三年級數(shù)學(xué)說課稿5篇(小學(xué)數(shù)學(xué)3年級說課稿)

時間：2023-01-13 03:42:00 說課稿

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三年級數(shù)學(xué)說課稿1

　　一、說教材

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　三、說教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

　　教學(xué)難點：能用這些方位詞描述物體所在的方向。

　　四、說教學(xué)策略

　　1、學(xué)情分析

　　學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

　　2、設(shè)計理念：

　?。?）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

　　教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂于接受，有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

　?。?）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

　　新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

　　3、說教法

　　這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。

　　4、說學(xué)法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。

　　五、說教學(xué)流程

　?。ㄒ唬┱勗捈と?，導(dǎo)入新課：

　　1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

　　2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

　　4、出示課題：東西南北

　　（二）活動體驗，學(xué)習(xí)新知

　　1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

　　2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

　　3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

　　5、完成書本填空和做一做：

　　出示例1掛圖：

　　圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

　　完成“做一做”

　　（三）、鞏固練習(xí)：

　　1、完成練習(xí)一第2題

　　先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

　　你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

　　4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？

　　5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。方向。

　　六、說教學(xué)反思

　　整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“畫一畫”等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個立體化的開放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力。

三年級數(shù)學(xué)說課稿2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊。

　　2、教材地位作用

　　長方形、正方形面積的計算是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形和正方形的特征以及初步認(rèn)識面積單位和學(xué)會用面積單位直接度量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索出長方形、正方形的面積公式并利用公式解決一些簡單的實際問題，這樣安排不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力、邏輯推理能力，更為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形的計算打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　?。?）知識與技能目標(biāo)

　　經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，總結(jié)并掌握長方形和正方形面積計算的方法，能應(yīng)用公式正確計算并解決簡單的實際問題。

　?。?）過程與方法目標(biāo)

　　通過學(xué)生自己親身探索公式的過程，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理與概括的能力。

　?。?）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、教學(xué)重難點

　　理解并掌握長方形、正方形面積的推到過程以及計算方法。

　　二、說教法和學(xué)法

　　教學(xué)有法而教無定法，在本課教學(xué)中我主要采用如下教學(xué)方法：一是自主探索法，新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動中必須放手讓學(xué)生去自主探索、自主研究才有利于教師與學(xué)生的共同發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生探索、驗證后，再運用概括、遷移的過程來完整地體驗知識的形成與應(yīng)用就是本課另一個比較重要的教學(xué)方法。

　　三、說教學(xué)設(shè)計程序

　　（一）情景引入

　　1、課件出示“運動會”情景（課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上出現(xiàn)的田徑場和舉重場，從場地中發(fā)現(xiàn)學(xué)生熟悉的長方形和正方形。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形和正方形并通過師生談話激發(fā)學(xué)生計算面積的興趣。

　　設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出創(chuàng)設(shè)有效的問題情景有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)動物運動會的故事情景，不僅趣味濃厚同時也通過田徑場和=舉重場很自然引出長方形和正方形的面積計算，為接下來的探索工作做了鋪墊。

　　（二）探究新知

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計了四個層次猜想—驗證—概括—類推。

　　1、猜想

　　在這一層次里首先讓學(xué)生猜想要求長方形正方形的面積與什么有關(guān)呢，會有學(xué)生回答與圖形的長和寬有關(guān)。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生之前已經(jīng)掌握了長方形和正方形的周長計算因此會聯(lián)想到面積計算也可能和周長有關(guān)，而且猜一猜不僅可以活躍課堂氣氛還可以開拓學(xué)生思維。

　　2、驗證

　　a、探索

　　讓學(xué)生帶著猜想，利用教師提供的1平方厘米的小正方形拼成各種不同的長方形，并把它的長、寬、面積記錄于表中。

　　長（厘米）

　　寬（厘米）

　　面積（平方厘米）

　　并思考：長方形面積所含的平方厘米數(shù)和它的長與寬所含的厘米數(shù)有什么聯(lián)系？它的長、寬分別是多少？面積呢？

　　設(shè)計意圖：提供必要的學(xué)習(xí)材料和工具，放手讓學(xué)生自主探索，不僅加強了學(xué)生的動手操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、積極探索的良好習(xí)慣，更符合了人人參與數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)理念。

　　b、結(jié)論

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)并提問：你們發(fā)現(xiàn)長方形的面積與什么有關(guān)系了嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系，并且是長乘寬就可以求面積。長方形面積＝長×寬（板書）。

　　設(shè)計意圖：此結(jié)論并不是最終結(jié)論，提出此結(jié)論讓學(xué)生獲得了探索后的成果，但是同時又為學(xué)生提出了更進(jìn)一步的要求即要驗證此結(jié)論的正誤。使學(xué)生思維進(jìn)一步拓展。

　　c、驗證并概括

　　師提問：是不是所有的長方形的面積都可以用長乘寬的方法來計算呢？我們再來研究幾個例子。隨后再讓學(xué)生同坐之間互相再用小正方形擺擺看并自己做記錄。發(fā)現(xiàn)：長方形面積=長×寬。

　　設(shè)計意圖：剛才的結(jié)論有可能是錯的，因此再次通過自己動手操作并與同桌互相合作驗證出長方形面積就是長乘寬，讓學(xué)生通過自己的努力得出最終結(jié)論，獲得了成功的喜悅，也感覺到探索道路的艱辛，數(shù)學(xué)知識的寶貴。

　　3、類推

　　師提問那正方形的面積計算呢，學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形面積是邊長乘邊長，并引導(dǎo)學(xué)生說出正方形是長與寬相等的特殊的長方形。

　　設(shè)計意圖：由長方形的面積計算很容易類推出正方形面積計算公式，在這過程中不僅回顧了長方形與正方形的關(guān)系同時培養(yǎng)了學(xué)生的推理與邏輯思維能力。

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

　　1、基本練習(xí)：課本P78兩題做一做；

　　2、發(fā)展練習(xí)：課本P80第8題。

　　課本P80第10題。

　　設(shè)計意圖：設(shè)計有層次的練習(xí)，把鞏固計算與解決問題結(jié)合起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性和練習(xí)的挑戰(zhàn)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。

　　（四）全課小結(jié)

　　1、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課收獲；

　　2、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

　　設(shè)計意圖：先讓學(xué)生談體會隨后教室作適當(dāng)?shù)脑u價，不僅可以加深學(xué)生對所教數(shù)學(xué)知識的理解，同時更容易獲得成功的體驗。

三年級數(shù)學(xué)說課稿3

　　一、教材分析

　　認(rèn)識線段屬概念教學(xué)，是空間概念的范疇。它是教學(xué)量長度的基礎(chǔ)，學(xué)好這部分內(nèi)容將有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)度量單位?！吨本€、線段》這一塊內(nèi)容被安排在現(xiàn)行全日制培智學(xué)校教科書（試用本）第六冊第五單元的內(nèi)容。而這套教材是1994年人教版的，一直沿用至今，無論是教學(xué)內(nèi)容的編排還是理念都與現(xiàn)行的特殊教育與素質(zhì)教育實際相脫節(jié)。對此，我在教學(xué)設(shè)計中，補充了大量與智障學(xué)生的生活實際有關(guān)的元素素材，以此豐富教材內(nèi)容。元素的選擇依據(jù)數(shù)學(xué)的生活化原則。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。

　　技能目標(biāo)：使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段；培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。體驗“數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)”；在情境漫游中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和堅強意志。

　　教學(xué)重點：直觀認(rèn)識線段的特征。

　　教學(xué)難點：初步建立線段的觀念，認(rèn)識線段的特征

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教具：毛線、直尺、吸管、筷子、長方形紙片、課件等；

　　學(xué)具：毛線、直尺、鉛筆、文具盒、長方形紙片等

　　在授課過程中遵循由易到難，由淺入深，“小步子，多循環(huán)”循序漸進(jìn)原則和實施素質(zhì)教育“三要義”原則，寓德育于教學(xué)之中。根據(jù)學(xué)生的接受能力、智殘情況和思維能力我把他們分為A、B、C三組：

　　A組：初步認(rèn)識線段，能初步借助工具畫出線段。

　　B組：能辨認(rèn)日常生活中的線段。

　　C組：快樂學(xué)習(xí)的情感體驗。

　　IEP（個別教育計劃）：小組合作，以強帶弱

　　三、學(xué)情分析

　　線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，這一課時是培智學(xué)生第一次接觸這個概念。他們的知識基礎(chǔ)薄弱，生活圈狹窄、生活經(jīng)驗零碎，在他們不完全的概念中，有彎與直之分，卻沒有線段、直線等等之分。

　　培智學(xué)生思維簡單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識遷移困難，空間觀念非常薄弱，對知識掌握比較緩慢，而遺忘快等特點。但他們也有很強的好奇心和強烈的表現(xiàn)欲強等孩子的共性，這些都是課堂上需要充分利用和捕捉的閃光點。教師可以運用各種教學(xué)手段，通過視覺、觸覺等多種感官的刺激來彌補他們的缺陷，以此達(dá)到取長補短的目的。

　　四、教法，學(xué)法預(yù)設(shè)

　　認(rèn)識線段屬概念教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對概念認(rèn)識得到一般規(guī)律：感知——表象——抽象概括——形成概念。應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，在學(xué)習(xí)過程中幫助他們逐步抽象概括，最終解決問題，獲取知識和能力，得到情感體驗，進(jìn)而達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。為此我預(yù)設(shè)了如下教法學(xué)法：

　　預(yù)設(shè)教法有：直觀演示法，談話啟發(fā)式，嘗試法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。

　　預(yù)設(shè)學(xué)法有：觀察法，動手操作法，自主探索法等。

　　五、教學(xué)流程；

　　基于《新課標(biāo)》：“數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，發(fā)展生活”的理念，必須通過教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)和實施。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點，我預(yù)設(shè)了五塊流程：

　　1、曲直對比，情境導(dǎo)入新課

　　首先讓學(xué)生從熟悉的生活場景（跳繩、拔河、田徑場一角）感受生活中有數(shù)學(xué)。通過課件的直觀展示，把生活情境引入課堂中，在情境中引導(dǎo)學(xué)生概括、體驗線段的兩大特征；曲直對比強化了線段的表象特征，為下面的概念深入做好知識鋪墊。

　　設(shè)計依據(jù)：教育心理學(xué)表明：當(dāng)學(xué)習(xí)與已有經(jīng)驗相聯(lián)系時，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時數(shù)學(xué)是活的，富有生命力的。

　　2、變曲為直，初步認(rèn)識線段

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動，需要學(xué)生親身體驗。通過指導(dǎo)學(xué)生去拉、指、看，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)有濃濃的生活氣息，從而抽象出線段。

　　設(shè)計意圖：由于培智學(xué)生抽象思維能力、空間想象能力比較差，所以線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的，因此，我引導(dǎo)學(xué)生想辦法將曲線變直，突出線段“直”的'特點，再進(jìn)一步觀察線的兩端，明確手捏住的兩頭就是線段的兩個端點。讓學(xué)生通過這一動態(tài)操作活動，獲得對“線段”這一抽象概念直接而真實的體驗。

　　3、實物感知，強化線段的兩個基本特征

　?、偈紫茸寣W(xué)生找一找，我們身邊有哪些物體的邊可以看成線段。再讓他們分別去摸一摸，指一指。（摸一摸是讓學(xué)生感受線段的直；指一指是感受線段有兩個端點。）

　?、谠僮寣W(xué)生回想一下自己日常生活中的線段，并舉例說明，進(jìn)一步感悟線段的特征。

　?、墼俅蝿?chuàng)設(shè)情境“漫游上海特奧會，火眼金星找線段”。在多媒體輔助情境展示和與智障同類人的比較下，在特奧會場境中找線段，以此作為故事情節(jié)串連，使學(xué)生一邊趣味性地開展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固線段的認(rèn)識；一邊感悟同為殘疾人，如何身殘志堅地生活學(xué)習(xí)，樹立“你行，我也行”的自信心。此舉為起到“一石雙鳥”的作用。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在這個環(huán)節(jié)中，從身邊找到生活情境中找，到特奧會情境中找，由摸一摸，指一指，到抽象地說出生活中的線段，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗及事物建立聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，無處不用。這一系列的設(shè)計，是符合從近到遠(yuǎn)、從熟悉到陌生、從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律的，是一個知識不斷擴展、豐富內(nèi)涵的過程；同時以體育為主調(diào)的設(shè)計和我校已經(jīng)取得特奧成績實際相結(jié)合，突出強調(diào)了自強不息的精神體驗。

　　4，根據(jù)線段特征，自建線段模型（為A組學(xué)生的要求準(zhǔn)備，本課選學(xué)）

　　這一部分教學(xué)要求學(xué)生從已形成線段的表象中，抽象出線段。在前面摸一摸，指一指的，找一找的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用身邊的工具嘗試畫一畫線段，先自己建構(gòu)線段的模型，再通過討論交流完善這一建構(gòu)過程。

　　教師示范畫法的同時，還可以放開讓學(xué)生自己來選擇工具畫線段，所謂“不管白貓、黑貓，只要會捉老鼠就是好貓”，即手段不重要，重要的是如何有效率地達(dá)到目的，并說明：在眾多的工具中，我們一般用直尺來畫線段比較方便，美觀。

　　5、可行性操作活動體驗，深化線段的認(rèn)識

　　為了讓學(xué)生更好地內(nèi)化本節(jié)課的知識，我設(shè)計了以下練習(xí)形式：

　?、倩拘跃毩?xí)

　　拉線段（毛線）：以不同位置的變式操作來鞏固學(xué)生對線段特征的理解。

　　找線段：書后“練一練”的第一題，讓學(xué)生說說下面哪些是線段。讓學(xué)生通過變式、對比、判斷并作出解釋，加深對線段的認(rèn)識。

　　數(shù)線段：先讓學(xué)生數(shù)出下面圖形各是由幾條線段圍成的？然后讓學(xué)生指一指線段的端點，初步感受公共點。

　　②拓展性練習(xí)

　　折線段：在一張紙上折出各種各樣的線段，指出線段的特征要素。（小組合作，以強帶弱，呈現(xiàn)形式多樣的線段形態(tài)，如橫線段、豎線段、斜線段、長線段、短線段等）

　　連線段、畫線段：P80練一練1、2

　　讓學(xué)生拉一拉、摸一摸、指一指、找一找、連一連、畫一畫等一系列可操作活動全方面、多角度地體驗、鞏固對線段的認(rèn)識。對A組的要求是會拉、會找、會數(shù)、會折、會連；B組會拉、會找一些；C組能跟著小組成員快樂地學(xué)，盡可能找出身過的一二個線段。

　　練習(xí)設(shè)計意圖：采用了因材施教，分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在課堂有不同程度的收獲。練習(xí)時學(xué)生們可針對自己的程度或在老師的提示下有選擇地進(jìn)行，讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅，體現(xiàn)智障學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的理念。

　?、坶_放性練習(xí)（課外選做）

　　A組：用各種線段試著設(shè)計一幅漂亮的畫，看誰是個小小設(shè)計師。

　　B組：在我們生活周邊再找一找，還有哪些物體的邊也是線段？看誰是火眼金星，找得多

　　C組：在父母的幫助下在生活中找一二個線段。

　　在本節(jié)課整體的設(shè)計理念是：讓學(xué)生從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)；從實物感知入手，通過動手動腦，在不自覺中建立線段的空間觀念，最終達(dá)到訓(xùn)練抽象思維的目的。

三年級數(shù)學(xué)說課稿4

　　一、說教材

　　《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

　　3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

　　4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。

　　二、說教法

　　這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。

　　三、說學(xué)習(xí)方法

　　1、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3、例4時，讓學(xué)生通過自學(xué)，根據(jù)問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2、計算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計算法則時，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

　　3、合作學(xué)習(xí)的方法：<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習(xí)題的時候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力，協(xié)作能力。

　　四、說教學(xué)流程

　　1、鋪墊遷移，生成問題

　　復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計算方法，以便學(xué)生將這些知識遷移到小數(shù)加減法中來，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓學(xué)生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和提問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。

　　3、巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化

　　設(shè)計多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生實際為出發(fā)點，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者。

三年級數(shù)學(xué)說課稿5

　　一、說教材：

　　本課時的教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，它主要突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。它是本單元的教學(xué)重點，因為學(xué)生掌握了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法以后，進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法就迎刃而解了，還為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題打下了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計算方法。

　　2、學(xué)生通過自主探索、合作交流學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己意見的能力和參與的能力。

　　3、通過學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切，獲的成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　重點：理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計算方法。

　　難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

　　二、說教法：

　　1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

　　2、游戲教學(xué)法：在練習(xí)的時候加入游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法：

　　“自主探索，合作交流，動手實踐”是新課標(biāo)特別提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。針對學(xué)生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中去。

　　四、說教學(xué)流程：

　　一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

　　我結(jié)合學(xué)生積極進(jìn)行少科院研究，引出買書這一話題，引導(dǎo)學(xué)生解決買書中的數(shù)學(xué)問題：24×2，24×10，24×12并引導(dǎo)學(xué)生解決，既復(fù)習(xí)鞏固了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做準(zhǔn)備。

　　二）自主探索、學(xué)習(xí)新知

　　1、自主嘗試，算法多樣

　　學(xué)生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。

　　2、小組合作，全班交流

　　為緩解學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們先在小組里講一講，使每一個學(xué)生都有表達(dá)自己意見的機會，然后由學(xué)生代表講講算法。（轉(zhuǎn)化為加、拆數(shù)——連乘、乘加、乘減、筆算這幾種）

　　3、呈現(xiàn)算法，突破難點

　　學(xué)生的方式多樣為建立與筆算乘法的聯(lián)系我首選了這樣的算法，它有利于知識的遷移。

　　三）聯(lián)系實際，理解算理

　　結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分的買書，讓學(xué)生理解算理。第一步用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)是舊知，我就一筆帶過；第二步用十位上的（）數(shù)去乘得到是幾個十，所以要寫在十位上，從而突破難點。第三次聯(lián)系導(dǎo)入部分的買書，讓學(xué)生理解把兩次乘得的積相加。然后通過個別說，同桌互說逐步掌握計算方法。

　　四）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新

　　練習(xí)是掌握知識，形成技能重要手段，也起到了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。

　　考慮到學(xué)生在45分鐘學(xué)習(xí)中難以始終集中注意力，我在練習(xí)中特別加進(jìn)闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第一關(guān)：填空我能行

　　第二關(guān)：計算我能贏

　　第三關(guān)：錯題我來改

　　第四關(guān)：問題我來解

　　第五關(guān)：拓展我最行

　　練習(xí)設(shè)計由淺入深，有扶到放，讓學(xué)生逐步掌握并應(yīng)用，提高學(xué)生解決實際問題的能力，

　　四、小結(jié)反思，回顧新知。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識、數(shù)學(xué)思想和方法兩方面進(jìn)行回顧，讓學(xué)生在收獲知識的同時受到數(shù)學(xué)思想與方法的熏陶。

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