌握童話的寫作技巧。

　　2.過程與方法：配樂、分角色朗讀，設疑、激趣、合作探究品味成長的主題。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

　　《基因暢想》的教學目標：

　　1.知識與能力：發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。

　　2.過程與方法：小組合作交流，競賽的方式

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：了解作者對基因技術的暢想，感受人類科學技術的進步和發(fā)展。

　　《如果人類也有尾巴》的教學目標：

　　1.知識與能力：培養(yǎng)學生積極地創(chuàng)造性思維解決學習、生活中的問題的能力。

　　2.過程與方法：通過辯論會討論“如果人類也有尾巴的利弊問題”，培養(yǎng)學生表達觀點與分析問題的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

　　二、說教材：

　　1、教材編寫意圖：本單元的教學內容在七年級上冊中處于較重要的地位。犟龜為實現(xiàn)理想執(zhí)著前行不畏各種困難；小溪流一路歡歌成長壯大；人類對基因技術大膽的預測和想象；還有假如人類也有尾巴的奇思妙想，重在培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，通過本單元教學，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時，本單元的設置將語文知識和思想教育，將人文知識和自然科學知識結合起來，滲透在整個單元教學之中，培養(yǎng)學生的審美能力。

　　2、分析教材知識體系：

　　根本特征：想象、幻想

　　藝術手法：擬人、夸張

　　童話故事情節(jié)：離奇曲折、引人入勝兒童

　　中心：塑造藝術形象，反映社會生活。文學

　　寫作目的`：對兒童進行思想或知識教育。

　　文筆輕松

　　科學小品短小精悍

　　生動活潑

　　通俗易懂

　　3、教學重點、難點：

　　本單元所涉及的內容有兩方面：一是學生最感興趣的童話，一是學生認為新奇的科幻小品。

　　教學重點：了解童話特點，品味和感悟文章。

　　教學難點：發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力。

　　要通過閱讀、表演體驗、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂學與教的氣氛，力求生動活潑。

　　4、課程資源：課標要求我們語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。針對教學內容、配合我校及學生的實際，這一單元我利用的課程資源有：課堂教學資源：播放多媒體課件，自制道具，童話表演等

　　課外學習資源：工具書，著名童話作家的優(yōu)秀作品、

　　家庭網(wǎng)絡資源：觀看辯論會和戲劇表演等等。

　　5課時安排：建議四篇文章總課時9課時：《犟龜》 3課時；《小溪流的歌》3課時；

　　《如果人類也有尾巴》2課時；《基因暢想》1課時。

　　三、說教學策略與方法：

　　眾所周知，閱讀童話作品，要認識其中亦真亦幻的夸張和想象藝術，感受其中的童真童趣。在童話里，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。因此童話是瑰麗而生動的，它也是兒童喜愛的文學樣式。閱讀童話還要注意引導學生品味作品中蘊含的生活道理和教育意義，不能只看到其中的生動有趣。

　　科幻作品則為我們打開了另一扇窗戶。閱讀科幻作品，領略新奇而神秘的世界，可以開拓我們的視野，激發(fā)我們的想象力，培養(yǎng)我們探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。

　　新課標教學建議中要求，應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　依據(jù)課標的教學建議和本單元特點，遵循以學生為課堂的主體，

　　充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性的原則；我擬定采取以下教學策略與方法去突出重點：

　　（一）采用不同方式的閱讀，表演，情境體驗，順利走進學生、教師、文本之間對話的閱讀教學過程。

　　具體來說，前兩篇童話作品，我主要采用的是：

　　1、配樂朗讀，小組分角色朗讀課文

　　要求：進一步體會各種動物說話的語氣、語調﹑語速以及它們的動作﹑表情。

　　2、表演性的朗讀要求各組推選出最佳角色

　　3、表演童話，情境體驗

　　要求：表演出自己的理解，個性和對文章的感悟。

　　通過以上的朗讀，表演，情境體驗，能使學生更直觀更生動地感受童話作品。

　　小烏龜?shù)恼J準目標堅持不懈，克服各種困難的勇氣；小溪流的不斷前進，成長壯大這些童話的立意將順利的被孩子們理解和領悟。

　?。ǘ┥臃ǎO疑、激趣，小組合作探究，童話寫作運用的夸張、擬人等技巧學習起來也將迎刃而解。

　　相信學生，放手的時候，學生會在藍天里自由翱翔，對白云愛的更真誠。

　　面對本單元的難點即發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力，我主要采取以下方法：

　?。ㄒ唬┌窗嗉壦中〗M以競賽的方式自讀課文，然后小組展示所了解的基因技術的暢想。感受大膽新奇的想象，啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

　?。ǘ┮阅７麓髮W生辯論會的方式討論“如果人類也有尾巴”的利弊問題，在準備，辯論的過程中，既發(fā)展了孩子們的思維，也培養(yǎng)了表達觀點和分析問題的能力。進而達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。

　　人們說，教無定法，教更是為了不教。在這一單元的教學策略與方法中我始終遵循以學生為課堂的主體，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性的原則；我想他們就像那執(zhí)著前行的“小烏龜”，一路哼唱著成長、壯大的歌，去大膽的闖開，語文的世界，人生的世界。

　　最后，我想說，作為一名語文老師，我很幸福，我將和我的學生每天快樂地享受遨游在文海中的樂趣，教學相長！

七年級語文說課稿2

　　今天，我授課的內容是詩歌《在山的那邊》。這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。

　　本課是整個初中階段語文學習的第一課，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學習有著深遠的影響。教師一定要著眼于全面提高學生的綜合素養(yǎng)，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生作課堂的主人，教師只是課堂的引導者和組織者。

　　這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想境界。

　　對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學生過渡為中學生，有很多困難等著他們去克服，另一方面詩的第一節(jié)詩人以一個孩子的語調來寫，能調動他們自己的生活經驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的'象征意義，但對詩中無數(shù)座山的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導，突破難點。

　　根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況，我制定了兩個學習目標：

　　１、朗讀課文，品味語言。

　　２、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學過程中突出朗讀訓練，調動學生情感來理解作品。

　　具體教學過程如下：

　　一、導入課文

　　聯(lián)系青島的地域特點，提問：如果我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的大山里，同學們會想些什么呢？引發(fā)學生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。

　　二、出示學習目標

　　三、查生字詞預習情況

　　初一是起始年級，一定培養(yǎng)學生打好基礎，不能忽視認字、寫字的訓練。

　　四、整體感知課文

　　教師范讀課文，學生仿讀并思考：山那邊是什么？山和海的象征意義，表達了詩人怎樣的感情？全詩為什么分為兩節(jié)？

　　五、研讀賞析

　　學生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。

　　六、體驗反思

　　請學生結合自己的生活經驗，說說這首詩給自己的啟示，引導學生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。

七年級語文說課稿3

　　我說課的題目是人教版七年級語文下冊第四單元第17課《安塞腰鼓》。我將按說教材、說教法學法、說教學手段、說教學程序四個環(huán)節(jié)來進行說課。

　　一、說教材

　　本單元選編的幾篇文章，從不同側面向學生展示了多種藝術形式，對于提高學生文化素養(yǎng)，開闊視野，初步形成自己的審美觀、價值觀起到引領作用。

　　《安塞腰鼓》是作家劉成章撰寫的一篇富有詩意美的散文。它以凝練、動感的語言，譜寫了一曲黃土高原慷慨激蕩、氣壯山河的時代之歌，展現(xiàn)了中華民族生生不息、激越澎湃的生命活力，是對中華民族魂魄的詩性禮贊。

　　結合文章特點，依照《課標》要求，針對我任教的學生基礎較差，欣賞、品味語言能力較低的實際，我確定三維教學目標如下：

　　1.聽讀課文，把握文章基調，積累字詞。

　　2.品讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢和宣泄的生命力量。

　　3.理解排比、反復等修辭在文中的作用。

　　4.體會中華民族深厚的文化底蘊，提高審美情趣。

　　教學重、難點：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢和所歌頌的生命力量，并能發(fā)表自己的見解。

　　二、說教法、學法

　　教與學是互動的一體化過程，基于以上教材、課標、學情分析，本節(jié)課我主要采用朗讀法貫穿始終，以小組合作為主要形式，讀、品、評、思相結合，引導學生積極參與、合作探究來完成教學。

　　三、說教學手段

　　以多媒體為主要教學輔助手段，將圖、文、聲、像融為一體，既可激發(fā)學習興趣，促進思維發(fā)展，又可增加課堂容量，提高教學效率。

　　四、說教學程序

　?。ㄒ唬胄抡n

　　出示安塞腰鼓表演圖片并提問：這是什幺表演？

　　學生答后追問：你知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎？

　　明確后導入：“今天我們將隨本土作家劉成章一同走進腰鼓之鄉(xiāng)，去領略那動人心魄的安塞腰鼓?。ò鍟n題和作者）

　　（這樣導入自然、貼近生活，讓學生的思維活躍起來，順利進入學習新課環(huán)節(jié)）

　　（二）學習新課

　　我設計四個版塊：將由淺入深，層層深入，層層解讀。

　　第一板塊：了解安塞腰鼓，走近作者，明確學習目標。

　　1.出示黃土高原地圖，指出安塞縣位置。

　?。ㄊ箤W生了解安塞的自然環(huán)境，地理風貌，民風民情，為理解文意做鋪墊）

　　2.接下來出示安塞腰鼓簡介。了解安塞腰鼓的起源、藝術形式及社會地位。

　　既然“安塞腰鼓”被稱為“天下第一鼓”，可見其藝術表演魅力非同一般。讓我們共同欣賞一段原生態(tài)的安塞腰鼓表演。（觀表演視頻）

　　看后問：你有什幺感受？（學生會說：氣勢磅礴，震撼人心等）（讓學生觀其形，聽其聲，在身臨其境中感受安塞腰鼓的藝術魅力，為進一步探究課文鋪平了道路）

　　3.接下來出示作者簡介，及本節(jié)課學習目標。

　　第二板塊：聽讀課文，整體感知。

　　這一板塊從“知內容、明結構、指導朗讀”入手，多角度對文本進行初步感知、解讀。

　　我安排“視頻聽讀”，并設計問題引領學生展開與文本對話：

　　1.請用“……的安塞腰鼓”對作者眼中的安塞腰鼓進行評價。（可用文中內容回答）

　　2.本文用什幺語調來讀？全文都這幺讀嗎？（顯然不）哪部分比較明顯？請選讀一句或一段來讀。（目的'是指導朗讀，把握文章結構）

　　第三板塊：瀏覽課文，品讀主體，領會主旨。

　　這一板塊通過朗讀指導，品味句段以及仿寫訓練，側重能力目標與情感目標的實現(xiàn)。

　　1.出示易錯字詞，檢測學生的預習情況。

　　2.品讀主體句段，提高審美體驗。

　　屏幕出示：請用“我喜歡……，因為……”這一句式點評文章。（可從多角度進行評價）小組共享，代表發(fā)言。

　　在探討交流期間，作為課堂教學的引領者，促進者，要適時引導學生完成重點句段的解讀，領會主旨，體會民族文化內涵。

　?。?）“驟雨一樣，是急促的鼓點……斗虎一樣，是強健的風姿”句：排比、比喻修辭的運用，更加形象、生動地突出了安塞腰鼓的歡快，火爆、熱烈的特點。（教材無非是個例子，語文教學目的一是教會學生看書，讀書，一是把所想的用筆用嘴表達出來，可見，讀與寫是緊密的聯(lián)系在一起的，讀的最終目的是為了寫）我以此為契機，進行仿寫訓練：出示一組東北民間藝術——大秧歌表演圖片，要求學生模仿此段句式進行描述，小組合作共同探究，來實現(xiàn)學生能力的提高與知識遷移。

　　我及時強化成功意識，鼓勵創(chuàng)新，并在欣賞老師范文后強調：有了好的內容，必須要用恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式，才能寫出好的文章。

　?。?）在品讀中我適時引出“擊鼓的后生”：重點體會“搏擊”的后面還有什幺內涵？進而引出中心句，并緊緊追問：他們到底想掙脫什幺？沖破什幺？撞開什幺？

　　使學生自然聯(lián)系到陜北人們的生存環(huán)境，生發(fā)出作者對黃土地到底是怎樣的感情的思考？

　　最后明確：黃土高原是中華民族的發(fā)源地，后生們是黃土高原人的代表。他們搏擊的不僅僅是鼓，還要與惡劣的自然環(huán)境、貧窮落后的生活，與這片土地及自身的命運進行搏擊。只要生命不息，搏擊就不會停止！

　?。?）在品讀中，我適時提出在文中反復出現(xiàn)，最能表達作者情感的句子，體會其作用。明確：好一個

　　安塞腰鼓！此句貫穿全文，強烈地抒發(fā)了作者對安塞腰鼓的磅礴氣勢和激蕩生命的贊美之情。（至此，文中重難點的突破水到渠成）

　?。?）學習不能滿足于課本知識，我適時引入課外資源，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的思想感情。

　　“安塞腰鼓撼天響，黃河古道顯輝煌”，如今的黃土高原人民早已褪去貧窮的樊籬，西部大開發(fā)的進行，西氣東輸，南水北調的運行，綜合治理黃土高原政策的實施給西北人民帶來無限的生機與活力。他們將用生命和力量搏擊出更輝煌燦爛的生活！

　?。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)，學生在老師的指導、鼓勵，示范下，自然理解了文章主旨，領會了作者的寫作意圖。同時也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)，探究，解決問題的能力，為他們繼續(xù)學習和終身學習打下了堅實的基礎）

　　第四板塊：課堂總結，布置作業(yè)：

　?。?）出示課文總結：提煉主旨，加深感悟。

　?。?）作業(yè)：使用排比、反復等修辭，進行合理的聯(lián)想與想象，描寫一個令你難忘的場面?。ㄟM一步體會修辭在文中的作用，提高審美情趣）