下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于說課稿范文4篇 課后說課稿范文大全，歡迎參閱。
關(guān)于說課稿范文1
一、說教材
本節(jié)課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元《顯微鏡下的世界》中的第三課。教材選用日常生活中常見的“發(fā)霉的饅頭”作為探究材料，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)霉的探究興趣，并以此作為探究課題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)并了解霉菌家族。
教程分為四部分：
觀察饅頭或其他物品上的霉。通過觀察，逐步深入地了解霉的顏色和形態(tài)，并結(jié)合觀察，畫圖描述，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)霉的表象。
研究饅頭發(fā)霉的條件。霉的生長繁衍一般要受溫度、濕度、陽光等因素的影響。根據(jù)控制變量，對(duì)發(fā)霉的原因逐一探究，得出霉產(chǎn)生的適宜條件。
了解防止食物和物體發(fā)霉的方法及其中的原因
霉的功與過。結(jié)合閱讀材料，對(duì)霉相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，對(duì)霉的認(rèn)識(shí)由表象上升到理性，辨證發(fā)現(xiàn)問題
二、說學(xué)情
在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生 對(duì)于霉產(chǎn)生的條件有一定認(rèn)識(shí)，同時(shí)也存在一些疑問：霉的產(chǎn)生與溫度有關(guān)？與光線有關(guān)？與幾個(gè)因素同時(shí)有關(guān)？本課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生在了解霉的基礎(chǔ)知識(shí)上，探究霉產(chǎn)生的條件，研究霉的產(chǎn)生到底與哪些因素有關(guān)。
根據(jù)學(xué)生年齡和實(shí)際情況，我從以下幾方面作了教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前使一快饅頭發(fā)霉，并調(diào)查生活中易發(fā)霉的物質(zhì)和發(fā)霉條件，為新課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備
三、說教學(xué)目的：
過程與方法
● 能夠利用工具觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；
● 能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究霉產(chǎn)生的條件。
知識(shí)與技能
● 知道霉是一種微生物，了解其形狀、顏色，及其作用和危害；
● 知道霉產(chǎn)生的條件，了解防止物品發(fā)霉的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
● 激發(fā)學(xué)生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望；
● 在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中能克服困難，善始善終。
四、教學(xué)過程
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
1．出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？
2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？
3．討論：關(guān)于霉，你最想了解些什么
?。ǘW(xué)生觀察霉的樣子
1．講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？
2．學(xué)生觀察記錄，教師巡視。
3．學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等。
?。ㄈ?指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料
1．談話：霉與人類關(guān)系非常密切，對(duì)此，你了解些什么呢？
2．學(xué)生交流對(duì)霉的已有認(rèn)識(shí)。
3．學(xué)生閱讀教材第9頁的資料——《霉的功與過》。
4．讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)霉的其他資料，讓學(xué)生明白霉與人類關(guān)系非常密切，對(duì)人類有貢獻(xiàn)也有危害.
(四)探究霉的生長條件
1．大膽進(jìn)行假設(shè)。
?。?）提問：你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？請(qǐng)大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，再請(qǐng)各個(gè)小組把這些條件寫下來。
?。?）各小組匯報(bào)猜想結(jié)果。
2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
（1）講述：同學(xué)們的推想是否正確，我們需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。下面先請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
?。?）學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要求把設(shè)計(jì)意圖寫下來。
?。?）小組派代表匯報(bào)交流。
（4）小結(jié)：在我們假設(shè)的條件中，選擇一個(gè)進(jìn)行研究，在改變這個(gè)條件的同時(shí),其他條件不能改變。
3．小組相互交流，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)雷同。
4．學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
5.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最容易發(fā)霉。
(五）了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法
1．提問：你們還見過哪些食物或物品會(huì)發(fā)霉？
2．啟發(fā)談話：發(fā)霉給我們?nèi)祟悗碓S多不便，我們可以怎樣防止食物或物品發(fā)霉呢？
3．看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？
?。┩卣寡由?/p>
1．課外實(shí)驗(yàn)：學(xué)生繼續(xù)研究霉產(chǎn)生的其他條件。
2．進(jìn)一步探究防止食物或物品發(fā)霉的方法。
關(guān)于說課稿范文2
一、 先說說新課標(biāo)
新課標(biāo)中明確指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是最深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語文材料的反映又往往是多元的。因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值趨向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
《昨天這兒是一座村莊》是一首內(nèi)容淺顯的詩歌，不能僅僅滿足于孩子把這篇文章讀幾遍寫幾遍詞語而萬事大吉，通過新舊對(duì)比，讓學(xué)生切身感受到深圳日新月異、翻天覆地的變化，從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)黨改革開放、富民政策的贊美，我認(rèn)為，這樣體現(xiàn)了文章的價(jià)值趨向，注重現(xiàn)代詩歌優(yōu)美語句的熏陶感染作用，超越了教材本身，對(duì)孩子的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。
二、 說教材
教學(xué)一篇課文，要緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)抓住課文的主要內(nèi)容來指導(dǎo)，在理解了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章敘述的順序，在進(jìn)行聽，說，讀，寫訓(xùn)練的同時(shí)，通過欣賞、朗讀、體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到新課標(biāo)所提出三個(gè)維度的目標(biāo)要求。
鑒于此因，又結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，我擬訂本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的3個(gè)生字;能正確流利的朗讀詩歌，感受詩歌優(yōu)美的語言文字。
2、通過對(duì)畫面欣賞，，對(duì)詩歌的朗讀感悟，以自學(xué)提示中三個(gè)問題為線索，讓學(xué)生了解到深圳日新月異的變化以及變化的原因。
3、了解改革開放以后祖國建設(shè)飛速發(fā)展的.偉大成就，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)祖國的贊美，對(duì)黨的改革開放富民政策的歌頌。
難點(diǎn)：是通過對(duì)詩歌的感情的朗讀，讀出詩歌鮮明的節(jié)奏，讀出詩歌強(qiáng)烈的對(duì)比，讀出詩歌的韻味，要讀出作者的激情，來激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生的情感與教材、與畫面產(chǎn)生共鳴。
三、 說教法
教學(xué)有法，教無定法根據(jù)新課標(biāo)的要求：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程的資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備把：欣賞比較、朗讀感悟綜合運(yùn)用起來組織教學(xué)。
四、 說學(xué)法
新課標(biāo)中明確指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校組織開展學(xué)習(xí)葉瀾教授的《讓課堂煥發(fā)生命活力》的理論依據(jù)，尊重學(xué)生的獨(dú)特心理體驗(yàn)，滿足孩子不同的精神需求，我準(zhǔn)備教給學(xué)生讀文畫詞欣賞悟情有感情朗讀的學(xué)習(xí)方法。
五、 說教學(xué)程序
針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序主要包括以下幾個(gè)步驟：
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流內(nèi)化遷移、拓展延伸
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
2、初讀課文，感知詩意
3、品讀感悟，讀出深意。
4、回歸全文，升華情感。
總之，我認(rèn)為這種教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠較大限度的激發(fā)學(xué)生情感，符合新課標(biāo)精神，符合大語文教學(xué)觀的理念，尊重學(xué)生的不同的獨(dú)特體驗(yàn)，滿足孩子的心理需求。
六、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)精煉、巧妙、藝術(shù)化的板書，不僅能憑借其簡(jiǎn)明扼要，形象直觀的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生智慧的火花，而且能讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到藝術(shù)的感染和熏陶。我的板書設(shè)計(jì)是這樣的：
昨天，這兒是一座村莊
昨天貧窮落后的村莊
今天煥然一新的特區(qū)新城 改革開放的成果
明天更加繁榮的國際都市
關(guān)于說課稿范文3
我說課的題目是“抓住小說三要素，品味多味枸杞豆”——談《三個(gè)枸杞豆》一文的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
《三個(gè)枸杞豆》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元《童年趣事》一組文章中的一篇小說。本單元展示了一幅幅多彩的童年生活。由第一單元的寫人篇過渡到記事篇。讀寫重點(diǎn)是“記事寫人線索要清楚”，其讀寫訓(xùn)練要求是第一單元“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”的延續(xù)與發(fā)展。
本篇作者借助那令“我”一生為之改變的“三個(gè)枸杞豆”，闡明了人生歷程改變的偶然性與必然性。文中，三叔的一生給我的看迪是：只有抓住時(shí)間，人生才會(huì)有價(jià)值，絕不能見異思遷，知難而退，否則將一事無成。
二、說教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)
例文是一篇小說，應(yīng)抓住“人物、情節(jié)、環(huán)境”三要素展示教學(xué)，我確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章脈絡(luò)，能簡(jiǎn)述故事情節(jié)。
2、分析人物形象，從肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫三方面，全面理解三叔的形象。這也是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
3、結(jié)合人物形象分析及文中的環(huán)境描寫，理解三個(gè)枸杞豆的內(nèi)涵，理解三叔一生的悲劇，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法
本文內(nèi)容較為淺顯，語言較為生動(dòng)，而且本單元已學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》、《月跡》兩篇記事性文章，針對(duì)文本特點(diǎn)和單元安排，我采用“自主閱讀簡(jiǎn)述情節(jié)、合作交流分析人物形象，深入研究文章主旨，仔細(xì)品味生動(dòng)語言”這樣的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
四、說教學(xué)程序
1、串講故事，理清線索
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，巧設(shè)問題，三叔給我畫了一幅畫，就是三個(gè)“O”，第一個(gè)O代表什么（塔），含義是什么（建筑家之夢(mèng)）；第二個(gè)“O”代表什么（書），含義是什么（文學(xué)家之夢(mèng)）；第三個(gè)“O”代表什么（樹），含義是什么（生物家之夢(mèng)），然而三叔最后一事無成，請(qǐng)以“三叔的夢(mèng)”為題，以我的所見所聞所感為線索，簡(jiǎn)要敘述故事梗概，請(qǐng)扣住“夢(mèng)想之初的絢麗”“夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過程中的見異思遷”“夢(mèng)想破滅后的懊悔頹唐”。
2、走進(jìn)人物，分析形象
人物形象是小說三要素之關(guān)鍵，也是小說教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，小說中的兩個(gè)人物，一老一少，兩次相遇在同一片小樹林，相遇前后，人物發(fā)生了迥然的變化，請(qǐng)用圈劃寫批注的方法，仔細(xì)分析文中人物的肖像描寫，語言描寫，行為描寫的片斷，然后回答兩個(gè)問題。
?、偃迮c年少時(shí)、老年時(shí)人生態(tài)度有何不同
?、谖以谟龅饺迩昂笥泻巫兓?/p>
?。ㄈ迥晟贂r(shí)，虛度年華，知難而退，淺嘗輒止；老年時(shí)，分秒必爭(zhēng)，知難而進(jìn)，深入研究。）
（我遇到三叔之前，厭惡學(xué)習(xí)和老師，貪戀大自然；遇到三叔后，珍惜陽光，發(fā)憤圖強(qiáng)。）
3、領(lǐng)會(huì)主旨，品味多味枸杞豆
本文中環(huán)境描寫很有特色，山青水秀的小山溝，藏著各種昆蟲、長著各種植物的小樹林，像金色絲綢的陽光，形如金盤子的太陽，紅色的枸杞豆，冒失的蝴蝶等，描寫得較為生動(dòng)有趣。結(jié)合上一板塊人物形象的分析，再細(xì)細(xì)品讀這些景物描寫，頗有深意。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>
比如文題三個(gè)枸杞豆，含義十分豐富。
生命的句號(hào)
三叔 一生一事無成
已經(jīng)西沉的太陽
多味的枸杞豆
如金子般的大好時(shí)光
我 逐漸升起的朝陽
一切事物的起點(diǎn)
4、課堂小結(jié)，扣住一個(gè)“三”
陽春三月，我在小樹林邂逅三叔，了解了三叔的三個(gè)失落的愿望，他給我三個(gè)枸杞豆，讓我明白了從三個(gè)O出發(fā)，不斷追尋一、二、三；以至無窮，山間、小樹林是我的玩場(chǎng)，更是我人生的教場(chǎng)，從這里出發(fā)，我終于成為一名植物學(xué)家。
生命的句號(hào)
塔 三叔 一生一事無成
失敗 三 多 已經(jīng)西沉的太陽
個(gè) 味
書 夭折 枸 枸
杞 杞
放棄 豆 豆 如金子般的大好時(shí)光
樹 我 逐漸升起的朝陽
一切事物的起點(diǎn)
關(guān)于說課稿范文4
一、說教材
《6、5、4、3、2加幾》是蘇教版數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了9加幾和8、7加幾，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容的計(jì)算，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，因此主要通過學(xué)生自己探索來掌握。
二、說學(xué)情
本課的加法基本上都是大數(shù)加小數(shù)，例題促進(jìn)學(xué)生探索，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，特別是除了用“湊十法”外，還可以聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)，鼓勵(lì)算法多樣化。
三、說目標(biāo)
基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)及對(duì)編寫者意圖的理解，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，從三個(gè)維度制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
?。ǘ?、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。
四、設(shè)計(jì)意圖：
1、由小白兔邀請(qǐng)小朋友去它家做客引入：
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有“玩”，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行。在實(shí)際的教學(xué)過程中通過自主探索進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，易于學(xué)生保持。
2、講解例題。
在講解例題時(shí)，老師主要起到引導(dǎo)和總結(jié)的作用，整節(jié)課讓學(xué)生自主的去探索發(fā)現(xiàn)并解決問題。從而使學(xué)生成為真正的主人。在計(jì)算較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，讓學(xué)生自己去找方法。不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、能力訓(xùn)練。
通過板演從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。在解題過程中多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，使學(xué)生能鞏固、羨慕、自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
4、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
5、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。
重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
6、布置作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
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