下面是范文網(wǎng)小編分享的小青蛙找家說課稿2篇 癩蛤蟆和小青蛙說課稿，供大家參考。
小青蛙找家說課稿1
一、說教材分析
歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂版一年級上冊教材第七課的內(nèi)容。是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構(gòu)成一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。這首歌曲，語言淺顯，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑的可愛形象。全曲共有四個樂句。第一樂句是一個點疑句，仿佛人們聽見小青蛙急切要回家的呼喊聲。第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)，表現(xiàn)小青蛙焦急不安的神情。最后樂句旋律比較平穩(wěn)，表現(xiàn)小青蛙歷經(jīng)艱辛，終于找到家的歡快心情。
二、說學情分析
本班二年級學生共13人，屬中度智力障礙兒童，他們中間有自閉的、多動的孩子，但活潑、好動還是他們的天性，所以還是樂于參與歌表演等音樂活動，但有意注意時間短。所以根據(jù)學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的特點，采用歌、舞、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。
三、說教學目標
根據(jù)教材特點，結(jié)合階段目標的要求和學生的年齡特點、認知能力，確定本課時教學目標：
1、知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過模仿小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，準確與音樂一起開始和結(jié)束，使學生鞏固掌握四二拍的節(jié)拍特點。
2、能力目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。
3、情感目標：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決，培養(yǎng)學生的自我保護意識。
重點及難點策略：
重點：
1、讓學生在游戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發(fā)學生學習音樂的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。
2、通過創(chuàng)設故事情境，運用感受體驗法表現(xiàn)小青蛙找到家前后的不同情緒。
策略：能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
四、說教學理念以及教法
本課的教學設計理念：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、快樂的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
在本課中，我遵循二年級中度智力障礙兒童的心理特點，我在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：
1、激勵導入法，根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了帶大家去參加森林音樂會，聽各種不同動物的叫聲，激勵學生模仿其他小動物的叫聲和行走節(jié)奏，為突破本堂課的教學難點作鋪墊。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
2、情景引入法：在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學生。
3、啟發(fā)誘導法：學唱歌曲和歌曲處理部分是本節(jié)課的重點，首先先利用多媒體進行引發(fā)學生的學習欲望來模仿小青蛙進行律動，讓學生感受歌曲、學會歌曲，緊接著通過引導，幫助學生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學生帶著力度不同的聲音和不同的表情來演唱歌曲。
由于二年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。
五、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級智力障礙兒童年齡小，注意方式、思維方式、學習興趣與高年級不同。因此，我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點，主要采用情境教學和游戲相融合的方法，展開生動的情境啟發(fā)誘導，音樂游戲的靈活運用，創(chuàng)新的整合，從而創(chuàng)設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、實現(xiàn)審美。
六、說教學過程
本課的設計思路共分為4個大環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：激情引趣，律動發(fā)聲。（5分鐘）
設計一個簡短、有吸引力的導課，是一節(jié)課成功的開始。開課伊始，通過老師告訴學生今天森林王國要進行音樂會，邀請大家一起開火車去參加，接著聽著小動物歡快的叫聲，請學生一起來模仿小動物的動作和聲音，跟著老師打節(jié)奏，為教學難點作個鋪墊。接著請學生跟著音樂一起來跳舞，使學生盡快的融入到音樂學習中。
設計理念：學生是在聆聽中感受音樂的，因此為學生創(chuàng)設了一個寬松、活潑的音樂氛圍，讓學生在音樂中自由放松性的模仿動物，使學生以飽滿的情緒走進音樂世界。
第二環(huán)節(jié)：情境之中，趣味學唱。（20分鐘）
教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容和學生年齡特點、生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境。在故事中學習歌曲演唱。此環(huán)節(jié)分以下幾步：
1、“天色漸漸晚了，精彩的音樂會結(jié)束了，小動物們都回到了溫暖的家?？蛇@時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？
2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著荷葉的順序，一個一個的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學習念白部分。
?。?）看課件，理解念白部分歌詞。
?。?）請學生帶著節(jié)奏讀念白部分。
（3）請學生帶著律動讀念白部分。
?。?）音樂游戲。
A、老師和學生邊唱邊表演，能聽音樂準確地開始和結(jié)束。
B、選四名學生戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家游戲表演。
設計理念：游戲與音樂緊密結(jié)合，加深了學生對音樂的感受與體驗，也使學生在游戲中學會了合作與分享。
5、揭示課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
?。?）電腦課件播放歌曲，讓學生聆聽并初步感受音樂情緒。
?。?）帶領學生一起按照歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。
?。?）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很著急、害怕。（學生模仿著急、害怕、會哭等聲音與表情）
B、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學生模仿興奮、激動等聲音與表情）
C、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學生模仿高興、自豪等聲音與表情）
（4）老師教唱，老師唱一句，學生跟一句，學生邊接唱“呱”，邊配上動作。
?。?）學生集體扮演小青蛙唱并律動。
設計理念：學唱歌曲是本堂的重點，利用多媒體進行教學，給學生豐富直觀的畫面，通過啟發(fā)誘導的教學方法引發(fā)學生的學習欲望，來模仿小青蛙進行律動，活躍了整個課堂氣氛，豐富了課堂效果，也有利于學生更快的學會歌曲和感受歌曲。
第三個環(huán)節(jié)：歌曲處理，用拍手的方式邊打伴奏邊唱曲，增情添趣（4分鐘）
老師為了提高學生的學習興趣，創(chuàng)編一個拍手歌讓學生自由練習，從而鞏固對節(jié)奏的掌握，加深對節(jié)奏的認識和理解。
設計意圖：通過加入拍手歌，使歌曲更豐富，以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，提高學生的音樂審美能力。并充分體現(xiàn)了學生的合作精神。
最后一個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，情感升華。（1分鐘）
通過師生互動交流的方式，小結(jié)本課內(nèi)容。
這一課的設計，我們突出情趣教學原則，從學生的年齡特點、認知水平出發(fā)，從重難點入手，各環(huán)節(jié)設計和及時評價都自然融在故事情境中。相信每個學生都能在課堂上開開心心的學習音樂，不知不覺地提高音樂技能，情不自禁的愛上音樂課。
小青蛙找家說課稿2
（一）、教材的定位和作用
1、教材基本介紹：
歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節(jié)奏簡單，通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn)，更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學情簡況：
該年級學生能在教師的引導下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識用與他們生活相關的運動聯(lián)系起來，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導下，他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。
（二）、教學目標：
根據(jù)對教材的理解和對學生實際學習水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學目標
1、知識目標：指導學生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學生積極參加游戲活動。
2、能力目標：學生能大膽進行歌表演，在教師的指導下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。
3、情感目標：通過學習歌曲，培養(yǎng)學生愛護動物，保護大自然的意識。
（三）教學重點與難點：
根據(jù)學生的情況及教材的目標我認為本課的重難點如下：
1、重點：在情景教學中，引導學生學習歌曲，并能有表情地進行表現(xiàn)和二度創(chuàng)造。
2、教學難點：本課，我將難點分散為三個部分
難點一：引導學生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。
難點二：啟發(fā)學生用肢體語言創(chuàng)設情景表現(xiàn)音樂。
難點三：啟發(fā)學生通過模仿啟發(fā)動物的的叫聲以及行走節(jié)奏來為歌曲填詞。
（四）教學理念以及教法與學法：
我的教學設計理念： 音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：
1、興趣導入法，根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了帶著大家去交游
2、情景引入法：在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學生。
3、啟發(fā)誘導：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學生模仿其他小動物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。
由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。
（五）教學過程：
本課分以下幾部分呈現(xiàn)：
1、課前律動和發(fā)聲練習2新課學習和難點
3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結(jié)束部分。
下面簡單的說說教學流程：
一、課前律動和情境創(chuàng)設發(fā)聲練習
在律動中教師帶著大家去交游，通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習。
二、故事引入課題
本環(huán)節(jié)通過學生通過觀看FLASH，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。
三、學唱歌曲
本環(huán)節(jié)通過學生聆聽錄音范唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱，學生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學會演唱歌曲，通過啟發(fā)，用聲音和動作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
四、創(chuàng)設情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞
這個環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個難點：教師通過語言的啟發(fā)和身體動作的示范，試圖打開學生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。
在此基礎上，教師用生動的.語言將孩子們的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結(jié)束本課。
小青蛙找家說課稿2篇 癩蛤蟆和小青蛙說課稿相關文章：