下面是范文網(wǎng)小編收集的《夸父追日》教案8篇(小學(xué)語文夸父追日教案)，供大家參考。
《夸父追日》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。
2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
3、積累文中的優(yōu)美詞語。
【教學(xué)設(shè)想】
細(xì)讀文本，我在思考這樣一個(gè)問題?！犊涓缸啡铡愤@個(gè)神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛?，而是夸父身上那種對理想執(zhí)著追求的“精神”感動了我們。為什么追?因?yàn)椤拔也幌矚g黑暗，我喜歡光明!”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”才有動力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”他才會把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么?
《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)目標(biāo)定位上把獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。
一、導(dǎo)入新課
1、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事，平時(shí)都讀過哪些有趣的故事?
2、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事?指名說：
在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>
板書課題：夸父追日。
(指名讀，齊讀)
3、對夸父，你了解多少：
讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事，相信學(xué)完后，你對夸父會有更多的了解。
二、初讀課文，感知大意
1、下面請同學(xué)們翻開132頁，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀前老師提兩條建議：
?、乓压适伦x正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
⑵讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2、檢查生字：
手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間
⑴指名讀、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。
?、圃谶@些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是──?
“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。
3、交流故事主要講了一件什么事：
(夸父為了光明，追趕太陽)
指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時(shí)文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。
三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱
1、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的?請同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
2、交流：
課件出示：
“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>
⑴指名2～3位讀。
?、埔x：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
?、峭瑢W(xué)們，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望?
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>
?、茸x著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?
課件出示：我看到了一個(gè)()的夸父。
(勇敢向往光明)
四、品讀第2～5段
過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2～5節(jié)。
1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。
2、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的`太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>
?、胖该x，夸父“神”在哪里?
(跑步速度快)
?、谱ァ耙徽Ｑ邸薄跋耧L(fēng)似的奔跑”體會夸父速度快：
爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來計(jì)算，兩千公里得開多少小時(shí)。(20小時(shí))
整整要開20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來吧。
?、沁€有哪里看出夸父跑得快。
(像風(fēng)似的奔跑)
?、却藭r(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。
?、蓜?chuàng)設(shè)情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急?
預(yù)設(shè)：因?yàn)樘柧鸵渖搅恕?/p>
3、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
(生齊讀)
4、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”
⑴指名讀，夸父“神”在哪里?
⑵拓展黃河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會夸父之渴。
?、侵笇?dǎo)讀。
5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個(gè)()的夸父。
6、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！?/p>
?、胖该x，夸父遺憾什么?
(沒有追到太陽、沒有把光明留住)
?、扑牟桓恃剑炎约旱倪z憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?
(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)
?、且龑?dǎo)：
孩子們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?
(根據(jù)生回答板書：希望、光明……)
?、戎该x。
?、呻y怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。
(齊讀)
?、首x著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么?
五、總結(jié)，積累語言
1、孩子們，學(xué)了這篇神話故事，你對夸父有了哪些新的了解。
2、讓我們記住故事的“神奇”，更要記住夸父為追求光明堅(jiān)持不懈的決心。
3、指導(dǎo)背誦：
文章有許多生動語言文字，讓我們一起把課文最后一段背下來。
4、摘錄詞語。
【板書設(shè)計(jì)】
夸父追日
神光明……
《夸父追日》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。?、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
?。?、交流從故事中得到的收獲。
?。?、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、明確閱讀要求
?。?、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：導(dǎo)語中提出了哪些閱讀要求。
２、要求為：
⑴ 讀讀課文。
?、?說說這個(gè)故事主要講了一件什么事？
?、?交流一下從故事中想到些什么？
二、按照導(dǎo)語中提出的要求，自學(xué)課文
?。?、默讀課文，遇到難讀的`字音、不理解的詞語自己查工具書解決。
２、思考：
課文主要講了一件什么事？
?。?、你從故事中想到些什么？
三、四人小組交流、討論
四、全班交流、討論
?。?、課文主要講了一件什么事？
?。涓缸汾s太陽、長眠虞淵的故事）
?。?、想一想：
課文為什么要這樣寫？從課文內(nèi)容中你能想到些什么？
從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈地感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是給追尋光明的人們解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
五、有感情地朗讀課文
六、小練筆
寫一寫讀了這組課文的感受。
【教學(xué)反思】
?。?、結(jié)合學(xué)過課文《盤古開天地》，對比訓(xùn)練，了解夸父倒下的變化。
２、 查找許多神話故事，搞故事會。
《夸父追日》教案3
共1課時(shí)
32* 夸父追日 小學(xué)語文
1教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)提示概括課文主要內(nèi)容，了解夸父執(zhí)著追求光明、自我犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神。
2、通過理解重點(diǎn)語句來感受神話故事的神奇，感悟神話的魅力。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過一段時(shí)間的課前預(yù)學(xué)
3重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇。
4教學(xué)過程
4。1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動 活動1【活動】教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
1、看圖猜神話故事。
2、小結(jié)：對！這些都是神話故事！同學(xué)們，我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)神奇的故事。這節(jié)課，咱們再來分享一個(gè)非常有趣的神話故事《夸父追日》。
二、再讀課文，落實(shí)詞語，整體感知。
1、師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)學(xué)過課文了，為了接下來更好地交流，先請大家再認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。
2、學(xué)生自讀課文。
3、課件出示預(yù)學(xué)單上出現(xiàn)頻率較高的詞語，師生共同解決。
4、根據(jù)提示，說說這個(gè)故事主要講了什么？
三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇
1、師：夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。神話故事就是這么神奇。在課文中，像這樣神奇的句子還有很多很多。我們在預(yù)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)將這些句子找出來了。我們來交流一下。
2、生說劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子：
①于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
?、诠距焦距?，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。
?、鬯€沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
④第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
3、師：讀句子，圈詞語，想一想：夸父在追日的過程中到底神奇在什么地方？
4、學(xué)生品讀句子，交流
四、感悟精神，拓展延伸
1、出示句子、交流：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
2、說說夸父是一個(gè)怎樣的人？（執(zhí)著追求、自我犧牲……）
3、總結(jié)
4、閱讀鏈接《鐘山之神》
32* 夸父追日
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
32* 夸父追日
1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動 活動1
【活動】教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
1、看圖猜神話故事。
2、小結(jié)：對！這些都是神話故事！同學(xué)們，我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)神奇的'故事。這節(jié)課，咱們再來分享一個(gè)非常有趣的神話故事《夸父追日》。
二、再讀課文，落實(shí)詞語，整體感知。
1、師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)學(xué)過課文了，為了接下來更好地交流，先請大家再認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。
2、學(xué)生自讀課文。
3、課件出示預(yù)學(xué)單上出現(xiàn)頻率較高的詞語，師生共同解決。
4、根據(jù)提示，說說這個(gè)故事主要講了什么？
三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇
1、師：夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。神話故事就是這么神奇。在課文中，像這樣神奇的句子還有很多很多。我們在預(yù)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)將這些句子找出來了。我們來交流一下。
2、生說劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子：
①于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
②咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。
?、鬯€沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
④第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
3、師：讀句子，圈詞語，想一想：夸父在追日的過程中到底神奇在什么地方？
4、學(xué)生品讀句子，交流
四、感悟精神，拓展延伸
1、出示句子、交流：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
2、說說夸父是一個(gè)怎樣的人？（執(zhí)著追求、自我犧牲……）
3、總結(jié)
4、閱讀鏈接《鐘山之神》
《夸父追日》教案4
這次公開課我講的是三年級語文下冊《夸父追日》。這篇課文是本冊的最后一篇，時(shí)一篇略讀課文，這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：
1了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立預(yù)讀能力。
教學(xué)過程中，我采用提出問題、分析問題、解決問題的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，并學(xué)會總結(jié)，這也有助于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在很多不足，我做以下總結(jié)：
1課前準(zhǔn)備不足，課前音樂因?yàn)樵O(shè)備出現(xiàn)故障，耽誤時(shí)間，做好的因?yàn)闆]有到教室的的電腦上檢查，結(jié)果出現(xiàn)格式錯誤的問題。
2.教學(xué)過程中提出問題，給孩子的思考時(shí)間有點(diǎn)短，可能因?yàn)槲业膬?nèi)容安排的'有點(diǎn)多有關(guān)，
3.講課的過程中沒有及時(shí)板書，
4.PP她的背景色很重。
5.整節(jié)課的氣氛稍顯平淡，最后提出問題稍有難度，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒有小組討論。
6.形式上不夠豐富多彩。
《夸父追日》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會夸父追日的精神。
2、能夠復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
課時(shí)安排：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我，但未必知道我姓什么吧？對，我姓胡，是一年級三班的老師，很高興能有這次機(jī)會和你們共同學(xué)習(xí)和交流，希望我們能度過一堂愉快輕松的語文課。）下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看 ，能說出這是誰在干什么嗎？
2、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話故事，今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）
3、指名讀，正音，（一聲）。
4、揭題：夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？
預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？（生每找到一個(gè)答案全班要齊讀）
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結(jié)果如何？原因
[設(shè)計(jì)意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書經(jīng)過
二、初讀課文 結(jié)果
過渡語：
同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字，提出了幾個(gè)有價(jià)值的問題，下面你們就帶著這幾個(gè)問題，自由讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案，并批注。
1、學(xué)生自由讀。
2、首先請一位同學(xué)來教教我們這些詞語。
有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。
3、下面我們來解決黑板上的這些問題。
?、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的？
?、趯懣涓冈鯓幼啡盏氖悄膫€(gè)自然段？
?、埤R讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、復(fù)述教學(xué)
1、過渡語：剛才孩子們通過自己的思考，大膽的提出問題，并快速的解決了問題，其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)部分組成的，原因、經(jīng)過、結(jié)果。我們請一個(gè)小朋友將這些問題的答案有序的串連起來，簡單的講一講這個(gè)故事。
2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。
師：請同學(xué)來評一下，你覺得他說的怎么樣。
生評價(jià)。
師：這個(gè)孩子評得不錯，我們來填幾個(gè)空。（出示填空幻燈片）
3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來看一下什么是復(fù)述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜怼?要求：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；有中心，有條理。復(fù)述的方式有三種：詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。
?、藕喴獜?fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡單到對課文前因后果的概括。
?、圃敿?xì)復(fù)述是你復(fù)述時(shí)的內(nèi)容順序、段落層次、重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。
?、莿?chuàng)造性復(fù)述，這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等。
4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說是那種復(fù)述方法呢？（簡要復(fù)述）非常好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對你們喜歡的一個(gè)情節(jié)甚至是一個(gè)段落加以擴(kuò)充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時(shí)，可以加上適當(dāng)?shù)?動作、面部表情，聲音要抑揚(yáng)頓挫有高有低，或者兩個(gè)人以對話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！
4、下面就請小組代表來展示一下你們的討論結(jié)果吧。
5、請小評委來評一評，你認(rèn)為他講得怎樣，可以說不合理的，你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。
四、孩子們說得真棒，看來孩子們對課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。
三、說了也復(fù)述了這么多，你們認(rèn)為夸父是一個(gè)怎樣的人呢？
生自由回答：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。
孩子們說得真好，我希望孩子們在追求自己的理想時(shí)，也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個(gè)故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復(fù)述的《夸父追日》。
《夸父追日》教案6
教學(xué)重點(diǎn)：
?。薄?積累文言字詞，正確翻譯課文；
?。?、 熟讀《兩小兒辯日》；
?。?、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)資料：
《列子》，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰?！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。
基礎(chǔ)知識：
?。薄?給下列劃線字注音：
盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決（jué）
?。?、 解釋下列劃線字：
孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）
問其故（原因） 去人近（距離）
探湯（熱水） 多知（通智，智慧）
不能決（判斷）
?。场?說出下列兩組一詞多義的含義：
?、?一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）
此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>
?、?此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）
孰為汝多知乎（認(rèn)為）
４、 翻譯下列句子
?、?我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近。
② 孰為汝多知乎？ 譯句誰說你知道的事情多呢？
教學(xué)過程
一、課文內(nèi)容把握。
這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的.，知識無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。
二、問題探究。
?。?、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。
?。病尚旱摹稗q斗”你有什么看法？
兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。
?。场ⅰ皟尚盒υ弧敝械摹靶Α笔鞘裁匆馑?？你認(rèn)為他們該不該笑？
“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。
４、 面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？
⑴ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。
贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。
?、?孔子不能決也。
贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。
?。?、 你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）
?、?從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。
?、?從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。
三、拓展遷移。
莊子欲刺虎
莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭，爭則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。
注釋：
?、龠x自《史記.張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆。④須：等待。
1.解釋加有下劃線的詞：
(1) 莊子欲刺虎（想要）
(2) 館豎子止之曰（勸阻）
(3) 兩虎方且食牛（吃）
(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）
(5) 兩虎果斗（果然）
(6) 一舉果有雙虎之功（功效）
2.翻譯文中句子。
卞莊子以為然，立須之。
卞莊子認(rèn)為這話對，就站著等待它們。
3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示？
善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍。
譯文
孔子往東方游學(xué)時(shí)，看到兩個(gè)小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因。
一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！?/p>
另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。
一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)像個(gè)大圓車篷，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”
另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”
孔子不能夠斷定誰是誰非。
兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢? ”
《夸父追日》教案7
教 學(xué)
目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會復(fù)述這個(gè)故事。
知識點(diǎn)梳 理復(fù)述
教 學(xué)
過 程談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的.原因，其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
課 后
反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。
《夸父追日》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會復(fù)述這個(gè)故事。
4.知識點(diǎn)梳理復(fù)述
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的.句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
六、課后反思
可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。
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