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《愚公移山》說課稿3篇(愚公移山說課稿一等獎)

時間:2023-10-01 10:41:00 說課稿

  下面是范文網(wǎng)小編分享的《愚公移山》說課稿3篇(愚公移山說課稿一等獎),供大家賞析。

《愚公移山》說課稿3篇(愚公移山說課稿一等獎)

《愚公移山》說課稿1

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、積累掌握文言實詞虛詞和特殊句式。

  2、朗讀課文,整體把握文義,探究文章的內(nèi)涵。

  3、理解愚公形象,認(rèn)識愚公和智叟對話的內(nèi)涵,體會神話結(jié)尾的含義和作用。

  2學(xué)情分析

  這是一篇古代寓言故事,對于九年級學(xué)生而言,文義并不深奧難懂。難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解文章的時代意義。

  3重點難點

  1、積累文言實詞虛詞和特殊句式。

  2、理解愚公形象,認(rèn)識愚公和智叟對話的內(nèi)涵,體會神話結(jié)尾的含義和作用。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時

  教學(xué)活動

  活動1【導(dǎo)入】愚公移山

  課前播放歌曲《愚公移山》,學(xué)生聆聽。師述:這是一個怎樣的奇聞和笑談呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)《愚公移山》這則古代寓言故事中去了解。

  活動2【活動】預(yù)習(xí)檢測

  1、解釋下列重點字詞。

  1.方七百里

  2.指通豫南

  3.河陽

  漢陰

  4.曾不能損魁父之丘

  5.如太行、王屋何

  6.箕畚運于渤海之尾

  7.曾不能毀山之一毛

  8.遂率子孫荷擔(dān)者三夫

  9.雖我之死

  10.吾與汝畢力平險

  2、翻譯下列句子

 ?、僖跃?,曾不能損魁父之丘。

  如太行王屋何?且焉置土石?

 ?、谌晷闹?,固不可徹,曾不若孀

  妻弱子。

 ?、凵跻?,汝之不惠!

  活動3【講授】初讀課文曉大意

  1、愚公家周圍的'環(huán)境如何?

  2、愚公為什么要移去這兩座山?

  3、愚公要把山移成何種程度?

  4、愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊

  同,從哪里可以看出來?

  5.大家都知道,對于愚公來說移山是艱難的,難在何處?

  以課文中“……”,說明( )的困難這樣的句式說話。

  活動4【講授】細(xì)讀課文悟精髓

  1、愚公的妻子和智叟都對愚公移山提出了異議,他們的“同”中有什么不同?

  2、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里?可以看出愚公和智叟各有何特點?

  3、愚公究竟愚不愚?學(xué)生分組辯論。

  4、從課文看得出來,"愚公"不"愚","智叟"不"智",作者這樣給他們命名,用意何在?

  5、本文以神話結(jié)尾,有什么作用?

  活動5【講授】拓展延伸促提高

  什么是愚公精神?今天的我們還需要愚公精神嗎?

《愚公移山》說課稿2

  各位評委老師,大家好:我今天說課的題目是《愚公移山》,對于本節(jié)課,我將從教材分析,教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程四個方面進(jìn)行說明。

  第一部分教材分析

  1、教材的地位與作用

  本節(jié)課選自人教版初中語文九年級下冊,是一篇膾炙人口的寓言故事,它具有以下幾個特點:故事性強(qiáng),人物形象鮮明;可讀性強(qiáng),易于學(xué)生背誦、記憶;基礎(chǔ)性強(qiáng),有一定數(shù)量的文言詞匯;教育性強(qiáng),寓意深刻。文章通過講述一位年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止,最終感動天帝,把山移走的故事,反映了古代勞動人民征服自然改造自然的偉大氣魄。本篇是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)作品,了解用法及意義,提高自學(xué)文言文的能力。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)提出的三維目標(biāo),是一個有機(jī)聯(lián)系的整體,應(yīng)該使學(xué)生在獲取基本知識技能的同時,增強(qiáng)實際運用能力,養(yǎng)成正確的價值觀,因此在本節(jié)說課中,我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo):(1)知識與技能目標(biāo):通過對本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言詞語,理解課文寓意,理解對比、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。(2)過程與方法目標(biāo):要求學(xué)生學(xué)會用全面辨證發(fā)展的觀點看問題,提高分析問題能力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強(qiáng)毅力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難,勇于迎接挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

  3、教學(xué)重點難點

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合初中學(xué)生的基本學(xué)情,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定以下教學(xué)重點和難點,重點在于把握文章主要人物形象和故事情節(jié),感悟寓言所傳達(dá)的愚公精神。難點在于掌握文言文詞語的用法和意義。

  第二部分教法分析

  作為初中九年級的學(xué)生,已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾十篇的文言文,積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式,具備了基本的.獨立閱讀和欣賞古文的能力。因此在本節(jié)教學(xué)中,我主要采用啟發(fā)引導(dǎo)、探究發(fā)現(xiàn)、和問答結(jié)合的教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性和創(chuàng)造性。同時為了使教學(xué)更加生動直觀,我會配合采用多媒體的教學(xué)手段。

  第三部分 學(xué)法指導(dǎo)

  有人說過最有價值的知識莫過于學(xué)習(xí)方法的知識,所以老師在課堂上不僅要傳授具體的知識,更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此在教學(xué)中,我會秉承新課標(biāo)提出的“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的理念,盡可能多的讓學(xué)生多動腦多動手多交流,讓學(xué)生學(xué)有所得,得

  之有法,培養(yǎng)他們閱讀學(xué)習(xí)文言文的能力。

  第四部分 教學(xué)過程

  在教學(xué)過程中,我注重突出重點、條理清晰、緊湊合理。我把本節(jié)課分為四個版塊: 第一版塊:導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  首先通過多媒體向?qū)W生播放江濤演唱的歌曲《愚公移山》。這首歌曲學(xué)生都十分熟悉,容易引起學(xué)生共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且歌曲的旋律鏗鏘有力,聽起來十分有氣勢,能起到渲染課堂氣氛,振奮學(xué)生的精神的作用。然后在音樂背景中引入本課的導(dǎo)語,導(dǎo)語是這樣設(shè)計的:這首歌曲大家一定都十分熟悉,它述說了中國古代著名的愚公移山的故事,表達(dá)了后人對愚公的敬仰。那么同學(xué)們想不想知道愚公到底是怎么把山移走的?完整的故事本身到底是什么樣的嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

  第二版塊:整體把握,感知課文。

  首先通過多媒體屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)這樣幾個問題。愚公為什么要移走兩座大山?愚公移山的有利條件和不利條件有哪些?愚公要把山移到何種程度?故事結(jié)尾帶有神話色彩,為什么要這樣寫?

  然后要求學(xué)生帶著這些問題大聲的朗讀課文,按照自己的理解找出上述問題的答案。要求學(xué)生在朗讀過程中做到聲音洪亮,有節(jié)奏感。注意字詞讀音、句內(nèi)停頓及個別語句的語氣處理,字詞的含義可以參考注釋、工具書等一一落實。在這個環(huán)節(jié)中我會在學(xué)生中間巡視,幫助學(xué)生解決疑難。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上最后我還要強(qiáng)調(diào)一下一些重點詞語的用法意義、重點語句的翻譯,便于學(xué)生的記憶和積累。

  第三版塊:合作討論,探究質(zhì)疑。

  此版塊共設(shè)置了兩個問題:

  1.文章的主人公是愚公,為什么要寫智叟?對愚公移山的壯舉,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  2.這篇寓言的寓意是什么?愚公精神有沒有過時?

  先讓學(xué)生帶著這些問題再次朗讀課文,然后把全班同學(xué)分成若干小組,以小組為單位進(jìn)行討論,最后班級交流,形成較統(tǒng)一的認(rèn)識。

  這兩題的設(shè)計意圖及處理方式分別是: 第一個問題的設(shè)計:主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會本文運用的襯托和對比的寫作手法的作用。可采用辯論的形式,培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。估計絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為愚公堅持到底的精神值得肯定和發(fā)揚;估計也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為,愚公移山的做法不聰明,不明智,做事不能量力而行,針對以上兩種不同看法,在評價時注意評價的開放性,要給學(xué)生表達(dá)自我意愿的空間,但也要倡導(dǎo)積極樂觀適應(yīng)時代發(fā)展的思維模式。

  第二個問題的設(shè)計:引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意,準(zhǔn)確體會愚公精神。找到文本與現(xiàn)實的切

  入點,這既是本課教學(xué)的重點難點,又是學(xué)習(xí)本文最重要的現(xiàn)實意義。作為九年級的學(xué)生,概括出文章的寓意不難,應(yīng)該要求概括性語言的準(zhǔn)確和簡練。后一問屬于開放性話題,教師要注意主流的倡導(dǎo),力求讓同學(xué)們明白,堅忍不拔的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神將是任何時代都需要的!

  第四版塊:布置作業(yè) 強(qiáng)化鞏固

  為了加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解與消化,鞏固所學(xué)知識,在本課結(jié)束時,給學(xué)生布置這樣一道作業(yè):本文是經(jīng)典的寓言故事,很有特色,讓學(xué)生寫一篇讀后感。

  總之,對于本節(jié)課,我是根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律,采用探究合作的教學(xué)方法,以問題為基礎(chǔ),以能力和方法為主線。有計劃的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實踐能力,同時充分利用各種教學(xué)手段,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

  我的說課完畢,謝謝各位評委老師!

《愚公移山》說課稿3

  1、教學(xué)目標(biāo)

  1.積累文言文重要的實詞、虛詞,辨析一詞多義。

  2.把握愚公這一人物形象,體會對比,襯托手法的表達(dá)效果。

  3.學(xué)習(xí)愚公精神,正視成長道路上的艱難險阻,勇往直前。

  2、學(xué)情分析

  經(jīng)過兩年半的初中語文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文,積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式,并且具有基本獨立的閱讀欣賞能力。在教學(xué)過程中,學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀,并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力。對于學(xué)生耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢斫庵v解起來都比較輕松。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主,教師重在指導(dǎo),給予方法上的點撥。

  3、重點難點

  1.培養(yǎng)多角度分析問題的'能力。

  2.理解神話結(jié)尾的作用,體會“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用。

  4、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  愚公移山的故事家喻戶曉,同學(xué)們耳熟能詳,愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動漫flash——愚公移山。

  學(xué)生欣賞畫面,品味美妙的樂曲。

  活動2【講授】朗讀課文,整體感知

  1.初讀課文。

  學(xué)生自己放聲讀一遍課文。其間,遇到讀不準(zhǔn)或不會讀的字,看注釋或查字典。

  2.二互讀課文。

  兩個學(xué)生一組:一個學(xué)生讀,一個聽。聽者發(fā)現(xiàn)讀音有錯,當(dāng)即指出。兩人對某字的讀音意見不一致時,記下這個字,留待一會兒解決。如是,二人各讀一遍。

  3.訂正讀音。

  提問,請學(xué)生回答,集體訂正。正音時,有意識引導(dǎo)學(xué)生了解字詞的意思。為后邊了解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  4.再讀課文。學(xué)生再次放聲讀一遍課文。教師提示:注意讀準(zhǔn)字音。

  5.試譯課文。

  活動3【活動】集體討論。

  每一組提出疏通文意時遇到的問題,全班研究、討論。意見不一致時,教師適時給予點撥。

  活動4【練習(xí)】布置作業(yè)

  1.背誦全文。

  2.完成配套練習(xí)基礎(chǔ)部分。

  3.思考課后練習(xí)題

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