《大自然的語言》說課稿7篇(大自然的語言說課稿第一課時)

時間：2023-10-27 10:18:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《大自然的語言》說課稿7篇(大自然的語言說課稿第一課時)，歡迎參閱。

《大自然的語言》說課稿1

　　各位評委大家好：

　　我是樺川縣第四中學的語文教師劉丹，今天我說課的題目是《大自然的語言》。《大自然的語言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計、說教后反思五個部分進行說課。

　　【說教材】

　　一、教材簡介

　　《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　二、教學目標簡介

　　根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為

　　１、知識目標：

　?、?學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。

　?、?初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　２、能力目標：

　　⑴ 整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　?、?理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　⑶ 揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　?。?、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

　　三、教學重點

　　由以上目標我指定本課教學重點如下：

　?。薄⒗砬逭n文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

　?。?、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　四、教學難點

　?。薄⒗砬鍥Q定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　２、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

　　【說學生】

　　１、學生知識基礎和生活經(jīng)驗：

　　本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗重點突破。

　　２、能力分析：

　　學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的.思想內(nèi)涵。

　　３、一般特點與學習風格差異：

　　學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。

　　【說教學方法與手段】

　　本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下:

　　１、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　?。?、討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。

　　３、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。

　?。础⒑酒肺斗?。對語言的理解運用尤須如此。

　?。怠⒀由焱卣狗?。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　本課以多媒體課件為輔助教學手段。

《大自然的語言》說課稿2

　　各位評委、老師，上午好，我今天說課的題目是《大自然的語言》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《大自然的語言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，該單元以“科學”為主題展開。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。《大自然的語言》是一篇科普文章，以生動形象，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識，是本文最大的寫作特色。

　　根據(jù)教材特點、學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1、整體感知課文，訓練學生快速篩選信息，初步概括課文內(nèi)容；

　　2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的用意；

　　3、品味生動的語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是激趣法，提問法，點撥法。提問法逐步引導，逐漸深入，引導學生積極思維；點撥法展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的`良好閱讀習慣。

　　根據(jù)新課程標準和新課程理念并結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課采用：

　　1、目標導學法

　　學生在學習課文時，充分明確每一個環(huán)節(jié)的學習任務，使學生學有方向，有的放矢。

　　2、討論法

　　針對學情及重點、難點，采用問題教學法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。開設一堂科學探究課，在突破難點，形成重點的同時，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。

　　此外我準備用多媒體手段輔助教學。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1激趣導入，由選詞游戲，尋找同類項，激發(fā)學生的閱讀興趣，解讀課題大自然的語言。

　　環(huán)節(jié)2整體感知，快速篩選信息。

　　首先，教師在課前布置預習，檢查預習情況，培養(yǎng)學生的自學獨立思維能力。

　　1、字詞積累，本課語言生動、有趣、頗具散文色彩，其中一點就是運用了大量的成語。積累詞語，學以致用，也體現(xiàn)了語文學科的工具性特點。

　　2、由預習積累過度到文本掌握，說一說文章中關(guān)于物候知識的主要信息，訓練學生快速的篩選信息，理清文章脈絡，教師根據(jù)學生回答板書文章脈絡。（教師板書）

　　此環(huán)節(jié)力圖培養(yǎng)學生的良好學習習慣，鍛煉學生的獨立思維能力和概括能力，解決教學重點。

　　環(huán)節(jié)3 選讀課文，理說明順序。

　　選讀課文6—10段，說說物候現(xiàn)象的來臨決定因素（學生回答），引導學生注意四個因素前的標志性詞語。本單元教學要求：“在閱讀中，要注意說明的順序與方法”，用反向思維法引導學生自主，合作解決疑難，在討論中以求明確重點，解決難點。

　　“語文即是生活,生活即是語文”，大自然的語言是古代勞動人民創(chuàng)造的，教師聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境，對比討論，加深理解。并請同學展示積累的古詩和農(nóng)諺探究當中蘊含的物候知識，最大限度的發(fā)揮學生的發(fā)展性，創(chuàng)造性。最后將知識裝進知識的行囊，為之所用。

　　環(huán)節(jié)4研讀賞析。

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?/p>

　　教師以配樂朗讀帶領(lǐng)同學們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿?，感受語言的魅力，并以“我看到（聽到）了……，我知道……”的句式品讀第一自然段，教師請學生先默讀在分組討論。

　　由聽到讀，再品讀，學生積極主動的思維，加深理解和體驗，從而感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

　　四、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書形狀是一片綠葉，用大自然中的物象來說物候，形象的解讀了物候是大自然的語言。既讓學生學到知識，又讓學生獲得美的享受。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

《大自然的語言》說課稿3

　　一、談話導入、揭示課題

　　1．師敘述：語言是人類最重要的交流工具，剛才我們之間互相談話、互相問好，就是在使用語言交流。（板書：語言）可是，語言并非只是人類的專利。大自然也有自己的語言。

　　2．出示課題，齊讀課題。

　　3．師敘述：大自然還有許多有趣的語言呢！跟老師一起走進這奇趣無窮的大自然，仔細聆聽一下它的語言。

　　[本環(huán)節(jié)以“語言”為切入口，談話導入，讓學生感受語言是溝通人與自然的工具。大自然也有語言？它的語言怎樣？我們能讀懂嗎？帶著這些疑問，讓孩子去學習，去發(fā)現(xiàn)。]

　　二、品味詩句，合作研讀

　　1．學生用自己喜歡的方式自讀詩歌，找出詩中幾種大自然的語言，標畫出來。

　　[在學生閱讀詩歌時讓學生在文中畫出描寫大自然語言的句子，注意培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的.良好讀書習慣。]

　　2．小組合作學習，交流詩中發(fā)現(xiàn)的大自然的語言，并把它們填進表格里，并組織交流。教師根據(jù)學生交流的內(nèi)容相機出示課件表格，相機結(jié)合資料理解“三葉蟲”。

　　[在這里通過讀書理解文章內(nèi)容是三年級閱讀教學的首要任務，在學習詩歌內(nèi)容時，引導學生用表格法來幫助學習總結(jié)。并鼓勵學生能將這種表格學習法運用到其他文章的學習上。這樣既結(jié)合語文天地里的“金鑰匙”的要求加強學生概括能力的練習，又讓學生在今后的學習中“有法可依”。]

　　3．讓學生在文中找出一個詞形容大自然的語言。教師指導理解積累“妙不可言”一詞。

　　[此處的設計注意培養(yǎng)學生積累運用好詞佳句的學習習慣和能力]

　　4、品讀揣摩，體會情感。

　　（1）指名找出自己最喜歡的一個小節(jié)朗讀。并說說為什么喜歡這個小節(jié)，引導學生體會詩中的文字美。指導朗讀這一節(jié)的詩句。

　　[語文教學應立足文本，所以此處我們又引導學生回歸文本，找出自己最喜歡的一個小節(jié)，在說出自己喜歡該小節(jié)的原因時，引導學生充分體會詩中的文字語言美。]

　?。?）自選最喜歡的一個小節(jié)，說出自己喜歡它的理由，再想想要怎么讀好這個小節(jié)，最后自己放聲朗讀出來吧。

　　本環(huán)節(jié)著重指導學生理解文中的重點詞句，在朗讀指導中體會大自然語言的神奇，并借助插圖、課件適當滲透文中的修辭手法。

　?。?）師生引讀全詩，引導學生邊讀邊注意自己最喜歡的那個小節(jié)中感興趣的詞語、句子。

　　[學編詩歌是本課的教學難點，如何化難為易呢？教學時設計了兩處鋪墊，此環(huán)節(jié)是第一處，旨在讓學生去找找哪些詞語能表達自己發(fā)現(xiàn)時的興奮心情，并在師生引讀詩歌時讓學生邊讀邊注意最喜歡的那個小節(jié)中感興趣的詞語、句子，為仿寫作好鋪墊。]

　　三、知識拓展，練編詩歌

　　1、讓學生借助資料卡，交流收集到的資料。

　　[這個環(huán)節(jié)是指導學生學編詩歌的第二處鋪墊，旨在讓學生交流所收集到的大自然的語言，讓學生在創(chuàng)編詩歌時言之有物。這樣指導仿編詩歌也就水到渠成了。]

　　2、選擇一種你查找到的大自然的語言，仿照詩歌編一小節(jié)。

　　3、學生交流匯報點評。

　　四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)

　　1．引導學生發(fā)現(xiàn)只有愛學習、勤于思考才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言，鼓勵學生繼續(xù)用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活。

　　2．布置作業(yè)

　?。?）繼續(xù)把詩中好詞佳句抄到積累卡，再把積累卡夾到自己的積累本上。

　?。?）有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。

　　（3）你還知道大自然有哪些“語言”？繼續(xù)仿照詩歌寫一段。

　　[本課教學力求能充分體現(xiàn)葉圣陶先生的“語文課以讀書為目的”的教學思想，并運用多媒體輔助教學、創(chuàng)設情境法、以讀代講、談話講解、小組合作等多種教學方法，把讀與悟、想與說、課內(nèi)與課外、科學知識與詩中文字緊密結(jié)合、融為一體，使學生獲得基本的情感體驗。]

《大自然的語言》說課稿4

　　一、說教材

　　《大自然的語言》是小學語文第九冊第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。

　　詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預示晴天，螞蟻搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲”推測地質(zhì)，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質(zhì)四個板塊。其中表示“三葉蟲”這個小節(jié)是學生難于理解的，是本詩歌的難點。

　　本單元的重點訓練項目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)課文的'類型，特點及其在教材中所處的位置，教學本課時應重點引發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生關(guān)注、探究大自然的意識和能力。同時也要引導學生體會用平實、通俗有趣的語言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點。

　　這首詩歌的教學目標是

　　1、能力目標：學會本課生字詞。

　　2、語感目標：有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節(jié)奏。

　　3、情意目標：感悟大自然的神奇，激發(fā)學生探究、研究大自然的興趣。

　　教學本詩歌時應注意以下幾點：

　　(1)合理處理教材

　　(2)重視朗讀訓練，把握詩歌節(jié)奏。

　　(3)利用多媒體，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　(4)重視自讀自悟。

　　(5)緊扣單元主題，注重知識的拓展。

　　教具準備：多媒體課件

　　二、說學生

　　學生已有預習的習慣和自讀的能力，也有不同方法識記生字的能力與愿望。其次，學生對朗讀課文的興趣比較濃厚。

　　三、說教法（抓住重點，選擇教法）

　　情景教學法

　　四、說學法

　　（自讀自悟，培養(yǎng)能力）

　　五、說程序（創(chuàng)設情景、優(yōu)化程序）

　　領(lǐng)悟了教材，確定了教法和學法，下面重點說說教學過程的設計：

　　1、帶入情境讀全詩

　　課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布，電閃雷鳴的景象，師問：你看到了什么？知道了什么？學生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言。

　　2、合理處理教材：

　　這個環(huán)節(jié)主要引導學生通過對重點字、詞、句的理解，感悟大自然語言的神奇，但詩歌有9個小節(jié)，篇幅較長，要在40分鐘內(nèi)完成，比較困難，因此我采用分板塊教學的方法。

　　第一步：學第一小節(jié)，初步感知大自然語言無處不有。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的語言？引導學生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見，無處不有。

　　第二步：小組學習，教師巡視、指導。

　　過渡：大自然說了哪些話？分小組學習2－8小節(jié)，把你喜歡的大自然的語言在小組內(nèi)多讀幾遍。

　　教師參與小組小學

　　第三步：利用直觀手段，長文短講，感悟內(nèi)容。

　　小結(jié)詩歌

　　結(jié)合課后練習“大自然用什么跟我們說話？”引導學生根據(jù)板書總結(jié)出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說話。師問：那你覺得大自然的語言怎么樣？（妙不可言）請生帶著贊美的語氣讀第9小節(jié)。

　　抓住“只有……才……”這個句式，讓學生明白只有平時善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。

　　第四步，回歸整體

　　請生再次感受大自然語言的神奇，齊讀全詩。

　　3、有機整合教學資源，進行知識拓展。

　　在學完表示天氣變化的語言時，請生讀表示天氣的諺語，說諺語，課后收集這類諺語。

　　六、說板書（總結(jié)板書，強化理解）

　　大自然的語言

　　妙不可言

　　觀察、發(fā)現(xiàn)……。

《大自然的語言》說課稿5

　　一、說教材

　　1、地位

　　《大自然的語言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說明文，選編的都是介紹科學知識的文章，單元提示要求我們閱讀時，注意說明順序和方法，學會默讀，有一定的速度，能按要求篩選信息。

　　2、內(nèi)容

　　文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候?qū)W，以及物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，和決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　3、課標要求

　　新課程標要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。”本課有嚴密清晰的邏輯和嚴謹科學的語言，能在文本研讀中完成科學思想的構(gòu)建。

　　二、說學生

　　1、生活經(jīng)驗

　　我所教的學生大多來自農(nóng)村，他們對田間地頭的事物有特殊的感情，本課更能貼近學生生活，激發(fā)他們的興趣。

　　2、能力要求

　　通過上一單元學習對說明文基礎知識有了了解，為本課學習打下基礎。

　　3、欠缺

　　但是農(nóng)村的學生眼界局限性，平時閱讀量少，他們在理清說明順序和語言鑒賞方面比較欠缺。

　　根據(jù)以上教材和學情的分析，我把本節(jié)課教學目標制定如下：

　　三、教學目標

　　知識目標：有感情的朗讀課文，積累詞語。

　　能力目標：

　　1、感知課文內(nèi)容，根據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息。

　　2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　3、學習本文生動優(yōu)美的語言，增強語言感悟能力。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　激發(fā)學生熱愛科學的知趣培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。

　　教學重難點：

　　1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2、學習本文生動優(yōu)美的語言，增強語言感悟能力。

　　四、說教法

　　課程標準要求閱讀教學的`重點是培養(yǎng)學生感受，理解，欣賞和評價的能力。和三維目標制定我把教學方法制定如下：

　　教法：以任務驅(qū)動學生

　　學法：1、五步讀：初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀

　　2、小組合作探究

　　多媒體課件輔助

　　五、教學過程：

　　1、導入

　　視頻導入

　　利用圖畫、音樂、語言生動形象，激發(fā)學生興趣，引導學生進入文本閱讀。

　　2、初讀課文，積累字詞。

　　學生自有朗讀課文，積累的字詞，最后教師展示積累的詞語。學生可以根據(jù)教師展示補充。

　　3、再讀課文，感知內(nèi)容，篩選主要信息

　　課件上顯示：“快速默讀課文，圈點勾畫方法找出每段的中心句，并根據(jù)這些中心句篩選課文主要信息。”

　　“采用默讀的形式，還要掌握一定速度，是逐步培養(yǎng)學生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力，”這是新課標中重點提到的初中階段需要達到的目標。也是為下一環(huán)節(jié)從獨立轉(zhuǎn)向交流討論奠定基礎。

　　4、研讀課文，理清說明順序

　　讀課文的6—10段思考：影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素能不能顛倒順序？為什么？

　　這一部分既是重點也是難點，所以我采用小組合作和圖片創(chuàng)設情境。

　　新課標中指出“對課文內(nèi)容能提出自己看法和疑問，并用合作方式，共同探討疑難問題”。通過討論會總結(jié)出由主到次的邏輯順序，由上到下的空間順序還有古今差異的時間順序。

　　展示三月內(nèi)蒙古和海南，四月的內(nèi)蒙和大連，四月的內(nèi)蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀的圖片對比很容易幫助學生理解經(jīng)度、緯度、和高下的差異。

　　5、情讀課文

　?、俳處煼蹲x課文第一段聽完后用 “我聽到了我知道說一句話。”

　?、谡覍W生有感情的朗讀第一段體會欣賞。

　　感受語言既是課堂重點也是學生欠缺環(huán)節(jié)，我采用了配樂泛讀來創(chuàng)設情境，學生由品味詞句“我聽到了什么”然后理解作者表達的感情“我知道了什么”。學生由聽到讀，再到品讀從而對文本理解和體驗，感受大自然的美，探索科學的奧秘。

　　6、作業(yè)：以下兩個作業(yè)任選一個

　?、俨杉瘞讋t農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

　?、趯懸黄^察日記

　　這兩個作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類圖書，這一環(huán)節(jié)也是拓讀的體現(xiàn)，同時培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)他們熱愛科學興趣。因為學生個體差異不同，第一個相對容易一些，學生有選擇空間。

　　六、預期效果

　　時間：合理的時間安排能保證各環(huán)節(jié)順利推進，從而保證有效教學的順利展開。

　　內(nèi)容：內(nèi)容設置上，以學生的知識基礎和生活基礎為起點，有利于學生學習新的知識，保證學生的學習效果。

　　方法：

　　1、五步法閱讀，使學生在學習過程中有目標，有任務，有方法，從而確保課堂的實效性。

　　2、運用小組學習法，克服了部分學生膽怯、不善言談的弱點，加之教師的引導和鼓勵，能最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性。

　　綜上所述，本節(jié)課是從時間、內(nèi)容、方法等方面構(gòu)建的一節(jié)高效務實的語文課。

《大自然的語言》說課稿6

　　一、說教材（把握重點，領(lǐng)悟教材）

　　《大自然的語言》是北師大版小學語文第六冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。

　　本單元的重點訓練項目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)課文的類型，特點及其在教材中所處的位置，教學本課時應重點引發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生關(guān)注、探究大自然的意識和能力。同時也要引導學生體會用平實、通俗有趣的語言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點。

　　這首詩歌的教學目標是（詳見教學目標部分）

　　1、能力目標：學會本課生字詞。

　　2、語感目標：有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節(jié)奏。

　　3、情意目標：感悟大自然的神奇，激發(fā)學生探究、研究大自然的興趣。

　　教學本詩歌時應注意以下幾點：

　　(1)合理處理教材（長文短講）

　　(2)重視朗讀訓練，把握詩歌節(jié)奏。

　　(3)利用多媒體，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　(4)重視自讀自悟。

　　(5)緊扣單元主題，注重知識的拓展。

　　教具準備：cai教學輔助軟件

　　二、說學生

　　三年級下期的學生，已有預習的習慣和自讀的能力，也有不同方法識記生字的能力與愿望。其次，學生對朗讀課文的興趣比較濃厚，課外閱讀也有一定的質(zhì)量，興趣廣泛，因此，他們對大自然的語言也比較熟悉，能理解課文內(nèi)容，還可以適當?shù)貙φn文內(nèi)容作出補充，通過學習，能夠?qū)⒆约浩饺沼^察到的大自然的語言，仿照詩歌的形式進行仿寫。

　　三、說教法（抓住重點，選擇教法）

　　為了完成本課的教學目標，宜采用“情境教學”，并輔以cai教學軟件，縮短學生的生活距離，為學生認識大自然的語言感悟大自然語言的神奇，提供直觀視覺，把學生帶入情境。緊扣課后的思考題抓住重點小節(jié)。因為課后思考題是大綱對學習這篇課文提出的具體要求。同時把質(zhì)疑問難貫穿了教學的始終，培養(yǎng)學生帶著問題學、針對問題學、學會解決問題的能力，學會去觀察生法，發(fā)現(xiàn)生活。

　　四、說學法（自讀自悟，培養(yǎng)能力）

　　三年級的學生已具備了一定的自學能力再加上這首詩歌文字淺顯易懂，所以教學時可引導學生應用“自讀自悟”的方法，抓住關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容。先學后教，交互學習，歸納疑點，把課堂還給學生，讓學生帶著教材走向教師。

　　五、說程序（創(chuàng)設情景、優(yōu)化程序）

　　領(lǐng)悟了教材，確定了教法和學法，下面重點說說教學過程的設計：

　　1、帶入情境讀全詩

　　用cai課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布，電閃雷鳴的景象，師問：你看到了什么？知道了什么？學生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言。在大自然中，這樣的語言還有很多。今天，我們就來學習一首詩歌。（板書大自然的語言）請學生讀課題，強調(diào)“大自然”，然后請生整體感知詩歌內(nèi)容。

　　2、合理處理教材：

　　第一步：學第一小節(jié)，初步感知大自然語言無處不有。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的語言？引導學生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的'語言隨處可見，無處不有。

　　第二步：小組學習，教師巡視、指導。

　　過渡：大自然說了哪些話？分小組學習2－8小節(jié)，把你喜歡的大自然的語言在小組內(nèi)多讀幾遍。

　　教師參與小組小學

　　第三步：利用直觀手段，長文短講，感悟內(nèi)容。

　　師：你最喜歡哪種大自然的語言？把它讀出來。（生說到哪個小節(jié)，師講哪一小節(jié)。）

　　當學生說出喜歡第二小節(jié)中白云這種語言時，師引導白云告訴我們什么？（晴天）這小節(jié)中的“準”能換成哪個詞？（一定、肯定）并指導朗讀。然后師板畫白云，讀生歸納出這是表示天氣變化的語言。師順提問：還有哪種語言也表示天氣變化？學生指出：螞蟻搬家要下雨。請生齊讀3小節(jié)。

　　為了拓展知識面，教師出示四條表示天氣的諺語，請生讀諺語談感受，并結(jié)合《語文天地》內(nèi)容，請生收集表示天氣的諺語。

　　當學生說出喜歡蝌蚪游泳時，向?qū)W生展示蝌蚪在水中游動的畫面，引導學生想像它們會說些什么？蝌蚪像什么？這時學生興趣高漲，爭相發(fā)言。抓住詩歌中“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”這個句子進行比喻句，反問句的訓練，指導朗讀，明確比喻要恰當，反問句的語氣更強烈。抓住“大自然在水面寫著”中的“寫”對學生進行擬人句知識的傳授。因此，將第4個小節(jié)作為重點，扎實基礎知識的訓練，既理解了課文內(nèi)容，又內(nèi)化了語言。

　　第五小節(jié)大雁南飛與第四小節(jié)格式相同，所以只需一讀代過，學生知道這兩個小節(jié)是表示季節(jié)變換的語言就行了。

　　當學生說到魚鱗上的圓圈這一小節(jié)時，cai課件展示魚鱗的圓圈，請生數(shù)一數(shù)有幾圈：并問：“這幾個圈表示什么？”你為什么這樣說？讓學生在文中找出“一圈就是一歲”。師相機提問：你還知道樹的年齡嗎？請默讀第六小節(jié)，畫一畫樹的年齡。隨后請兩生交流畫的情況，在畫中體會樹的年輪也是“一圈一歲”。最后請生完整讀一讀這兩個小節(jié)，以讀代講。

　　第八小節(jié)“三葉蟲”化石推測地質(zhì)是難點，這種漫長的地殼演變學生缺乏感性認識。因此，我采用讓學生先自讀全節(jié)，再質(zhì)疑。然后我充分利用多媒體課件和生動的講解相結(jié)合，讓學生對地殼的演變有感性認識，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

　　第四步：小結(jié)詩歌

　　抓住“只有……才……”這個句式，讓學生明白只有平時善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。

　　第五步，回歸整體

　　請生再次感受大自然語言的神奇，齊讀全詩。

　　3、有機整合教學資源，進行知識拓展。

　　拓展一：在學完表示天氣變化的語言時，請生讀表示天氣的諺語，說諺語，課后收集這類諺語。

　　拓展二：結(jié)合課后思考題：“你還知道哪些大自然的語言？仿寫一節(jié)詩歌。”cai課件向?qū)W生展示幾幅圖片，讓學生用書上的語言格式，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。為仿寫打下基礎。

　　六、說板書（總結(jié)板書，強化理解）

　　板書是微型教案，具有高度的概括性，也是語文教學的一種輔助手段。恰當?shù)陌鍟苁拐n堂增添新的活力，同時可以訓練學生思維的概括性，本課的板書既應概文中介紹的大自然的語言，又要突出本單元的重點訓練項目“觀察與發(fā)現(xiàn)?！彼晕沂沁@樣設計板書的：

　　揭示課題時板書：大自然的語言，在精讀課文，理解內(nèi)容過程中學生提出哪種大自然的語言，就板畫，并根據(jù)學生的總結(jié)將語言分類，感受大自然語言的神奇后，板：妙不可言。總結(jié)全詩時，板：觀察、發(fā)現(xiàn)……。

《大自然的語言》說課稿7

　　陳芳芳

　　地區(qū)：浙江省 - 金華市 - 永康市

　　學校：永康市西溪鎮(zhèn)西溪初級中學

　　活動1【導入】海力布的故事

　　從前有個獵人，叫海力布。他熱心幫助別人，鄉(xiāng)親們都非常敬愛他。

　　有一天，海力布在深山里打獵，從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇，海力布一看，原來小白蛇是龍王的女兒。龍王為了報答海力布，把嘴里含著的一顆寶石送給了海力布。從此以后，海力布把寶石含在嘴里，打獵非常方便，打的獵物就更多了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也多了。就這樣過了幾年，一天，海力布又像平常一樣去深山打獵。從一群鳥的談話中得知今天晚上這里的大山要崩塌，洪水要淹沒這里的村莊。海力布聽到這個消息后，就急忙去催大家搬走。但是鄉(xiāng)親們不明白原因，不肯搬走。海力布為了救鄉(xiāng)親們，違背了龍王的忠告，把這件事的原委全告訴了鄉(xiāng)親們，海力布剛一說完，就變成了石頭。鄉(xiāng)親們見海力布變成了石頭，都非常后悔，鄉(xiāng)親們含著淚水往很遠的地方走去。他們鄉(xiāng)親們走在路上，忽然聽見一聲震天動地的巨響，大山崩塌了，洪水淹沒了村莊。

　　人們世世代代都紀念著海力布。這是傳說，其實，我們古代勞動人民經(jīng)過幾千年的觀察與積累，已經(jīng)有了許多豐富的經(jīng)驗，似乎也能聽懂動植物語言，后來成為一門科學——物候?qū)W。今天我們要學的就是介紹這門科學的文章——《大自然的語言》。

　　活動2【講授】作者介紹

　　竺可楨:是我國現(xiàn)代卓越的科學家，一生在氣象學、氣候?qū)W、地理學、自然科學史方面都有很高造詣?！拔锖?qū)W”是他作出重要貢獻的領(lǐng)域之一。

　　活動3【講授】快速閱讀課文,回答下列問題：

　　1.什么叫物候？

　　2.“大自然的語言”指的是什么？

　　3.什么叫物候?qū)W？

　　4.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

　　5.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

　　6.研究物候?qū)W有何意義？

　　活動4【導入】搶答

　　1.本文是什么文體？