蘇科物理八下說課稿 篇1

　　今天我說課的課題是八年級物理第八章運動和力中的第3節(jié)摩擦力。

　　這是我說課的流程，共六部分，分別是教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程和設計思路。

　　一、教材分析

　　20xx年審定的人教版新教材，本節(jié)與以往教材不同之處有兩點，一是從學生們的親身體驗入手感知物理知識，二是增加了一些更直觀的有關摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識體系，包括認識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

　　教材的地位和作用：

　?。?）摩擦力是學習了彈力、重力后的又一種重要而常見的力，是力學的基礎。

　　（2）這不僅是二力平衡的應用，而且為后面的功和簡單機械的學習，甚至高中學習做好鋪墊，在力學中具有承上啟下的作用。

　?。?）不但使學生們學習到摩擦力的有關知識，而且是學生們對探究、分析和解決問題能力的升華，同時也逐漸培養(yǎng)學生們養(yǎng)成科學探究和重視知識應用的好習慣。

　　二、學情分析：

　　初二學生們雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識應用能力有待提高，在探索過程中樂學、會學，提高能力是關鍵。

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　(1)知道什么是摩擦力 。

　　(2)知道滑動摩擦力大小與什么因素有關。

　　(3)能運用所學知識解決增大和減小摩擦的具體問題。

　　2、過程與方法：

　　感受體驗實驗探究、歸納總結定義結論、鞏固應用解決問題。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　激發(fā)學習興趣、增強學習信心、加強團隊合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　重點：（1）影響摩擦力大小的因素；

　?。?）解釋生活中摩擦現(xiàn)象。

　　難點：探究影響摩擦力大小的因素。

　　難點突破的措施：激趣誘導，以多種方式指導教學，把時間教給學生們，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、教學方法

　　教師是課堂的主導者。通過游戲引入、激發(fā)興趣；創(chuàng)設情境，形成新知；設疑啟發(fā)，引導探究；辯論比賽，鞏固新知，對學生們進行適時正確的引導。

　　學生們是課堂的主體。學生們利用對教材的預習，通過師生合作，生生合作，最終形成物理知識、技能和方法。

　　五、教學流程

　　教學流程分六個環(huán)節(jié)，分別是游戲引入、感受體驗、科學探究、知識應用、回顧反思、作業(yè)布置。

　　1、游戲引入:

　　初二學生們活潑好動，對知識的渴求欲強，在新課開始我采用游戲引入，男生用一個涂油的碗，女生用一個干凈的碗，在學生們都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設情境教學，引人入勝，引出新課，為這節(jié)課順利的進行打下基礎。

　　2、感受新知:

　　問題是知識的產生點，通過自己的親身感受體驗，教師用擬人的口吻，類比拔河，提出問題，貼近學生們的生活實際，便于學生們接受，使師生間的距離拉近。

　　生生合作，說出摩擦力的定義，培養(yǎng)學生們的歸納總結能力。

　　然后采用搶答的方式說出作用點和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。

　　摩擦力的方向是理解摩擦力的一個難點，學生們對運動方向和相對運動方向混為一談，而且生活中的一些經驗使學生們總認為摩擦力就是阻力，教師通過引導學生們分析人走路，同時解決了上面兩個問題。而采用舉手指的形式增加學生們的參與度。

　　我設計了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié)，把學生們分成兩大組進行舉例比賽，在這種交流中學生們的表現(xiàn)欲被調動，使兩個知識點順利銜接，為突破難點做好鋪墊。

　　3、科學探究：

　　根據學習金字塔的理論，只有讓學生們動手操作，甚至是教別人或馬上應用才是最高效的學習方法。在本環(huán)節(jié)學生們說出自己想探究的問題，從生活經驗進行多方位的猜想，拓展學習思路，小組自行合作設計實驗方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過生生交流學會，通過我設計的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式，真正學會控制變量法這一科學的探究問題的方法，學生們在嘗試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時及時肯定他們的猜想，鼓勵他們合理分工后動手去驗證，引導他們進行數(shù)據分析，而對于學生們的其他猜想，也廣泛討論實驗，本實驗根據學生們的猜想變量太多，小組合作分兩個階段有秩序的進行實驗，使課堂活而不亂，得出規(guī)范的結論，最后交流與評估。教師不僅僅關注學生們學習的結果，而且還重視學生們的學習過程，即使是失敗了，反思后再實踐驗證，這也是一種收獲。本環(huán)節(jié)，我采用小組實驗比賽的方式，選出幾個優(yōu)勝小組來。

　　目的一是學會科學的探究問題的方法，增強學習信心；二是培養(yǎng)學生們的主動性、創(chuàng)造性、合作意識和團隊精神；三是突破了本節(jié)課的難點。

　　為了讓學生們多角度、多方法解決問題，開拓學生們的思維，我設計了通過手和桌子探究摩擦力的方法，簡單且可操作性強，有利于學生們對影響摩擦力的這兩個因素的進一步理解。

　　4、知識應用：

　　根據學生們學習注意力不持久的現(xiàn)象，在此掀起課堂的高潮，我設計了辯論賽這一環(huán)節(jié)，主要有四個目的，一是在課堂中引用競爭機制，以新穎的形式激發(fā)學生們的學習興趣，調動學習積極性；二是增強學生們的應用物理知識的能力；三是培養(yǎng)學生們的語言表達能力；四是順利的進行知識點間的過渡。

　　再薄的一張紙也有它的兩面性，通過上面的辯論我們知道了生活中的摩擦力的兩面性，所以要增大有益摩擦，減小有害摩擦，通過實例說出了具體的方法，從系鞋帶到磁懸浮列車，加上老師展示的一些圖片，使學生們大開眼界。這樣不僅教會學生們辯證的看問題，同時也培養(yǎng)了學生們的發(fā)散思維，激發(fā)了對知識的渴求和對科學的熱情。通過聰明屋的這一環(huán)節(jié)，等到知識的升華。

　　5、回顧反思

　　達標測試環(huán)節(jié)，檢驗學生們在本節(jié)課的學習效果。

　　小結部分，先讓學生們主動總結，學生們交流，看誰的收獲多，查漏補缺，讓學生們學會知識的梳理，形成系統(tǒng)的知識體系。

　　六、作業(yè)布置：

　　作業(yè)題設計注重知識的應用和創(chuàng)新，簡單而新穎，讓不同層次的學生們都有所收獲。

　　這時我的板書設計，一目了然。

　　七、設計思路

　　我們學校一直推行“1525高效生命課堂”教學模式，目的是把更多的時間交給學生們。在這節(jié)課中，教師激趣誘導，情景教學；學生們探索發(fā)現(xiàn)，合作探究，同時加強合作交流，打造高效而有生命力的課堂。

　　以上是我對這一節(jié)課的看法，非常希望得到各位專家、同仁們的指點、幫助，進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

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蘇科物理八下說課稿 篇2

　　尊敬的各位專家、老師好！

　　今天我說課的題目是《物質的物理屬性》，下面，我將通過說教材、說教法、說學法、說教學過程四個部分來進行我的說課。

　　一、說教材

　　1．教材的地位和作用分析

　　這節(jié)課是蘇科版物理八年級下冊第六章第五節(jié)的內容，是新課程實施后增加的一節(jié)內容，知識相對獨立，內容對應于物理課程標準中物質（一級主題）的一個二級主題，本主題所涉及的科學內容，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關，與科學技術的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學習這些內容能讓學生在小學科學課程的基礎上進一步認識物質世界。

　　教材首先通過讓學生觀察圖片，自主的發(fā)現(xiàn)物質的一些屬性，如：密度、透光性、彈性、導電性等，目的是希望強調物質屬性的多樣性。接著將硬度作為一個比較突出的屬性，通過探究活動的形式對物體的硬度進行比較排序，在比較的時候用到了刻劃法。最后談到對物體屬性的深入研究，促進了材料學的發(fā)展，催生了新技術和新器件等。教材整體內容特點是知識比較淺，但內容可以鋪的很開，教師設計的空間大，同時能讓學生真切的感受到從生活走向物理，從物理走向社會。

　　2．學情分析

　　從心理特征來說，處于八年級下學期的學生，思維已逐步從經驗型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛隨時發(fā)表見解。所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的實驗，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生自由的發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了物質的密度，對鑒別、區(qū)分物質已經有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于物質物理屬性的理解（由于其概念抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

　　3．教學目標分析

　　根據以上對教材的地位和作用、以及學情分析，結合新課標的要求，我制訂了以下三個維度的目標。

　?。?）知識與技能：

　　①知道密度、硬度、導電性、彈性、磁性等都是物質的物理屬性，會描述物質的這些屬性。

　?、跁鶕镔|的物理屬性對物質進行分類，嘗試將物質的一些物理屬性與生活中物質的用途聯(lián)系起來。

　　（2）過程與方法：

　　通過對物質導熱性、導電性、硬度等屬性的探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析歸納的能力，并體會比較的研究方法。

　?。?）情感、態(tài)度與價值觀：

　　體驗知識來源于實踐，又應用于實踐，能保持對科學研究的熱情。在實驗中養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，有愛護公物的意識。

　　4．教學重難點分析：

　　我將本節(jié)課的重點確定為：了解物質常見的屬性，會根據物質的物理屬性對物質進行分類。難點確定為：如何通過實驗發(fā)現(xiàn)和認識物質的物理屬性。

　　在教學過程中，我打算在實驗中突出重點，在討論中突破難點。

　　5．實驗器材：

　　保險絲，回形針，塑料勺，金屬勺，鉗子，火柴，牙簽，肥皂，鋼針，干電池，小燈泡等，學生自帶物品。

　　二、說教法

　　在教學過程中，學生是學習行為的主體，教師是學習的組織者、引導者，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我主要以啟發(fā)式教學為主，結合實驗法、討論法等教學方法，將課堂交給學生。在實驗中，既能滿足初中學生的操作和好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，又能有效的體會理論與實踐的關系；在討論中，既能發(fā)揮學生的主動性，使所有學生都有機會參與到學習活動中來，又能展現(xiàn)個性，學會交流，促進學生自由、充分、全面的發(fā)展。讓學生在啟發(fā)、觀察、實驗、討論中，眼手共用學動手，手腦共用學動腦，在動手動腦中完成對知識的自主構建，并提高學生的綜合能力。

　　三、說學法

　　學生對知識的掌握、技能的獲得不是老師教出來的，而是學生學出來的，因此指導學生由“學會”變?yōu)椤皶W”是教育追求的目標之一。因此，從學生“學”的角度出發(fā)，本節(jié)課我主要讓學生在“做”中學，學中“思”，手腦共動，通過觀察、實驗、思考、討論、體驗等，了解物質的物理屬性，體會這些屬性在生活中的應用，讓知識和方法隨著課堂的進展逐步滲透到學生的頭腦中。

　　四、說教學過程（教學環(huán)節(jié)設置、 教學評價、板書設計）

　　1.說教學環(huán)節(jié)設置

　　物理的教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同成長的過程。為了有序、有效地進行教與學的活動，根據學生的認知規(guī)律，本節(jié)課我主要安排以下五個教學環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)1.設置情境，引入新課

　　發(fā)現(xiàn)問題是學習的開始，提出問題是探究的開端，所以我設計了以實驗引入，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題中，自然進入本節(jié)的主題。

　　實驗一：兩個不同的回形針（買來的回形針，用保險絲做成的回形針），分別進行打開拉直、拉斷、用火柴燒斷、燒不斷用鉗子夾斷等實驗過程，體會硬度、韌性、熔點等屬性的不同，在對比中讓學生發(fā)現(xiàn)不同，從而自然引入對物體屬性的研究。

蘇科物理八下說課稿 篇3

　　各位老師好： 我是陽光中學的一名物理教師寧二寬。今天我說課的內容是《物質的密度》。說的下面我對本課題進行分析：

　　一、 說教材(地位與作用)

　　本節(jié)課是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應用，是將來學習浮力和液體壓強的基礎;二是科學探究方法的學習。實驗探究是本節(jié)的重要內容，通過讓學生體驗探究的過程，加深對密度知識的理解。密度公式是學生在初中接觸到的第一個物理公式，應注意強調公式在計算過程中的應用和變形。在實際生產生活中密度知識有著廣泛的應用，應注意培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力，使學生知道可以根據密度鑒別物質，計算質量和體積。

　　二、 說教學目標

　　本節(jié)課教學內容難度較大，確定的教學目標不宜過高，我制定了以下的教學目標：

　　1.知識與技能

　　(1)理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識解決簡單的問題。

　　(2)會查密度表，知道水的密度。

　　(3)會用天平和量筒測固體和液體的密度。

　　2.過程與方法

　　(1)通過探究實驗，歸納出物體的質量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學關系，初步體驗用控制變量法研究物理問題。

　　(2)初步了解科學探究的七個基本環(huán)節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　(1)通過對密度知識的探究與測量，培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度和團結合作的精神。

　　(2)通過密度知識的廣泛應用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生善于應用物理知識解決日常生活中實際問題的良好品質。

　　三、說教學的重難點

　　重點：

　　(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。

　　(2)運用公式進行簡單的計算，會公式變形和單位換算。

　　難點：

　　(1)控制變量法的應用。

　　(2)靈活運用密度計算公式，將密度知識運用到實際問題的解決中。

　　四、說教法。

　　為了突出重點，突破難點，使學生充分地動手、動腦，并更好地把教師的主導作用與學生的`主體作用結合起來，我采納了科學探究的方法來形成科學概念。首先讓學生分別測量不同物體的質量和體積，將測得的結果填入事先設計好的表格中，然后引導學生分析表格中的數(shù)據，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進而引出密度的概念、公式和單位。這一教學方法包括了討論、啟發(fā)、探究式教學和生活實例教學等多種教學方法相結合。

　　五、說學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”， 因此，培養(yǎng)學生的學法是教師研究的一個永恒的主題，任何一個好的教法，都必須能夠培養(yǎng)好的學法。由于物理學具有實踐性、理論性和研究問題的科學性的特點，學生的學習方法也要符合這些特點。大家都知道："物理是以實驗為本的科學。"所以讓學生進行觀察實驗是學好物理最有效的方法，而在實驗激發(fā)出興趣與求知欲后再進行分析、推理，從而達到實驗與理性思維的高度統(tǒng)一，這樣對知識的理解和記憶才是最深刻的，所以學好物理的重要方法為：實驗探究和理論聯(lián)系實際 。

　　六、說教學過程

　　(一) 導入新課：(1~2分鐘)

　　首先我會創(chuàng)設故事情境：拿戒子給學生看，然后提問：同學們，怎樣鑒別戒子的真?zhèn)文?

　　學生積極思考給出不同的答案，然后對學生讓學生自己帶著問題來學習本節(jié)課程。

　　(二)新課教學(30分鐘)

　　課堂教學是學生物理知識的獲得、技能技巧的形成、智力能力的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。我對整個教學過程進行首先讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題：讓學生觀察書中的六幅圖片，讓同學們從體積和質量的角度來歸納每組圖片有什么異同?進而引出本節(jié)課的重點通過實驗探究物體質量和體積的關系----------密度。

　　2、學生實驗，獵取有效數(shù)據 這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它是密

　　度概念建立的基礎。我把全班同學分成若干小組，選取不同的研究對象進行實驗，并發(fā)給每小組相應的記錄數(shù)據的表格，分工合作共同收集數(shù)據。以小組為單位，不同小組選取不同的物質進行測量，一可以節(jié)省時間，二可以獲得多種物質的多組數(shù)據，由此得出的結論才具有科學性。三可以加強全班同學的交流，培養(yǎng)他們的團結合作精神及科學的探究態(tài)度。 學生實驗結束后，選取幾個小組的數(shù)據投影展示，并讓其小組成員分析質量與對應體積比值的特點。在此過程中要對學生的分析給予鼓舞引導及評價。

　　3、尋找規(guī)律，引出密度概念 在黑板上展示學生經過討論、綜合分析各小組測量結果后得出的結論。 (1)、同種物質，質量與體積的比值相同。 (2)、不同種類的物質，質量與體積的比值不同。 由此得出物質與體積的比值即單位體積的質量反映了物質的一種特性，這個物質特性通俗地說就是物質分布的密集程度。如實驗中比值大的鐵物質分布密集些，而比值小的松木物質分布稀疏些。這就像居住在城市里的人擁擠些，而居住在鄉(xiāng)村的人分散些。因此我們把物質的這一特性稱為密度。

　　4、舉例分析，加深理解概念 引導學生由密度的定義得出密度的定義式、兩個常見的單位及換算關系。并引導學生正確的理解密度公式：(1)弄清各個字母代表的物理量，記住公式及其推導公式和應用，應用公式進行計算時要注意單位要一致。(2)明確公式中三個物理量的關系。(3)是密度的定義式、計算式而不是決定式，密度是物質的一種特性，它的大小應由物質的種類決定，而與質量、體積無關。然后通過多媒體課件，向同學展示若干道相關練習題，學生認真思考獨立作答，從而鞏固本節(jié)課的學習內容。

　　(三) 課堂小結：(2~3分鐘)

　　(四)課堂作業(yè)：(4~5分鐘)

　　(五)板書

　　我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

　　(六) 布置作業(yè)。

　　針對八年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：課時達標練與測

　　七、說小結

　　1. 對教材內容的處理。 2. 教學策略的選用

　　八、結束語

　　各位領導、老師們，本節(jié)課我根據八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝!

蘇科物理八下說課稿 篇4

　　一、說教材

　　（一） 教材地位和作用

　　本節(jié)課是在學習了固體、液體、氣體的壓強的基礎上，使學生對“壓強”的知識有了更豐富的了解，本節(jié)知識與生活生產和科學技術聯(lián)系密切，能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學探索的興趣，產生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

　　（二）教學目標的制定

　　1．知識與技能：知道流體的壓強與流速的關系，并能解釋生活中的相關現(xiàn)象。

　　2．過程與方法：讓學生經歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等學習方法和科學的思維觀。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：增長學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，體會科學技術的力量，關注科技的兩面性，加強安全教育。

　?。ㄈ┙虒W重點、難點的確定

　　從教材的安排及教學目標的要求上看，理解流體的壓強與流速的關系，應是本節(jié)課的重點。因該知識在日常生活生產中有較廣泛的應用，且較為抽象，所以教材中有關它的應用──機翼升力產生的原因是本節(jié)的難點。

　　二、說學情

　　初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學生親歷探究過程，降低學生學習難度。

　　三、說教法學法

　　教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學方法，注重創(chuàng)設情境，倡導合作探究和自主學習，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的原則。

　　學法：把學生置身于大量的物理情景之中，引導他們學會發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，提高應用知識的能力。問題意識是學生探究、學習的原動力，學生學習的過程從某種意義上說，就是產生問題、認識問題和解決問題的過程。

　　四、說教學過程

　?。ㄒ唬┣榫耙?/p>

　　1、秋天樹葉散落在馬路邊上，當一輛高速行駛的汽車駛過路面時，樹葉將（ ）（從路邊飛向路兩旁 / 從路旁飛向汽車 ）

　　2、為什么我國海軍艦艇赴亞丁灣護航時，護航編隊一般采用前后護航形式，而不采用“并排”護航？

　　3、幾十噸甚至上百噸重的飛機為什么能騰空而起，在空中飛行呢？

　?。ǘ┱故緦W習目標

　?。ㄈ┬抡n教學

　　1．流體概念的教學

　　直接引出流體的概念──有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

　　2．流體壓強與流速的關系的教學

　　先由液體和氣體靜止時內部壓強的特點輕松過渡到液體和氣體流動時的壓強。再利用簡單的小實驗“吹紙條”為猜想提供事實依據。最后利用三個小實驗驗證猜想。

　　實驗探究1：對著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣，看見了什么現(xiàn)象？

　　實驗探究2：將一枚輕鋁質硬幣放在離桌邊3cm～5cm處，在硬幣前10cm處用直尺或鋼筆架高約2cm,使嘴巴靠在桌邊，沿著與桌面平行的方向吹氣（不準吹硬幣）。看硬幣會如何運動？

　　實驗探究3：將事先準備好的兩個乒乓球，放入臉盆內，然后用礦泉水瓶當水管向球中間的水域沖水，兩球如何運動？

　　先探究氣體，再探究液體。探究完“氣體流動時壓強與流速的關系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”，以驗證猜想，然后再進行液體流動時壓強的探究。實驗完成后，教師對同學們的表現(xiàn)給予肯定。

　　此時，本節(jié)課的重點知識內容基本解決，而且課前設下的懸疑也已撥云見日，即將被揭開。

　　然后回到課前提出的幾個問題，并引出飛機升力產生的原因，引導學生利用所學的知識進行現(xiàn)場模擬，自己選擇器材,自己設計實驗，自己進行分析，找到飛機能夠在天空飛行的奧秘。

　　在模擬實驗過程中，同學們設計出了很多合理的方法，請看視頻（視頻展示）。通過這些實驗，把復雜問題簡單化，把抽象問題直觀化，利于同學們成功找到產生現(xiàn)象的根本原因，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學生進行了安全教育，增強了安全意識。

　　另外，我把“危害”放前，“應用”置后，有兩個用意：一是為課前的懸疑服務，為解決這個懸疑，必須把兩個事故放在前面，以迎合學生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類認識大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學發(fā)展的真實歷程。 教學過程中以“提出問題──建立事實──形成假說──設計實驗──實驗驗證──得出結論──實踐應用”為主線的思維程序讓學生自主探究，利于培養(yǎng)學生思維能力和應用知識解決實際問題的能力。

　　這樣第一個設疑已經解決，再創(chuàng)設下一個懸疑。

　　3．飛機的.升力的教學

　?。?）比一比，誰是大力士？

　　首先引導學生做了一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。其結果肯定是吹不起來，然后再口朝下的吹。同學們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的時候反而卻掉下來了。

　　這個活動把課堂推入一個小高潮。

　　選用這個學生活動的目的：一是為了學以致用，用學過的知識解釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學生繼續(xù)學習的興趣和欲望；三是為飛機升力的教學埋下伏筆，承上啟下。

　　然后欣賞飛鳥與飛機的視頻，再次設疑：向下吹乒乓球時，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來，“小鳥和飛機為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢？”。

　?。?）飛機的升力

　　首先讓學生回顧視頻中飛機起飛的情景，并提問：飛機起飛之前為什么要在長長的跑道上加速？

　　然后進行現(xiàn)場模擬。先把長方體機翼的飛機放在跑道上，用電扇使空氣相對飛機發(fā)生相對運動，通過檔位的控制以改變空氣流動的速度模擬飛機的加速，結果飛不起來。此時可

　　不失時機地進行情感價值觀教育：科學的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴謹?shù)?，是需要失敗的。再把流線型機翼的飛機放在跑道上，結果飛起來了。通過兩架飛機的對比實驗，讓學生真實直觀的認識到上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來的關鍵。這是一次實驗的對比，一次科學的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學生產生思維沖突，從而激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個高潮。

　　③這種形狀機翼的飛機為什么就能飛起來呢？而要解決這個問題，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問題，怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學眼前呢？只有靠課件。

　　在突破難點知識的過程中，還原了人們認識發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動，使學生的學習過程更加豐富有趣。學生在興趣盎然中親歷探究，在動手動腦中形成知識，在應用知識中享受快樂，切身感受物理學科學習的特點，課堂教學的功能得到了進一步深化。

　　4．知識的應用

　　有關這一知識的應用我又選擇了三個素材：汽車尾翼板、噴霧器，實際上是利用情景設疑讓學生猜想，讓學生的思維產生沖突，增加學生學習的興趣，感嘆大自然的神奇。汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應用，具有相似性。噴霧器的原理，讓學生品嘗物理的魅力和神奇，對知識進行拓展延伸，以滿足學生的欲望。

　　素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學生思維發(fā)展特點，激發(fā)學習興趣和探究欲望，為學生創(chuàng)設了可以觸摸的學習研究情景，使學生有身臨其境的感覺，拓展了思維空間，體現(xiàn)出情景教學的在物理教學中的重要作用。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

　　（五）課堂小結

　　與以往不同的是，采取了一種誘惑式的方式。因為到此為止，這節(jié)課的內容已基本完成，但學生的思維已經有所疲乏和倦怠，利用同學們想了解香蕉球產生的欲望激勵同學們必須達到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。通過對知識進行重現(xiàn)，讓學生明確本節(jié)所學的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。

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　　通過進一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學生掌握知識情況，及時進行反饋。并要求同學們在辨析中靈活運用學科知識解決問題，培養(yǎng)了學生的辨析能力。讓學生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學生無盡的探究欲望！

　　（七）家庭作業(yè)

　　這些習題的設置有助于把興趣延伸到課外，并通過課外的拓展實踐，促進技能的遷移創(chuàng)新。

　　（八）教學反思

　　本節(jié)內容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎上，了解液體壓強、氣體壓強與流速的關系，它是第一單元的結束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產生活中的應用。

　　教材內容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關系、飛機的升力是如何產生的。 通過“想想做做”引入課題，經過探究實驗得到流體壓強與流速的關系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產生的，也就是結論在生活中的應用。

　　可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發(fā)學生興趣。幫助學生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。

　　實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到 氣體壓強與流速的關系后，通過演示，將結論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的 規(guī)律?，F(xiàn)實生活中的相關現(xiàn)象和應用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實驗結論的應用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。流體壓強與流速關系在球類運動中應用廣泛，如果時間充 足，學生接受能力較高的話可作適當解釋。

　　教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識。

蘇科物理八下說課稿 篇5

　　《重力與重心》是必修 1 第四章第 1 節(jié)的內容，涉及到力的描述、重力及其測量、重心與穩(wěn)定。重力作用于一切物體，并貫穿于物體整個運動過程，對重力的學習有助于研究物體運動，所以本節(jié)內容是本章的重要內容，也是力學的重點內容，是物理的一個重要的組成部分，涉及到動力學部分。本節(jié)內容是力學中重要的基礎知識，是在初中的“來自地球的力”的基礎上的進一步深化和擴展，是對力學習的基礎上對常見的力--重力的進一步學習，有助于對力的認識和掌握，也為后面的力的合成與分解，以及力與運動的學習打下堅實的基礎。

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1．學會用力的三要素來表達一個力

　　2．知道重力是如何產生的，知道重力的大小、方向和作用點。知道在不同緯度的g的取值是不一樣的

　　3．知道重心的概念．與物體穩(wěn)定相關的兩個因素。

　　二、過程與方法

　　1．通過觀察和實驗，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力．

　　2．通過懸掛法來測重心，利用數(shù)學模型解決物理問題的能力，讓學生理解重力的方向

　　3．通過了解重垂線及重心的應用，培養(yǎng)應用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力．

　　4. 通過實驗探究和實驗對比的方法來研究解決穩(wěn)定與重心的高低、支面面積的大小的關系。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　1．通過錐體爬坡實驗引起學生學習物理知識的興趣，通過學習質心，讓學生了解實際生活中的物理知識的應用。

　　2．通過穩(wěn)定的對比實驗，培養(yǎng)學生觀察分析能力和積極思考的學習習慣，增強學習物理、學習科學知識的興趣．

　　說學情

　　學生在初中的“來自地球的力”已經學習了重力的一些基本的知識，學習了重力的大小、方向、作用點，還運用探究的教學方法學習了重力的大小，知道了g=/Kg。不過都是一些比淺的`，知識感較膚性的認識，在一定意義上說，很難理解質心這樣的概念，所以要引導學生思想觀念上的轉變。在這里學生將學習不同的知識點，質點、重心與穩(wěn)定，特別是質點高一的學生比較難接受。

　　對于生活中重力的例子比較熟悉，學習時比較容易激發(fā)學生的興趣，而且對于高一的學生對小實驗比較感興趣，老師可以通過和學生一起做實驗，并通過提問的方式來激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點

　　1、重力的概念及重力與質量的關系G＝mg，不同的緯度、高度的g取值是不一樣的。

　　2、重心的測量及其在實踐中的應用

　　3、物體穩(wěn)定的有關因素

　　教學難點

　　1、重力的方向及應用．

　　2、物體穩(wěn)定的有關因素

　　教學方法

　　實驗法：通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念．

　　探究法：通過學生的探究實驗得出穩(wěn)定和重心的高低、支面面積的大小的關系

　　說教學過程

　　一、引入新課

　　通過演示實驗——錐體爬坡，給學生一種與他們認為不一樣的現(xiàn)象，提出問題（為什么錐體會從低往高處滾動呢？）讓學生思考并引起學生的興趣，向學生說，學完了今天的課就可以解決這個問題了，這樣學生就帶著問題進入課堂。不僅可以讓學生認真聽課，積極思考并回答老師提問的問題 ，這樣有利于學生的聽課效率。

　　二、新課教學

　　力的描述

　　學生在初中已經學過了力、以及力的三個要素，在這里只是為學習新的內容——而準備的知識基礎的，由于我們對力的學習都從三個要素來學習的，所以，對重力的學習也要從三個要素開始，而力的學習已經是初中，經過了暑假，學生會生疏了，在這里也可以看成是復習的形式進行，這樣不僅可以讓學生復習以前的知識，也為后面的重力的學習打下基礎。對與一個力的描述，要有大小、方向、作用點。

　　重力及其測量

　　由于在初中的時候，學生已經學過了重力的測量，同時也知道了G和m之間的關系，所以在這里運用講授法給學生講清楚重力和物重兩個概念，并讓學生清楚的理解兩者的關系（正比，比值為g），同是也讓學生測量重力是用什么儀器，其工作原理是什么。在這里有一點與初中不一樣的是初中時沒講到g的取值在不同的地理位置是不一樣的，而且，在不同的高度，其值也是不一樣的。對于方向，初中的時候已經學習過了，在這里還是要學生清楚的理解豎直向下，要跟垂直向下區(qū)分開來。

　　重心與穩(wěn)定

　　由于重力與穩(wěn)定比較抽象，因此將此定為我講課的重點，由于用交點來測重心所在直線很容易讓學生誤解，而且中心是應用很廣泛的針對，因此我才用實驗法。

　　重心是重力的作用點，在初中學生已經有學了，在這里不僅要教給學生什么是重心，通過實物展示，讓學生明白物體的重心可以不在物體上。一般情況下我們都是用懸掛法來測量物體的重心的。同時也給學生講解在日常生活中重心的應用，使學生清楚原理。通過上面的學習，使學生可以自己解決在上課時的引入，這時，可以讓學生領悟重心的奧妙，使得學生的積極性再次被激發(fā)。

　　另外一難點是學生沒有接觸過的穩(wěn)定問題，通過讓學生擺放物件進行探究。

　　課堂練習：課本P62：1、2

　　三、小結

　　1、力的描述是通過三要素：大小、方向、作用點

　　2、地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球．

　　3、重力是一種常見的力，重力的大小跟物體的質量成正比，用G=mg來計算大小，g＝9．8 N／kg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點叫重心．

　　4、對于物體，在不同緯度的g的取值是不一樣的。

　　5、物體的穩(wěn)定與物體的重心高度、物體的支面面積有關，重心越低越穩(wěn)定，支面面積越大越穩(wěn)定。

　　四、作業(yè)P62：3、5

　　五、板書設計

　　力的三要素：大小、方向、作用點

　　重力：定義：地面附近的物體由于地球的吸引力而受到力叫重力

　　大小：物體所受的重力跟它的質量成正比.G=mg=/kg（g不同緯度的取值不同）

　　方向：豎直向下

　　作用點：物體的重心，（用懸掛法測量）

　　重心和穩(wěn)定：重心的高低、支面面積的大小

　　越低越穩(wěn)定，支面面積越大越穩(wěn)定

　　六、教學效果預估

　　通過本節(jié)課的學習，使學生不僅可以解釋身邊的一些現(xiàn)象，了解到g的取值情況，知道用懸掛法來測量重心，能把物體抽象成一質點，這對于后面的學習有很大的幫助，并通過實驗探究的方法使學生了解到與穩(wěn)定相關的因素。

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