《愚公移山》說課稿3篇(愚公移山說課稿一等獎)

時間：2023-10-01 10:41:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《愚公移山》說課稿3篇(愚公移山說課稿一等獎)，供大家賞析。

《愚公移山》說課稿1

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累掌握文言實詞虛詞和特殊句式。

　　2、朗讀課文，整體把握文義，探究文章的內(nèi)涵。

　　3、理解愚公形象，認(rèn)識愚公和智叟對話的內(nèi)涵，體會神話結(jié)尾的含義和作用。

　　2學(xué)情分析

　　這是一篇古代寓言故事，對于九年級學(xué)生而言，文義并不深奧難懂。難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解文章的時代意義。

　　3重點難點

　　1、積累文言實詞虛詞和特殊句式。

　　2、理解愚公形象，認(rèn)識愚公和智叟對話的內(nèi)涵，體會神話結(jié)尾的含義和作用。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】愚公移山

　　課前播放歌曲《愚公移山》，學(xué)生聆聽。師述：這是一個怎樣的奇聞和笑談呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《愚公移山》這則古代寓言故事中去了解。

　　活動2【活動】預(yù)習(xí)檢測

　　1、解釋下列重點字詞。

　　1.方七百里

　　2.指通豫南

　　3.河陽

　　漢陰

　　4.曾不能損魁父之丘

　　5.如太行、王屋何

　　6.箕畚運于渤海之尾

　　7.曾不能毀山之一毛

　　8.遂率子孫荷擔(dān)者三夫

　　9.雖我之死

　　10.吾與汝畢力平險

　　2、翻譯下列句子

　?、僖跃?，曾不能損魁父之丘。

　　如太行王屋何？且焉置土石？

　?、谌晷闹?，固不可徹，曾不若孀

　　妻弱子。

　?、凵跻?，汝之不惠！

　　活動3【講授】初讀課文曉大意

　　1、愚公家周圍的'環(huán)境如何？

　　2、愚公為什么要移去這兩座山？

　　3、愚公要把山移成何種程度？

　　4、愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊

　　同，從哪里可以看出來？

　　5.大家都知道，對于愚公來說移山是艱難的，難在何處？

　　以課文中“……”，說明（）的困難這樣的句式說話。

　　活動4【講授】細(xì)讀課文悟精髓

　　1、愚公的妻子和智叟都對愚公移山提出了異議，他們的“同”中有什么不同？

　　2、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里？可以看出愚公和智叟各有何特點？

　　3、愚公究竟愚不愚？學(xué)生分組辯論。

　　4、從課文看得出來，"愚公"不"愚"，"智叟"不"智"，作者這樣給他們命名，用意何在?

　　5、本文以神話結(jié)尾，有什么作用？

　　活動5【講授】拓展延伸促提高

　　什么是愚公精神？今天的我們還需要愚公精神嗎？

《愚公移山》說課稿2

　　各位評委老師，大家好：我今天說課的題目是《愚公移山》，對于本節(jié)課，我將從教材分析，教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程四個方面進(jìn)行說明。

　　第一部分教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　本節(jié)課選自人教版初中語文九年級下冊，是一篇膾炙人口的寓言故事，它具有以下幾個特點：故事性強(qiáng)，人物形象鮮明；可讀性強(qiáng)，易于學(xué)生背誦、記憶；基礎(chǔ)性強(qiáng)，有一定數(shù)量的文言詞匯；教育性強(qiáng)，寓意深刻。文章通過講述一位年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止，最終感動天帝，把山移走的故事，反映了古代勞動人民征服自然改造自然的偉大氣魄。本篇是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)作品，了解用法及意義，提高自學(xué)文言文的能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，是一個有機(jī)聯(lián)系的整體，應(yīng)該使學(xué)生在獲取基本知識技能的同時，增強(qiáng)實際運用能力，養(yǎng)成正確的價值觀，因此在本節(jié)說課中，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言詞語，理解課文寓意，理解對比、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。（2）過程與方法目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會用全面辨證發(fā)展的觀點看問題，提高分析問題能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強(qiáng)毅力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于迎接挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

　　3、教學(xué)重點難點

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合初中學(xué)生的基本學(xué)情，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點和難點，重點在于把握文章主要人物形象和故事情節(jié)，感悟寓言所傳達(dá)的愚公精神。難點在于掌握文言文詞語的用法和意義。

　　第二部分教法分析

　　作為初中九年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾十篇的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，具備了基本的.獨立閱讀和欣賞古文的能力。因此在本節(jié)教學(xué)中，我主要采用啟發(fā)引導(dǎo)、探究發(fā)現(xiàn)、和問答結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性和創(chuàng)造性。同時為了使教學(xué)更加生動直觀，我會配合采用多媒體的教學(xué)手段。

　　第三部分學(xué)法指導(dǎo)

　　有人說過最有價值的知識莫過于學(xué)習(xí)方法的知識，所以老師在課堂上不僅要傳授具體的知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此在教學(xué)中，我會秉承新課標(biāo)提出的“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的理念，盡可能多的讓學(xué)生多動腦多動手多交流，讓學(xué)生學(xué)有所得，得

　　之有法，培養(yǎng)他們閱讀學(xué)習(xí)文言文的能力。

　　第四部分教學(xué)過程

　　在教學(xué)過程中，我注重突出重點、條理清晰、緊湊合理。我把本節(jié)課分為四個版塊：第一版塊：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　首先通過多媒體向?qū)W生播放江濤演唱的歌曲《愚公移山》。這首歌曲學(xué)生都十分熟悉，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且歌曲的旋律鏗鏘有力，聽起來十分有氣勢，能起到渲染課堂氣氛，振奮學(xué)生的精神的作用。然后在音樂背景中引入本課的導(dǎo)語，導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：這首歌曲大家一定都十分熟悉，它述說了中國古代著名的愚公移山的故事，表達(dá)了后人對愚公的敬仰。那么同學(xué)們想不想知道愚公到底是怎么把山移走的？完整的故事本身到底是什么樣的嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　第二版塊：整體把握，感知課文。

　　首先通過多媒體屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)這樣幾個問題。愚公為什么要移走兩座大山？愚公移山的有利條件和不利條件有哪些？愚公要把山移到何種程度？故事結(jié)尾帶有神話色彩，為什么要這樣寫？

　　然后要求學(xué)生帶著這些問題大聲的朗讀課文，按照自己的理解找出上述問題的答案。要求學(xué)生在朗讀過程中做到聲音洪亮，有節(jié)奏感。注意字詞讀音、句內(nèi)停頓及個別語句的語氣處理，字詞的含義可以參考注釋、工具書等一一落實。在這個環(huán)節(jié)中我會在學(xué)生中間巡視，幫助學(xué)生解決疑難。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上最后我還要強(qiáng)調(diào)一下一些重點詞語的用法意義、重點語句的翻譯，便于學(xué)生的記憶和積累。

　　第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑。

　　此版塊共設(shè)置了兩個問題：

　　1．文章的主人公是愚公，為什么要寫智叟?對愚公移山的壯舉，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2．這篇寓言的寓意是什么?愚公精神有沒有過時?

　　先讓學(xué)生帶著這些問題再次朗讀課文，然后把全班同學(xué)分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行討論，最后班級交流，形成較統(tǒng)一的認(rèn)識。

　　這兩題的設(shè)計意圖及處理方式分別是：第一個問題的設(shè)計：主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會本文運用的襯托和對比的寫作手法的作用。可采用辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。估計絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為愚公堅持到底的精神值得肯定和發(fā)揚；估計也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為，愚公移山的做法不聰明，不明智，做事不能量力而行，針對以上兩種不同看法，在評價時注意評價的開放性，要給學(xué)生表達(dá)自我意愿的空間，但也要倡導(dǎo)積極樂觀適應(yīng)時代發(fā)展的思維模式。

　　第二個問題的設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意，準(zhǔn)確體會愚公精神。找到文本與現(xiàn)實的切

　　入點，這既是本課教學(xué)的重點難點，又是學(xué)習(xí)本文最重要的現(xiàn)實意義。作為九年級的學(xué)生，概括出文章的寓意不難，應(yīng)該要求概括性語言的準(zhǔn)確和簡練。后一問屬于開放性話題，教師要注意主流的倡導(dǎo)，力求讓同學(xué)們明白，堅忍不拔的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神將是任何時代都需要的！

　　第四版塊：布置作業(yè) 強(qiáng)化鞏固

　　為了加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解與消化，鞏固所學(xué)知識，在本課結(jié)束時，給學(xué)生布置這樣一道作業(yè)：本文是經(jīng)典的寓言故事，很有特色，讓學(xué)生寫一篇讀后感。

　　總之，對于本節(jié)課，我是根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用探究合作的教學(xué)方法，以問題為基礎(chǔ)，以能力和方法為主線。有計劃的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實踐能力，同時充分利用各種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委老師!

《愚公移山》說課稿3

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。

　　2.把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達(dá)效果。

　　3.學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。

　　2、學(xué)情分析

　　經(jīng)過兩年半的初中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，并且具有基本獨立的閱讀欣賞能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力。對于學(xué)生耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢斫庵v解起來都比較輕松。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，教師重在指導(dǎo)，給予方法上的點撥。

　　3、重點難點

　　1．培養(yǎng)多角度分析問題的'能力。

　　2．理解神話結(jié)尾的作用，體會“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用。

　　4、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　愚公移山的故事家喻戶曉，同學(xué)們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動漫flash——愚公移山。

　　學(xué)生欣賞畫面，品味美妙的樂曲。

　　活動2【講授】朗讀課文，整體感知

　　1．初讀課文。

　　學(xué)生自己放聲讀一遍課文。其間，遇到讀不準(zhǔn)或不會讀的字，看注釋或查字典。

　　2．二互讀課文。

　　兩個學(xué)生一組：一個學(xué)生讀，一個聽。聽者發(fā)現(xiàn)讀音有錯，當(dāng)即指出。兩人對某字的讀音意見不一致時，記下這個字，留待一會兒解決。如是，二人各讀一遍。