下面是范文網(wǎng)小編收集的《祝?！氛f課稿4篇(魯迅祝福說課稿)，供大家賞析。
《祝?！氛f課稿1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《祝福》》是高中語文第三冊第三單元的第一課，作者魯迅，體裁為小說。在整個高中六冊書中，共有四個小說單元：第三冊有兩個，即本單元和第四單元，第四冊和第五冊各一個。由此可見，本冊書在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位，而本單元則是學(xué)生高中階段接觸的第一個小說單元。
2、教學(xué)目標
咱們的教科書上明確寫出了本單元的教學(xué)要點：學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用。因此，我確定我的教學(xué)目標是：
?、僦R目標：
明白如何塑造典型環(huán)境中的典型人物；
?、谀芰δ繕耍号囵B(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。
③情感目標：認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。
?。?、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點的確定是依據(jù)教材的特點，教學(xué)的目標及學(xué)生的實際(基本上同于教學(xué)目標確立的依據(jù))；至于教學(xué)難點，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問、理解還困難的地方。
根據(jù)以上這些，確立本文的教學(xué)重點為：
1、對祥林嫂這一人物形象的分析。2、環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)難點為環(huán)境與人物的相互作用。
二、說教法、學(xué)法
1、教法
古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！蓖瑢W(xué)們接觸到的小說其實已有很多，但他們是不是就會鑒賞小說了呢？可以肯定地說“不”！所以，我考慮先教給學(xué)生鑒賞小說的方法，然后讓他們在方法的指導(dǎo)下，在老師的引導(dǎo)下去鑒賞本篇小說，并爭取能夠舉一反三，用于其他小說的鑒賞中。
2、學(xué)法
在鑒賞本篇小說時，一定要充分調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)過程導(dǎo)語引入
復(fù)習(xí)魯迅的小說集
介紹怎樣鑒賞小說
有重點地鑒賞本小說
布置作業(yè)
理論支持
結(jié)束
怎樣鑒賞小說（1）要了解小說所反映的社會背景，作者寫作發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會小說所揭示的主題思想。
（2）認真分析人物形象，通過對有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會小說的思想和藝術(shù)。理解人物與環(huán)境會互相作用：環(huán)境作用于人，人又反作用于環(huán)境，這會使環(huán)境發(fā)生或多或少的變化，如果人物幾經(jīng)抗爭，仍無法改變環(huán)境，就造成了悲劇的結(jié)局。悲劇是把有價值的東西撕毀給別人看。
?。?）研究小說的故事情節(jié)、線索結(jié)構(gòu)怎樣為創(chuàng)造形象，表達主題服務(wù)的。
?。?）分析小說的社會作用：認識作用、教育作用、美感作用。
典型人物的刻畫
問：為什么說祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人？（質(zhì)疑引起興趣，讓學(xué)生帶著問題去看書。）
肖像描寫語言描寫行動描寫
寫祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質(zhì)樸），又有著自己的個性（頑強、倔強）。
肖像描寫魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛?！?/p>
找眼睛論特點
初到魯鎮(zhèn)——順著眼——善良、安分
再到魯鎮(zhèn)——順著眼，眼角帶著淚痕
——再受打擊，內(nèi)心痛苦
講阿毛故事——直著眼，瞪著眼
——精神有些麻木
捐門檻——分外有神——又有希望
不讓祝?！瘛偈艽驌?/p>
行乞——眼珠間或一輪——麻木
問有無靈魂——忽然發(fā)光——一絲希望
語言描寫
找對話論特點
與我對話靈魂有無——封建迷信桎梏下矛盾的心理
對四嬸講阿毛——痛苦、自責
對大家講阿毛——麻木、空虛
與柳媽的對話——精神重壓，陷入恐懼
行動描寫
找行動論特點
反對再嫁——逃、撞
怕被分身——捐（門檻）
懷疑靈魂——問
祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。
典型環(huán)境
自然環(huán)境:祝福景象的描寫魯鎮(zhèn)舊歷的年底雪天
社會環(huán)境:群眾的反應(yīng)魯四老爺?shù)臅?/p>
暗示:封建迷信的毒害封建禮教的束縛群眾的淡薄、冷漠
人物與環(huán)境的相互作用（討論）
人物環(huán)境
逃抓
撞嘲笑
捐不承認
問說不清
祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。
情節(jié)設(shè)置是否有力表現(xiàn)了人物性格？
情節(jié)內(nèi)容
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂寂然死去
開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)倒敘
發(fā)展祥林嫂被賣改嫁
高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的.感受
倒敘的作用：
1、設(shè)置懸念
2、突出祥林嫂與魯四老爺?shù)募怃J矛盾，突出反封建的主題。作業(yè)布置
電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認后砍門檻的情節(jié)，好不好？是否符合人物性格特征？
?。ú痪卸ㄕ摚?/p>
導(dǎo)語“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿著長衫，吃著茴香豆的孔乙己的形象，同學(xué)們一定還記憶猶新吧？今天我們就再來認識一下魯迅先生筆下的另一名人——祥林嫂。善良的祥林嫂以為辛勤勞作能安心生存
以為喪夫失子能博得同情
以為捐得門檻能減去罪孽
;悲劇人物要使人憐憫，“最重要之點，性格必須善良”?！獊喞锸慷嗟?/p>
理論支持顧泠沅老師的情意原理告訴我們，激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者與學(xué)習(xí)者的感情交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力。
顧泠沅老師的活動原理告訴我們，教育者精心組織各類行為活動與認知活動，并使之合理結(jié)合，學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮活動的自主性，是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑。
《祝?！氛f課稿2
一、說教材
《祝?！肥侨私贪娓咭幌聝越滩谋匦奕谝粏卧诙n。本單元的重點是小說的學(xué)習(xí)。小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)小說時興趣很大，但是興趣點集中在故事情節(jié)。因此，在小說的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品，感受小說的藝術(shù)魅力。
《祝?！肥且黄湫偷膫鹘y(tǒng)小說，它是大文豪魯迅先生寫于1924年2月的一篇思想內(nèi)涵深沉博大、藝術(shù)形式已臻完美的傳世名作。無論是情節(jié)，人物還是環(huán)境，在這篇文章中都有非常形象生動的描寫。通過本課的教學(xué)，學(xué)生能學(xué)會分析小說三要素，品味語言，提高小說的鑒賞能力。
二、說教學(xué)目標
1、知識目標：掌握文中的重點詞語的釋義及注音；明白《祝?！分邢榱稚┑男蜗笏茉?、小說環(huán)境、悲劇原因等課文重點。
2、能力目標：學(xué)會運用分析小說三要素方法鑒賞小說，提高小說審美能力。
3、情感目標：理解作者的寫作主題，理解造成人物悲劇的社會根源，認識到封建思想與封建禮教的吃人本質(zhì)。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、對祥林嫂這一人物形象進行分析
2、小說中的環(huán)境描寫及其作用
教學(xué)難點：分析造成祥林嫂悲劇的原因與小說主題
四、說教法
在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。因此，結(jié)合本篇課文的實際特點，我認為要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維，既要學(xué)會獨立思考，又要學(xué)會團隊合作解決問題。我的具體方法是：
1、提問法:逐步引導(dǎo)、逐步深入
2、自主探究法：提出問題讓學(xué)生整理答案
3、點撥法：通過點撥，拓展思路
4、歸納總結(jié)法：根據(jù)大家的集思廣益，得出問題答案
五、說學(xué)法
我認為做一百道題不如掌握一個方法。對于學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的`學(xué)習(xí)方法主要是
1、討論法（通過討論思考，培養(yǎng)合作意識和解決問題能力）
2、質(zhì)疑法（改變"老師講學(xué)生聽"的模式，鼓勵學(xué)生提出問題)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生變被動為主動。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成分段、做筆記習(xí)慣。
六、說教學(xué)過程
課時安排：三課時
第一課時
本課時的主要教學(xué)目的是：整體感知，梳理情節(jié)。
1、播放電影《祥林嫂》中主人公初到魯鎮(zhèn)和其悲慘結(jié)局的片段，激發(fā)大家學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，對文中重點詞語進行注音與釋義。
3、對魯迅及其作品進行介紹。
4、挑選幾位同學(xué)說出故事梗概。要求：a）能夠整體把握故事情節(jié)；b）能夠從具體細節(jié)分析、不帶個人感情。
在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式，對文章進行分段，得出本文線索提綱：
序幕： 魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺
結(jié)局： 祥林嫂寂然死去
開端： 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展： 被賣改嫁
高潮： 再到魯鎮(zhèn)
尾聲： 祝福景象和我的感受
5、布置學(xué)生課后細讀課文，注意主要人物的語言、肖像、對話描寫、環(huán)境描寫；為第二課時的人物分析，環(huán)境分析作預(yù)習(xí)。
第二課時
本課時的主要教學(xué)目的是：引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物性格和分析小說環(huán)境的方法。
1、以祥林嫂為主，魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析，結(jié)合練習(xí)3的分析句段進行。主要采用教師提示、提問、學(xué)生小組討論的方法。
要求：a）、人物分析以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)。一定要引導(dǎo)學(xué)生在仔細品味課文的基礎(chǔ)上進行。 b）、作者對人物性格的刻畫是通過情節(jié)（特別是細節(jié)描寫）完成的。c）、小說環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫的。
示范分析肖像描寫（注意引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫）：
問：魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛?！?現(xiàn)在我們就在文中找眼睛?？凑l最厲害，能夠找全，分析全。
肖像描寫：找眼睛 論特點
初到魯鎮(zhèn)——順著眼（善良、安分）
再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚痕（再受打擊，內(nèi)心痛苦）
講阿毛故事——直著眼，瞪著眼 （精神有些麻木）
捐門檻——分外有神（又有希望）
不讓祝?！?（再受打擊）
行乞——眼珠間或一輪（麻木）
問有無靈魂——忽然發(fā)光（一絲希望）
2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言描寫 （注意引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫）
與我對話靈魂有無——封建迷信桎梏下矛盾的心理
對四嬸講阿毛——痛苦、自責
對大家講阿毛——麻木、空虛
與柳媽的對話——精神重壓，陷入恐懼
3、引導(dǎo)學(xué)生分析人物行動描寫（注意引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫）
反對再嫁——逃、撞
怕被分身——捐（門檻）
懷疑靈魂——問
4、環(huán)境分析
a）自然環(huán)境
b）社會環(huán)境
c）環(huán)境描寫的作用
① 揭示悲劇的社會根源性和預(yù)示悲劇的必然性
?、?推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象真實性和感染力
?、?首尾呼應(yīng)，深化主題
5、總結(jié)
祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。 祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。
6、布置學(xué)生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準備：
a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天（A、 （春上死了丈夫），逃到魯鎮(zhèn)做工。B、 （新年剛過），被婆婆賣到賀家坳。C、（春天）（過年時） 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義？
b）小說為什么以《祝?！窞轭}?
c）誰是殺害祥林嫂的“兇手”?
第三課時（討論課）
本課時的主要教學(xué)目的是：理解作品的主題， 總結(jié)閱讀小說的方法。
1、討論（先分小組討論、再師生交流）
a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天，這樣安排有什么含
義？
小結(jié)：春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。
b）小說為什么以《祝福》為題？
小結(jié)：小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系，祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節(jié)安排在喜慶的大背景下，更顯其悲哀，更令人思索。大家可以思考一下，為什么《紅樓夢》中林黛玉之死剛好發(fā)生在寶玉娶寶釵之時呢？
從以上分析看出，作品就是在寫祥林嫂一生的悲慘遭遇，題目用《祝?！范挥谩断榱稚?，通過標題，形成對比，增加了祥林嫂遭遇的悲劇性。
c）“誰是殺害祥林嫂的兇手”
?。ㄌ崾荆簭男≌f情節(jié)分析、總結(jié)入手，為什么做工？為什么改嫁？為什么捐門檻？為什么行乞？——罪魁禍首是封建制度。）
2、總結(jié)閱讀小說的基本方法即“三要素方法”（理清情節(jié)——分析人物性格命運——理解環(huán)境描寫的含義——理解主題）
七、布置作業(yè)
1、在小說中的人物中選擇一個做性格分析。（300字左右）
2、展開聯(lián)想，假如祥林嫂生活在現(xiàn)代社會中，又會發(fā)生什么樣的故事？
八、說板書
環(huán)境分析：a）自然環(huán)境
b）社會環(huán)境
c）環(huán)境描寫的作用：
① 揭示悲劇的社會根源性和預(yù)示悲劇的必然性
?、?推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象真實性和感染力
?、?首尾呼應(yīng)，深化主題
祥林嫂悲劇：
九、說教學(xué)反思
在小說的教學(xué)中涉及的一個問題是學(xué)生課后看什么小說。很多人認為看小說會影響學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)了鑒賞小說之后，我認為應(yīng)該從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生。
1：看什么小說：老師可以向?qū)W生推薦古今中外優(yōu)秀的小說作品。如：《狂人日記》、《高老頭》、《呼嘯山莊》等。
2：怎么看小說：帶著鑒賞的眼光去看，雖然學(xué)生現(xiàn)在的水平不高，但是不斷積累實踐才會進步。另外，選擇合理時間，不耽誤正常學(xué)習(xí)。
《祝?！氛f課稿3
各位評委：大家好！
今天我說課的課題是《祝?！?，我將從八個方面來進行講述。
一、說教材
《祝?！肥侨私贪娓咧姓Z文第四冊第一單元第一課，小說寫的是一個質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。本單元是高中階段的第一個小說單元。在高中六冊書中，共有六個小說單元：第四冊三個，第五冊兩個；第六冊一個?？梢?，本單元在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位，它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點，又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的伸展點。
二、說教學(xué)目標與重點、難點
根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點“學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的教學(xué)目標是：
?。ㄒ唬?知識目標
1、 了解小說三要素及小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、 了解小說中人物描寫的幾種方式。
?。ǘ?能力目標
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。
?。ㄈ┣楦心繕?/p>
認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。
教學(xué)重點的確定是依據(jù)教材的特點、教學(xué)目標及學(xué)生的實際；至于教學(xué)難點則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問、理解還困難的地方。
根據(jù)以上這些，我確立本文的——
教學(xué)重點：對祥林嫂這一人物形象的分析。
教學(xué)難點：環(huán)境與人物的相互作用。
三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段
?。ㄒ唬?教法
新課程理念很強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)?；诖耍俳Y(jié)合本篇課文的實際特點，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
1、 提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入
2 、自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高
3 、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律
4、 點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路
我認為，教學(xué)方法的.最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進全體學(xué)生積極動腦。因而，我較多的采用了小組討論、大組討論、師生對話等方式。
?。ǘ?教學(xué)手段
為了使我根據(jù)教材特點而設(shè)計的三個教學(xué)目標以及重點、難點的突出與突破，達到最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的四種教法得以完滿實現(xiàn)，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學(xué)手段進行全程教學(xué)。
四、說學(xué)法
埃德加·富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼思訌妼W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
1、我運用討論法，讓學(xué)生在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞小說之門的金鑰匙。
2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)；
3、提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬?導(dǎo)入新課
上課伊始，我先播放電影《祥林嫂》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
之后，我指出這是一個沒有“春天”的女人，為什么？又是誰剝奪了她的“春天”？接著，我與學(xué)生一起以探究者的身份，平等的走近魯迅，走進《祝福》。
?。ǘz查預(yù)習(xí)（落實教學(xué)目標1，讓學(xué)生了解小說涉及的人物、環(huán)境、情節(jié)，）
?。ㄈ┍硌堇夼_（根據(jù)教學(xué)重點我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過表演精彩片斷，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情。）
(四)自由論壇（每兩組負責一個問題）
1、為什么說祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？
根據(jù)教學(xué)重點與目標2，我設(shè)計了問題1，意在引導(dǎo)學(xué)生從肖像、語言、行動等方面分析祥林嫂的性格特點，從而認識到祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質(zhì)樸），又有著自己的個性（頑強、倔強）。祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。
2、比較：祥林嫂與如今下崗女工的命運的異同？
根據(jù)教學(xué)難點，我設(shè)計了問題2，意在讓學(xué)生認識到環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系。祥林嫂與如今下崗女工都遇到了人生的險灘：前者喪夫失子，后者下崗；也同樣為改變命運作了抗爭。祥林嫂的抗爭是”逃_撞_捐_問”, 但她的這種抗爭是帶有封建和迷信色彩的，在當時，像她這樣的女人是注定要被封建倫理制度排擠甚至吞噬的。如今下崗女工想再上崗就容易多了，只要積極參加再就業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)就有機會找到工作，登上展示個人價值的舞臺。更何況社會也會向她伸出友愛之手。這是與不同的社會制度分不開的。
（五）影片點點評
組織學(xué)生觀看電影《祥林嫂》的砍門檻的情節(jié)，讓學(xué)生談一談對電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認后砍門檻的情節(jié)的看法，分析這是否符合人物性格特征？再次突出教學(xué)重點。
（六） 課外閱讀
閱讀魯迅小說《離婚》，注意比較愛姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含義？
六、說教師教學(xué)觀念和基本素養(yǎng)
我設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，是基于本學(xué)科的特點，及新課標的要求而設(shè)計的。在本課中，主要通過學(xué)生表演、提問、討論等活動使學(xué)生更好的掌握重點、理解難點，并注意了“以教師為主導(dǎo)”“以學(xué)生為主體”“以思維訓(xùn)練為主軸”的“三主式”“育人為本”的理念的發(fā)揮。
七、說創(chuàng)新點
傳統(tǒng)的小說鑒賞，習(xí)慣于按小說三要素的順序一一落實，胡子眉毛一把抓，費時但又難以突出教材的特點?！蹲８！愤@一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設(shè)計了“表演擂臺”“自由論壇”“影片點點評”等活動，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，以解決教學(xué)重難點。
八、說板書
通過這個板書，學(xué)生可以一目了然的把握課文的重點、難點，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性的特點，另外，板書文字簡練，但不單調(diào)，體現(xiàn)了藝術(shù)性。
誰殺害了祥林嫂？
內(nèi)因：祥林嫂的內(nèi)心世界及個性
悲劇根源
外因：封建倫理制度，舊的文化
《祝福》說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《舉杯祝?！芬徽n！我將從教材淺析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價四個方面來闡述我的教學(xué)思路！
一、 教材淺析
《舉杯祝?！肥侨艘舭娴谑缘谒膯卧段迨浠ā分械囊粋€內(nèi)容。這個單元主要介紹了我國少數(shù)民族的音樂和風(fēng)俗人情?！杜e杯祝?！肥且皇仔陆疄跗潉e克族民歌，歌曲結(jié)構(gòu)工整、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏富舞蹈性，充分表現(xiàn)了烏茲別克族人民對繁榮的祖國和美好生活的衷心祝福。隨著六年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域的進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力強這一特點，應(yīng)用音樂的表現(xiàn)力與旋律的美，以及生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，是本堂課成功的基礎(chǔ)。
美國著名教育家杜威指出：教學(xué)目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。因此，根據(jù)新課標理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，制定出本節(jié)課的教學(xué)目標如下：
1、認知目標：學(xué)習(xí)歌曲《舉杯祝?！?，能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲。
2、能力目標：通過小組學(xué)習(xí)（創(chuàng)編打擊樂、為歌曲伴奏、舞蹈模仿等形式），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標：通過感受烏茲別克族民歌、曲調(diào)優(yōu)美和歡快的舞蹈，增強對少數(shù)民族民俗風(fēng)情的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
依據(jù)以上教學(xué)目標，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：
能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出快樂的心情，同時了解烏茲別克族的風(fēng)俗風(fēng)情，在學(xué)習(xí)感悟中，為博大精深的`民族文化感到驕傲，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點：
1、學(xué)會為歌曲進行打擊樂伴奏。
2、加入舞蹈的元素，將音樂與舞蹈進行自然的融合。
為了達成以上教學(xué)目標，把握重點攻克難點，我采用了如下教學(xué)策略。
二、教學(xué)策略
音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣。六年級的學(xué)生好模仿、愛表現(xiàn)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和藝術(shù)素養(yǎng)，同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此，本課的設(shè)計我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，通過課件展示、情境導(dǎo)入、節(jié)奏律動、合作討論等方法，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂、體驗美感。
三、 教學(xué)過程
?。ㄒ唬?歌曲欣賞
設(shè)計意圖：營造一種寬松、愉悅的氛圍。通過課件展示，播放歌曲《愛我中華》，同時讓學(xué)生欣賞幾個常見少數(shù)民族的歌舞及服飾圖片，把學(xué)生帶入56朵花這個單元，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。
?。ǘ?走進烏茲別克民族
設(shè)計意圖：重點突出本課主題，介紹新疆烏茲別克族以及它最常見的民族樂器，如都它爾、彈布爾、手鼓等，著重介紹本課的重難點-課堂打擊樂器手鼓及其演奏方法，學(xué)會它的典型節(jié)奏 （出示卡片），進一步激發(fā)學(xué)生對烏茲別克族的熱愛。
?。ㄈ?歌曲教學(xué)
1、首先開門見山，直接導(dǎo)入。播放歌曲錄音，讓學(xué)生從整體上感受樂曲的情緒和風(fēng)格。
2、課標中指出，音樂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗，學(xué)會如何“聽”音樂?！奥牎笔抢斫夂透兄魳返那疤釛l件；“聽”，是音樂藝術(shù)實踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術(shù)，這就決定了音樂藝術(shù)時間都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎(chǔ)上進行，也決定了音樂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺放在首位。因此我引導(dǎo)學(xué)生從聽入手積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想，帶著問題去聆聽音樂，從速度、情緒、力度、節(jié)奏等方面思考對歌曲的感受，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂鑒賞力。
3、鼓勵學(xué)生勇于表達自己的審美體驗，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂的同時，抓出這首歌曲的主體節(jié)奏（教師示范）。
4、然后指導(dǎo)學(xué)生用準備好的課堂打擊樂器--手鼓練好以上節(jié)奏型。
5、在學(xué)生能夠完全掌握手鼓基本節(jié)奏型的前提下，復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌邊用手鼓為歌曲伴奏，加強學(xué)生對音樂的理解和領(lǐng)悟。（教師用手鼓示范一小段）
6、接下來進入學(xué)唱新歌部分。播放歌曲錄音，全體學(xué)生跟著哼唱旋律，從整體上熟悉歌曲，為后面的填唱歌詞作鋪墊（兩遍）。
7、 六年級的學(xué)生基本上能夠自主的學(xué)唱旋律，在哼唱兩遍后，學(xué)生們跟著教師琴聲齊唱旋律，在演唱時注意歌曲節(jié)奏。
8、 在旋律唱熟唱準的前提下，學(xué)生們跟著教師琴聲自主的填唱歌詞。在教學(xué)中給學(xué)生解釋歌曲中出現(xiàn)最多的“別比亞拉”是表示歡呼聲的襯詞，原意是一碗酒的意思。
9、 接下來全體學(xué)生完整地隨琴演唱《舉杯祝?！愤@首歌曲，注意保護嗓子，不要高聲喊唱。
10、為了貫徹打擊樂器進課堂的宗旨，在新歌完全學(xué)會的前提下，運用我們已經(jīng)學(xué)會的手鼓打擊節(jié)奏 ，隨琴邊唱歌邊為歌曲進行打擊樂伴奏。
11、 反復(fù)練習(xí)幾次后，可以把全班學(xué)生分成兩大部分，一部分人隨琴唱歌，另一部分人用手鼓為歌曲進行打擊樂伴奏，然后互換角色。
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新疆烏茲別克族是一個能歌善舞的民族，它們的舞蹈非常熱情而富有感染力。我們先一起來學(xué)習(xí)幾個最常見的新疆舞動作-托腮手和托帽手（教師示范），學(xué)生通過學(xué)習(xí)模仿，將藝術(shù)領(lǐng)域的舞蹈融入課堂，豐富課堂形式教學(xué)。
下面進入歌舞表演時間，我給大家表演一段新疆舞，有興趣的同學(xué)可以上來和我一起，其他同學(xué)用打擊樂器為我們伴奏，在歡快的歌舞聲中結(jié)束本課！
四、教學(xué)評價
反思本節(jié)課的教學(xué)，我通過適合兒童年齡的、生動活潑的課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，將藝術(shù)領(lǐng)域的音樂與舞蹈進行自然的融合，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，創(chuàng)造音樂，獲得審美的愉悅。
我的說課到此結(jié)束，謝謝！
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