下面是范文網(wǎng)小編分享的說課稿《夸父追日》4篇(夸父逐日說課稿)，供大家參閱。
說課稿《夸父追日》1
當(dāng)作為一名普通讀者去讀一個(gè)故事的時(shí)候，對(duì)故事都會(huì)有不同的獨(dú)特感悟；當(dāng)作為一名語文教師去讀一個(gè)故事的時(shí)候，更會(huì)有一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的在我們眼前涌動(dòng)。我認(rèn)為語文教師此時(shí)面對(duì)文本，應(yīng)該考慮的是預(yù)測(cè)學(xué)生閱讀這個(gè)文本時(shí)，會(huì)對(duì)什么最感興趣；通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)后，給學(xué)生最終留下點(diǎn)什么？下面我就我上的這堂課說一說我的設(shè)計(jì)意圖：
一、說教材
《夸父追日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)下冊(cè)的課文，集體備課時(shí)，我在閱讀文本后產(chǎn)生以下兩種不同的：觀點(diǎn)
觀點(diǎn)一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿“希望太陽永遠(yuǎn)固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明”至死也未能如愿。讀后讓人有一種淡淡的酸楚，深深的遺憾?？涓鸽m敗猶榮，他的精神與天地同在。這不禁讓人想起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯，荊軻可謂英雄也！項(xiàng)羽自刎烏江，壯志未酬，然他仍是一代梟雄。真是成亦英雄，敗也英雄。
觀點(diǎn)二：神話故事描述時(shí)所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。孫悟空的七十二變，上得了天，入得了地，下得進(jìn)海，令人非常羨慕；女媧用泥土捏出個(gè)泥人，仙氣一吹便成了真人，這是神奇。課文《夸父追日》也是一個(gè)這么神奇的神話故事，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在何處呢？應(yīng)該不會(huì)在于夸父是否是英雄？而在于故事的神奇在哪里？
根據(jù)本單元課文都是神話故事的特點(diǎn)，我確定了第二種思路。根據(jù)本文的重點(diǎn)是
難點(diǎn)是，根據(jù)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通課文，有所感受。
2、細(xì)讀課文，從讀夸父的神奇到感受夸父為追求光明，實(shí)現(xiàn)愿望的決心和意志。
二、說教法與學(xué)法
我意圖從神話故事的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的原需求出發(fā)，把對(duì)故事的認(rèn)識(shí)和感受寓于讀故事中的神奇句子中，并逐漸的認(rèn)識(shí)神話中的神奇人物——夸父，由衷地產(chǎn)生敬佩之情。這種以學(xué)生的求知欲望和閱讀的興趣點(diǎn)為基點(diǎn)組織課堂，又不失教師的引領(lǐng)，如此更能夠贏得學(xué)生的歡迎，更能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。
通過教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，力圖在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。通過幾個(gè)重點(diǎn)句子：
?、?“第二天早晨，當(dāng)太陽……夸父的手杖變成的?！眰?/p>
2“于是夸父拿著手杖，提起……一眨眼跑了兩千里。感受速度快得神奇，并明白為什么要奔跑得如此快。引出句子：“我不喜歡黑暗，我喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
3“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴?！备惺芎人俣瓤斓蒙衿妫橇看?。
4（重點(diǎn)處理）“他還沒大澤就像……閉上眼睛長眠了?！保⊕仯?/p>
的指導(dǎo)， 讓學(xué)生通過讀、辨、悟，激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的'愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，我始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。國家新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
三、說教學(xué)過程：
在教學(xué)過程中
1．樹立以學(xué)生為主體的學(xué)生觀，本堂課的教學(xué)過程是抓住一條主線輻射全程：你從哪里感受到神奇？讓學(xué)生自己去找有關(guān)句子，去讀去理解，去感悟。
2．樹立大語文觀，通過課前談話，引導(dǎo)學(xué)生感受中國文化的古老和厚重，神話故事的神奇。課后拓展：引用〈山海經(jīng)〉中的原文，讓學(xué)生初步感受古文，感受這個(gè)故事的悠久歷史。
說課稿《夸父追日》2
一、說教材：
《夸父追日》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的最后一篇閱讀課文。這是我國最早的一部著名神話之一，也是一則趣味性很強(qiáng)的神話故事，充滿了奇特的想象。這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志，弘揚(yáng)了一種“勇者無懼”的精神。
二、說目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文內(nèi)容。
2、在品讀語言文字中感受夸父的巨人形象，體會(huì)神話傳說的神奇。
3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
三、說理念：
新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)。我意圖從神話故事的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的原需求出發(fā)，把對(duì)故事的認(rèn)識(shí)和感受寓于讀故事中的神奇句子中，讓學(xué)生感受課文，并逐漸的認(rèn)識(shí)神話中的神奇人物——夸父，由衷地產(chǎn)生敬佩之情。
四、說流程：
一、揭示課題
1、聽說我們班的學(xué)生特別愛看書，能告訴大家你都看過哪些書嗎？
2、老師想考考你們。（出示：我會(huì)填 射日， 奔月， 填海， 補(bǔ)天）讀讀這些成語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是神話故事）
3、能用一個(gè)詞語形容神話故事帶給你的感受嗎？（神奇）
4、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。（板書課題：夸父追日 ）讀題，那么夸父是怎么追日的？結(jié)果又怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
【從神話成語故事引入，很自然地導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示課題?！?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到132頁。（朗讀小提示：①自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；②邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？）
2、初讀反饋：讀了第一行詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語和水有關(guān)）在這些詞語中,有一對(duì)近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎？（一眨眼 霎時(shí)間）都表示？（時(shí)間短）
3、詞語我們都認(rèn)識(shí)了，那么課文主要講了一件什么事？（借助課題。課文主要講了夸父為了讓大地充滿陽光，去追趕太陽,最后長眠虞淵這樣一個(gè)故事。）
【有規(guī)律地把詞語按類排列，第一行是和水有關(guān)的詞語，并讓學(xué)生找出“一眨眼、霎時(shí)間”這對(duì)近義詞，理解其意思?！?/p>
三、品讀課文，體會(huì)精神
導(dǎo)語：我們都知道神話故事充滿著神奇的色彩，接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出你覺得神奇的句子，注意把句子劃完整。
【抓住一條主線輻射全程：你從哪里感受到神奇？讓學(xué)生自己去找有關(guān)句子，并根據(jù)學(xué)生交流句子的順序，抓住句中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行推敲、琢磨，使學(xué)生深刻體會(huì)句子的神奇，為美讀奠定好了情感的基調(diào)?！?/p>
?。ㄒ唬┯谑强涓改弥终?提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。
1、你從哪些地方感受到了神奇？你讀明白了什么？帶著你的感受讀一讀。（重點(diǎn)抓住“一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑”感悟）
2、同學(xué)們，兩千里相當(dāng)于汽車每小時(shí)100公里在高速公路上開20個(gè)小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了。你體會(huì)到了什么，讀讀這句話。
3、老師發(fā)現(xiàn)這段話里有很動(dòng)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？圈一圈。
4、夸父的'身手真敏捷，他追著太陽一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會(huì)碰到哪些困難？
?。ǔ鍪荆阂宦飞希竭^ ，穿過 ，他的汗 ，但他 ，終于到了虞淵。）
5、同學(xué)們，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？（板書：奮勇前行）一起再來讀讀這段話。
【抓住“一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的”等詞語，通過個(gè)別讀、集體讀等形式，讓學(xué)生從讀中感受夸父的神奇，并通過想象，體會(huì)夸父不怕困難、奮勇前行的精神?！?/p>
6、出示：一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?？?，太陽就在眼前，此時(shí)夸父的心情是怎樣的？（無比歡喜）帶著你的理解來讀讀這句話。再讀讀這句話，你還讀明白了什么？（巨大的手臂）真是太神奇了，讓我們一起來讀讀這句話。
7、不知不覺中,神奇的夸父已深深印在我們心頭，你還從課文哪些地方感受到夸父的神奇？
?。ǘ┚驮谶@時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了?？涓阜律碜樱ズ赛S河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。
1、什么地方讓你覺得特別神奇？（直冒煙、霎時(shí)間、喝黃河渭河里的水、兩條大河都給他喝干了、還沒止住口渴。）帶著你的理解讀讀這句話。
2、同學(xué)們，黃河可是我國的第二大河，加上渭河里的水，都讓夸父喝干了，還不解渴，你感受到了什么？讓我們一起來體會(huì)夸父的神奇，齊讀這句話。
【抓住“去喝黃河、渭河里的水，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”等等，通過朗讀讓學(xué)生感悟夸父的神奇?！?/p>
3、既然夸父這么渴，這么累了，為什么不早點(diǎn)停下來歇會(huì)兒呢？（追趕太陽）請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一段,找出夸父追日的原因。每天夜里，太陽躲到哪里去了呢 ？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
4、你讀明白了什么？帶著你的理解讀讀這段話。
5、你還讀明白了什么？你來讀讀這句話。你來讀讀這段話。老師還發(fā)現(xiàn)這里還有一對(duì)反義詞？你找到了嗎？（黑暗——光明）
6、夸父只是為了自己喜歡光明而去追日嗎？你從哪里讀出來的？（不是，是為了整片神州大地的光明）
7、你看到了一個(gè)怎樣的夸父？（板書：追求光明）
8、同學(xué)們，夸父是那么喜歡光明，讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望。
（三）他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。
1、你從哪些地方感受到神奇？你讀明白了什么？帶著你的理解讀讀這句話。（抓住“身體像大山、巨響”感悟）
2、那是一種怎樣的聲音？（震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖）真是太神奇了，你來讀讀這句話。
3、頹然是什么意思？（毫無生氣、情緒低落）因?yàn)榭涓笇?shí)在是太累、太渴了，看到夸父倒下，你的心情如何？（傷心、悲痛）帶著你的感受來讀讀這句話。
4、此時(shí)，夸父的心情怎么樣？（遺憾）如果你是夸父，你會(huì)遺憾些什么？(沒有追到太陽,沒有把光明留住) 躺在地上，夸父只能把自己的遺憾，對(duì)光明的渴求化作一個(gè)動(dòng)作，是什么？這是怎樣的一拋？（奮力）
5、夸父雖然倒下了，但他卻不放棄，為了挽留太陽，把手杖向前奮力拋去，你看到了一個(gè)怎么樣的夸父？（板書：堅(jiān)強(qiáng)不息）讓我們一起再來讀讀這句話。
【通過抓住夸父的心情、動(dòng)作，感受夸父的堅(jiān)強(qiáng)不息，使學(xué)生對(duì)夸父這個(gè)神奇的人物由衷地產(chǎn)生敬佩之情?！?/p>
（四）第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
1、你還從課文哪些地方感受到神奇？你讀明白了什么？（夸父變成了一座大山，手杖變成了桃林）真是太神奇了。一起來讀讀這段話。
【放手讓學(xué)生充分地朗讀，使學(xué)生在初讀中感知，感知了課文的主要內(nèi)容；使學(xué)生在品讀中感受，感受了神話故事的神奇；使學(xué)生在反復(fù)讀中感悟，感悟夸父的偉大精神?！?/p>
四、小練筆
1、同學(xué)們，雖然夸父倒下了，但他的精神卻沒有倒下，還給尋找光明的人提供了方便。讓我們一起來讀讀課文最后一句。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
2、學(xué)到這里你有什么想對(duì)夸父說的？（出示：請(qǐng)你寫一寫：夸父，我想對(duì)你說：“ 。”）
【通過小練筆，進(jìn)一步感受夸父的奮勇前行、堅(jiān)強(qiáng)不息的精神?！?/p>
五、總結(jié)
1、是啊，夸父真了不起，他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神，感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”。（板書：精神）
2、同學(xué)們，我想，如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話，沒有什么事是做不好的。
3、課后，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)神話故事講給你的父母或朋友聽，再去讀讀其他神話故事，體會(huì)神話故事的神奇。
說課稿《夸父追日》3
各位老師：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元的第32課《夸父追日》一課，下面我將從教材分析開始我的匯報(bào)。
【教材理解】
本課位于本冊(cè)教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，積累生動(dòng)的語言，感受古人豐富的想像，從而增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情?！犊涓缸啡铡肥且黄宰x課文，也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。神話故事描述時(shí)所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。因此我將本課的教學(xué)重、難點(diǎn)確定為：體會(huì)神話傳說的神奇以及作者豐富的想象力，感受自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說中的神奇。
2、體會(huì)夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。
【教法學(xué)法】
情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，
最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
朗讀體會(huì)法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情
讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。
【說教學(xué)過程】
因?yàn)楸菊n是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題；2、初讀課文，感知大意；3、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵；4、讀寫結(jié)合，內(nèi)化升華
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題
第一步，課件出示圖片：中國神話人物的形象，和學(xué)生一起回憶讀過的神話故事，如女媧補(bǔ)天，后羿射日等等。
第二步，引出課題：夸父追日。板書并齊讀。
第三步，圍繞課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問：為什么追？怎么追？追到了沒有？
在課的開始我注意營造氛圍，以孩子喜歡的神話故事入手，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。然后讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，感知大意
第一步，學(xué)生自由讀文章。要求生字讀正確，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來。
然后出示部分難讀的字，學(xué)生試讀：“手杖虞淵伏下身子渭河瀚海頹然奮力一拋”等詞
【閱讀時(shí)學(xué)生和文本的對(duì)話，在這里，我給學(xué)生充分的時(shí)間讀，培養(yǎng)學(xué)生了自主讀書的能力。三年級(jí)，雖然向閱讀教學(xué)過渡階段，但字詞教學(xué)還是占主要成分?！?/p>
第二步，再讀課文，讀后引導(dǎo)學(xué)生利用上面這些詞語說說課文主要講了一件怎樣神奇的事？
【讀永遠(yuǎn)是語文課上的主旋律。在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了2個(gè)階梯式的讀訓(xùn)練——一讀掃除閱讀障礙，二讀讀出主要內(nèi)容，讓學(xué)生每一次親近文本都有所收獲。同時(shí)，這2次讀書，也是教給學(xué)生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實(shí)用的?！?/p>
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵；
第一步，圍繞問題：夸父為什么要追趕太陽？展開自讀自悟，在學(xué)生交流中明白：夸父看到人們生活在黑暗和寒冷的世界里，心里十分難過。然后引導(dǎo)學(xué)生把夸父十分難過的心情讀出來。接著討論他要怎么樣改變?nèi)藗兊纳瞽h(huán)境？引導(dǎo)學(xué)生抓住“搬” “充滿” “光明和溫暖”等詞讀出夸父的這美好愿望。并從第一自然段中找到“黑暗”“寒冷”的反義詞。最后，齊讀第一段，學(xué)生說說看到了一個(gè)（）的夸父。（勇敢向往光明）
第二步，學(xué)生自由讀第二自然段思考：夸父是怎樣追趕太陽的？
這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)“噴”的程度，想象噴火焰帶給人的.感覺，從而感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。學(xué)生說說又看到了一個(gè)（）的夸父。
第三步，學(xué)生默讀第三自然段，思考：夸父死后發(fā)生了什么事？討論后再讓學(xué)生說說看到了一個(gè)（）的夸父。
這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞學(xué)生提出的三個(gè)問題“夸父為什么要追趕太陽？”、“夸父是怎樣追趕太陽的？”“夸父死后發(fā)生了什么事？”展開合作學(xué)習(xí)，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生借助朗讀，以問題“看到了一個(gè)（）的夸父”，循環(huán)反復(fù)三次，從而感悟夸父不怕困難，堅(jiān)定信念的精神。
四、讀寫結(jié)合，內(nèi)化升華
以“夸父，我想對(duì)你說……”為開頭，寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍。
語文教學(xué)的最終落腳應(yīng)在“讀寫結(jié)合”上，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，對(duì)夸父的自然有話要說，學(xué)生表達(dá)出自己的恩惡心的感受，從而與文本達(dá)成了共鳴。
【板書設(shè)計(jì)】
32夸父追日
為什么追？
與日逐走執(zhí)著
怎么追？渴欲得飲奉獻(xiàn)
道渴而死犧牲
有沒有追到？
好的板書是課堂教學(xué)的“微型教案”。這堂課的板書設(shè)計(jì)，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。
【說效果】
本課是略讀課文，所以我教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，自己在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥指導(dǎo)，突出了“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶，使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。
說課稿《夸父追日》4
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我搭建的本次促使我成長、進(jìn)步、鍛煉的平臺(tái)。接下來針對(duì)今天所講的課和大家交流一下?！犊涓缸啡铡肥且黄宰x課文，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。細(xì)讀文本，我在思考這樣一個(gè)問題?！犊涓缸啡铡愤@個(gè)神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不僅僅是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛?，更是夸父身上那種對(duì)理想執(zhí)著追求和堅(jiān)持不懈的精神感動(dòng)了我們。教學(xué)時(shí)，在遵循略讀課文教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以語言文字訓(xùn)練為主線的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句段認(rèn)真揣摩體會(huì)，感受神話的神奇魅力，進(jìn)而激發(fā)孩子們閱讀課外書籍的興趣。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況圍繞本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、通過小組合作學(xué)習(xí)，自由讀、挑戰(zhàn)讀、賽讀,抓重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確概括出夸父的精神品質(zhì)。
2、通過用自己的話講一講自己搜集的神話故事、積累優(yōu)美句段，知道神話故事的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)更有興趣地閱讀其它神話故事。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，更是樹立以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)理念，抓住一條主線輻射全程“夸父為什么追日？哪些語句能體現(xiàn)夸父的神？最后結(jié)果怎么樣？“談一談自己學(xué)完本文后的感受”等問題貫穿課堂。為了有效落實(shí)目標(biāo)，首先力爭使我們的課堂上能有朗朗的讀書聲，回歸語文的本色。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而應(yīng)該使學(xué)在朗讀感悟中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北局@一教學(xué)理念，結(jié)合本文特點(diǎn)，努力體現(xiàn)中段略讀課文的要求，讓學(xué)生充分自讀自悟，比如課堂上的自由讀、賽讀、pk讀、邀請(qǐng)別人讀等多種形式的讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中，在反復(fù)讀中感悟，體會(huì)夸父的偉大精神，感受神話故事的神奇；但感覺不足之處是在學(xué)生朗讀課文的同時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，避免他們盲目的、無目地濫讀，這樣會(huì)更好的落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，在教學(xué)過程中，略中有細(xì)，抓住文本關(guān)鍵句段，在多元解讀中進(jìn)行個(gè)性對(duì)話，體會(huì)夸父追日精神的可貴。課堂上孩子們抓住那些最具神奇性的語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，參與本組的學(xué)習(xí)，使略讀與精讀融為一體。第二組在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)時(shí)以導(dǎo)學(xué)案為抓手，抓住體現(xiàn)夸父神的幾個(gè)重點(diǎn)句子共同學(xué)習(xí)”像風(fēng)似的奔跑，一眨眼跑了兩千里“，感受速度快得神奇；“”霎時(shí)間，黃河渭河里的水都被他喝光了，可是還沒止住口渴“。體會(huì)夸父喝水速度快得離奇，肚量大；“以及”大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響“等句子去感受，去發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確概括出夸父的頑強(qiáng)拼搏、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒想到我們班的小諸葛魯金暢同學(xué)會(huì)通過向同學(xué)們舉實(shí)例的方法來讓大家學(xué)習(xí)第二自然段中神奇的句子“于是夸父拿著手杖，提起……一眨眼跑了兩千里”。我們班魯金暢同學(xué)平時(shí)最愛質(zhì)疑、懂得比較多”課堂上他問大家“你們知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？→大約是從我們滎陽到鄭州的20個(gè)來回。你看就這么一眨眼的功夫，夸父跑了20個(gè)來回，真是太神奇了。“本來可能有的同學(xué)肯本不能體會(huì)到兩千里到底有多遠(yuǎn)，但通過這樣的例子，孩子們自然而然感悟到夸父的神速、神話故事的神奇，而且在感悟中提高了語文素養(yǎng)，對(duì)文本的理解自然也是水到渠成。
最后在閱讀教學(xué)中，我們不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及語文素養(yǎng)。所以在最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的講自己搜集的神話故事，及向夸父說心里話的練習(xí)，意在拓展學(xué)生的思維，深化主題?？梢哉f孩子們的感受真的讓我意想不到，我想應(yīng)該得益于平時(shí)每節(jié)課上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，通過這樣的課堂孩子們的思維被激活了眼睛亮起來了，他們的話匣子打開了，孩子們要說，想說，樂說。學(xué)生有的結(jié)合本節(jié)課夸父的精神品質(zhì)來談，要學(xué)習(xí)夸父的堅(jiān)持不懈、樂于奉獻(xiàn)的精神；有的結(jié)合本組的神話故事，決心今后要閱讀更多的神話故事，我覺得也激發(fā)了學(xué)生自覺閱讀課外書籍的興趣；還有的孩子甚至結(jié)合自己了解到的有關(guān)太陽的知識(shí)來發(fā)表自己的觀點(diǎn)?？梢哉f孩子們?cè)谡f心里話、講故事的口語練習(xí)中充分培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和口語表達(dá)能力，使他們把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而獲得成功的快樂。
在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的第二題學(xué)習(xí)完《夸父追日》的故事后，你覺得夸父身上有許多精神值得大家學(xué)習(xí)。在合適的選項(xiàng)后打上對(duì)號(hào)。
?、贅酚诜瞰I(xiàn)
②堅(jiān)持不懈
?、蹐?jiān)強(qiáng)勇敢
?、芟蛲饷饕庠诼鋵?shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是對(duì)整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理，更是對(duì)夸父精神品質(zhì)的進(jìn)一步內(nèi)化。
靜心思考，本節(jié)課還存在很多不足之處，比如自己的語文素養(yǎng)，以及隨機(jī)應(yīng)變的能力還有對(duì)高效課堂的有效落實(shí)等問題都有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷結(jié)，樹立大教學(xué)觀，多閱讀教學(xué)有關(guān)書籍，努力提高自己的教學(xué)水平，努力使自己的課堂成為師生共同福成長的合乎道德的課堂！最后，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家能給我提出寶貴的意見，使我不斷進(jìn)步。
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