下面是范文網(wǎng)小編整理的精品說課稿3篇(精品課說課稿)，供大家參考。
精品說課稿1
一、說教材
1、教材的地位分析：
《回聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學生從小熱愛科學，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學生進行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。
根據(jù)《語文課程標準》和低年級三個維度的目標要求，結合學生實際，我把本課的教學目標、重、難點確定為：
2、教學目標
?。?）知識目標：
認識7個生字，會寫10個字。
?。?）能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文。初步了解回聲形成的原因。
?。?）情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學，探求知識的興趣。
3、重點難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理。
難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產回聲”這一科學知識。
4．教學準備：字卡、課件。讓學生搜集回聲的資料。
5．課時安排：2課時。
二、說教法
《回聲》是一篇科學童話，它以故事的形式使學生獲得一定的科學知識。作為講讀課文，在教學中應注重語言文字的訓練，切忌把它上成自然課。教學時應主要采用以讀為主，以詞句訓練為重點，充分利用電教手段及課文插圖幫助學生理解什么是回聲及產生回聲的原因。在教學中應體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導。充分調動學生的積極性，增強學生的主體參與意識。
三、說學法
本節(jié)課的學習方法力求遵循“讓學生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點。
學習青蛙媽媽是怎么做的這一段時，先讓學生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動作的詞，用填空的方式，結合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓練與認識事物統(tǒng)一起來，然后引導學生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象，最后讓學生有感情地讀這段話，并想象句子的內容。這樣，把朗讀的訓練和字、詞、句的訓練有機結合起來，學生在反復的讀中理解了課文內容。
教學過程：
本課須用兩課時，第一課時完成初讀課文，識記生字，品讀課文感悟回聲的教學任務。第二課時進行鞏固復習生字，分角色朗讀課文，指導書寫生字等教學任務。下面我我說說第一課時的教學程序。
一、激趣導入：
美國教育家布魯納說“學習的最好刺激乃是對所學材料感興趣。”小學生的興趣則源于好奇，為了使學生馬上被吸引住，我是這樣導課的：大自然中有許多美妙的聲音，聽，這是什么聲音？播放一段人在山谷中大聲叫喚的片斷。幽靜的山谷，反復的回聲，學生很快就會被吸引住。這時老師繼續(xù)說有一只小青蛙也聽到了回聲，他是在哪里聽到的呢？回聲又是怎么回事呢？今天就來學習31課《回聲》齊讀課題。
二、初讀課文，多種形式，樂中認字。
1、初讀課文，讀準字音。
2、多種形式，樂中認字
識字教學仍是二年級教學的一個重點，教學中，我注意激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，主動探究規(guī)律，引導學生掌握最基本的識字方法，讓學生說說有什么好方法記住這些字。并結合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際，逐步學會自主識字，有效提高了識字能力。如：。學習“紋”字。老師問這個字叫什么？誰能給它找個朋友，組個詞。預設學生說“花紋”。（師及時引導：你瞧這位同學衣服上的花紋可真漂亮?。。W習“圈”字時，讓學生伸出小手來畫一個大大的圈（邊說邊畫圈，生跟畫）。學習“返”字時，老師走到一位學生前和他握手，然后問：握完了手我要干什么？（師引導剛才老師這樣走了過去，又走了回來就是返，你看它的偏旁是什么？）走之旁。
三、精讀課文，感悟回聲。
?。ㄒ唬W習第一自然段。
老師問小青蛙在什么地方聽到了回聲？根據(jù)學生回答相機板畫橋洞。然后。出示課文插圖，讓學生說說看到了什么？師：半圓的橋洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指嗎？師引導看圖，看橋體和倒影連起來好象什么？書上是怎么說的？誰來讀一讀？練習用好象說話。
（二）學習第二、三自然段
小青蛙聽到了什么樣的回聲？此時投影句子：小青蛙高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？”指一名學生讀小青蛙的話，再指一名學生讀回聲。比比誰讀得好，師生評價，生生評價。
新課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為不應以教師的分代替學生的閱讀實踐。這一部分學習材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，評價讀，男女聲當小青蛙賽讀，讓學生在讀中體會感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時我積極引導學生自評他評，每一句評價語不同，相同的是鼓勵、表揚。評價成了朗讀提高的推動力。這樣教師很好地發(fā)揮了引領的作用。在教師的引導點撥下，學生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學生對小青蛙心理的多元解讀。）
?。ㄈW習第四、五自然段
在這一教學中，我巧用課件，突破重難點：回聲較為抽象，學生能聽得見，但看不到，摸不著。要理解它產生的原因是本課的重難點。學生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時我用電腦適時展示“青蛙媽媽撿起一顆石子扔進河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來”的動畫。讓靜變動，化難為易。再讓學生根據(jù)畫面，試著用自己的話描述畫面，并為“青蛙媽媽（）起一顆石子，（）進河里…”讓學生填動詞。然后讓學生模仿青蛙媽媽的動作進行表演，這樣既認了這兩個生字，又理解了它意思。通過動畫演示學生也理解波紋是如何產生的，又是怎樣返回，而且動詞“激、蕩”也不用解釋學生就能明白它們的意思。
課件中通過青蛙媽媽的講述，將石頭投入水中，激起波紋，波紋碰到岸邊又一圈圈蕩回來。在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來。很好的理解了什么是聲波，找出了水波與聲波的共同點，再來認識回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀形象，貼近學生的認知水平，溶化了知識的難點，引發(fā)了學生的思維，學生輕松掌握了知識。
精品說課稿2
在美國西雅圖市中心有一個派克魚市場，這個市場以它獨有的銷售方式，成為美國市場的奇跡，也成為世界旅游的景點。不同于一般魚市場埋頭苦干的沉默與沉重，這個魚市場，創(chuàng)造了一種像游戲般的工作方式，不但愉悅了自己，也愉悅了客人。 今天，我說課的內容《魚市場的快樂》，正是這里真實的寫照。
一、說教材。
1、教材簡析。
《魚市場的快樂》是西師大版教材第八冊第六單元的一篇批讀課文。課文以魚販子們對生活態(tài)度變化為線索，以作者在魚市場所見所聞所感受到的和諧圖為主要內容。
這一課是本單元的第三篇課文。本單元閱讀教學的重點是引導學生運用自己喜歡的方式感受和體會課文內容，從而領會文中體現(xiàn)的思想感情。
2、教學目標。
根據(jù)小學語文《新課程標準》對中高年級三維目標的要求：本課的教學目標是：
?。?）知識與能力的培養(yǎng)：學習正確、流利、有感情地朗讀課文，借助旁批，習得一些閱讀方法;
（2）過程與方法的培養(yǎng)：聯(lián)系上下文或生活實際，借助旁批品味文中好詞好句，精彩語段；
（3）情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：引導學生體驗魚販們創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學生在生活中制造快樂的勇氣。
3、教學重難點。
本課的重點是：聯(lián)系生活體驗魚販們創(chuàng)造的快樂；難點是：理解魚販們快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
4、教學準備。
課前安排學生到附近的魚市場觀察，寫出感受。
二、說教法和學法。
為了體現(xiàn)新課程標準中的三維目標的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放和諧的語文課堂。教學中，我主要采用以下幾種教學方法：1、情景導入法，營造輕松和諧的課堂氣氛；2、圖文結合法，加深學生對文本的理解；3、批讀感悟法，讀寫結合，體驗情感。4、實踐法，結合生活實際進行拓展延伸，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會人生相結合的特點。
在整個學習過程中，通過學生自學、小組合作、探索交流等多種方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、說教學過程。
本課教學分四個環(huán)節(jié)完成。1、情景導入，質疑導向；2、巧設補白，交流探究；3、批讀感悟，總結全文；4、拓展延伸，傳播快樂。
教育家說，將一篇長文章讀成一篇短文章，這是閱讀的能力，如果能繼續(xù)將這篇文章讀成一句話幾個詞，這是閱讀的智慧。良好的開端是成功的一半所以一上課，我就直撲重點，將魚販子們快樂的生活的畫面及魚販子發(fā)人深省的話用多媒體展示給學生并引導學生對畫面進行質疑，引出課題，并板書課題。引導學生帶著疑問初讀課文，利用工具書解決生字詞，了解文章大意。這是教學的第一環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)，巧設補白，交流探究。
語文課堂為了讓學生達到對文本的理解，經(jīng)常都要用到“補白”的手法?！鞍住敝傅氖俏恼轮凶髡吡粲械目臻g，它可以讓讀者產生無窮的想象?！把a白”一方面有利于學生的思維訓練，另外有助于對課文的感悟，深化對人物的認識。
在學生初步了解課文的基礎上，我設計了三處補白。一：在教學以前的魚販子整天在抱怨一句話時，我抓住“整天”一詞設計了這樣的補白：當魚腥味撲鼻而來時，他們在抱怨——；當客人很少時，他們在抱怨——；當天氣很冷時，他們在抱怨——。從而使學生理解生活虧待了自己的原因。讓學生明白凡事都認為是別人的不是，老天的不公。這樣的抱怨有沒有道理？抱怨之后又能得到什么呢？無非痛苦、嘆息罷了。
第二次補白：當魚販子們改變了心態(tài)后，認為與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。我設計了這樣的補白：當魚腥味再次撲鼻而來時，他們在想——；當客人很少時,他們在想——；當天氣很熱時，他們又在想——。通過補白，讓學生明白：生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身的因素，但是我們可以改變心情，快快樂樂過好每一天。
第三次補白：想象魚販子們在每天的工作中有哪些創(chuàng)意，既吸引了顧客又傳播了快樂？通過交流探究讓學生明白，快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結晶。
通過三次補白，學生已基本把握了課文的主旨。然后我讓學生聯(lián)系自己的實際，談談自己平時在魚市場的所見所聞所感。接下來，我讓學生齊讀課文第三自然段，找出描寫魚販們心態(tài)變化的句子，即“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”反復品讀，并板書。針對這句話，我設計了三個問題：1、對“每天”換詞；2、給“苦”組詞；3、用“與其……不如……”造句。通過小組探究、交流，學生能深刻體驗魚販們工作地辛苦，理解魚販們能把苦日子過甜的原因。這樣，就完成了對教學重難點的突破。明白快樂的生活不是取決于環(huán)境，而是取決于一個人的心態(tài)。通過一系列的訓練，培養(yǎng)了學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。
接下來進入教學的第三環(huán)節(jié)：批讀感悟，總結全文。
這一環(huán)節(jié)，我用學生喜歡的方式組織學生品讀課文。（如：指名讀，推火車讀，小組讀，集體讀等）并把此時閱讀的感受批注在課本上。小組內交流，然后全班交流。
這一環(huán)節(jié)的最后我會利用多媒體展示課前自創(chuàng)的詩歌，升華情感，總結全文。
快樂的魚市場
賣魚人—愉悅地游戲
買魚人—快樂的享受
觀光的—美麗的風景
上班的—快樂的傳遞
招數(shù)一個又一個
笑容一陣又一陣
客人一批又一批
鈔票一張又一張
參觀市場，享受快樂
參加游戲，體驗快樂
交流談話，獲得快樂
快樂打包，傳遞快樂
生活中其實有很多魚市場
只要你改變心態(tài)
制造快樂，傳遞快樂
快樂的魚市場—無處不在
總結全文后，進入教學的最后一個環(huán)節(jié)—拓展延伸，傳播快樂。
新課標要求，中高年級的學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會，觀察人生。為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為強化學生積極的生活態(tài)度，我設計“我生活，我快樂”這一環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮，寫出自己生活中的快樂瞬間，和同學和老師交流。這樣，就完成了整節(jié)課的教學。
四、板書設計。24、魚市場的快樂
生活與其（抱怨……）不如（愉快……)
快樂不是（環(huán)境）而是（心態(tài)）
好的板書設計能起到畫龍點睛的作用，這節(jié)課的板書設計簡單明了，即抓住了文章的主旨，又體現(xiàn)了教學的思路。
五、預設效果。
這堂語文課，作為老師，我利用多媒體創(chuàng)設情景，用充滿藝術和煽動性的語言營造輕松愉悅的課堂氣氛，整個教學過程緊緊圍繞在以人文性為線索，兼顧語文知識和能力的培養(yǎng)以及學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等方面，使學生的課堂學習不僅僅停留在對課文內容的理解掌握上，更落實在對學生學習方法的總結和提升上。
精品說課稿3
一、說教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的`學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
二、說活動目標
根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動準備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
?。ㄒ唬┯布蕚?、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等2、卡紙做的：七彩光寶寶（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
四、說教法、學法
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。
五、說教學過程
1、情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！
2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶. 他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來講一個有關它的故事3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事內容. 完整的作品傳遞完整的畫面展示（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
?。?）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。
?。?）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。
（4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
六、活動延伸
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。
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