下面是范文網(wǎng)小編整理的說課稿模板3篇 優(yōu)秀說課稿模板，供大家參閱。
說課稿模板1
說課題目：《鋼琴》
說課內(nèi)容；1、鋼琴課的任務(wù)、地位和作用
2、課程介紹與分析
3、教學(xué)改進(jìn)
4、教學(xué)效果評估
一、 鋼琴課的任務(wù)、地位和作用
1、 任務(wù)：培養(yǎng)具有彈奏能力、音樂表演能力與歌曲伴奏編配與彈奏能力的藝術(shù)實用性人才。
2、 地位：高職音樂專業(yè)中，《鋼琴課》核心課程，是每個學(xué)生必修的一門技能課。
3、 作用：鋼琴不僅能夠在舞臺上獨(dú)立進(jìn)行演奏，而且還常為歌曲進(jìn)行伴奏，另外，它還是一些音樂基礎(chǔ)課程的有力輔助工具，如樂理、和聲、作曲等。
二、 課程介紹與分析大綱規(guī)定：
1、 《鋼琴課》的設(shè)置：貫穿三個學(xué)年的五個學(xué)期，每生每周一節(jié)，總學(xué)時共達(dá)88個。要解決的問題，一個是鋼琴演奏，另一個是歌曲伴奏的編配與彈奏。
2、 鋼琴課的特點：
1）、鋼琴課具有很強(qiáng)的特殊性，即需要口傳心授，又需要面對面、手把手才能做好做成的教學(xué)， 因此在教學(xué)安排中，是要求每個學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)的。
2）、鋼琴課是用來傳授鋼琴彈奏基本知識和基本技能的。
3）鋼琴課的授課主要經(jīng)過四個環(huán)節(jié)來完成：講解示范、實踐練習(xí)、熟練鞏固、檢查輔導(dǎo)。
4）鋼琴課要解決的主要問題是：手指機(jī)能、鍵盤操作、樂譜閱讀、彈奏協(xié)調(diào)。
3、 鋼琴課實訓(xùn)目標(biāo)：
1） 認(rèn)知——操作原理、動作分析、聲音效果的處理、音樂作品的認(rèn)識能力。
2） 能力——視譜能力、鍵盤控制能力、手指機(jī)能、協(xié)調(diào)能力、音樂作品的審美和表達(dá)能力。
3） 情感——激發(fā)熱情，喚起熱愛音樂、熱愛鋼琴、熱愛工作、熱愛生活的思想感情，培養(yǎng)良好健康的審美情趣。
4、 鋼琴課實訓(xùn)內(nèi)容與要求
1、 內(nèi)容：鋼琴彈奏的入門、協(xié)調(diào)、基礎(chǔ)、技巧及應(yīng)用能力。
2、 要求：1）樹立一定的思想意識，如指法意識、彈法意識、準(zhǔn)確意識、動作意識、聲音意識音樂表達(dá)意識等
2）建立一定的標(biāo)準(zhǔn)體系，如準(zhǔn)確、完整、流暢和有表現(xiàn)。
5、 鋼琴課的實訓(xùn)過程：
1） 入門——集中在樂器性能與操作、樂譜的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、動作的正確與規(guī)范等
2） 協(xié)調(diào)——集中訓(xùn)練身體各器官的協(xié)調(diào)、雙手的協(xié)調(diào)、人琴的協(xié)調(diào)。
3） 基礎(chǔ)——全面建立彈奏技術(shù)基礎(chǔ)、奠定音樂演奏基礎(chǔ)。
4） 技巧——集中在手指的快速跑動和流暢自如。
5） 應(yīng)用——集中在音樂作品表演彈奏和歌曲的即興伴奏。
三、 教學(xué)改進(jìn)
1、音樂表演專業(yè)特點
1） 需要相對扎實的鋼琴演奏功底和較強(qiáng)組織能力
2） 教學(xué)安排，即需要重視知識與技能的學(xué)習(xí)，同時也需要有大量的舞臺實踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗。
2、教學(xué)改進(jìn)
1）教學(xué)中，注意安排階段性的教學(xué)匯報，以鍛煉學(xué)生實踐表演能力
2）引導(dǎo)學(xué)生多聽多看，通過觀摩與學(xué)習(xí)，感受音樂表演的方法與手段
3）督促學(xué)生，經(jīng)常參加各種音樂表演活動，以豐富和積累音樂表演能力和舞臺表演經(jīng)驗
四、 教學(xué)效果評估
通過教學(xué)改革，實現(xiàn)了教學(xué)、能力一起抓，這樣一方面增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，另一方面也提高了教學(xué)效率，大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)以致用的做法，有力的保證了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
附：教案一則
鋼琴教案
班級：06級音樂表演
一、教學(xué)內(nèi)容：1、599練習(xí)曲
2、歌曲伴奏《閃爍的小星》
二、課時：兩個學(xué)時（四個學(xué)生）
三、教學(xué)要求：1、明確練習(xí)曲的彈奏要點
2、學(xué)習(xí)和掌握一首歌曲的簡易伴奏編配和彈奏方法
四、教學(xué)目標(biāo)：1、獨(dú)立視譜彈奏練習(xí)曲599之84
2、用三種織體準(zhǔn)確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》
五、重點難點：1、節(jié)奏、音準(zhǔn)及速度
2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合
六、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)
1、集中講解
2、分頭實踐、練習(xí)和輔導(dǎo)
?。ǘ?dǎo)入語
本學(xué)期，根據(jù)大綱及教學(xué)的安排，我們的鋼琴學(xué)習(xí)主要從兩方面進(jìn)行：
1、繼續(xù)進(jìn)行鋼琴彈奏技能技巧學(xué)習(xí)；
2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)歌曲的簡易伴奏編排和彈奏練習(xí)。
?。ㄈ┻M(jìn)行新課
1、599練習(xí)曲的學(xué)習(xí)
本期我們將要學(xué)習(xí)的練習(xí)曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習(xí)曲（849之12）。總的看來，它們集中解決的主要是鋼琴 彈奏流暢方面的技術(shù)課題。
對于練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，我們將有別于前面的學(xué)習(xí)。因為通過兩年的學(xué)習(xí)與積累，我們其實已經(jīng)具備了獨(dú)立解決一首新樂曲的能力。因此，對 于這幾首練習(xí)的學(xué)習(xí)，我們將一改原來課堂上手把手的教學(xué)方式，我們 將采用的是獨(dú)立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固
2）聽旋律打節(jié)奏，初步感受作品。
2、學(xué)習(xí)歌曲伴奏《閃爍的小星》
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應(yīng)用性比較強(qiáng)的項目，它不僅有助于音樂其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時也是我們進(jìn)行音樂工作必不可少的工具。正如計算機(jī)的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對歌曲進(jìn)行編配時要運(yùn)用到的技術(shù)。這兩項技術(shù)同時圍繞的是四個核心來進(jìn)行：
a) 調(diào)式及音階琶音
b) 和弦及和聲連接
c) 伴奏類型及織體
d) 變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用
2）練習(xí)與實踐
硬技術(shù)：彈奏：C、G、F三個大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進(jìn)行：和聲功能連接練習(xí)（基本功能進(jìn)行和旋律功能連接）
說課稿模板2
一、本課地位
我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》。
對于本節(jié)課的設(shè)計，我的核心思想是如何科學(xué)地藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)；讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究；讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁，合作的依托。
橋梁（教材）：
本課的內(nèi)容主要包括三部分：1、冒頓統(tǒng)一蒙古草原 2、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 3、昭君出塞。
匈奴族自戰(zhàn)國時期興起，歷經(jīng)秦、兩漢，隨著本民族的統(tǒng)一、強(qiáng)大、分裂，與中原地區(qū)的關(guān)系和戰(zhàn)變遷；兩漢時期因國力的變化，對匈奴的政策不斷調(diào)整?！皯?zhàn)”與“和”兩種方式都促進(jìn)著中華民族的融合，各民族之間的友好來往和合作構(gòu)成歷史的主流。其間變化，前承漢朝的大一統(tǒng)與兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，后啟漢通西域和絲綢之路，在本單元中地位重要。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個“一”為教學(xué)主線：
一個民族——匈奴族的興起；
一個主題——兩漢時期民族關(guān)系的演變；
一條線索——“戰(zhàn)”與“和”
引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，總結(jié)歷史規(guī)律，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
二、主體（學(xué)生）：
學(xué)情分析
初一年級的學(xué)生第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史，對歷史有一定的陌生感。但對歷史故事、歷史人物、歷史事件感興趣，并有一定的知識儲備，因此在教學(xué)中既要注意科學(xué)性，更要注重趣味性。特別是外校的學(xué)生，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。但因年齡特點，對事物的認(rèn)識，還帶有片面性和表面性，對理解當(dāng)時的民族關(guān)系有一定難度，這也是課堂設(shè)計中要重點解決的問題。
三、本課目標(biāo)
根據(jù)以上情況和大綱要求，對本課我設(shè)定如下目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
1）了解匈奴的興起及其歷史淵源，匈奴與兩漢關(guān)系的歷史變遷，包括衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，昭君出塞，使學(xué)生從中認(rèn)識到祖國的.歷史是由各民族人民共同締造的，為正確認(rèn)識我國古代的民族關(guān)系奠定基礎(chǔ)；
2）了解呼韓邪單于歸漢和昭君出塞的內(nèi)容及其為漢匈兩族的友好相處做出的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識到民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流，培養(yǎng)學(xué)生正確的民族觀和濃厚的民族感情；
2、能力目標(biāo)：
1）通過地圖對比“冒頓統(tǒng)一蒙古草原”與“漢武帝對匈奴戰(zhàn)爭示意圖”，讓學(xué)生學(xué)會并初步運(yùn)用地圖剖析歷史現(xiàn)象及歷史變化；
2）圍繞漢朝與匈奴的和戰(zhàn)問題，組織學(xué)生討論“漢初對匈奴的和親政策與漢元帝時期的和親政策有何不同”、“兩漢時期對匈奴政策轉(zhuǎn)變的原因”，培養(yǎng)學(xué)生對歷史知識的分析、比較能力，總結(jié)歷史規(guī)律的能力。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識到中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流，各民族都對中國歷史的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，戰(zhàn)爭與和平都是民族融合的一種方式。
三個目標(biāo)在整堂課中始終是一個整體，有機(jī)結(jié)合，在教法、學(xué)法中我會進(jìn)一步談到。
四、本課重點：
本課重點有兩個
1）冒頓統(tǒng)一蒙古草原；匈奴是我國北方古老的少數(shù)民族，戰(zhàn)國時建立奴隸制政權(quán)，秦漢時期日漸強(qiáng)大，進(jìn)入鼎盛。對北方的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)開發(fā)做出了貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)這段歷史，有助于學(xué)生理解兩漢的民族關(guān)系。
2）衛(wèi)青、霍去病大破匈奴：經(jīng)濟(jì)的繁榮、國力的強(qiáng)盛為衛(wèi)青、霍去病大破匈奴準(zhǔn)備了條件。有助于學(xué)生理解兩漢對匈奴政策的調(diào)整的根本原因。
五、本課難點：
由于初一學(xué)生的年齡特點和知識累積程度的限度，對理性的知識較難理解。因此本課的難點是如何通過對史實的分析、教學(xué)手段的合理設(shè)計讓學(xué)生正確理解當(dāng)時的民族關(guān)系；
六、教學(xué)方法設(shè)計：
教學(xué)方法的設(shè)計，依托于面對哪些學(xué)生、處理哪段教材。不同的學(xué)生，不同的教材，實施的教學(xué)方法截然不同。針對外校學(xué)生自主、獨(dú)立、大膽、思維活躍、愛表現(xiàn)的特點，本節(jié)課我采用了小組合作學(xué)習(xí)、探究、體驗等教學(xué)方法，我不是以傳統(tǒng)教師“教”的身份，而是和學(xué)生一起以“學(xué)”的身份，師生同堂，解讀《兩漢的民族的關(guān)系》。
七、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)（結(jié)合課件）
下面我就具體教學(xué)過程說明一下教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
?。?）渲染氣氛 吸引注意
關(guān)鍵詞：音樂、圖片
一堂課成功與否，開頭抓住學(xué)生的心，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵。所以上課前我用《昭君出塞》曲渲染氣氛，營造歷史課堂獨(dú)特的感覺。
導(dǎo)入我采用了學(xué)生熟悉的《長城》圖片，提問：古代長城什么時候開始修建，其目的何在？學(xué)生很容易就想到——抵御匈奴。那么從戰(zhàn)國、秦到兩漢，匈奴與中原的關(guān)系如何？由此進(jìn)入新課，輕松、自如、學(xué)生很容易接受，而且能夠在一開始就緊緊地抓住學(xué)生，提起學(xué)習(xí)興趣。
?。?）啟發(fā)思維 培養(yǎng)能力
關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí) 圖說歷史 總結(jié)規(guī)律
地圖是本節(jié)課我很重要的一個工具。通過《秦疆域圖》、《鳴鏑騎射圖》、《冒頓統(tǒng)一蒙古草原圖》,學(xué)生很輕松地分析出匈奴族的淵源，政權(quán)性質(zhì)以及它的強(qiáng)大，從而在有效的視覺沖擊下，于不知不覺、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的第一個重點內(nèi)容——匈奴的興起。使學(xué)生了解匈奴族對我國歷史發(fā)展所起的作用，理解祖國的歷史是由各族人民共同締造的。
外校的學(xué)生有小組學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，因此為突破本課另一重點：兩漢時期對匈奴政策調(diào)整的原因，我采用了小組自主學(xué)習(xí)的方法，通過導(dǎo)讀題：
漢武帝時期西漢與匈奴的關(guān)系如何?有何表現(xiàn)?
同漢初相比,漢武帝時為什么能反擊匈奴?
衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對當(dāng)時西漢與匈奴的關(guān)系有什么影響？
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、進(jìn)而解決問題的能力，鍛煉學(xué)生語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成一個整體，同時也突破了教學(xué)重點。課堂效果非常好。
?。?）激發(fā)興趣 活躍課堂
關(guān)鍵詞：歷史劇表演、謎語、詩歌
歷史劇場一直是外校的傳統(tǒng)，以外校傳統(tǒng)為依托，我設(shè)計了本課的一個興奮點、一個興趣點：歷史劇表演《昭君出塞》，來進(jìn)一步突破本課的難點：如何理解兩漢的民族關(guān)系。學(xué)生對昭君的故事很感興趣，所以課前主動做了大量資料的收集。從臺詞設(shè)計到演員的選定，劇目的編排，到課堂上的表演，完全是學(xué)生。一個歷史劇表演，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)、膽量、綜合協(xié)調(diào)能力、并極大地延伸了課堂教學(xué)，將知識、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合，達(dá)到良好的課堂效果。并在課程進(jìn)半時制造興奮點，提高學(xué)習(xí)興趣。
詩歌是我安排的另一個興趣點。文史不分家，利用詩歌再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助理解、幫助學(xué)生學(xué)會評價歷史人物和歷史事件，加強(qiáng)學(xué)科融合，用詩歌給學(xué)生帶來文學(xué)美感。
謎語是我給學(xué)生的課后點心。學(xué)生的年齡特點決定了他們喜歡歷史謎語。用謎語作為課后基礎(chǔ)知識的鞏固，學(xué)生不會厭煩，記憶也會很深刻。
八、課堂反思：
關(guān)鍵詞：學(xué)生主體 快樂課堂
一切的課堂設(shè)計圍繞一個主體：學(xué)生，一個原則：課堂輕松、充滿未知，一個效果：不知不覺、意猶未盡?？傮w來看，課堂效果比較好，達(dá)到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計形式多樣的課堂內(nèi)外的活動，更科學(xué)的教學(xué)方法，來輔助學(xué)生的“學(xué)“與教師的”教”，讓歷史課堂生動、有趣，歷史學(xué)習(xí)延伸到課堂內(nèi)外，是我今后思考和努力的方向。比如：歷史劇的編演可否采用多個演出組競賽的方式，擴(kuò)大學(xué)生參與范圍，或者更大膽些，讓學(xué)生穿上古裝；詩歌的運(yùn)用能否更巧妙，貫穿于課堂始終等。
以上就是我對本節(jié)課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！
說課稿模板3
尊敬的各位考官，大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。
下面我將與各位分享一下我對課文《桂林山水》的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
為了巧妙的組織教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，教材研讀必不可少。
《桂林山水》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一組的一篇精讀課文。本組課文以“走進(jìn)祖國的大好河山，感受祖國的魅力，激發(fā)對祖國的熱愛之情，提高學(xué)生的審美能力”為主題，意在培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察景物以及學(xué)習(xí)如何描繪具體景物的”能力。《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。
課文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，先從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
二、說學(xué)情
學(xué)生是課堂的主角，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知方式是生動課堂的指南針。
四年級的學(xué)生語文知識有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對他們來說仍有難度。因為這篇寫景的課文有很強(qiáng)的抒情性，許多學(xué)生并沒有去過桂林，看過桂林的山和水，因此要體會文中作者對桂林山水的熱愛之情可能會有一定的難度，因此在具體的教學(xué)過程中我會充分考慮采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生感悟。
三、說教學(xué)目標(biāo)
好的教學(xué)目標(biāo)是一堂好課的風(fēng)向標(biāo)，具有靈魂和統(tǒng)帥作用。
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達(dá)特點，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、說教學(xué)重難點
如果說教學(xué)目標(biāo)是一堂好課的靈魂與統(tǒng)帥，那么教學(xué)重難點則是心臟，處于核心地位。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將理解漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點，并掌握作者的如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點作為我的教學(xué)重點，將理解文章的重難點句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義作為我本堂課的教學(xué)難點。
五、說教法學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我主要采用品讀法、討論法、多媒體輔助法相結(jié)合展開我的教學(xué)。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是教學(xué)通往最優(yōu)化境界的第一步，也是學(xué)生感悟知識情境的開始。
為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識。我將采取談話導(dǎo)入法，我會讓學(xué)生描述他印象最深刻的景色，進(jìn)而引到有一位作家用筆記錄了他印象最深的美景，讓我們跟隨作者的腳步一起去領(lǐng)略一下。順勢導(dǎo)入新課《桂林山水》。
(二)初步感知
語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢于閱讀、樂于閱讀、喜歡閱讀的習(xí)慣，而整體感知環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)這一要求。本課伊始，將首先給五分鐘時間學(xué)生默讀課文，圈劃易錯易混生字詞，并指名寫在黑板展示區(qū)。
接下來，以小組匯報的形式就展示區(qū)的生字詞從讀音、字義、字形三方面進(jìn)行講解。
通過這種形式的生字教學(xué)鍛煉了學(xué)生獨(dú)立識字能力，為之后的文本閱讀掃清了障礙。
我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會進(jìn)行示范朗讀，有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生聽和讀之前，我會給學(xué)生設(shè)置以下問題：概括課文主要從桂林美景的哪些方面進(jìn)行描寫?問題的設(shè)置，完全將學(xué)生置于閱讀的主體地位。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的把握，為接下來深入研讀文本奠定良好基礎(chǔ)。
(三)深入研讀
深入研讀是深入的與作者對話、與文本對話，深入也是對學(xué)生思想情感的深入。
為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生以同桌探討，填寫表格的方式力求突出重點、突破難點：文章中山和水有哪些特點呢?你能否找到原文中描寫這些特點的詞句?作者又是使用什么樣的表達(dá)方法來進(jìn)行描寫的呢?(這些問題設(shè)置，能夠培養(yǎng)學(xué)生把握重要詞句以及歸納概括的能力，同時為后文理解“舟行碧波上，人在畫中游”做下鋪墊)
接下來是對課文更為細(xì)致的品讀，思考以下問題：如何理解文章的最后一句話“舟行碧波上，人在畫中游”及在文中所起的作用?通過小組相互交流以及教師的補(bǔ)充，學(xué)生能夠得出課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
(四)鞏固提高
鞏固是學(xué)生對本節(jié)課的知識內(nèi)化吸收的過程，也是拓展興趣的平臺。
我將組織一個創(chuàng)編活動，學(xué)生自由組合，一位同學(xué)朗誦課文，另一位同學(xué)創(chuàng)編合適的歌舞，并給予點評和評選。在這個活動中，學(xué)生的積極性達(dá)到課堂的巔峰，也潛移默化提升了學(xué)生們對課文的內(nèi)化理解和吸收。
(五)小結(jié)作業(yè)
在語文教學(xué)中，小結(jié)作業(yè)的地位不可低估。首先，我將采用系統(tǒng)歸納與情感升華相結(jié)合的方式對本課重難點進(jìn)行梳理，并烘托出情感主旨：大家要養(yǎng)成熱愛祖國大好河山的情感，并敢于出現(xiàn)走走，發(fā)現(xiàn)新鮮事物，感受祖國的魅力。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。
基于此，我布置一個開放型的作業(yè)，以語文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景圖，并配上相應(yīng)的小詩歌。通過布置這個小任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的動手能力，擴(kuò)充了學(xué)生知識面與生活技能，體現(xiàn)語文教學(xué)從生活中來到生活中去的理念。
我的整個教學(xué)過程遵循了語文教學(xué)由整體——部分——整體的教學(xué)思路，體現(xiàn)了在閱讀中思考，在思考中學(xué)習(xí)的理念。
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