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《祝福》說課稿4篇(魯迅祝福說課稿)

時間:2023-11-03 18:20:00 說課稿

  下面是范文網(wǎng)小編收集的《祝?!氛f課稿4篇(魯迅祝福說課稿),供大家賞析。

《祝福》說課稿4篇(魯迅祝福說課稿)

《祝?!氛f課稿1

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  《祝福》》是高中語文第三冊第三單元的第一課,作者魯迅,體裁為小說。在整個高中六冊書中,共有四個小說單元:第三冊有兩個,即本單元和第四單元,第四冊和第五冊各一個。由此可見,本冊書在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位,而本單元則是學(xué)生高中階段接觸的第一個小說單元。

  2、教學(xué)目標

  咱們的教科書上明確寫出了本單元的教學(xué)要點:學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用。因此,我確定我的教學(xué)目標是:

 ?、僦R目標:

  明白如何塑造典型環(huán)境中的典型人物;

 ?、谀芰δ繕耍号囵B(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。

  ③情感目標:認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

 ?。?、教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點的確定是依據(jù)教材的特點,教學(xué)的目標及學(xué)生的實際(基本上同于教學(xué)目標確立的依據(jù));至于教學(xué)難點,則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問、理解還困難的地方。

  根據(jù)以上這些,確立本文的教學(xué)重點為:

  1、對祥林嫂這一人物形象的分析。2、環(huán)境描寫的作用。

  教學(xué)難點為環(huán)境與人物的相互作用。

  二、說教法、學(xué)法

  1、教法

  古人云:“授之以魚,不如授之以漁?!蓖瑢W(xué)們接觸到的小說其實已有很多,但他們是不是就會鑒賞小說了呢?可以肯定地說“不”!所以,我考慮先教給學(xué)生鑒賞小說的方法,然后讓他們在方法的指導(dǎo)下,在老師的引導(dǎo)下去鑒賞本篇小說,并爭取能夠舉一反三,用于其他小說的鑒賞中。

  2、學(xué)法

  在鑒賞本篇小說時,一定要充分調(diào)動他們的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,做到舉一反三,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、說教學(xué)過程導(dǎo)語引入

  復(fù)習(xí)魯迅的小說集

  介紹怎樣鑒賞小說

  有重點地鑒賞本小說

  布置作業(yè)

  理論支持

  結(jié)束

  怎樣鑒賞小說(1)要了解小說所反映的社會背景,作者寫作發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖,在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會小說所揭示的主題思想。

  (2)認真分析人物形象,通過對有關(guān)描寫方法的研究,剖析人物,理解典型環(huán)境中的典型性格,從而深入領(lǐng)會小說的思想和藝術(shù)。理解人物與環(huán)境會互相作用:環(huán)境作用于人,人又反作用于環(huán)境,這會使環(huán)境發(fā)生或多或少的變化,如果人物幾經(jīng)抗爭,仍無法改變環(huán)境,就造成了悲劇的結(jié)局。悲劇是把有價值的東西撕毀給別人看。

 ?。?)研究小說的故事情節(jié)、線索結(jié)構(gòu)怎樣為創(chuàng)造形象,表達主題服務(wù)的。

 ?。?)分析小說的社會作用:認識作用、教育作用、美感作用。

  典型人物的刻畫

  問:為什么說祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人?(質(zhì)疑引起興趣,讓學(xué)生帶著問題去看書。)

  肖像描寫語言描寫行動描寫

  寫祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型,她身上既有共性(勤勞、善良、質(zhì)樸),又有著自己的個性(頑強、倔強)。

  肖像描寫魯迅說:“要極儉省地畫出一個人的特點,最好是畫出它的眼睛?!?/p>

  找眼睛論特點

  初到魯鎮(zhèn)——順著眼——善良、安分

  再到魯鎮(zhèn)——順著眼,眼角帶著淚痕

  ——再受打擊,內(nèi)心痛苦

  講阿毛故事——直著眼,瞪著眼

  ——精神有些麻木

  捐門檻——分外有神——又有希望

  不讓祝?!瘛偈艽驌?/p>

  行乞——眼珠間或一輪——麻木

  問有無靈魂——忽然發(fā)光——一絲希望

  語言描寫

  找對話論特點

  與我對話靈魂有無——封建迷信桎梏下矛盾的心理

  對四嬸講阿毛——痛苦、自責

  對大家講阿毛——麻木、空虛

  與柳媽的對話——精神重壓,陷入恐懼

  行動描寫

  找行動論特點

  反對再嫁——逃、撞

  怕被分身——捐(門檻)

  懷疑靈魂——問

  祥林嫂守寡不成(遭劫被賣)——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞),是一個不幸的女人。

  典型環(huán)境

  自然環(huán)境:祝福景象的描寫魯鎮(zhèn)舊歷的年底雪天

  社會環(huán)境:群眾的反應(yīng)魯四老爺?shù)臅?/p>

  暗示:封建迷信的毒害封建禮教的束縛群眾的淡薄、冷漠

  人物與環(huán)境的相互作用(討論)

  人物環(huán)境

  逃抓

  撞嘲笑

  捐不承認

  問說不清

  祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了,她的悲劇不是個人的悲劇,而是社會的悲劇。

  情節(jié)設(shè)置是否有力表現(xiàn)了人物性格?

  情節(jié)內(nèi)容

  序幕祝福景象與魯四老爺

  結(jié)局祥林嫂寂然死去

  開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)倒敘

  發(fā)展祥林嫂被賣改嫁

  高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

  尾聲祝福景象和我的.感受

  倒敘的作用:

1、設(shè)置懸念

2、突出祥林嫂與魯四老爺?shù)募怃J矛盾,突出反封建的主題。作業(yè)布置

  電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認后砍門檻的情節(jié),好不好?是否符合人物性格特征?

 ?。ú痪卸ㄕ摚?/p>

  導(dǎo)語“多乎哉?不多也!”咸亨酒店里,那穿著長衫,吃著茴香豆的孔乙己的形象,同學(xué)們一定還記憶猶新吧?今天我們就再來認識一下魯迅先生筆下的另一名人——祥林嫂。善良的祥林嫂以為辛勤勞作能安心生存

  以為喪夫失子能博得同情

  以為捐得門檻能減去罪孽

  ;悲劇人物要使人憐憫,“最重要之點,性格必須善良”?!獊喞锸慷嗟?/p>

  理論支持顧泠沅老師的情意原理告訴我們,激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的意向,加強教育者與學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進認知發(fā)展的支柱和動力。

  顧泠沅老師的活動原理告訴我們,教育者精心組織各類行為活動與認知活動,并使之合理結(jié)合,學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮活動的自主性,是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑。

《祝?!氛f課稿2

  一、說教材

  《祝?!肥侨私贪娓咭幌聝越滩谋匦奕谝粏卧诙n。本單元的重點是小說的學(xué)習(xí)。小說是以刻畫人物為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)小說時興趣很大,但是興趣點集中在故事情節(jié)。因此,在小說的教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品,感受小說的藝術(shù)魅力。

  《祝?!肥且黄湫偷膫鹘y(tǒng)小說,它是大文豪魯迅先生寫于1924年2月的一篇思想內(nèi)涵深沉博大、藝術(shù)形式已臻完美的傳世名作。無論是情節(jié),人物還是環(huán)境,在這篇文章中都有非常形象生動的描寫。通過本課的教學(xué),學(xué)生能學(xué)會分析小說三要素,品味語言,提高小說的鑒賞能力。

  二、說教學(xué)目標

  1、知識目標:掌握文中的重點詞語的釋義及注音;明白《祝?!分邢榱稚┑男蜗笏茉?、小說環(huán)境、悲劇原因等課文重點。

  2、能力目標:學(xué)會運用分析小說三要素方法鑒賞小說,提高小說審美能力。

  3、情感目標:理解作者的寫作主題,理解造成人物悲劇的社會根源,認識到封建思想與封建禮教的吃人本質(zhì)。

  三、說教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1、對祥林嫂這一人物形象進行分析

  2、小說中的環(huán)境描寫及其作用

  教學(xué)難點:分析造成祥林嫂悲劇的原因與小說主題

  四、說教法

  在教學(xué)過程中,應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。因此,結(jié)合本篇課文的實際特點,我認為要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維,既要學(xué)會獨立思考,又要學(xué)會團隊合作解決問題。我的具體方法是:

  1、提問法:逐步引導(dǎo)、逐步深入

  2、自主探究法:提出問題讓學(xué)生整理答案

  3、點撥法:通過點撥,拓展思路

  4、歸納總結(jié)法:根據(jù)大家的集思廣益,得出問題答案

  五、說學(xué)法

  我認為做一百道題不如掌握一個方法。對于學(xué)習(xí),掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的`學(xué)習(xí)方法主要是

  1、討論法(通過討論思考,培養(yǎng)合作意識和解決問題能力)

  2、質(zhì)疑法(改變"老師講學(xué)生聽"的模式,鼓勵學(xué)生提出問題),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓學(xué)生變被動為主動。

  3、讓學(xué)生養(yǎng)成分段、做筆記習(xí)慣。

  六、說教學(xué)過程

  課時安排:三課時

  第一課時

  本課時的主要教學(xué)目的是:整體感知,梳理情節(jié)。

  1、播放電影《祥林嫂》中主人公初到魯鎮(zhèn)和其悲慘結(jié)局的片段,激發(fā)大家學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,對文中重點詞語進行注音與釋義。

  3、對魯迅及其作品進行介紹。

  4、挑選幾位同學(xué)說出故事梗概。要求:a)能夠整體把握故事情節(jié);b)能夠從具體細節(jié)分析、不帶個人感情。

  在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式,對文章進行分段,得出本文線索提綱:

  序幕: 魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺

  結(jié)局: 祥林嫂寂然死去

  開端: 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

  發(fā)展: 被賣改嫁

  高潮: 再到魯鎮(zhèn)

  尾聲: 祝福景象和我的感受

  5、布置學(xué)生課后細讀課文,注意主要人物的語言、肖像、對話描寫、環(huán)境描寫;為第二課時的人物分析,環(huán)境分析作預(yù)習(xí)。

  第二課時

  本課時的主要教學(xué)目的是:引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物性格和分析小說環(huán)境的方法。

  1、以祥林嫂為主,魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析,結(jié)合練習(xí)3的分析句段進行。主要采用教師提示、提問、學(xué)生小組討論的方法。

  要求:a)、人物分析以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)。一定要引導(dǎo)學(xué)生在仔細品味課文的基礎(chǔ)上進行。 b)、作者對人物性格的刻畫是通過情節(jié)(特別是細節(jié)描寫)完成的。c)、小說環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫的。

  示范分析肖像描寫(注意引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫):

  問:魯迅說:“要極儉省地畫出一個人的特點,最好是畫出它的眼睛?!?現(xiàn)在我們就在文中找眼睛??凑l最厲害,能夠找全,分析全。

  肖像描寫:找眼睛 論特點

  初到魯鎮(zhèn)——順著眼(善良、安分)

  再到魯鎮(zhèn) ——順著眼,眼角帶著淚痕(再受打擊,內(nèi)心痛苦)

  講阿毛故事——直著眼,瞪著眼 (精神有些麻木)

  捐門檻——分外有神(又有希望)

  不讓祝?!?(再受打擊)

  行乞——眼珠間或一輪(麻木)

  問有無靈魂——忽然發(fā)光(一絲希望)

  2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言描寫 (注意引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫)

  與我對話靈魂有無——封建迷信桎梏下矛盾的心理

  對四嬸講阿毛——痛苦、自責

  對大家講阿毛——麻木、空虛

  與柳媽的對話——精神重壓,陷入恐懼

  3、引導(dǎo)學(xué)生分析人物行動描寫(注意引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫)

  反對再嫁——逃、撞

  怕被分身——捐(門檻)

  懷疑靈魂——問

  4、環(huán)境分析

  a)自然環(huán)境

  b)社會環(huán)境

  c)環(huán)境描寫的作用

  ① 揭示悲劇的社會根源性和預(yù)示悲劇的必然性

 ?、?推動情節(jié)發(fā)展,增強人物形象真實性和感染力

 ?、?首尾呼應(yīng),深化主題

  5、總結(jié)

  祥林嫂守寡不成(遭劫被賣)——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞),是一個不幸的女人。 祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了,她的悲劇不是個人的悲劇,而是社會的悲劇。

  6、布置學(xué)生課后思考,為下一節(jié)的課堂討論作準備:

  a)作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天(A、 (春上死了丈夫),逃到魯鎮(zhèn)做工。B、 (新年剛過),被婆婆賣到賀家坳。C、(春天)(過年時) 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節(jié),給人無限的生機和希望,但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義?

  b)小說為什么以《祝?!窞轭}?

  c)誰是殺害祥林嫂的“兇手”?

  第三課時(討論課)

  本課時的主要教學(xué)目的是:理解作品的主題, 總結(jié)閱讀小說的方法。

  1、討論(先分小組討論、再師生交流)

  a)作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天,這樣安排有什么含

  義?

  小結(jié):春天是美好的季節(jié),給人無限的生機和希望,但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。

  b)小說為什么以《祝福》為題?

  小結(jié):小說起于祝福,結(jié)于祝福,中間一再寫祝福,情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系,祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上,把悲劇性的情節(jié)安排在喜慶的大背景下,更顯其悲哀,更令人思索。大家可以思考一下,為什么《紅樓夢》中林黛玉之死剛好發(fā)生在寶玉娶寶釵之時呢?

  從以上分析看出,作品就是在寫祥林嫂一生的悲慘遭遇,題目用《祝?!范挥谩断榱稚?,通過標題,形成對比,增加了祥林嫂遭遇的悲劇性。

  c)“誰是殺害祥林嫂的兇手”

 ?。ㄌ崾荆簭男≌f情節(jié)分析、總結(jié)入手,為什么做工?為什么改嫁?為什么捐門檻?為什么行乞?——罪魁禍首是封建制度。)

  2、總結(jié)閱讀小說的基本方法即“三要素方法”(理清情節(jié)——分析人物性格命運——理解環(huán)境描寫的含義——理解主題)

  七、布置作業(yè)

  1、在小說中的人物中選擇一個做性格分析。(300字左右)

  2、展開聯(lián)想,假如祥林嫂生活在現(xiàn)代社會中,又會發(fā)生什么樣的故事?

  八、說板書

  環(huán)境分析:a)自然環(huán)境

  b)社會環(huán)境

  c)環(huán)境描寫的作用:

  ① 揭示悲劇的社會根源性和預(yù)示悲劇的必然性

 ?、?推動情節(jié)發(fā)展,增強人物形象真實性和感染力

 ?、?首尾呼應(yīng),深化主題

  祥林嫂悲劇:

九、說教學(xué)反思

  在小說的教學(xué)中涉及的一個問題是學(xué)生課后看什么小說。很多人認為看小說會影響學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)了鑒賞小說之后,我認為應(yīng)該從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生。

  1:看什么小說:老師可以向?qū)W生推薦古今中外優(yōu)秀的小說作品。如:《狂人日記》、《高老頭》、《呼嘯山莊》等。

  2:怎么看小說:帶著鑒賞的眼光去看,雖然學(xué)生現(xiàn)在的水平不高,但是不斷積累實踐才會進步。另外,選擇合理時間,不耽誤正常學(xué)習(xí)。

《祝?!氛f課稿3

  各位評委:大家好!

  今天我說課的課題是《祝?!?,我將從八個方面來進行講述。

  一、說教材

  《祝?!肥侨私贪娓咧姓Z文第四冊第一單元第一課,小說寫的是一個質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生,從而深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。本單元是高中階段的第一個小說單元。在高中六冊書中,共有六個小說單元:第四冊三個,第五冊兩個;第六冊一個??梢?,本單元在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位,它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點,又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的伸展點。

  二、說教學(xué)目標與重點、難點

  根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點“學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”,我確定我的教學(xué)目標是:

 ?。ㄒ唬?知識目標

  1、 了解小說三要素及小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  2、 了解小說中人物描寫的幾種方式。

 ?。ǘ?能力目標

  培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。

 ?。ㄈ┣楦心繕?/p>

  認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

  教學(xué)重點的確定是依據(jù)教材的特點、教學(xué)目標及學(xué)生的實際;至于教學(xué)難點則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問、理解還困難的地方。

  根據(jù)以上這些,我確立本文的——

  教學(xué)重點:對祥林嫂這一人物形象的分析。

  教學(xué)難點:環(huán)境與人物的相互作用。

  三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段

 ?。ㄒ唬?教法

  新課程理念很強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)?;诖耍俳Y(jié)合本篇課文的實際特點,確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,獨立自主的解決問題。具體做法如下:

  1、 提問法——逐步引導(dǎo),逐步深入

  2 、自主探究法——學(xué)生實踐,鞏固提高

  3 、討論法——積極參與,總結(jié)規(guī)律

  4、 點撥法——展開聯(lián)想,拓展思路

  我認為,教學(xué)方法的.最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與,促進全體學(xué)生積極動腦。因而,我較多的采用了小組討論、大組討論、師生對話等方式。

 ?。ǘ?教學(xué)手段

  為了使我根據(jù)教材特點而設(shè)計的三個教學(xué)目標以及重點、難點的突出與突破,達到最大化的展示境界,同時也為了配合以上我選擇的四種教法得以完滿實現(xiàn),我決定采用“多媒體展示平臺”的教學(xué)手段進行全程教學(xué)。

  四、說學(xué)法

  埃德加·富爾說:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?!币虼思訌妼W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

  1、我運用討論法,讓學(xué)生在討論中進行思維的碰撞,從而順利地拿到打開鑒賞小說之門的金鑰匙。

  2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,提供預(yù)習(xí)方法,以形成常規(guī);

  3、提倡“不動筆墨不讀書”,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。

  五、說教學(xué)過程

 ?。ㄒ唬?導(dǎo)入新課

  上課伊始,我先播放電影《祥林嫂》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍,以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  之后,我指出這是一個沒有“春天”的女人,為什么?又是誰剝奪了她的“春天”?接著,我與學(xué)生一起以探究者的身份,平等的走近魯迅,走進《祝福》。

 ?。ǘz查預(yù)習(xí)(落實教學(xué)目標1,讓學(xué)生了解小說涉及的人物、環(huán)境、情節(jié),)

 ?。ㄈ┍硌堇夼_(根據(jù)教學(xué)重點我設(shè)計這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過表演精彩片斷,不僅加深對課文的理解,而且能置身那種情境之中,體會到當時人物的心情。)

  (四)自由論壇(每兩組負責一個問題)

  1、為什么說祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人?

  根據(jù)教學(xué)重點與目標2,我設(shè)計了問題1,意在引導(dǎo)學(xué)生從肖像、語言、行動等方面分析祥林嫂的性格特點,從而認識到祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型,她身上既有共性(勤勞、善良、質(zhì)樸),又有著自己的個性(頑強、倔強)。祥林嫂守寡不成(遭劫被賣)——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞),是一個不幸的女人。

  2、比較:祥林嫂與如今下崗女工的命運的異同?

  根據(jù)教學(xué)難點,我設(shè)計了問題2,意在讓學(xué)生認識到環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系。祥林嫂與如今下崗女工都遇到了人生的險灘:前者喪夫失子,后者下崗;也同樣為改變命運作了抗爭。祥林嫂的抗爭是”逃_撞_捐_問”, 但她的這種抗爭是帶有封建和迷信色彩的,在當時,像她這樣的女人是注定要被封建倫理制度排擠甚至吞噬的。如今下崗女工想再上崗就容易多了,只要積極參加再就業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)就有機會找到工作,登上展示個人價值的舞臺。更何況社會也會向她伸出友愛之手。這是與不同的社會制度分不開的。

  (五)影片點點評

  組織學(xué)生觀看電影《祥林嫂》的砍門檻的情節(jié),讓學(xué)生談一談對電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認后砍門檻的情節(jié)的看法,分析這是否符合人物性格特征?再次突出教學(xué)重點。

  (六) 課外閱讀

  閱讀魯迅小說《離婚》,注意比較愛姑和祥林嫂的命運,看看有何深刻含義?

  六、說教師教學(xué)觀念和基本素養(yǎng)

  我設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié),是基于本學(xué)科的特點,及新課標的要求而設(shè)計的。在本課中,主要通過學(xué)生表演、提問、討論等活動使學(xué)生更好的掌握重點、理解難點,并注意了“以教師為主導(dǎo)”“以學(xué)生為主體”“以思維訓(xùn)練為主軸”的“三主式”“育人為本”的理念的發(fā)揮。

  七、說創(chuàng)新點

  傳統(tǒng)的小說鑒賞,習(xí)慣于按小說三要素的順序一一落實,胡子眉毛一把抓,費時但又難以突出教材的特點?!蹲8!愤@一課,我向傳統(tǒng)說“不”,主要設(shè)計了“表演擂臺”“自由論壇”“影片點點評”等活動,讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),以解決教學(xué)重難點。

  八、說板書

  通過這個板書,學(xué)生可以一目了然的把握課文的重點、難點,一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容,體現(xiàn)了直觀性的特點,另外,板書文字簡練,但不單調(diào),體現(xiàn)了藝術(shù)性。

  誰殺害了祥林嫂?

  內(nèi)因:祥林嫂的內(nèi)心世界及個性

  悲劇根源

  外因:封建倫理制度,舊的文化

《祝福》說課稿4

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是《舉杯祝?!芬徽n!我將從教材淺析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價四個方面來闡述我的教學(xué)思路!

  一、 教材淺析

  《舉杯祝?!肥侨艘舭娴谑缘谒膯卧段迨浠ā分械囊粋€內(nèi)容。這個單元主要介紹了我國少數(shù)民族的音樂和風(fēng)俗人情?!杜e杯祝?!肥且皇仔陆疄跗潉e克族民歌,歌曲結(jié)構(gòu)工整、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏富舞蹈性,充分表現(xiàn)了烏茲別克族人民對繁榮的祖國和美好生活的衷心祝福。隨著六年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域的進一步擴展,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力強這一特點,應(yīng)用音樂的表現(xiàn)力與旋律的美,以及生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生,是本堂課成功的基礎(chǔ)。

  美國著名教育家杜威指出:教學(xué)目標在教育活動中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動的指南。因此,根據(jù)新課標理念和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實際水平,從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā),制定出本節(jié)課的教學(xué)目標如下:

  1、認知目標:學(xué)習(xí)歌曲《舉杯祝?!?,能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲。

  2、能力目標:通過小組學(xué)習(xí)(創(chuàng)編打擊樂、為歌曲伴奏、舞蹈模仿等形式),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。

  3、情感目標:通過感受烏茲別克族民歌、曲調(diào)優(yōu)美和歡快的舞蹈,增強對少數(shù)民族民俗風(fēng)情的了解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  依據(jù)以上教學(xué)目標,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點:

  教學(xué)重點:

  能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲,用歌聲表現(xiàn)出快樂的心情,同時了解烏茲別克族的風(fēng)俗風(fēng)情,在學(xué)習(xí)感悟中,為博大精深的`民族文化感到驕傲,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)難點:

  1、學(xué)會為歌曲進行打擊樂伴奏。

  2、加入舞蹈的元素,將音樂與舞蹈進行自然的融合。

  為了達成以上教學(xué)目標,把握重點攻克難點,我采用了如下教學(xué)策略。

  二、教學(xué)策略

  音樂是富有情感的藝術(shù),又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù),他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣。六年級的學(xué)生好模仿、愛表現(xiàn),有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和藝術(shù)素養(yǎng),同時,他們活潑好動,常憑興趣做事,因此,本課的設(shè)計我以激發(fā)興趣為突破口,以學(xué)生為主體,以音樂審美為核心,通過課件展示、情境導(dǎo)入、節(jié)奏律動、合作討論等方法,讓學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂、體驗美感。

  三、 教學(xué)過程

 ?。ㄒ唬?歌曲欣賞

  設(shè)計意圖:營造一種寬松、愉悅的氛圍。通過課件展示,播放歌曲《愛我中華》,同時讓學(xué)生欣賞幾個常見少數(shù)民族的歌舞及服飾圖片,把學(xué)生帶入56朵花這個單元,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。

 ?。ǘ?走進烏茲別克民族

  設(shè)計意圖:重點突出本課主題,介紹新疆烏茲別克族以及它最常見的民族樂器,如都它爾、彈布爾、手鼓等,著重介紹本課的重難點-課堂打擊樂器手鼓及其演奏方法,學(xué)會它的典型節(jié)奏 (出示卡片),進一步激發(fā)學(xué)生對烏茲別克族的熱愛。

 ?。ㄈ?歌曲教學(xué)

  1、首先開門見山,直接導(dǎo)入。播放歌曲錄音,讓學(xué)生從整體上感受樂曲的情緒和風(fēng)格。

  2、課標中指出,音樂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗,學(xué)會如何“聽”音樂?!奥牎笔抢斫夂透兄魳返那疤釛l件;“聽”,是音樂藝術(shù)實踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術(shù),這就決定了音樂藝術(shù)時間都必須從“聽”入手,在“聽”的基礎(chǔ)上進行,也決定了音樂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺放在首位。因此我引導(dǎo)學(xué)生從聽入手積極參與音樂體驗,引發(fā)想象和聯(lián)想,帶著問題去聆聽音樂,從速度、情緒、力度、節(jié)奏等方面思考對歌曲的感受,逐步鍛煉他們的自學(xué)能力,音樂鑒賞力。

  3、鼓勵學(xué)生勇于表達自己的審美體驗,引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂的同時,抓出這首歌曲的主體節(jié)奏(教師示范)。

  4、然后指導(dǎo)學(xué)生用準備好的課堂打擊樂器--手鼓練好以上節(jié)奏型。

  5、在學(xué)生能夠完全掌握手鼓基本節(jié)奏型的前提下,復(fù)聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌邊用手鼓為歌曲伴奏,加強學(xué)生對音樂的理解和領(lǐng)悟。(教師用手鼓示范一小段)

  6、接下來進入學(xué)唱新歌部分。播放歌曲錄音,全體學(xué)生跟著哼唱旋律,從整體上熟悉歌曲,為后面的填唱歌詞作鋪墊(兩遍)。

  7、 六年級的學(xué)生基本上能夠自主的學(xué)唱旋律,在哼唱兩遍后,學(xué)生們跟著教師琴聲齊唱旋律,在演唱時注意歌曲節(jié)奏。

  8、 在旋律唱熟唱準的前提下,學(xué)生們跟著教師琴聲自主的填唱歌詞。在教學(xué)中給學(xué)生解釋歌曲中出現(xiàn)最多的“別比亞拉”是表示歡呼聲的襯詞,原意是一碗酒的意思。

  9、 接下來全體學(xué)生完整地隨琴演唱《舉杯祝?!愤@首歌曲,注意保護嗓子,不要高聲喊唱。

  10、為了貫徹打擊樂器進課堂的宗旨,在新歌完全學(xué)會的前提下,運用我們已經(jīng)學(xué)會的手鼓打擊節(jié)奏 ,隨琴邊唱歌邊為歌曲進行打擊樂伴奏。

  11、 反復(fù)練習(xí)幾次后,可以把全班學(xué)生分成兩大部分,一部分人隨琴唱歌,另一部分人用手鼓為歌曲進行打擊樂伴奏,然后互換角色。

 ?。ㄋ模┩卣咕毩?xí)

  新疆烏茲別克族是一個能歌善舞的民族,它們的舞蹈非常熱情而富有感染力。我們先一起來學(xué)習(xí)幾個最常見的新疆舞動作-托腮手和托帽手(教師示范),學(xué)生通過學(xué)習(xí)模仿,將藝術(shù)領(lǐng)域的舞蹈融入課堂,豐富課堂形式教學(xué)。

  下面進入歌舞表演時間,我給大家表演一段新疆舞,有興趣的同學(xué)可以上來和我一起,其他同學(xué)用打擊樂器為我們伴奏,在歡快的歌舞聲中結(jié)束本課!

  四、教學(xué)評價

  反思本節(jié)課的教學(xué),我通過適合兒童年齡的、生動活潑的課堂教學(xué)活動,創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍,以學(xué)生為主體,以音樂審美為核心,將藝術(shù)領(lǐng)域的音樂與舞蹈進行自然的融合,讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)音樂,理解音樂,創(chuàng)造音樂,獲得審美的愉悅。

  我的說課到此結(jié)束,謝謝!

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