下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級上冊數(shù)學說課稿10篇(小學數(shù)學四年級上冊說課稿)，以供借鑒。
四年級上冊數(shù)學說課稿1
一、說課標
?。ㄒ唬┱n程目標
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》對數(shù)學課程提出了四個方面的總目標：知識與技能、數(shù)學思考、問題解決以及情感態(tài)度與價值觀目標，而新課標則將數(shù)學思考與問題解決統(tǒng)一概括為過程與方法。各個方面密切聯(lián)系、相互交融。根據(jù)學生發(fā)展的身體和心理特征，《課標》又把九年義務(wù)教育的學習時間劃分為三個學段，各階段間層層遞進、步步深入。四年級處于第二學段，以第二學段的學段目標為依據(jù)，下面我就從這三方面來說一說本冊教材的課程目標。 知識與技能：
1.認識萬以上的數(shù)；掌握必要的運算技能。
2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。
過程與方法：
在觀察、實驗、猜想、驗證的過程中發(fā)展推理能力，了解解決問題方法的多樣性。 2.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，學會獨立思考。 情感態(tài)度與價值觀：
1.認識數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。
2.初步養(yǎng)成樂于思考、勇敢質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。
(二)內(nèi)容標準
根據(jù)課程標準，數(shù)學學科的內(nèi)容又可以分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領(lǐng)域。下面，我就從這四大領(lǐng)域來闡述本冊教材的內(nèi)容標準。
數(shù)與代數(shù)：
1.在具體情境中，認識萬以上的數(shù)并會用萬為單位表示大數(shù)。
2.在解決簡單問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。
圖形與幾何：
1.結(jié)合實例了解線段、射線和直線。
2.體會兩點間所有連線線段最短。
3.了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，并會用量角器進行測量。
統(tǒng)計與概率：
1.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2.認識條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
綜合與實踐：結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。
二、說教材
我將從四個方面來說教材。首先說教材的'編寫特點。
(一)編寫特點
本冊教材編寫特點主要有以下四個方面：
1.素材緊貼學生的現(xiàn)實生活并具有時代意義，引導學生了解生活，認識社會。 本冊教材有計劃的引導學生熟悉生活，認識社會感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。比如第二單元繁忙的工地、第三單元保護大天鵝、第四單元交通中的線、第五單元收獲的季節(jié)、第六單元快捷的物流運輸、第七單元小小志愿者、第八單元新校服這些信息窗內(nèi)容則是發(fā)生在學生身邊的與之息息相關(guān)的事情。
2.優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)，有利于學生理解和掌握。
本教材根據(jù)學生的認知特點，從學生實際出發(fā)優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。例如第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”在知識編排上將乘除法的口算、筆算有機結(jié)合，便于學生理解計算策略的多樣性。
3.注重學生解決問題的能力培養(yǎng)。
在“自主練習”板塊中，除了有一定的基本練習外，還設(shè)計了許多“綜合信息窗”，由學生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
4.注重引導學生自我反思和評價。
教材在每個單元的后面都有“我學會了嗎？”、“問題口袋”和“豐收園”，有目的地引導學生自我回顧整理和反思評價，提高數(shù)學學習的效果。
(二)編寫體例
在20xx年審核的青島版教材中，其欄目的設(shè)置可謂是獨具匠心、特色鮮明。信息窗、合作探索、自主練習、你知道嗎、我學會了嗎、問題口袋、聰明小屋、豐收園、智慧廣場。他們在整套教材中發(fā)揮著畫龍點睛的作用。同時，每一個欄目，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能。下面我就逐一進行解讀。
信息窗：通過情境形式，引導學生獲取信息，啟發(fā)學生思考問題提出問題。 合作探索：就提出的問題通過多種形式共同解決，發(fā)揮學生的積極主動性。
自主練習：形式多樣，內(nèi)容由淺入深、由易到難，及時鞏固和練習所學知識。 你知道嗎：開闊學生視野，了解更多與數(shù)學相關(guān)的資料。
我學會了嗎：考察學生對本單元知識的掌握情況，做出自我評價。 問題口袋：對學習中不屬于本課所學的問題，暫時放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時取出加以解決。
聰明小屋：培養(yǎng)學生運用知識的動腦思考能力，進一步提升數(shù)學思想，增長智慧。 豐收園：通過自評與互評相結(jié)合，便于學生養(yǎng)成評價與反思的習慣。
智慧廣場：引導學生養(yǎng)成善于思考的習慣，認識數(shù)學價值。
(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本冊教材共編排了八個單元和兩個實踐活動。
按照數(shù)學學科的四大領(lǐng)域來劃分，其中，第一單元萬以上數(shù)的認識，第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)，第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，第六單元解決問題，第七單元混合運算屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這五個單元的內(nèi)容也是本冊教材的重點內(nèi)容。第三單元線與角，第四單元平行與相交屬于圖形與幾何領(lǐng)域。第八單元條形統(tǒng)計圖屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。實踐活動蕩秋千和全家自駕游屬于綜合與實踐領(lǐng)域。
(四)教材立體式整合
“數(shù)與代數(shù)”方面，在學生已學過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)上，進一步學習了本冊三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，同時這個階段的學習也為以后學習小數(shù)乘法打下了基礎(chǔ)。同樣在已學過的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)基礎(chǔ)上，進一步學習了本冊除數(shù)是兩位數(shù)的知識，為以后學習小數(shù)除法打下了基礎(chǔ)。各個階段的學習可謂是層層遞進、步步深入的特點。 “圖形與幾何”方面，學習線與角的初步認識是在學生已經(jīng)初步認識了平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。同時，也為今后學習角與三角形的認識、多邊形的面積打下了基礎(chǔ)。 “統(tǒng)計與概率”方面，本冊書中所學的條形統(tǒng)計圖是在學生初步認識簡單統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的，下一步將繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖和復式統(tǒng)計圖。 總之，教材的編排始終秉承著既對前面所學的知識的總結(jié)與利用，又為后續(xù)學習更復雜的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)的承上啟下的作用。
三、說建議
說建議可從教學建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用三個方面進行。 (一)教學建議 1.創(chuàng)設(shè)活動場景，用學生感興趣的方式來教學。
創(chuàng)設(shè)開放的活動場景，讓學生感興趣，并自覺利用各種感官全方位地攝取信息。 2.注重“數(shù)學來源于生活，運用于生活”。
從學生的生活實際出發(fā)，讓他們體驗到數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學和生活密不可分，感受學習數(shù)學的樂趣和實用性。
3.激勵課后延伸，讓學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。 讓學生認識到生活中存在著大量的數(shù)學信息，主動運用數(shù)學知識、方法解決生活中的實際問題。從而實現(xiàn)在認知、情感、智能等方面全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。 (二)評價建議
結(jié)合課程標準，談一下我在教學中的評價建議。 1.重視學習過程的評價
數(shù)學學習過程評價是指通過對學生數(shù)學學習過程測評分析，評估學習活動本身的效果，調(diào)節(jié)學習活動過程，促進學生的數(shù)學學習而進行的評價。比如，在學生學習過程中經(jīng)常使用口頭評價。例如：對，書寫非常工整！你的解法有創(chuàng)意，連老師都沒想到！真棒！你的想法真有趣，能說給大家聽聽嗎？等等充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性。 2．評價主體應(yīng)多元化
新課程理念下的小學數(shù)學教學評價一方面要尊重學生的主體地位，指導學生開展自我評價、促進反思，另一方面要鼓勵同伴、家長參與到評價之中，使評價成為學校、教師、學生、同伴、家長等多主體共同參與的活動。 3多種評價形式相結(jié)合
可以通過課堂觀察、成長記錄袋、測試等多種方式進行評價從而使學生全方面的反思自我。
(三)課程資源的開發(fā)與利用
教材是教師教與學生學的重要依據(jù)，因此，教師要做教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者，讓教材更貼近學生生活。
1.運用生活資源：在學習教材內(nèi)容時，可以巧妙的結(jié)合生活，利用生活資源。講解形象、直觀，便于學生理解和記憶。
2.利用其他學科資源：其他學科與數(shù)學也有著密不可分的聯(lián)系，我們要從其他學科中開發(fā)資源，來促進數(shù)學教學。
3.開發(fā)數(shù)學文化資源：適時地為學生介紹一些數(shù)學家的故事、數(shù)學歷史等文化，使學生了解數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展、創(chuàng)新過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。比如制作課件，可以形象直觀的幫助學生理解教學內(nèi)容；還可以讓學生觀看和課題相關(guān)的短片，提高學生的學習熱情和興趣。
能做到研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握數(shù)學新課標，構(gòu)建高效新課堂，這是我們永遠的追求。各位領(lǐng)導、老師們，以上就是我說課的全部內(nèi)容。
四年級上冊數(shù)學說課稿2
今天，我說課的內(nèi)容是北師大版四年級第二單元《平移與平行》，我從教材、教學目標、教學過程三個方面進行說課，懇請在座的各位專家、同仁多提寶貴意見。
一、說教材
《平移與平行》是在學生已經(jīng)學習了線的有關(guān)知識后，來認識一組線之間的關(guān)系的第一課。在這以前學生已經(jīng)學習了物體的運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的做法，將平移的操作方法移植到平行線的認識上。學生畫平行線也變得容易，有利于學生把運動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，給學生認識圖形提供了一個嶄新的視角。
教材在編寫上與以往最大不同的是加強了操作活動，所以本課平行線的認識主要是讓學生感知、體會平行線。是在具體的情景中和實際的操作中認識平行線，變被動接受學習為主動的有趣的數(shù)學活動。
平移是過程，平行是結(jié)果。讓學生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”的概念學習過程，學習用整體認識的眼光來觀察一組線，體會兩條直線間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系。
基于以上的分析，我們組認為本課的教學目標為
二、教學目標
1、知識和技能：1.借助實際情境和操作活動，認識平行線
2.能用三角尺和直尺畫平行線。
2、過程與方法：學生經(jīng)歷操作活動和探究過程，認識平行線，學會借助工具畫平行線。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進學生樂于探究。
借助實際情景和操作活動認識平行線，是本節(jié)課教學重點。平行線的概念，從直觀上進行定義的.描述，側(cè)重放在學生能夠意會，能夠認識。這樣的學習符合學生的認知規(guī)律。
三、教材處理
1、主題圖、練一練1處理，課本在主題圖下抽象平行線，學生已有線的認識，已有一些實際生活例子。這節(jié)課安排在課件2鉛筆平移后，結(jié)合練一練1，進行學生操作活動。這樣組織，給學生提供了上下平移和斜的平移訓練，豐富學生的感知，學生通過自己嘗試，正確建立起兩條直線的內(nèi)在關(guān)系，又為后續(xù)教學埋下伏筆。
2、對練一練2處理，主要是整個圖形的平移，關(guān)鍵是找斜的一組平行線。這個練習還是強調(diào)平移得到平行，考慮到學生已有這樣的認識，因此刪除了這個練習。
3、對學生實踐活動處理：找立體圖形中找平行線，從立體圖形上尋找平行線比在平面上找平行線要困難得多，這里有從面上找的，比較容易，也有隱藏在面的對角線上的平行線，學生找這樣的平行線就非常困難，而且學生不易理解。這個內(nèi)容可以安排在數(shù)學實踐活動課進行探究比較合適。因此本節(jié)課不利用這個實踐活動。
四、說教學過程
1、認識“平行線”
2、判斷平行線
3、折一折創(chuàng)造平行線
4、找平行線、欣賞生活中的平行線、
5、畫平行線
設(shè)計意圖：以下三個方面努力在教學達成
1、精心預(yù)設(shè)，關(guān)注數(shù)學問題的動態(tài)發(fā)展
為什么你移動的這么慢，而且這么小心？（認知的關(guān)鍵處）
你覺得畫平行線最應(yīng)該注意什么地方？（問題的難點處）
2、駕馭教材，關(guān)注數(shù)學知識的動態(tài)生成
活動1：學生小棒移一移，體驗平移過程。
活動2：折一折創(chuàng)造平行線，拓寬、加深對平行線的認識，不管是窄窄的，還是寬寬的，不管是斜的，還是正的。只要兩條直線間的距離相等，它們就是平行線。）
活動3：欣賞生活中的平行線、找平行線。（學生對平行線的認識提升一個新高度，關(guān)注學生知識的動態(tài)生成。在棋盤中橫著的都是互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是）
3、感受數(shù)學，注重數(shù)學思想方法的感悟和滲透。
移平行線、折平行線、畫平行線、檢驗平行線等一系列操作活動，教師進行引導滲透，學生主動參與到有效學習的全過程中，將知識轉(zhuǎn)化為能力，從中感悟數(shù)學思想，努力做到學生有體驗，有啟發(fā)，有發(fā)展。
四年級上冊數(shù)學說課稿3
一、說教材
1、教材分析
本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學生對算理和算法的明白和探索關(guān)不會感觸困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長，盤算的難度也會相應(yīng)的增長，盤算中就會出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此，這一課的學習對學生來說也黑白常須要的。課本在擺設(shè)這一部門內(nèi)容時，有如許一些特點：（1）建立與教學內(nèi)容相融的學習情境，在辦理題目標歷程中教學盤算，并在生存中找到它的原型。（2）注意學生的自主探索，造就學生遷徙類推能力。（3）適當加大練習量，同時體現(xiàn)彈性要求。
2、教學目標
1）讓學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，掌握筆算的方法。
2）使學生感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3）經(jīng)歷與他人交流筆算的.過程，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的習慣。
3、教學重難點：
重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。
二、說教法、學法
針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應(yīng)當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設(shè)疑等教學手段及方法進行教學。
在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
三、說教學設(shè)想
我這節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、合作學習，探究方法、實踐與應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)進行教學。
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
以“同學們，你們愛不愛旅游”問題出發(fā)，引入本課例題教學。出示例題，讓學生尋找數(shù)學信息，直接列出算式，然后引出課題。
（二）合作學習，探究方法：
在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教學：
1、讓學生用自己喜歡的方法計算145×12
在這個過程中，給予學生充分的時間，并且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程
在這一過程中，充分讓學生說，只要學生說的是對的，不管是復雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點讓學生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？
4、師生共同總結(jié)計算方法。
?。ㄈ嵺`與應(yīng)用
1、計算：124×35
改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。
2、改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。
?。ㄋ模w納總結(jié)，拓展延伸：
本節(jié)課你學到了那些知識？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的？。
教學無定法，還請老師在教學中因材施教，使學生的成績早些提高。
四年級上冊數(shù)學說課稿4
一、說教材
圓的初步認識是學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。他是曲線圖形的開始，所以正確樹立圓的表象。掌握園的特征，是本課的首要任務(wù)。
二、說教學目標
1、知道圓的各部分名稱，認識圓的特征，初步學會畫圓。
2、在認識圓的過程中，發(fā)展學生的空間觀念。
3、享受思維的樂趣。
教學重點：圓的特征。
教學難點：學會畫圓。
三、說教學設(shè)計
1、情景中創(chuàng)造圓
課的開始，創(chuàng)設(shè)情景：“正確答案離小胖右腳3米處”以右腳為點，3米長的.范圍上去尋找，這一環(huán)節(jié)，讓學生獨立去思考，并在不完整的交流中，引出各個點，逐步形成圓。
2、比較中初步圓
出示已認識的三角形，四邊形，五邊形等平面直線圖形，讓學生去比較直線圖形與曲線圖形慢慢地引出圓是由一條圍成的平面圖形。
3、緊緊扣住圓的特征
通過正三角形、正方形、正六邊形中的中心點到各個頂點之間的距離相等，讓學生去尋找相等距離的條數(shù)，慢慢演變成，圓的中心到圓上各點的距離處處相等，并且有無數(shù)條這一圓的本質(zhì)特征，引用墨子的一中同長，讓學生深刻體會到一中同長是圓的本質(zhì)特征，這一教學重點。
4、畫圓中感受圓
讓學生嘗試畫圓，處處感受畫圓的困惑，在教師的正確引導下，學生感受到畫圓的步驟，定點，定長，繞一圈，正確掌握圓的畫法。
5、解釋生活中的圓
汽車輪胎為什么設(shè)計成圓的？再一次讓學生感受到圓的一中同長本質(zhì)特征
6、回歸情景問題，延伸突破圓
回歸情景問題，并出示籃球與圓，讓學生比較認識到圓是平面圖形，而籃球是立體圖形，他們的共同特征是一中同長，從而完整正確答案在以右腳為圓心，3米長為半徑的球體上，圓的認識又有以重大突破。
四年級上冊數(shù)學說課稿5
尊敬的各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《溫度》，這一課是北師大版小學數(shù)學四年級上冊的內(nèi)容，是《生活中的負數(shù)》的第一課時，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中數(shù)的認識范疇。在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了自然數(shù)的知識，并有了一定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學生的已有經(jīng)驗，從學生熟悉的溫度出發(fā)，引導學生進行負數(shù)的學習。掌握好這一內(nèi)容，為學生下節(jié)課學習用正負數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。
基于以上分析，結(jié)合學生的認知特點，我制定了如下教學目標：
1、知識目標：學會正確讀寫溫度計上的溫度，會用正負數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當中比較兩個負數(shù)的大小。
2、能力目標：經(jīng)歷觀察、體驗、合作探究等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、情感目標：讓孩子在數(shù)學活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的'緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
本課的重點是能正確讀寫溫度，難點是比較兩個零下溫度的大小。
新課標指出“學生是數(shù)學學習的主人，教師數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者”。基于以上認識，在本課的教學中，我主要采用情境教學法，直觀教學法和談?wù)摲ㄟM行教學。在學生的學習方法上，我側(cè)重關(guān)注學生學會觀察，學會合作，學會交流，學會學習。
為突出重點，突破難點，我精心設(shè)計了以下教學過程：
一、從生活實際中，感知負數(shù)
課的一開始，我給學生播放一段天氣預(yù)報，讓學生在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度。記錄完成后，我讓學生找出最簡單明了的表示方法，從而揭示課題《生活中的負數(shù)》。學生熟知的生活場景，有趣的記數(shù)活動，吸引了學生的注意力，也激發(fā)了學生進一步學習的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我密切聯(lián)系生活實際，尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生懂得數(shù)學來源于生活。
二、從實踐活動中，認識負數(shù)
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個活動：
?。?）、觀察活動：學生分組觀察溫度計并通過合作交流回答：1、溫度計的用途？2、它由幾部分組成？3、溫度計上的刻度怎樣排列？通過實物與投影結(jié)合來加強直觀性，通過匯報結(jié)果突出教學的關(guān)鍵點。
?。?）、實踐活動：將兩支溫度計分別放入溫水和冰水中，讓學生通過觀察溫度計的變化情況，并請學生來讀出度數(shù)，同時讓學生用雙手體會兩杯水溫度的差異，體驗溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系。
?。?）、畫圖活動：讓學生在溫度計圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度，并比較兩個溫度的高低。讓學生從直觀形象上理解溫度的高低。
通過上述活動學生不僅可以加深對溫度的表示方法的認識，同時深化了溫度的讀寫，也充分體了溫度的差異與讀出度數(shù)的差異。突出了教學重點，突破了教學的難點，強化了教學的關(guān)鍵點。
三、回到生活中，理解負數(shù)
“生活中除了氣溫，你還在哪些地方見到過負數(shù)嗎？你知道它們表示什么意思嗎？”一石激起千層浪，孩子們馬上會聯(lián)系生活說出見到的負數(shù)。通過交流，學生清晰地感受到了負數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性和實用性，開闊了視野，對負數(shù)有了更全面、更深入的認識。
四、在分層練習中，運用負數(shù)
為鞏固知識，發(fā)展技能，我設(shè)計了以下三個層次的練習：
1. 基礎(chǔ)練習，反饋學生對重點內(nèi)容的掌握情況；
2. 綜合練習，防止學生的思維定勢，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維
3. 延伸練習，開闊視野，增長才干
這三個練習設(shè)計主要體現(xiàn)層次性，實用性，生活性，讓每個學生都獲得了成功的體驗，既鞏固了新知，又發(fā)展了學生的思維品質(zhì)，同時讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展。
五、從質(zhì)疑問難中，暢談收獲
課的最后，我設(shè)計了一個提問：“同學們對負數(shù)還有什么疑問嗎？你們還想知道有關(guān)負數(shù)的什么知識呢？“鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于探索。
葉圣陶老先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！北菊n的教學中，我從生活實際中創(chuàng)設(shè)情境，提供研究素材，誘導學生觀察，討論，比較，合作交流，讓學生在掌握知識的同時，體驗成功的快樂，點燃智慧的火花。
我的說課完畢，請專家評委批評指正。謝謝！
四年級上冊數(shù)學說課稿6
一、說教材
1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教科書，數(shù)學四年級上冊，第二單元《線與角》第一課時“線的認識”。
2、教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動，主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，組織學生對直線、線段與射線進行比較，讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。
3、教學目標
知識目標：
?。?）借助現(xiàn)實情景認識線段、射線、直線。
?。?）會用字母正確讀出線段、射線與直線。
情感目標：體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學的重要作用。
技能目標：在活動中進一步發(fā)展空間觀念。
4、重點、難點
重點：認識、區(qū)分線段、射線與直線。
難點：理解直線與射線的含義。
二、教法、學法
根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學重點、難點，充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)W習、探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學中運用了“創(chuàng)設(shè)情境——操作活動——建立模型（這節(jié)課主要是建立線的模型）——實踐應(yīng)用”的.模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。
在學法上，選用引導學生自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學習方法，組織學生進行學習。通過操作活動，幫助學生積累經(jīng)驗，注重學生在操作活動中進行觀察——思考——想象——交流，從而加深學生對這三種線的理性認識。
教學準備：多媒體課件。
三、教學過程
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景、導入新課
首先與學生談話：同學們，你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里有線？讓學生暢所欲言。然后引出課題：線在我們生活中無處不在，有直的，有彎的，數(shù)學中同樣也有直的線和彎的線，今天我們就來研究直直的線。板書“線的認識”。
（二）創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學生進一步感知直線、線段和射線。
播放課件出示學生熟悉的孫悟空圖片，讓學生說說孫悟空手里的寶貝是什么？在黑板上畫一條直線，代表金箍棒，再在它的兩端分別點一個點，表示金箍棒的兩頭，從而認識線段，并介紹端點，線段有兩個端點。接著追問學生，金箍棒有什么本領(lǐng)？并及時通過動態(tài)的演示，把金箍棒的一頭放在地上，讓它向另一個方向延伸，從而認識射線。再在黑板上畫一條線表示金箍棒，一端點上端點，讓它向上變長，讓學生體會它可以變得無限長，我們是畫不完的，所以只畫出它的一部分就可以了。然后讓學
生繼續(xù)想象，如果把金箍棒橫著拿在手中，它可以向什么方向延伸？讓學生試著到黑板上畫這樣的線，并認識直線。這樣，借助金箍棒的神奇變化，使學生形象地感知三種線的特征，并加深了對“無限延伸”的理解。
接著，充分利用學生生活中的事物，如一扇門、射燈、斑馬線、鐵路等生活中常見的事物，來引導學生進一步探索圖形的特征，從而建立初步的空間觀念。
?。ㄈ┻M一步區(qū)分三種線，
在這個環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式，用課件向?qū)W生出示表格，讓他們明確這三種線的特點：端點、延伸情況、與直線的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結(jié)果填寫在表中。學生在交流活動中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別，通過小組合作學習，讓學生積極參與到交流活動中來，進一步加深他們對這三種線特點的理解，突破了本課的難點。
?。ㄋ模┤N線的讀法
在教學用字母表示直線，射線和線段時，由于前面學生對這幾種線的特征以及端點的概念比較明確了，再讓學生用字母表示，包括射線為什么只能從有端點的一端讀起，學生就會比較容易理解。
本環(huán)節(jié)我先對線段的讀法作以示范，然后射線和直線的讀法讓學生自己嘗試，并說說為什么射線要從有端點的一端讀起。培養(yǎng)學生自己學習的能力，提高課堂效果。
?。ㄎ澹嵺`運用，強化理解。
讓學生自己試一試，過一點能畫多少直線，過兩點呢？
看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，要求學生獨立。
另外，增加了一些練習，如判斷題：
?。?）直線AB長30cm。（）
?。?）線段的一端能無限延長。（）
（3）線段CD長5cm。（）
（4）射線的兩端能無限延長。（）
通過練習，讓學生更進一步了解線段、射線、直線的特點，這些內(nèi)容更有助于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、推理和交流等數(shù)學活動。
本節(jié)課的總體設(shè)計是讓學生在觀察生活的基礎(chǔ)上，抽象出三種數(shù)學圖形，深刻感悟數(shù)學來源于生活；在探究其特征的過程中，用自己的語言表達自己的“發(fā)現(xiàn)”，使思維能力得到進一步拓展；在判斷正誤的練習中，三種平面圖形的特征更進一步扎根于學生的頭腦中，升華成認知；在“試一試”、“量一量”活動中，讓學生把認識用于解決問題，最終形成技能。整堂課學生學得生動活潑，興趣盎然，既富有挑戰(zhàn)性，又較易達到目標，這樣設(shè)計，較高地達成了本課的知識、技能、情感三維目標。
四年級上冊數(shù)學說課稿7
尊敬的各位評委，你們好！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。這節(jié)課的教學內(nèi)容是,義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學數(shù)學四年級上冊，第１１０，１１１頁，下面我從三個方面來談對這節(jié)課的設(shè)計。
一、教材分析
這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計的最后一節(jié)課，在學生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的收集、整理之后，教材從學生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過賀卡嗎? 這一實踐活動課。這節(jié)課要求學生通過閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光，增強學生環(huán)保的意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
整個這節(jié)實踐活動課，我把它大體分為三部分，在這三個部分中，通過課本中的閱讀材料，要求學生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現(xiàn)問題；通過小組學生調(diào)查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計和估算等方法得出結(jié)論，即分析問題；最后一部分是解決問題，這部分教學內(nèi)容是在學生發(fā)現(xiàn)了問題，分析問題之后，提出切實可行的解決問題的方案。
據(jù)此，我制定教學目標如下：
1、 通過閱讀材料和進行調(diào)查，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學在生活中的價值。
2、 通過實踐活動，使學生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光。
3、 在活動中培養(yǎng)學生的合作意識和環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
重點難點：
通過學生對課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀，和對調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析，最后達到解決問題的能力。
二、教法和學法
教法和學法是體現(xiàn)在整個教學過程中的，本節(jié)課的教法和學法體現(xiàn)如下特點：
1、以學生的觀察、調(diào)查、討論為主，充分發(fā)揮教師的引導作用，運用多媒體等各種手段激發(fā)學生學習欲望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。
2、切實體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，提高學生對統(tǒng)計結(jié)果和估算等數(shù)學知識的運用能力，以及分析問題和解決問題的能力。
3、通過觀察討論，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學生得到獲得新知識的成功感受，從而激發(fā)學生鉆研新知識的欲望。
三、教學程序
本節(jié)課的教學內(nèi)容主要體現(xiàn)在,學生對身邊事物的觀察以及學生的動手、動腦等方面，根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習心理，教學程序設(shè)計如下：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題
1、問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平時寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學生學習興趣，激發(fā)學生好奇心與求知欲。
2、然后播放一段造紙動畫片（演示）。這個動畫直觀、形象，學生一看便知道紙是用什么造出來的，這主要是為學生進一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)，減輕學生的理解。因為我懷疑，如果沒有此動畫片，學生對紙是由樹木造出來的不太相信，播放此動畫片能直接打消學生的疑慮，進入樂學狀態(tài)。
3、繼續(xù)播放影片（演示），出示閱讀材料，通過學生的閱讀、思考和教師的引導，使學生理解平時寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。
?。ǘ┓治鰡栴} 感知教材
分析問題的過程就是根據(jù)閱讀材料中的.內(nèi)容,以及對調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果數(shù)據(jù)分析的過程。這部分內(nèi)容，貫穿了對統(tǒng)計結(jié)果和估算等數(shù)學知識的運用，需要學生綜合分析問題的能力。對這部分的教學，我是這樣安排的：
1、將我個人的調(diào)查結(jié)果公布（演示），再根據(jù)學生已掌握的方法，引導學生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。
2、全班同學每五人為一小組討論五個問題（演示），這樣做的目的主要是為了調(diào)動全體學生的積極性，達到人人參與的效果。每個小組還可以把討論的結(jié)果拿到全班交流，進一步引發(fā)學生對現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行思考，合作探索解決問題。我相信，通過學生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個結(jié)論：為保護森林，應(yīng)該少寄賀卡。在這些討論問題中，第五個問題，誰能說說少寄賀卡，除了能保護森林之外，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學生多方面、多角度思考，達到拓展的目的。
（三）解決問題 升華提高
這部分教學內(nèi)容是在學生分析問題之后的又一討論活動，主要是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)這部分的教學內(nèi)容，我再次將學生分成小組，要求每組討論出節(jié)約用紙、拯救森林的具體措施。對討論中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。為此我選擇了幾個具有代表性的結(jié)論做成動畫（演示），充分肯定學生的討論結(jié)果，另外，為了拓展學生的思維，我還特意制作了一個調(diào)皮學生，他說他知道，就是不說。這樣設(shè)計的目的主要是讓學生去思考,去探究其它解決問題的方法，從而達到提高學生解決問題能力的目的。
在學生討論的時候，根據(jù)這部分的教學特點，我制作了一首《高山流水》背景音樂放在里面，可根據(jù)教學的需要適當播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。
?。ㄋ模w納總結(jié) 練習反饋
引導學生對知識要點進行總結(jié)，梳理學習思路（演示）。并布置學生課后練習：仿照本節(jié)課的教學內(nèi)容，做一張你喜歡的賀卡送給同學。（如生日賀卡、新年賀卡等）
本節(jié)課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學氣氛，優(yōu)化教學手段，借助電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地參與教學活動，在學習過程中學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。
四年級上冊數(shù)學說課稿8
一、 說教材
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學四年級上冊第二單元《角的度量》第一課時。教材的主要內(nèi)容學習角的度量方法，能正確度量角的大小。數(shù)學學習活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，學生已學習過角的認識，有了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課以學生的好奇心為突破口，激發(fā)學生的興趣，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間，通過小組合作讓學生動手操作探索角的度量方法，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。鼓勵學生大膽闡述自己的觀點，努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。
二、 說教法和學法：
新課標提出：凡是學生能自己探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示。本節(jié)課根據(jù)學生的年齡特點、知識水平創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尋找解決問題的方法，注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導者角色。 依據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生實際，我將教學目標確定為：
1、通過學生的自主觀察認識量角器，知道角的度量單位，會在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。
2、通過自主探索和合作學習，學會正確使用量角器量角，并讀出度數(shù)。
3、通過一系列的觀察、操作活動，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。
4、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力以及主動參與學習、勇于探究的能力。
本課的教學重點是：認識量角器，并正確使用量角器。
教學難點是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。
根據(jù)本課的.教學內(nèi)容和教學目標，我將設(shè)計五個環(huán)節(jié)達成教學目標，突破重難點：1、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入；2、 合作交流，觀察研究；3、嘗試量角，探求方法；4、趣味練習，拓展延伸；5、歸納小結(jié)，升華認識
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
出示簡筆畫并提問：大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？學生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段、圓、角組成的，從而教師提出問題：你了解哪些關(guān)于角的知識？簡單的問題，促使學生動腦回憶所學過的知識，用自己的語言加以總結(jié)，為學習新知做好準備，也為能力較弱的學生提供了一次回答問題的機會，從而激發(fā)他們的學習欲望。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學生喜歡簡筆畫的特點，通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)學生學習的興趣，順利導入新課的學習。
（二）合作交流，觀察研究
首先出示量角器，讓學生觀察量角器的組成，師問，仔細觀察量角器上有什么？小組合作，比一比誰找得多？通過學生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達出來，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，并使學生體會到成功的樂趣，認知和情感得到同步發(fā)展。學生認識了量角器的結(jié)構(gòu)和計量單位，并觀察1度角的大小，觀察量角器的刻度，重點認識內(nèi)圈和外圈。通直觀演示，使學生在感知的基礎(chǔ)上，形成1°角的表象，這樣也符合學生認識規(guī)律；接著讓學生動手在量角器上找找?guī)讉€比較特殊的角，在此教師提出探究性問題：量角器上有兩個刻度30 °、150 ° 你認為應(yīng)該讀哪個才正確，為什么？ 根據(jù)學生已掌握的知識：銳角小于90°，鈍角大于90°，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尋求解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性，同時使這幾個特殊的角在學生的頭腦中形成表象；再通過學生找一找刻度線，讀一讀大小不同的角的度數(shù)，來突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯的難點，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準備。
（三）嘗試量角，探求方法
這一環(huán)節(jié)一開始，教師提出：試著量一量，邊量邊想，你們是怎樣量的？有什么好辦法？學生帶著問題，親自動手量角，并與同學討論如何量這個角的度數(shù)；在學生開始介紹時，引導學生嚴格運用數(shù)學語言，并及時糾正，針對難點，設(shè)計兩個問題：1。量角器的邊和角的一邊對齊，正確嗎？應(yīng)該怎么辦？ 2?？炊葦?shù)時，有兩個數(shù)，應(yīng)該怎么看？什么時候看內(nèi)圈，什么時候看外圈？ ，引導學生對知識進行概括總結(jié)，有助于知識的積累和深化，是發(fā)展學生記憶力、思維力的重要手段。最后，教師在學生的基礎(chǔ)上進行總結(jié)方法，并電腦課件重現(xiàn)量角的過程，既讓學生加深對知識的鞏固，又能對一些學有困難的學生給予釋疑。
整個環(huán)節(jié)，學生帶著問題，通過小組合作，自主探究問題，掌握量角的方法，并充分利用
（四）趣味練習，拓展延伸
練習是學生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習我設(shè)計了以下三個層次：
（1）量一量，排排隊
動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù)，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能及時了解學生掌握新知的情況。
（2）量一量，擺擺圖
量出一幅三角板每個角的度數(shù)，并擺出75 120 135 180
（3）剪一剪，量一量
動手剪個五角星，小組合作，量出五角星每個角的度數(shù)
整個練習環(huán)節(jié)，讓學生通過比角、拼角、找角、量角等一系列活動，調(diào)動學生的各種感官，鼓勵學生大膽想象，給學生創(chuàng)設(shè)一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，不僅調(diào)動學生學習的積極性，更讓學生經(jīng)歷了數(shù)學知識的應(yīng)用過程。
（五）歸納小結(jié)，升華認識
首先讓學生自己說說，通過今天的學習，你們學會了什么？學生自己小結(jié)，對所學過的知識進行整理，既能了解學生的掌握情況，又能培養(yǎng)學生的概括能力。教師及時給予評價，讓學生體驗成功，增強學習的信心。
四年級上冊數(shù)學說課稿9
各位老師大家好！今天我說課的課題是《大數(shù)的認識》，我說課的流程包括以下幾個方面：
一、說教材
《大數(shù)的認識》是人教版小學四年級第七冊第一單元2-5頁的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了個級數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學習高一級的數(shù)，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。同時也為學習億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。
二、說學生
四年級小學生的認知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學生這一心理特點，在教學中，要有效引導學生親歷知識的生成過程，有效利用學生的生活經(jīng)驗，訓練學生的元認知能力。
新課標指出，通過數(shù)學學習，學生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學知識，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點及四年級學生的實際水平跟心理特點，認知規(guī)律，我確定了如下教學目標：
三、說教學目標
技能目標： 使學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
能力目標： 理解多位數(shù)的讀法，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。
情感目標： 1、結(jié)合實際素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、使學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。
根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結(jié)合四年級學生的學習特點，我確定了本課的重點、難點。
四、說教學重難點；
重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
難點：各數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>
五、說教法學法
本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學習方法為主。之所以采用這種教法學法，是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題。
最后，我具體談一談這一堂課的教學過程。
六、說教學設(shè)計
根據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學應(yīng)按以下幾個步驟進行。
?。ㄒ唬土暸f知，先立后破
在這一環(huán)節(jié)中先以復習舊知為基礎(chǔ)，先喚起學生對個級的'印象，為達到這個目標，我設(shè)置了復習練習，讓學生讀萬以內(nèi)的數(shù)，然后讓學生總結(jié)回顧關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的知識，為下面學習億以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。
?。ǘ┰O(shè)置問題，巧妙導入
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問題“同學們知道20xx年我們國家發(fā)生了哪些大事？” 當學生回答“第七次全國人口普查”時引入課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。這樣設(shè)計主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。
?。ㄈ嶋H操作，自主學習
A、億以內(nèi)數(shù)的認識
1．計數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計數(shù)器撥珠，一千一千地撥，一直數(shù)到九千，再撥一千，問學生：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？學生根據(jù)以前的知識回答出：千位滿十向萬位進一，也就是“十個一千是一萬” 時，再問學生：一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？在此環(huán)節(jié)給學生足夠的時間撥、想、說，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學生認識10個一萬是十萬，認識10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？當學生根據(jù)以前的學習經(jīng)驗回答：計數(shù)單位時，我告訴學生計數(shù)單位是要按一定順序排列的，計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導學生發(fā)現(xiàn)新舊知識的統(tǒng)一性，理解億以內(nèi)數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，從而更容易的接受下面的知識。
2．計數(shù)方法：通過第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設(shè)置了這樣的問題：你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？要求學生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學生代表在全班進行示范。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
3．分級方法：由于數(shù)位如何分級是一種統(tǒng)一規(guī)定，所以可直接告訴學生：從個位起每四個數(shù)位就是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。
4．數(shù)的組成：課件出示13819000讓學生根據(jù)以前的學習經(jīng)驗，說一說每一個數(shù)字的含義。
5．總結(jié)：讓學生說一說所學到的新知識。根據(jù)學生回答，教師找出學生的錯誤，并加以糾正，鞏固對億以內(nèi)數(shù)的認識。
6．練一練：是課本第四頁的做一做，前三個練習是數(shù)數(shù)練習，目的讓學生熟悉剛剛接觸的新數(shù)位的知識。第四個練習是讓學生說一說生活中萬以上的數(shù)，課件展示身邊的大數(shù)從而讓學生體會到數(shù)學是現(xiàn)實的，從而培養(yǎng)學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，借助生活經(jīng)驗，學會探索解決數(shù)學問題。
B 、億以內(nèi)數(shù)的讀法
在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計了三個習題，引導學生牢固掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。 例1 課本第八頁練習一中的第二題，采用這個練習作為例1目的是讓學生通過對照，發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)在讀法上的相似點，學會簡單的億以內(nèi)數(shù)的讀法。 例2 除去舊知識的對照，讓學生能夠熟知簡單億以內(nèi)數(shù)的讀法。為例3打下基礎(chǔ)。 總結(jié) 在例1、例2結(jié)束后，讓學生說一說怎樣讀這些億以內(nèi)的數(shù)。目的是通過以上兩個例題的學習，讓學生明白億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
例3 板書出示90080760首先讓學生回顧在學習“億以內(nèi)數(shù)的認識”這一環(huán)節(jié)的知識，讓學生說一說數(shù)位名稱，數(shù)的組成，哪些數(shù)是個級的數(shù)、哪些是萬級的數(shù)，最后引導學生讀較復雜的億以內(nèi)的數(shù)。這樣設(shè)計的目的是既復習了第一環(huán)節(jié)的知識，同時學習第二環(huán)節(jié)的知識：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
（四）加深理解，巧設(shè)習題
例4 課本第5頁例2，進一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
例5 通過例3、例4引導學生使用分級的方法快速讀出億以內(nèi)的數(shù)。
例6、例7 是來自身邊的大數(shù)，使學生在鞏固知識的同時感受學習數(shù)學的重要性。 例8 根據(jù)學生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，采用競賽的方式鞏固新知。
?。ㄎ澹┤n總結(jié)，鞏固新知
小組交流，讓學生談?wù)勛约簩W習到了哪些知識。在這一環(huán)節(jié)里，讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。
安排作業(yè)：1、做一個數(shù)位順序表；
2、完成課本第9頁第4題。
在作業(yè)中及時鞏固本節(jié)課的重點、難點。為以后的學習打下基礎(chǔ)。
七、板書設(shè)計：
為了突出本課的重點、難點，我設(shè)計了這樣的板書：
四年級上冊數(shù)學說課稿10
一、教材分析：
《簡單的周期》是蘇教版課程標準教材小學數(shù)學四年級（上冊）第五單元的教學內(nèi)容。本課的重點難點是根據(jù)物體的排列規(guī)律，確定某個序號所代表的是什么物體或什么圖形。
教學目標是：
1、讓學生結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形。
2、讓學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等不同的解決問題的策略。
3、讓學生在探索規(guī)律中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
二、教法與學法：
1、創(chuàng)設(shè)有助于學生自主探究的情境，重視學生的自主探索，理解不同的解題策略。
2、營造合作學習的氛圍，鼓勵他們互相合作，共同提高。
3、結(jié)合生活，讓學生在應(yīng)用數(shù)學知識的過程中，感受數(shù)學在生活中的意義。
三、教學思路
根據(jù)教材特點，我設(shè)計了六個主要的教學程序：第一部分通過學生熟悉并感興趣的卡通動物導入新課；第二部分在現(xiàn)實情境中，獨立探索規(guī)律；第三部分通過不同的習題和方法，使學生對解決這類習題的方法得到提升；第四部分是運用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題；鞏固和深化學生對規(guī)律的認識。第五部分是總結(jié)評價，延伸規(guī)律，欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律。第六部分是游戲，拓展學生思維。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出規(guī)律。
在課的一開始，我先出示了學生熟悉的串珠活動，先串綠色，再串黃、藍、紅色的珠子，并按順序又出示了一組，讓學生猜接下來我會串什么顏色？其實這時學生已經(jīng)體會到我是按一定的順序串的，也就是有一定的規(guī)律，所以很快地能猜出我接下來要串的顏色。然后指出，今天我們要一起來找規(guī)律。使學生先初步明確今天這節(jié)課的學習任務(wù)。[利用串珠活動激發(fā)學生的興趣，在我出示了2組后，學生腦海中已經(jīng)建立了有規(guī)律排列的表象，因此學生都能猜對，進一步感知物體的排列是有規(guī)律的。從而把這樣的感知運用于例題圖中，讓學生找出規(guī)律。]
出示了例題圖，讓學生觀察，說說場景中有些什么，初步感受彩燈、彩旗、盆花這些物體，觀察這些物體的擺放說說你發(fā)現(xiàn)了什么？從對這些物體的觀察中發(fā)現(xiàn)，這些物體的擺放是有規(guī)律的。正因為這些物體擺放整齊有規(guī)律，才會這么賞心悅目，使學生體會數(shù)學美，有效地激發(fā)了學生自主探索規(guī)律的積極性。[在這里，我原先讓只學生說一說他們擺放的規(guī)律是什么，但我覺得應(yīng)該在課件中演示出來這樣的規(guī)律，于是我加上了一些圈來表示，達成統(tǒng)一的認識。]
2、自主探究，理解規(guī)律
這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點。首先多媒體出示問題照這樣擺下去，左起第19盆是什么顏色的花？理解題意后，讓學生自己動手操作，把自己的想法表示出來。
在這一過程中，我給予學生充分的時間獨立思考、自主探索解決問題的策略。由于不同的學生在許多方面存在著差異，學生想出了多種辦法，有的學生用畫一畫的方法畫出是藍花。這些方法都能解答這一題。但重點我討論了學生提出的計算的方法。用19÷3=6（組）……1(盆)。根據(jù)這個算式，先讓學生具體地說一說19、3、6和余數(shù)1各表示什么。學生很清晰地進行了表達：一共有19盆花，以一盆藍花、一盆黃花、一盆紅花為一組，共分成了6組還多一盆。我緊著提問，根據(jù)這個算式你又是怎樣判斷出是藍花呢，把學生的重心引到余數(shù)上。體會到第19盆花就是第7組的第1盆，因為每組的花都是相同的，所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了。[在講解的過程中，我還利用課件用圈表示出這19盆花，每3盆為一組，分成了6組，讓學生一看就知道剩下的'一盆是第7組的第一盆。]
[在探究盆花的擺放規(guī)律時，給予了學生充足的時間，讓學生獨立思考、自主探索解決問題的策略，發(fā)展了創(chuàng)新意識。通過充分的交流，展示了多樣的解決問題策略。并注意引導學生不斷地優(yōu)化解決問題的策略。]
3、獨立嘗試，選擇方法
接下來我讓學生先運用自己喜歡的方法繼續(xù)探索解決彩燈的第1個問題。在交流中，學生有的還是用了畫圖的方法，有的用了計算的方法，隨即我提問，為什么不用推想的辦法呢？從而讓學生理解推想的方法只適用于兩個物體為一組的規(guī)律排列。于是排除了都用推想這個辦法的簡便性。接著問學生那第20盞是什么顏色的燈呢？這回大多數(shù)學生都體會到用畫圖的辦法非常麻煩，于是順理成章地把學生引到用計算的方法上來，體會到計算的簡便。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒有余數(shù)，這里就要讓學生重點理解說一說沒有余數(shù)表示了什么，讓學生總體地了解有余數(shù)時及沒有余數(shù)時的判斷方法。[在這里，本來課件中顯示出來的是用不同顏色的圈代替彩燈體現(xiàn)它的規(guī)律，現(xiàn)在我覺得直接在這個圖上表示出來更清晰，學生更容易理解]這一小題著重是讓學生判斷體會出用算式計算的簡便。接著我就直接提出要求讓學生用算式計算彩旗的題目，讓學生做完后觀察這幾個算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律，當?shù)脭?shù)是幾時就是每組中第幾面旗的顏色。在這里我也覺得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律體現(xiàn)出來比較明顯。因為這里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生還是以為這是兩面旗為一組的，這樣比較清晰。
接下來我通過三題的排列規(guī)律出示定義：像上面這樣同一事物依次重復出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象。接著我讓學生你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎？
學生口答后，教師出示圖片欣賞（生活中的周期現(xiàn)象）
四、全課總結(jié)，拓展延伸
總結(jié)全課中，讓學生說說你有什么感想與收獲，有什么想說的，告訴學生今天學習的規(guī)律都是周期性規(guī)律，在碰到這樣的規(guī)律時可用計算來解決問題。然后再讓學生欣賞一些生活中的規(guī)律，體會它的美及在生活中運用，同時也陶冶了學生的情操。學生興趣很高，但重點是讓學生學會運用知識解決問題。
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