下面是范文網(wǎng)小編分享的《黃鸝》說課稿5篇 音樂蝸牛與黃鸝鳥說課稿，供大家賞析。

《黃鸝》說課稿1

　　一、教材分析：

　　《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它 的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

　　二、教學目標：

　　根據(jù)歌曲的特點以及智障學生的性格特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　1、 指導學生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的`鍥而不舍，以及那兩只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。

　　2、 使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。

　　3、引導學生相互溝通，開展歌曲創(chuàng)編活動，讓學生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。

　　三、教學重難點：

　　指導學生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。

　　四、說教學法：

　　教學時，我避開一些比較沉悶的單一的教學法，因為這些教法對于一群注意力不集中、多動的智障小孩而言是非常的枯燥無味。但他們往往容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣。所以在教學課堂里，我比較注重肢體語言以及語音語速的起伏變化，配合生動的多媒體教學。這樣目的是吸引學生的注意力，增加教學內(nèi)容的趣味感。利用多媒體教學手段還能充分調(diào)動學生的學習興趣。重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

　　五、說教學過程：

　　1、課前師生互動：

　　在組織教學這一環(huán)節(jié)中我與學生一起做律動操，這首律動操歌曲《歡樂大魔咒》是由我根據(jù)學生的特性和喜好而創(chuàng)編的，目的調(diào)動學生的情緒，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的距離。

　　2、講故事，導入新課：

　　這個環(huán)節(jié)我主要是給學生介紹蝸牛和黃鸝鳥這兩種動物。為了引起學生的學習好奇心，我接著講一個關于蝸牛與黃鸝鳥的故事。通過這一環(huán)節(jié)的設計，不僅使學生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學生的學習積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

　　3、歌曲教學：

　　在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分三部分來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體，給學生直觀的畫面，運用聽唱、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。

　　在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導學生運用不同的情緒的來演唱各個角色的部分，讓學生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路、說話時怎樣的表情的？黃鸝鳥是怎樣飛的、說話又是怎樣的表情呢？這個環(huán)節(jié)不僅為學生制造想象的空間，而且還能滿足大部分學生的表演欲。在接下去的歌唱表演環(huán)節(jié)中，組織學生成立一個樂團，以歌、舞、樂器的表演形式合唱歌曲，讓學生各展所長，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在聽、看、唱、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識，最重要的是能從歌唱學習中得到無比的輕松和快樂。

　　學習歌曲和處理歌曲

　　1．學習歌詞、讀歌詞：

　　a．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚敲打的節(jié)奏。

　　b．和老師一起把歌詞讀一遍，注意強調(diào)切分節(jié)奏的讀法。

　　c．學習歌曲：第一遍，老師一句一句地教學生唱，同時用電子琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈動作，學生在下面模仿。

　　d．學生聽老師的電子琴伴奏，齊唱歌曲。

　　2．歌曲演唱：演唱

　　a．“有請我們班的小歌星子喻同學為我們演唱好不好?”

　　b．“我們來組個樂團，怎么樣？”

　　c. “那我們的樂團起什么名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團?！?/p>

　　d. “現(xiàn)在老師宣布，我們的嘰嘰喳喳合唱團正式開演！”

　　小結：“今天老師很高興和同學們一起學習《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲，老師看到了同學們的精彩表演，心里非常感動。在這里，老師希望同學們今后要像蝸牛一樣，在學習上或者是生活上，不管遇到什么困難都勇敢面對，克服困難，堅持到底！同學們加油！”

《黃鸝》說課稿2

　　一、教材分析：

　　我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

　　二、教學目標：

　　根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　1、指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

　　2、指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。

　　3、使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。

　　三、教學重難點：

　　指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

　　四、說教法學法

　　為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

　　五、說教學過程：

　?。ㄒ唬┙M織教學

　　在組織教學這一環(huán)節(jié)中我采用學生隨樂曲〈可愛的藍精靈〉音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。

　　上課伊始我對學生說：同學們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的距離。

　　（二）體態(tài)律動，導入新課

　　這個環(huán)節(jié)我主要是讓學生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設了一個懸念給學生：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學生頓時產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對學生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學生來學學蝸牛是怎么走路的，學生的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓學生們模仿黃鸝鳥的動作。通過這一環(huán)節(jié)的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

　?。ㄈ└枨虒W

　　在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發(fā)揮學生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中

　　培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。

　　（4）合作創(chuàng)編歌詞

　　新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創(chuàng)編。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，學生的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

　?。ㄎ澹┱n堂延伸

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結束。

《黃鸝》說課稿3

　　今天我要說的課是語教版第二冊第18課《離開媽媽的小黃鸝》。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書五方面來說課。

　　一、說教材：

　　小學語教版第二冊第五單元的第二課是《離開媽媽的小黃鸝》。課文通過一只小黃鸝在媽媽的幫助下，自己獨自去捉蟲，并把捉到的蟲子送給白頭翁，到森林醫(yī)院請來啄木鳥大夫為白楊樹爺爺治病，跟小百靈鳥學唱歌，使學生從中懂得關心周圍的事情，關心別人，生活會更加豐富多彩。課文內(nèi)容淺顯易懂，生動活潑，富有情趣，學生喜聞樂見。本課教學的重點是學習生字，讀通課文。教學難點是要啟發(fā)學生從故事中體會它包含的道理，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的認識水平。

　　二、說教法：

　　為了突破這一教學難點，我注重激發(fā)學生的興趣。興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，只有激發(fā)學生的學習興趣，學習方法才能改變?yōu)橹鲃?，變厭學為樂學。在教學方法上應根據(jù)學生的年齡和心理特征來創(chuàng)設情境，以激起學生在樂中學，學中樂，引導學生快樂地讀通課文，展開合理的想象，啟發(fā)學生大膽地表達。

　　三、說學法：

　　在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自己分析、自己創(chuàng)造想象的能力?？刹捎脤W習小組討論的方式，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學生與學生之間的信息交流通道。這樣就使學生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，在學習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學習的群體獲取了新的信息，進而發(fā)展了學生的語言和思維。

　　四、說教學程序：

　　教師要積極地創(chuàng)設情境，在新課一開始，出示小黃鸝的圖片，告訴學生這可愛的小黃鸝是我們的新朋友，今天，我們就一起來聽聽小黃鸝的故事吧。用小黃鸝的圖片吸引學生的注意力，讓學生在教師創(chuàng)設的情境中興趣盎然地走進課文，在愉悅的情緒中自由的初讀課文。一年級學生的朗讀往往需要老師的指導，因此應借助老師的范讀幫助學生掃除在初讀課文時遇到的困難，同時也能加深對課文進一步的了解。讓學生帶著“剛離開媽媽的小黃鸝做了些什么？”這個問題再讀課文。通過學生匯報，教師隨文相機出示會讀會認的字詞，引導學生認讀生字，掃除讀文的障礙。

　　抓住離開媽媽的小黃鸝趕了些什么這條主線，既初步理解課文內(nèi)容，又在語言環(huán)境中學習了生字新詞。

　　這篇課文語言樸實，既有描述又有對話，是一篇朗讀代號材料。引導學生用自讀、對讀、輪讀、分角色讀等多種方式讀，在反復朗讀中感受情感熏陶和思想教育。

　　為了更好地啟發(fā)學生展開想象，教師要積極創(chuàng)設條件。本篇課文在內(nèi)容上留有廣闊的想象空間，如媽媽高興地笑了，會說什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲子又會做些什么呢？如果媽媽不在身邊，你又會做什么呢？（可以說，可以寫，還可以畫）

　　同學們知道小黃鸝那樣懂得關心別人，關心周圍的事情，所以他的朋友會越來越多，他的生活會越來越豐富多彩。從而使學生認識到我們不應該每天只顧自己，而不去關心周圍的人，應注意觀察周圍，主動去幫助那些需要幫助的人。至此學生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結合自然也就水到渠成了。

　　五、說板書：

　　板書，是結構的簡縮。通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書也是通過抓住課文的關鍵詞句，引導啟發(fā)學生體會故事中所包含的道理。

《黃鸝》說課稿4

　　今天我抽到的題目是選自人音版教材六年級上冊第二單元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黃鸝鳥》，描寫草原內(nèi)容的歌曲在前幾冊中都涉及過，教材設計本單元，意在讓學生了解更多的蒙古族音樂文化：如長調(diào)和短調(diào)歌曲?！缎↑S鸝鳥》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲情緒細膩、爽朗，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛，本課主要是用二聲部學唱這首歌曲，六年級學生已有能力演唱較簡單的二部合唱?；趯滩牡姆治龊蛯W生的了解，結合課標的要求，

　　確定了3個目標：

　　1、通過簡單的歌表演，進一步感受蒙古短調(diào)中歌唱家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)蒙古民族的音樂特色。

　　2、通過輔助練習樹立和鞏固學生音程、和聲的概念，訓練合唱能力。

　　3、能嘗試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》

　　我認為本課的重點是：

　　1、感受蒙古民歌風格，體驗歌曲中歌唱家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、能親切自然地演唱歌曲，充分表達內(nèi)心情感。

　　難點：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱

　　2、能用二部合唱形式演唱歌曲。

　　我將主要采用“體驗法”和“聽唱法”來教學。

　　下面我就一邊結合我的教學理念和教學方法，一邊展示我的教學設計：

　　教學流程：

　　課前準備：用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風光的圖片。同時為學生分發(fā)筷子、系上頭飾。

　　一、進入課堂，老師說“看到這么多系著紅頭帶的小伙子、姑娘，老師仿佛來到了內(nèi)蒙古，啊，PAN SEN BEI NU ？蒙古語你好的意思，學生說：SEN BEI NU ?！?/p>

　　老師說“蒙古族人民是一個非常熱情好客的民族，在宴請朋友時還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學過的歌曲《銀杯》，并提示用豪爽的情緒來學唱（表演）

　　二、話鋒一轉，老師說：老師還會用手勢語向大家問好：

　　“ 5 6 1 ”由此展開柯達伊手勢的三度和聲練習。把學生分成二組，按照老師的給出的手勢演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演）

　　三、“內(nèi)蒙草原景美麗、人熱情，歌曲更有特色：通過這一句過渡語，進入下一個環(huán)節(jié)：視唱練習，解決二聲部難點。

　　1、出示第一主旋律，跟琴學唱，完后請學生談對這一旋律的初步感覺。生說：“旋律跨度大”師總結：“蒙古民歌中有一個很大的特點就是旋律跨度很大，這一特點更加體現(xiàn)了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個小節(jié)。

　　2、（表演）其實如果作為單聲部來說，出現(xiàn)很多“后十六”是正?，F(xiàn)象，并不容易造成把握不準節(jié)奏的情況。但是當兩個聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時，學生馬上就會被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱，引導學生用有彈性的聲音來唱，并強調(diào)強拍。

　　3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學唱，提出注意點（表演）節(jié)奏要拉寬，并唱滿拍子，讓學生體驗在遼闊的草原上演唱。

　　4、二部合唱，我用手勢提醒提醒兩個聲部前后相差二拍。

　　5、加上筷子分組練習

　　“筷子是蒙古族人民載歌載舞時最喜愛用的道具之一，現(xiàn)在讓我們用它來為旋律打打節(jié)奏?！?/p>

　　（表演）在老師指導下請學生合著二聲部音樂一起打節(jié)奏。

　　四、解決了二聲部的難點后開始學唱歌曲

　　“小黃鸝鳥原是一首情歌，經(jīng)音樂家改編，現(xiàn)在成了一首人人喜愛演唱的歌曲，請你仔細聆聽，歌曲唱出了什么內(nèi)容，給你什么感受？”學生分析作品：老師說：“小黃鸝現(xiàn)在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥，也是代表親人朋友。

　　1、聆聽音樂，師問：“歌曲有幾個部分組成，前后兩部分結構有什么不同“，先唱好第一聲部，

　　2、聆聽在心里唱，注意聽第二聲部的特點。

　　3、分聲部完整唱，教師注意指揮第二聲部加入，要求聲音均衡。

　　4、師生對唱，

　　5、情感提示：就是在和親人和朋友訴說，并用自豪爽朗的情緒來演唱。（表演）

　　五、表演：

　　先介紹筷子舞的基本動作和要領（頭、手腕、手臂動作）動作要有精神，做出自豪的感覺。同時播放牧民們在草原上載歌載舞的圖片，讓學生全體起立，面對面表演，要求有交流感，像是在互相訴說，在贊美家鄉(xiāng)。在載歌載舞中把歌曲推向高潮，老師就在這樣的氛圍中開始結束語：

　　“好美啊，美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動，仿佛到了美麗如畫的內(nèi)蒙古大草原，真是一種美的享受”。

《黃鸝》說課稿5

　　今天我說課的內(nèi)容是二年級音樂上冊《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　一、我的目標制定依據(jù)是：

　　1、課標解讀細化貫徹、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍.歌曲以一個敘述者的口吻講述了一個故事:"蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強的精神。

　　2、教學內(nèi)容分析《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結構。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

　　3、班級學情分析二年級學生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強和自律性差的特點，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。

　　4、教學目標1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。2、能為歌曲創(chuàng)編動作，樂于和小伙伴合作表演歌曲。

　　二、教學重點：

　　能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學難點：準確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏，換氣記號和連音線。

　　三、教學方法

　　教法：我采用猜謎法、談話法、聽唱法等引導學生學唱這首歌。學法：采用聽唱法，練習法、實踐法等，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生掌握歌曲的演唱方法。

　　四、教學準備

　　教師：多媒體課件、電子琴。

　　學生：音樂用書。

　　五、基于目標的教學評價

　　1、學生通過老師的指導，反復練習來掌握換氣記號，切分節(jié)奏和連音線，學會唱這首歌。

　　2、學生通過創(chuàng)編表演，上臺展示來熟悉這首歌。

　　六、基于目標的教學過程

　　我用了猜謎法來引出今天的第一個小動物蝸牛，并做一下簡單的介紹。用猜謎語的形式來吸引學生的注意力，然后利用蝸牛來引出下一位小動物黃鸝鳥，并進行了今天的發(fā)聲練習。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書：蝸牛與黃鸝鳥）

　　第一步，初聽音樂，讓學生在聆聽的過程中感受它的情緒，對歌曲有了初步的印象，并讓學生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發(fā)生了什么。這樣會讓學生更加用心地聆聽這首歌曲。

　　第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導出今天的重點內(nèi)容切分節(jié)奏“ＸＸＸ”（板書）和歌曲里最常見的一個節(jié)奏型。我?guī)е蠹乙黄饋砭毩暡⒆寣W生掌握這組節(jié)奏型，為后邊學唱這首歌做一個很好的鋪墊。

　　第三步，范唱。自彈自唱，讓學生再一次的熟悉音樂。

　　第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學生自己填詞，來完成這首歌，發(fā)揮學生的主體作用。

　　第五步，分角色演唱。

　　老師唱第一樂句，學生唱第二樂句。以此類推！小組之間合作演唱。以達到今天的教學目標，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。學生對這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂唱。（播放音樂）

　　最后有一個創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我首先給學生做一個即興表演的示范，讓學生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動作。這一環(huán)節(jié)是學生最喜歡的，積極性最高的，它調(diào)動了整節(jié)課的課堂氣氛！我會讓表現(xiàn)較好的同學上臺來展示，來檢驗今天的成果。培養(yǎng)了學生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習慣。在這節(jié)課即將結束的時候，我通過課堂小結來讓今天的主題升華！告誡學生，我們要向蝸牛學習，學習它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點就譏笑別人。

　　音樂老師通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。以上就是我的說課內(nèi)容，請大家多多指教！

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