下面是范文網(wǎng)小編收集的《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿8篇 地球爺爺?shù)氖?上海二期課改，供大家閱讀。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿1

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級第二冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成孰的桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

　　下面結(jié)合我對這堂課的理解，談談我的設計思路：

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習知識積極的組織者和引導者。

　　語文教學應讓學生自讀自悟，自學探索為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達以這個理想目的不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此，在我的課上提倡學生們的自讀感悟，培養(yǎng)學生理解課文的能力。如在學習地球爺爺?shù)脑挄r，我是這樣安排的：先是我朗讀了一遍，然后問學生，你們在聽老師的朗讀以后，你們聽懂了什么?這樣能把學生對這段話的`理解講出來，如果還有一定難度沒有講出來的，我就適當?shù)匾龑А?/p>

　　2、架設生活與教材的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　知識來自生活，我們的課堂更應與學生的生活實際相聯(lián)系。因此，我在學習小猴請小兔吃桃子的話的前面，安排了一個說話訓練，讓學生們結(jié)合自己的實際，想想如果你是小猴，你會怎么樣請小兔吃桃子呢?這樣就能喚醒學生對生活的理解，同時也能培養(yǎng)學生們在交際上的一些禮儀。另外，在學習地球爺爺?shù)脑挼臅r候，我注意與學生們的實際相聯(lián)系，問問學生還知道地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁磫?激發(fā)起學生探索大自然的欲望。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

　　讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。我在課堂上是放手讓學生學的，在初讀課文階段，我讓學生在自讀課文的過程中學習生字的，然后就是卡片反饋檢查，由于這課的生字比較簡單，所以沒有花很多時間。

　　4、興趣是兒童最好的老師。

　　課文是從兒童熟知的“手”入手，引出地球爺爺也是有“手”的，而且是與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿2

　　一：說教材

　　1、教學分析

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以童話故事形式，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識.引導學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。本課的教學重點是識字與朗讀，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。

　　2、學生學習情況及教學處理

　　由于一年級學生大多數(shù)活潑、好動，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，喜歡朗讀。由于年齡特點，他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學習特點，我充分借助多媒體課件教學，圍繞“學習主題構建”的理念,積極有效地引導學生自主學習。

　　3、設計理念：

　　最好的老師是“興趣”，最好的教學是“啟發(fā)”，教師課堂教學一大任務是啟發(fā)學生的興趣。本課旨在用充滿童趣的語言，形象生動的課件，適合低段孩子的游戲和競爭方式，用興趣引路，創(chuàng)設讓孩子在自主、民主的學習氛圍中，自由地讀、說，在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”。對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞“學習主題構建”的理念來預設本課的學習目標。

　　4、教學目標：

　?。?）、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

　?。?）、正確、流利有感情地朗讀課文。讀好有請求語氣的句子。

　?。?）、初步了解“地心引力”這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的情感態(tài)度。

　　5、課前準備：

　　課件、磁鐵、回型針、小鐵釘、紙飛機。

　　二、說教法、學法。

　　《課程改革與學習主題構建》第三章的“知識鏈”的觀點告訴我們：教學的重點要注重與展開那些方法讓學生經(jīng)歷怎樣的學習過程，既從強調(diào)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)過程。知識系統(tǒng)則由直接接受轉(zhuǎn)化為由學習主體通過活動體驗、實踐感悟得到建構。據(jù)此本課擬以自主、民主、合作、探究的方法教學。根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在活動體驗中建構知識。讓他們在自主、民主的學習氛圍中，自讀自悟，主動去獲取知識。

　　三、教學流程

　　（一）、激趣導入，揭示課題

　　好的開始是成功的一半，創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)學生學習的.興趣。興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，在學習新課前讓學生玩紙飛機，并要他們觀察紙飛機最終是怎么樣的，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

　　（二）、初讀課文，自主識字

　　課程改革鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。在這個過程中我分3步走，

　　1、帶著要求讀，學習目的性明確，有利學生養(yǎng)成多讀多寫多思考的好習慣。

　　2、演示生字課件，直觀、形象，大大激發(fā)了學生學習的興趣，使學生獲得成就感。

　　3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深對生字詞的印象

　　（三）、再讀課文，讀中生疑、讀中感悟。

　　猴爸爸還沒有動手，樹上的桃子，為什么會掉小來？

　　地球爺爺?shù)氖质窃鯓拥模?/p>

　　這些都是學生的疑問所在。我讓學生自己到書中去找答案，在讀中感悟。一年級的小學生很難建立“地心引力”的概念的，再通過小鐵釘靠近磁鐵這一形象的演示，化抽象為具體，讓學生直觀而形象的感受到了“引力”。

　　（四）、拓展延伸，鞏固練習。

　　為了架設生活和教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生的探究視角指向廣闊的生活天地。在這個環(huán)節(jié)我設計了問題：

　　1、你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?（要求學生從我們自己身邊說起，聯(lián)系生活感受，暢所欲言。）

　　2、出示句式，學著樣子說說 ：地球爺爺?shù)氖帜埽?）。激發(fā)學生學習科學的熱情。

　　3想象說話：如果地球爺爺沒有手，世界會怎么樣的？

　　（五）指導寫字

　　課件出示，通過比一比發(fā)現(xiàn)異同。讓學生自己說說寫字的時候要注意什么。在觀察中掌握識字的技巧。

　　（六）、作業(yè)設計（選一道你喜歡的作業(yè)完成）

　　1、讀一讀：努力將課文讀得更好，朗讀給全家人聽，說說自己學到的新知識。

　　2、找一找：課后收集關于地球知識的資料，帶到學校和同學、老師一起交流。

　　3、試一試：一大一小的兩個東西從高處落下，哪個先落地？

　　這樣設計作業(yè)顯得比較靈活，體現(xiàn)了新課標的要求。既減輕了學生的負擔，又把生活帶進課堂。

　　七、板書設計

　　31、地球爺爺?shù)氖?/p>

　　桃子

　　落

　　地心引力

　　這樣設計目的是體現(xiàn)了課文的核心，桃子落地是因為地心引力。

　　在本課的教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方法進行教學，使學生真正成了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好的為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍的奮斗。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿3

　　一、說教材

　　１、教材分析與教學處理。

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。本課的教學重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學常識。由于一年級學生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學習特點，我充分借助網(wǎng)絡教學，積極有效地引導學生自主學習。

　?。病⒃O計理念。

　　讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標要達到的三維目標來制定本課的教學目標。

　?。?、教學目標：（分兩課時完成）

　?、?認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等６個字。

　　⑵ 能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的'句子。

　?、?能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。

　　本節(jié)教學主要完成我會認，我會讀的知識技能。在引導學生理解課文的同時，激發(fā)學生熱愛科學的情感態(tài)度。

　　４、教學準備：多媒體課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾。

　　二、說教法

　　興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學習小老師領讀及學習中實驗活動，使學生獲得學習成就感，積極投入學習之中。借助多媒體網(wǎng)絡教學，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學生的自主與探究學習，達到突破教學重難點的目的，同時在教學中培養(yǎng)學生的閱讀與語言能力。我在教學中充分運用網(wǎng)絡媒體手段，開展情趣教學法。如：課文動畫朗讀導入，小猴摘桃識字游戲，學生登臺實驗，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運用網(wǎng)絡媒體手段，也達到了寓教育樂的教學目的。

　　三、說學法

　?。?、從一年級起培養(yǎng)孩子學習自主合作、探究的學習方式?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。而教師應當是學習活動積極的組織者和引導者；對一年級小學生來說，教師的有效引導顯得更為重要。“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！薄敖處煈鹬貙W生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。”因而語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生理想地達到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。

　?。病⒔虒W應該架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

　?。?、在低年級尤其應該使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。《小學語文教學大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿4

　　第一課時

　　教學目標：

　　 1．認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　 一、激趣導入。

　　小朋友們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）

　　可是每次紙飛機飛得再高,都會怎么樣呢?

　?。ㄟz憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。?/p>

　　二、識字、讀文。

　　1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，找出生字，連成詞語讀一讀，標出自然段。

　　2．認讀帶有拼音的生字詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力

　　（1）請學生單個認讀，老師正音：“倆”讀liǎ，“且”是第三聲。

　　（2）交流識字方法：

　　形聲字：倆、伯

　　利用偏旁識記：摘、踢

　　比一比：而---西、且----目、引----弓

　　開火車認讀詞語

　　3．這篇課文共有多少個自然段？（讓學生用手勢表示。）

　　4．你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（檢查學生的識字情況）

　　5、分角色朗讀。

　　三、指導寫字。

　　1、認讀要求寫的字：跳、桃

　　2、給生字組詞。

　　3、仔細觀察田字格中的生字，看看它們的'字形結(jié)構有什么特點，（左右結(jié)構，并且右邊是一樣的。）

　　4、指導書寫。

　　兩個字的右邊筆順為：“撇、點、提、豎彎鉤、撇、點”

　　5、老師范寫，學生書空。

　　6、學生練習書寫，老師巡視，找出寫得最好的字，展示給全班看。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿5

　　一說教材

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬉荒昙壪聝缘恼n文。本文寫了一只很有靈性的猴子，它不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。

　　本課以童話的形式，通過桃子落地的事，生動形象地告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。

　　二、說本節(jié)課的教學目標：

　　1、知識與能力

　　認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字；能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　創(chuàng)設情境，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　能讀好有請求語氣的句子；初步了解地心引力這一科學常識，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。

　　三、說教學重點、難點：

　　學習生字詞；讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。

　　四、說教法

　　情境教學法：課堂上，創(chuàng)設一定的情境，啟發(fā)學生運用多維視角去思考，解決問題，拓展學生的思維空間，激發(fā)學習興趣，以突破重、難點。

　　自主探究法：閱讀是學生的個性化行為，讓學生充分地自讀、自學，一方面可以從容地發(fā)表自己的見解，另一方面學生有了困惑，就會產(chǎn)生急需弄明白的心理，這樣既提高了學習興趣又留下印象，增強自主意識。

　　五、說學法

　　自讀自悟、主動探究：讀讀——想想——說說，在讀中思考，讀中討論，在互相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。

　　六、說教學流程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候你最希望看到自己的紙飛機能怎么樣？（學生各抒己見）

　　2、師生一起放飛已折好的飛機，看誰的紙飛機飛得最高最遠。

　　3、小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。這是為什么呢？讀懂了這個童話故事你就能找到答案了。

　　板書課題，齊讀課題

　　【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！?/p>

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　地球爺爺在跟我們打招呼呢！我們先跟它打聲招呼吧！想認識地球爺爺嗎？讓我們趕快來讀讀它的故事吧！

　　要求：把字看清楚了讀，遇到難讀的字請學習伙伴或老師幫忙。（生自由練讀）

　　2、認讀本課生字，演示生字課件。

　　桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，想不想摘到它？只要讀準了字音就能摘到。

　　生自由認讀生字

　　指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀準了，其他學生跟著讀2遍；讀錯了再幫他改正。

　?。c擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音的生字。）

　　3、齊讀沒有拼音的生字，演一演：踢、摘并給其他的生字組詞。

　　拼音寶寶回家了，你能讀準確嗎？（你想摘什么？踢什么？輕輕的做一做；讀讀好朋友“而且”；給其他生字組詞）

　　4、讀“桃子”卡片上的詞語，再次記生字。

　　我發(fā)現(xiàn)這么短的時間檢查小朋友讀生字，你們讀得——（生：棒?。?/p>

　　是呀，所以老師給你們送來了幾個又大又紅的“桃子”，但是我要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接著記生字，送桃子）

　　別急，剩下的桃子我要送給愛動腦筋、舉手發(fā)言，一次比一次有進步的小朋友，你們愿意努力嗎？

　　【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的.習慣；創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。】

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　小朋友真愛學習，老師給大家?guī)砹艘徊縿赢嬈?，我們一起去看看吧！動畫片里會講些什么呢？

　　播放課文動畫，師范讀課文

　　四、讀中生思，讀中感悟

　　1、動畫片播完了，你認識了誰？

　　2、老師也認識了小猴和小兔（課件出示：小猴和小兔）你猜他倆在干什么？

　　3、是啊，他倆在地球爺爺?shù)膽驯Ю锔吲d地玩呢！你瞧，小桃樹也在地球爺爺?shù)膽驯Ю锫亻L大了?。▌赢嫵鍪荆禾易又饾u變大變紅）你看到了什么？你心里想些什么？

　　把你的感受帶到句子里讀讀，讀出滋味來！（出示句子：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。）

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　4、小猴也正要請小兔吃桃子呢！可是桃樹那么高，我們夠不著，該怎么辦呢？（生暢所欲言）

　　5、猴伯伯正在樹上呢，我們就請他幫忙吧！你怎么請猴伯伯幫忙？（生自由說，注意學生對文明禮貌詞語的運用）

　　6、讓我們有禮貌地請猴伯伯幫忙吧?。ǔ鍪荆汉锊?，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？）自由讀，指名讀，齊讀

　　7、小朋友這么有禮貌，猴伯伯當然愿意幫忙啦！可是，猴爸爸還沒有回答，也沒有動手，只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。（動畫演示：桃子不斷從樹上掉下來）

　　你們的表情告訴我你們有問題想提，那么你們有什么疑問？

　　生自由提出心中的疑問。

　　8、看看小猴和小兔有什么疑問？（出示6—9小節(jié)）

　　自由讀，小組合作讀，分角色讀。

　　9、地球爺爺聽到你們有這么多的疑問，可要舉手發(fā)言了。（出示地球爺爺?shù)脑挘?/p>

　　（1）自由讀讀地球爺爺?shù)脑?，齊讀，說說你讀明白到了什么，還有什么不明白的地方？

　?。?）類比感受，體驗“地心引力”。（學生同桌合作實驗：觀察當回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

　　【化抽象為具體，努力讓學生親自感受?！耙Α北緛砭褪浅橄蟮模荒昙壍男W生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它?！?/p>

　?。?）指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。（板書：地心引力）現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？

　　五、拓展延伸。

　　1、地心引力就在我們的身邊，請小朋友們睜大眼睛看一看，動起腦筋想一想生活中的哪些例子可以說明地球爺爺有手呢？

　　引導學生先從教室開始觀察，再說說其他地方

　?。▽W生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）

　　2、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說）

　　【激發(fā)學生的學習興趣，為學生留下自由想象和創(chuàng)造的足夠空間，把學生的想象力、感悟力、創(chuàng)造力充分調(diào)動起來?！?/p>

　　3、小結(jié)：地球爺爺?shù)氖肿饔每烧娲?。其實地球爺爺?shù)娜な潞芏嗪芏?，說也說不完。只要小朋友們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

　　這節(jié)課我們知道了地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣，他的手就是——（生：地心引力），我們還認識了這么多新的字寶寶。（生齊讀生字）

　　六、指導寫字。

　　1、師范寫：跳、桃

　　2、仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、說說寫的時候要注意什么。

　　4、師再次范寫，生書空。

　　5、學生在書上先描后寫。

　　6、投影展示學生的一份作業(yè)，評一評。

　　七、作業(yè)設計

　　1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

　　2、課后收集關于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。

　　板書設計：

　　地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地心引力

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿6

　　一、設置懸念，導入課題

　　師：小朋友平時在家喜歡看動畫片嗎？今天，江老師特地為小朋友準備了一部動畫片，想不想看？（生齊聲：想?。┱埓蠹易屑毧赐曛蠼o我提提建議，加工加工，好不好啊？（生歡呼：好！）

　?。úシ耪n件：根據(jù)課文內(nèi)容制作的動畫片段。）

　　師：動畫片看完了，你有什么好的建議嗎？

　　生：我覺得這個故事不完整，而且沒有聲音。

　　生：我認為應該讓小動物開口說話，那樣會更生動。

　　師：小朋友們的建議非常好，今天這節(jié)課我們就來學習給動畫片配音。這個動畫片名叫：地球爺爺?shù)氖?。請看老師寫課題（板書）。注意“球”字的寫法，左邊的“王”字旁寫得窄些，右邊的“求”豎勾要寫長一些，這樣才顯得有精神。

　　請小朋友打開書141頁，在田字格里學著老師的樣子寫兩個字。（生寫，師巡視）注意：身坐正，紙放直。

　　二、初讀課文，學習生字

　　師：請同學們自由大聲讀課文，完成兩件事：把難讀的字詞劃下來；不明白的`地方做記號。誰讀得認真，江老師就悄悄地走到他身邊，摸摸他的后腦勺表示贊揚。好，請大家開始讀，自己讀自己的。

　　（學生放聲朗讀課文。）

　　師：剛才誰被老師摸了后腦勺了，請舉手。（學生們紛紛舉手）很好，說明這些同學剛才讀書的時候特別認真。你們有遇到什么難讀的字詞嗎？咱們來交流一下。

　　生：我覺得“他倆”這個詞特別難讀，很多同學會讀成“他兩”。

　　師：這個詞確實不好讀，誰能讀準它？（指名二三人讀。）

　　生：我覺得“而且”

　　這個詞不好讀。

　　師：小朋友都試著讀一讀，全班讀。

　　師：我把小朋友畫的詞全都展示出來了。（幻燈出示生詞）請你和同伴一起合作，把你會讀的字讀給他聽，不會讀的字請互相幫助。

　?。▋扇撕献髯圆樯郑┱l有本事把這些字全都讀準？（指名生讀，點評）哪個小朋友能保證：我這一站起來一定讀得比誰都響亮，比誰都標準，有沒有？（學生們都躍躍欲試。）

　　指名讀，全班讀。

　　師：記住“摘”字，只需要記住哪一部分就行？右邊和哪個字有點像？（生：商）請你在你的小伙伴的手心里寫寫這個字。（生互相練習）明天檢查生字第一個就是它，但是今天回去以后不準寫，都能記住嗎？

　　師：小朋友喜歡做游戲嗎？下面我們來做一個“捉迷藏”

　　的游戲。（師說明游戲規(guī)則）想不想玩一玩？（生：想?。?/p>

　?。ㄍ嬗螒?，鞏固生字詞，積累詞匯。）

　　師：小朋友們都記住了嗎？把它放到課文里再讀一讀，注意讀準字音。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿7

各位評委老師：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教科書小學一年級下冊第31課《地球爺爺?shù)氖帧贰１菊n主要以成熟的桃子自己落地，生動形象，深入淺出的介紹了“地心引力。”

　　教學程序我分為4個環(huán)節(jié)：

　　1、導入新課，2、學習生字、詞語，3、分析課文，解決疑問，4、課內(nèi)擴展

　　一、導入新課

　　教師出示手的圖片，讓學生說說手的用處。從而引出地球爺爺?shù)氖帧Ｓ墒忠龅厍驙敔數(shù)氖?，容易引起同學們的興趣。

　　二、學習生字、詞語

　　通過昨天的預習和在課文中的識字，讓學生看大屏幕找小老師教教大家，讓學生獲得成就感，激發(fā)他們的學習興趣。然后再通過生字來組詞，加深對生字的印象。并讓學生讀一讀課文中的關鍵詞。

　　三、分析課文，解決疑問

　　同學們生字和詞語都掌握的較好，讓學生自由讀，誰喜歡哪個自然段就讀給老師和同學聽，給同學一個展示自我的機會。讀完之后教師提出問題：地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?？你是在哪個自然段找到的？是誰說的話？指導地球爺爺說的話。（用粗重、緩慢的語氣讀）指導讀出感情。然后又我問：“地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔?？”學生回答后，我說：“地球爺爺?shù)氖终娴哪茏尦墒斓奶易拥粝聛韱?？課文中的誰看到了？”從這個問題導入童話故事的開始，在童話故事中，主要是讓同學們讀好三個小動物之間的對話語氣。

　　猴爸爸用和藹可親的語氣，小猴子高興的語氣，特別是讀好小猴子的請求語氣，這一點教師要范讀。在對話中引導孩子融入角色，讀懂故事。講到小兔子說的：“是呀，地球爺爺怎么幫忙??？” —讓學生看地球的圖片，然后用磁鐵吸引鐵釘，來與地心引力相比較。形象直觀，又有利于低年級理解地心引力這一抽象概念。解決開始的疑問，看來地球爺爺真的能讓成熟的桃子掉下來。我又問：“你還能舉出地球爺爺是有手的例子嗎？”同學們舉了好多例子……讓孩子們舉例的目的是讓學生在生活中要仔細觀察，對地球的.奧秘產(chǎn)生興趣。

　　四、課內(nèi)擴展

　　1、舉例太空中的宇航員失去重量漂浮在空中，強調(diào)地心引力對我們的作用太大了。那我們應該怎樣保護地球呢？讓學生說說怎樣保護地球，從而樹立學生愛護環(huán)境的意識。

　　2、英國科學家牛頓，通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)了地心引力。

　　3、讀關于“地心引力”的兒歌。

　　課內(nèi)擴展是讓同學們知道地心引力對整個地球的重要性。

　　五、說板書

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥潜菊n的課題，地心引力是本課的教學難點，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來是地心引力的作用，省略號說明生活中這種現(xiàn)象很多。

　　教學反思：

　　根據(jù)低年級學生的學習特點，我在本課的教學中結(jié)合課文中的小動物主人公，結(jié)合生活常識，積極有效地引導學生自主學習。在主動探索中認識生字，在多種方式的朗讀中體會感悟，讀懂故事，事實證明不僅極大的調(diào)動了學生的興趣，而且確實幫助學生更直觀地理解了地心引力。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿8

　　一、說教材

　　《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八組的第二篇課文。這篇課文以兒童喜聞樂見的童話形式，通過桃子落地的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神。

　　圍繞本組課文的教學重點和本課的教材特點，我計劃安排兩課時完成教學任務。今天我著重說第一課時的教學。

　　二、說學情分析

　　由于一年級學生大多聰明活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)學生識字速度較快，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學生特點，通過多種識字方法，積極有效地引導學生自主學習。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和本篇課文的特點，結(jié)合新課標理念，我將本節(jié)課的教學目標定為：

　　知識目標：認識"倆、摘"等7個生字，會寫"桃"、"跳"兩個字。

　　能力目標：培養(yǎng)識字寫字能力，能正確流利有感情地朗讀課文。

　　情感目標：初步了解"地心引力"這一科學知識，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。

　　識字教學是本節(jié)課的重點，啟發(fā)學生了解地心引力這一科學常識是難點。

　　四、說教法學法

　　教法：采用情境創(chuàng)設、隨文識字、啟發(fā)想象等方法識字寫字。

　　學法：通過"自主、合作、探究"的方式，識字寫字、理解課文。

　　五、說教學環(huán)節(jié)

　　語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一應當蘊含于整個教學過程中。那么本課的教學，我重在培養(yǎng)學生的識字能力，閱讀興趣，逐步提高學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展。為此，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

　?、?猜謎導入 激發(fā)興趣

　?、?初讀課文 識記生字

　　㈢ 鞏固識字 指導書寫

　?、?讀文感悟 質(zhì)疑探究

　?、?拓展延伸 培養(yǎng)能力

　　下面，我來詳細地說一說每一個教學環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬┎轮i導入 激發(fā)興趣

　　魏書生老師說："好的導入像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導入又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。"的確，好的導入能誘發(fā)孩子漸入佳境。

　　因此，上課伊始，我就讓學生猜謎語，"不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。"學生不知不覺進入了思索狀態(tài)。當他們自己動腦說出謎底"地球"時，心里充滿了滿足感。然后讓孩子暢談對地球的了解，孩子們自然而然地帶著探索的心理學習課文。

　?。ǘ┏踝x課文 識記生字

　　記得有位教學專家說："閱讀教學，要加強初讀，延時開講。在激起學生閱讀的興趣之后，我將引導孩子們借助拼音逐字逐句地嘗試朗讀課文，并提出要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　識字教學中，通過學生自學生字，同桌合作檢測，學生個體讀，小老師領讀，游戲挑戰(zhàn)讀，開火車讀一系列方式來識記生字。這些方式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設計的，既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。

　　著名教育家斯霞老師提出了隨文識字的觀點。這樣做最主要的好處就是能引導學生聯(lián)系上下文理解字義，幫助識字。教學本課時，在學生自學生字的基礎上，采用串讀課文的方式，讀課文的過程中遇到識字任務，堅持音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，幫助學生識記字音和字形，并在詞語遷移運用的過程中，進一步理解字義。

　　如："倆"的教學，我這樣設計：我們的生字朋友"倆"在和我們玩捉迷藏的`游戲呢。小朋友快來找一找，他躲在了哪里？（出示課文第二自然段內(nèi)容。）

　　他倆指誰？他倆指（小兔和小猴）哦，他們兩個人，我們就可以說"他倆",難怪"倆"字是由一個單人旁，一個兩字組成的（出示課件）（詞卡），一起讀讀吧。

　　他倆。（指著某個同桌）那么你們兩個人，張老師就可以說——你倆。（跟一個學生交流）我們兩個人，可以說——我倆。

　　這個字的教學堅持了音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，幫助學生識記字音和字形，并在詞語遷移運用的過程中，進一步理解字義。另外，我還通過這個字的教學讓學生了解形聲字，告訴學生形聲字是由表意形旁和表音聲旁組成的，讓孩子利用音形結(jié)合的方法識記本課的其他形聲字。

　　（三）鞏固識字 指導書寫

　　要提高寫字能力，在練字的時候就應該做到反復比較反復推敲。本課寫字教學，安排會寫"桃""跳"兩個字。教學時，先讓孩子觀察比較，找到兩個字的共同點和不同點，做到胸有成竹，筆聽使喚。使每個孩子在寫字方面都能取得進步。

　　（四）讀文感悟 質(zhì)疑探究

　　這篇課文內(nèi)容比較簡單，但是"地心引力"這一科學常識較難理解。教學時，師范讀第10自然段（范讀），讓學生感悟地球爺爺說的話：聽了地球爺爺?shù)脑?，你有什么不懂的問題，學生可能會說到什么是地心引力（板書）。古語說得好"學而不思則罔",質(zhì)疑是思維的火花，我們應該從一年級開始培養(yǎng)學生質(zhì)疑的品質(zhì)。在質(zhì)疑中，學生能解答的就讓學生自己去說。但是，"引力"一詞很抽象，學生理解起來可能有一些難度，教學時我將通過做實驗，讓孩子們觀察當回形針靠近磁鐵時所產(chǎn)生的現(xiàn)象，引導學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。在實驗中將"引力"化抽象為具體，努力讓學生親自感受，從而幫助學生建立"地心引力"這一概念：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，所以能吸引住地球上的一切。這時課件展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的"手"——"地心引力",牢牢地抓住了地球上的一切?？础ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型）。我用課件演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘。從而突破本節(jié)課教學的難點。

　　教材不是唯一的教學資源，教師應借助教材拓寬學生的學習空間。為此，我設計了第五個環(huán)節(jié)：

　　（五）拓展延伸 培養(yǎng)能力

　　在孩子們理解了"地心引力"這一科學常識后，舉出生活中還有哪些例子說明地球爺爺有"手".學生興趣盎然，在充分發(fā)言后，我出示課件，讓孩子用課文中的句式練習說話。這樣架設起生活和課本的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，充分培養(yǎng)了學生的思維能力、想象潛力和口語表達能力。

　　板書設計：

　　31 地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地心引力

　　我所設計的板書，簡單明了，有較強的概括性，符合本節(jié)課的特點和小學生的認知規(guī)律。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿8篇 地球爺爺?shù)氖?上海二期課改相關文章：

★ 《地球爺爺?shù)氖帧方虒W反思11篇(地球爺爺?shù)氖终n件)

★ 《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設計6篇(地球爺爺?shù)氖稚虾＝逃霭嫔?

★ 《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設計8篇 地球爺爺?shù)氖稚虾＝逃霭嫔?/a>

★ 《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿10篇 地球爺爺?shù)氖纸滩姆治?/a>

★ 《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設計共3篇 地球爺爺?shù)氖纸虒W反思

★ 人教版小學語文一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿(地球爺爺?shù)氖质菐啄昙壍恼n文)