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碳的化學(xué)性質(zhì)教案6篇 碳的化學(xué)性質(zhì)課件

時(shí)間:2023-12-25 15:45:00 課件

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碳的化學(xué)性質(zhì)教案6篇 碳的化學(xué)性質(zhì)課件

碳的化學(xué)性質(zhì)教案1

  一、思路

  根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系密切的特點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)和已有的化學(xué)知識進(jìn)行分析推理,從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生問題意識的形成和良好學(xué)習(xí)方法的形成。通過師生交流、生生交流,充分發(fā)展學(xué)生的智力,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

  二、教案

  課 題 碳的.化學(xué)性質(zhì)

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識與技能

  1.初步認(rèn)識溫度對物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的影響。

  2.掌握碳的化學(xué)性質(zhì)──可燃性、還原性。

  3.初步了解碳的用途。

  二、過程與方法

  1.用談話法和閱讀法,使學(xué)生初步了解溫度對碳的化學(xué)性質(zhì)的影響,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  2.通過總結(jié)歸納法和演譯法,加深對質(zhì)量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)理解,提高學(xué)生的邏輯推理能力,發(fā)展學(xué)生的智力,挖掘?qū)W生的潛能。

  3.通過實(shí)驗(yàn)觀察法提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  1.通過介紹碳在日常生活中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  2.通過碳的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究和邏輯推理,幫助學(xué)生建立崇尚科學(xué)的觀念,樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  重點(diǎn)

  碳的化學(xué)性質(zhì)。

  難點(diǎn)

  反應(yīng)條件對碳反應(yīng)產(chǎn)物的影響。

  教學(xué)方法

 ?、僬勗挿?;②總結(jié)歸納法;③演譯法;④閱讀法;⑤實(shí)驗(yàn)觀察法。

  儀器、藥品

  酒精燈(帶罩)、鐵架臺(帶鐵夾)、試管、藥匙、帶塞玻璃導(dǎo)管、小燒杯、火柴、cu0粉、碳粉、澄清石灰水

 質(zhì),又實(shí)現(xiàn)前面氧氣性質(zhì)的復(fù)習(xí)。

碳的化學(xué)性質(zhì)教案2

  碳的化學(xué)性質(zhì)之三

  教學(xué)目的

  知識:使學(xué)生初步掌握碳的化學(xué)性質(zhì)——穩(wěn)定性、可燃性、還原性,碳的化學(xué)性質(zhì)之三。

  能力:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

  思想教育:通過碳與氧在不同條件下反應(yīng)的產(chǎn)物不同,滲透物質(zhì)所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)既決定于物質(zhì)本身的性質(zhì),又決定于反應(yīng)條件的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  碳的可燃性和還原性;碳與氧化銅、二氧化碳發(fā)生的'氧化、還原反應(yīng),以及分析。

  教學(xué)方法

  實(shí)驗(yàn)探討法。

  教學(xué)用品

  儀器:大試管、鐵架臺、酒精燈、帶導(dǎo)管的單孔塞、燒杯。藥品:炭粉、氧化銅、澄清石灰水。

  教學(xué)過程

  附1:課堂練習(xí)一

  1.碳原子的核電荷數(shù)是__,核外電子總數(shù)是__,最外層電子數(shù)是__。

  2.常溫下,碳的化學(xué)性質(zhì)__,隨著溫度的升高,碳的活動(dòng)性__,化學(xué)教案《碳的化學(xué)性質(zhì)之三》。

  3.碳燃燒可以生成兩種氧化物,__和__,其中碳元素的化合價(jià)分別為__和__。

  4.下列符號,既能表示一種元素,又能表示該元素的一個(gè)原子,還能表示一種單質(zhì)的是[ ]

  A.O2 B.N

  C.2H D.C

  5.下列性質(zhì)中,不屬于碳的化學(xué)性質(zhì)的是 [ ]

  A.穩(wěn)定性 B.吸附性 C.可燃燒 D.還原性

  6.下列各組物質(zhì)中,具有可燃性的一組物質(zhì)是 [ ]

  A.H2和O2 B.H2和CO2

  C.C和H2 D.C和O2

  附2:課堂練習(xí)二

  7.寫出碳分別跟氧氣和二氧化碳反應(yīng)生成一氧化碳的兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式:____、____,前者說明碳具有____性,后者說明碳具有____性。

  8.已知碳的某種氧化物中,碳元素和氧元素的質(zhì)量比為3∶8,該氧化物中碳原子和氧原子的個(gè)數(shù)比為____,該氧化物的化學(xué)式為____。

  9.在C+CO22CO反應(yīng)中,被氧化的物質(zhì)是 [ ]

  A.C B.CO

  C.CO2 D.C和CO

  10.試管中裝有黑色粉末,加熱后變成紅色固體,同時(shí)有一種無色氣體生成,該氣體能使澄清的石灰水變渾濁。根據(jù)上述現(xiàn)象判斷該黑色粉末可能是 [ ]

  A.木炭粉 B.氧化銅粉末

  C.二氧化錳 D.炭粉和氧化銅

  附3:課堂練習(xí)答案

  1.6 6 4 2.穩(wěn)定 增強(qiáng) 3.CO CO2 +2 +4 4.D 5.B 6.C

  7.2C+O22CO C+CO22CO 可燃 還原

  8.1∶2 CO2 9.A 10.D

  附4:隨堂檢測

  1.用墨書寫和繪制的字畫,年深日久也不易褪色,這是因?yàn)?[ ]

  A.墨是黑色的,顏色深,褪一點(diǎn)色不明顯

  B.墨跟紙張發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)

  C.字畫上的墨跡干后,不易起變化

  D.常溫下碳(墨的主要成分)的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,不易發(fā)生化學(xué)變化

  2.碳在氧氣中燃燒 [ ]

  A.只生成二氧化碳

  B.只生成一氧化碳

  C.既可能生成二氧化碳又可能生成一氧化碳

  D.既不生成二氧化碳也不生成一氧化碳

  3.在C+2CuO2Cu+CO2↑反應(yīng)中,還原劑是 [ ]

  A.CuO B.C

  C.Cu D.CO2

碳的化學(xué)性質(zhì)教案3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點(diǎn)

  單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(穩(wěn)定性,碳跟氧氣、氧化銅的化學(xué)反應(yīng)),化學(xué)教案-單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題的能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過學(xué)習(xí)碳跟氧氣反應(yīng),由于氧氣量是否充足,會造成生成物不同,使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的條件不同,對物質(zhì)間的相互作用有不同的影響,對學(xué)生進(jìn)行外因通過內(nèi)因發(fā)生作用的辯證唯物主義思想教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  1.重點(diǎn)

  單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

  2.難點(diǎn)

  碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。

  3.疑點(diǎn)

  怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的?

  4.解決辦法

  (1)聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實(shí),結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識,思考新的問題,做到溫故而知新。

  (2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的'元素組成,提高學(xué)生分析解決問題的能力。

  (3)通過做好木炭還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn),提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的主動(dòng)性和積極性,從本質(zhì)上理解木炭的還原性。

  三、課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  四、教具準(zhǔn)備

  木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置及藥品。

  五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生閱讀教材第81頁第一段,舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學(xué)性質(zhì)。

  [目的] 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  2.練習(xí)寫出本節(jié)所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式。

  [目的] 鞏固元素符號、化學(xué)式的寫法,掌握化學(xué)方程式。

  3.學(xué)生閱讀教材第81頁選學(xué)材料,分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成?

  [目的] 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的思維能力。

  4.學(xué)生觀察教師演示[試驗(yàn)5—4],觀察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的現(xiàn)象,分析討論在這個(gè)化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成。

  [目的] 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

  六、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo)

  1.知識目標(biāo)

  (1)了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定,在高溫下化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)。

  (2)了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。

  (3)掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。

  (4)初步了解化學(xué)變化的熱理變化。

  2.能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解問題的思維能力。

  3.德育目標(biāo)

  使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問題和分析問題的良好習(xí)慣。

  (二)整體感知

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì),是對以前學(xué)過的化學(xué)用語的運(yùn)用和鞏固通過第一、二節(jié)對碳的學(xué)習(xí),使對碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個(gè)初步的認(rèn)識,這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  [復(fù)習(xí)提問]

  (1)碳的單質(zhì)有哪幾種?

  (2)金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)?

  [引言] 通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì),是由于碳原子排列的不同。因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的單質(zhì),所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。

  1.碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑。

  [學(xué)生活動(dòng)]

  (1)閱讀教材第82頁第一段,看插圖5

  (2)舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。

  [講解] 隨著溫度的升高,碳的活動(dòng)性大大增強(qiáng),在高溫下,它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。

  2.碳的化學(xué)性質(zhì)

  (1)碳跟氧氣的反應(yīng)。

  [復(fù)習(xí)提問] 木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么?

  [學(xué)生活動(dòng)] 練習(xí)寫出碳充分燃燒的化學(xué)方程式。

  [講解] 在氧氣或在空氣中,當(dāng)氧氣充足時(shí),碳燃燒生成二氧化碳;如果氧氣不充足,則燃燒不充分生成一氧化碳。注意聯(lián)系生活實(shí)際,以燃煤的火爐為例加以說明,并指出這兩個(gè)反應(yīng)中有放熱現(xiàn)象。

  [學(xué)生活動(dòng)] 配平碳不充分燃燒的化學(xué)方程式。

  [學(xué)生活動(dòng)] 閱讀教材第83頁選學(xué)材料,分組討論:怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的?

  [講解] 將金剛石和石墨分別燃燒,其產(chǎn)物都只有二氧化碳。

  (2)碳跟某些氧化物的反應(yīng)。

  [教師活動(dòng)]

 ?、傺菔綶實(shí)驗(yàn)5—4],用木炭還原氧化銅。

 ?、谥笇?dǎo)學(xué)生觀察思考:石灰水發(fā)生了什么變化?試管里的粉末發(fā)生了什么變化?在反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)?

  [學(xué)生活動(dòng)]

 ?、僭诮處煹闹笇?dǎo)下,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),討論并回答問題。

 ?、诰毩?xí)寫出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

  [教師提問] 木炭還原氧化銅的反應(yīng)條件是什么?它屬于什么反應(yīng)類型?

  [講解] 在這個(gè)反應(yīng)中,木炭奪取了氧化銅中的氧生成二氧化碳,木炭是還原劑,具有還原性。氧化銅失去了氧被還原為銅。

  [教師提問] 在燃燒很旺的爐火里,添上大量的新煤后,溫度為什么會降低?

  [講解]

  ①下層的煤,燃燒時(shí)生成的二氧化碳,與上層新煤中的碳會反應(yīng)生成一氧化碳,這個(gè)反應(yīng)是一個(gè)吸熱反應(yīng),因而添加新煤后,爐溫會降低。

 ?、谔既紵龝r(shí)放出熱量,碳使二氧化碳還原成一氧化碳要吸收熱量。這就是化學(xué)反應(yīng)中的放熱或吸熱現(xiàn)象。

  [學(xué)生活動(dòng)] 討論如果沒有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能,世界會變成什么樣?

  [目的意圖] 通過討論,使學(xué)生認(rèn)識到利用化學(xué)反應(yīng)放出熱能的重要性,化學(xué)教案《化學(xué)教案-單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)》。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  比較碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì),寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

  七、布置作業(yè)

  教材第85頁習(xí)題1、2、5。

  八、板書設(shè)計(jì)

碳的化學(xué)性質(zhì)教案4

  碳的化學(xué)性質(zhì)之二

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識金剛石、石墨及無定形碳由于組成元素相同,具有相同的化學(xué)性質(zhì),碳的化學(xué)性質(zhì)之一。

  2.從碳原子的結(jié)構(gòu)認(rèn)識并掌握碳的化學(xué)性質(zhì)。

  3.了解熱化學(xué)概念。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  碳的化學(xué)性質(zhì)

  教學(xué)用品

  木炭粉、氧化銅粉末、澄清石灰水、鐵架臺、試管、導(dǎo)管(帶膠塞)、酒精燈

  [引言] 請同學(xué)在黑板上寫出碳的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

  從碳的原子結(jié)構(gòu)可以看出,最外層只有4個(gè)電子,在化學(xué)反應(yīng)中既不容易得電子,也不容易失電子。所以在通常狀況下,碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定。利用這個(gè)性質(zhì),可以用墨汁或碳素墨水書寫或繪制字畫,年深日久都不會褪色。但隨著溫度的升高,碳的化學(xué)活動(dòng)性大大增強(qiáng)。

  [板書] 一、碳的可燃性

  [講解] 煤的主要成份是碳,爐火著得旺時(shí),正是碳在氧氣里燃燒,產(chǎn)生大量熱和二氧化碳的'過程。

  [討論] 煤的燃燒過程是怎樣的?火焰旺時(shí)是什么顏色?添加新煤后,又變成什么顏色?爐溫有什么變化?

  [投影] 煤爐中的化學(xué)反應(yīng)

  [講解] 在鼓風(fēng)處碳和氧氣充分反應(yīng)生成二氧化碳,在中間層里,二氧化碳和熾熱的碳反應(yīng)生成一氧化碳,產(chǎn)生的藍(lán)色火焰是一氧化碳燃燒產(chǎn)生的,化學(xué)教案《碳的化學(xué)性質(zhì)之一》。火焰旺時(shí)火焰呈紅色,碳和氧氣反應(yīng)后直接生成二氧化碳。加新煤后,爐溫降低,火焰呈藍(lán)色,碳和氧氣反應(yīng)生成一氧化碳。也就是說,碳和氧氣反應(yīng)有兩種情況。

  [講解] 煤氣中毒實(shí)際上是因?yàn)樘己脱鯕夥磻?yīng)時(shí)碳的不完全燃燒生成一氧化碳所致,故在燒煤時(shí)一定要注意通風(fēng)。

  碳在高溫時(shí)可奪取某些金屬氧化物的氧元素,生成金屬單質(zhì)和二氧化碳,即碳具有還原性。

  [板書] 二、碳的還原性

  [演示] 碳和氧化銅的反應(yīng)。(邊實(shí)驗(yàn)邊引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)步驟及裝置中的注意事項(xiàng))

  [現(xiàn)象] 加熱片刻,看到試管內(nèi)的黑色粉末逐漸變紅,右邊試管內(nèi)澄清石灰水變渾濁。

  [結(jié)論] 白色渾濁物質(zhì)是碳酸鈣(CaCO3),紅色粉末是單質(zhì)銅。

  [小結(jié)] 碳能從氧化銅中將氧奪過來,說明碳具有還原性,其中碳是還原劑,氧化銅是氧化劑。同樣,碳還可和別的氧化物反應(yīng),生成單質(zhì)和二氧化碳。練習(xí):

  在本節(jié)課一開始,曾提到過爐中中間層的碳和二氧化碳反應(yīng)生成一氧化碳的反應(yīng),這也表現(xiàn)了碳的還原性,它將二氧化碳中的部分氧奪取了。這個(gè)反應(yīng)需要吸收熱量,使得爐溫降低。

  [板書]

  [講解] 這個(gè)反應(yīng)生成的一氧化碳再繼續(xù)燃燒,產(chǎn)生藍(lán)色火焰,放出大量熱。

  [板書]

  [講解] 由上述各反應(yīng)可以看出,有的反應(yīng)過程中放出熱量,有的反應(yīng)卻要吸收熱量,說明化學(xué)反應(yīng)總是伴隨著熱量的變化。

  [板書] 放熱反應(yīng)用“+Q”表示

  吸熱反應(yīng)用“-Q”表示

  [小結(jié)] 碳的原子結(jié)構(gòu)決定碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,隨著溫度的升高,化學(xué)活動(dòng)性大大增強(qiáng),具有可燃性和還原性。重點(diǎn)掌握碳的還原性及有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置。

  [作業(yè)] 略。

  碳的化學(xué)性質(zhì)之一

碳的化學(xué)性質(zhì)教案5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點(diǎn)

  單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(穩(wěn)定性,碳跟氧氣、氧化銅的化學(xué)反應(yīng))。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題的能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過學(xué)習(xí)碳跟氧氣反應(yīng),由于氧氣量是否充足,會造成生成物不同,使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的條件不同,對物質(zhì)間的相互作用有不同的影響,對學(xué)生進(jìn)行外因通過內(nèi)因發(fā)生作用的辯證唯物主義思想教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  1.重點(diǎn)

  單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

  2.難點(diǎn)

  碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。

  3.疑點(diǎn)

  怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的?

  4.解決辦法

  (1)聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實(shí),結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識,思考新的問題,做到溫故而知新。

  (2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成,提高學(xué)生分析解決問題的能力。

  (3)通過做好木炭還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn),提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的主動(dòng)性和積極性,從本質(zhì)上理解木炭的還原性。

  三、課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  四、教具準(zhǔn)備

  木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置及藥品。

  五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生閱讀教材第81頁第一段,舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學(xué)性質(zhì)。

  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  2.練習(xí)寫出本節(jié)所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式。

  鞏固元素符號、化學(xué)式的寫法,掌握化學(xué)方程式。

  3.學(xué)生閱讀教材第81頁選學(xué)材料,分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成?

  調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的思維能力。

  4.學(xué)生觀察教師演示,觀察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的現(xiàn)象,分析討論在這個(gè)化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成。

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

  六、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo)

  1.知識目標(biāo)

  (1)了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定,在高溫下化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)。

  (2)了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。

  (3)掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。

  (4)初步了解化學(xué)變化的熱理變化。

  2.能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解問題的思維能力。

  3.德育目標(biāo)

  使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問題和分析問題的良好習(xí)慣。

  (二)整體感知

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì),是對以前學(xué)過的化學(xué)用語的運(yùn)用和鞏固通過第一、二節(jié)對碳的學(xué)習(xí),使對碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個(gè)初步的認(rèn)識,這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  (1)碳的單質(zhì)有哪幾種?

  (2)金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)?

  通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì),是由于碳原子排列的不同。因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的單質(zhì),所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。

  1.碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑。

  (1)閱讀教材第82頁第一段,看插圖5

  (2)舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。

  隨著溫度的升高,碳的活動(dòng)性大大增強(qiáng),在高溫下,它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。

  2.碳的`化學(xué)性質(zhì)

  (1)碳跟氧氣的反應(yīng)。

  木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么?

  練習(xí)寫出碳充分燃燒的化學(xué)方程式。

  在氧氣或在空氣中,當(dāng)氧氣充足時(shí),碳燃燒生成二氧化碳;如果氧氣不充足,則燃燒不充分生成一氧化碳。注意聯(lián)系生活實(shí)際,以燃煤的火爐為例加以說明,并指出這兩個(gè)反應(yīng)中有放熱現(xiàn)象。

  配平碳不充分燃燒的化學(xué)方程式。

  閱讀教材第83頁選學(xué)材料,分組討論:怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的?

  將金剛石和石墨分別燃燒,其產(chǎn)物都只有二氧化碳。

  (2)碳跟某些氧化物的反應(yīng)。

 ?、傺菔?,用木炭還原氧化銅。

  ②指導(dǎo)學(xué)生觀察思考:石灰水發(fā)生了什么變化?試管里的粉末發(fā)生了什么變化?在反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)?

 ?、僭诮處煹闹笇?dǎo)下,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),討論并回答問題。

 ?、诰毩?xí)寫出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

  木炭還原氧化銅的反應(yīng)條件是什么?它屬于什么反應(yīng)類型?

  在這個(gè)反應(yīng)中,木炭奪取了氧化銅中的氧生成二氧化碳,木炭是還原劑,具有還原性。氧化銅失去了氧被還原為銅。

  在燃燒很旺的爐火里,添上大量的新煤后,溫度為什么會降低?

  ①下層的煤,燃燒時(shí)生成的二氧化碳,與上層新煤中的碳會反應(yīng)生成一氧化碳,這個(gè)反應(yīng)是

  一個(gè)吸熱反應(yīng),因而添加新煤后,爐溫會降低。

 ?、谔既紵龝r(shí)放出熱量,碳使二氧化碳還原成一氧化碳要吸收熱量。這就是化學(xué)反應(yīng)中的放熱或吸熱現(xiàn)象。

  討論如果沒有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能,世界會變成什么樣?

  通過討論,使學(xué)生認(rèn)識到利用化學(xué)反應(yīng)放出熱能的重要性。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  比較碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì),寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

  七、布置作業(yè)

  教材第85頁習(xí)題1、2、5。

  八、板書設(shè)計(jì)

  一、碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑

  二、碳的化學(xué)性質(zhì)

  1.碳的可燃性。

  點(diǎn)燃

  C + O2= C02(碳充分燃燒)

  點(diǎn)燃

  2C + O2= 2C0 (碳不充分燃燒)

  2.碳的還原性(用于冶金工業(yè))。

  高溫

  CuO+ C = 2Cu +C02 ↑

  現(xiàn)象:(1)有紅色固體生成。

  (2)產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體。

  高溫

  CO2+C= 2C0

  三、化學(xué)反應(yīng)中放熱或吸熱現(xiàn)象

  轉(zhuǎn)化

  熱能──→電能(如火力發(fā)電)、動(dòng)能(如蒸氣機(jī))等

  四、小結(jié):碳與氫的化學(xué)性質(zhì)比較。

  碳

  氫氣

  常溫下

  化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

  化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

  可燃性

  點(diǎn)燃

  C + O2= C02

  (O2充足)

  點(diǎn)燃

  2C + O2= 2C0

  (O2不充足)

  點(diǎn)燃

  2H2 + O2= 2H2O

  還原性

  高溫

  C + CO2= 2C0

  高溫

  C +2CuO= 2Cu+C02 ↑

  點(diǎn)燃

  H2 + CuO= 2H20

  九、教學(xué)參考

  1.《初中化學(xué)教學(xué)參考》(1997年第7期)

  2.《化學(xué)教學(xué)參考》

碳的化學(xué)性質(zhì)教案6

  一.知識教學(xué)點(diǎn)

  單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(穩(wěn)定性,碳和氧氣、氧化銅的化學(xué)反應(yīng))。

  二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法

  1.重點(diǎn):單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

  2.難點(diǎn):碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。

  3.疑點(diǎn):怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的?

  4.解決辦法

  (1)聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實(shí),結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識,思考新的問題,做到溫故而知新。

  (2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成,提高學(xué)生分析解決問題的能力。

  (3)通過做好木炭還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn),提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的主動(dòng)性和積極性,從本質(zhì)上理解木炭的還原性。

  三.教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo)

  1.了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定,在高溫下化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)。

  2.了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。

  3.掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。4.初步了解化學(xué)變化的熱理變化。

  (二)整體感知

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì),是對以前學(xué)過的化學(xué)用語的`運(yùn)用和鞏固。通過第一、二節(jié)對碳的學(xué)習(xí),使對碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個(gè)初步的認(rèn)識,這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。

  (三)教學(xué)過程[復(fù)習(xí)提問]:

  1.碳的單質(zhì)有哪幾種?

  2.金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)?[導(dǎo)入]:通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì),是由于碳原子排列的不同。但因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的單質(zhì),所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。

  [板書]:

  一.碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑[學(xué)生活動(dòng)]:

  1.閱讀教材第82頁第一段,看插圖5-5。

  2.舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。

  [講解]:隨著沮度的升高,碳的活動(dòng)性大大增強(qiáng),在高溫下,它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。

  [板書]:

  二.碳的化學(xué)性質(zhì)

  1.碳跟氧氣的反應(yīng)(可燃性)[復(fù)習(xí)提問]:木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么?[學(xué)生活動(dòng)]:練習(xí)寫出碳充分燃燒的化學(xué)方程式。[講解]:在氧氣或在空氣中,當(dāng)氧氣充足時(shí),碳燃燒生成二氧化碳;如果氧氣不充足,則燃燒不充分生成一氧化碳。注意聯(lián)系生活實(shí)際,以燃煤的火爐為例加以汲明,并指出這兩個(gè)反應(yīng)中有放熱現(xiàn)象。[學(xué)生活動(dòng)]:配平碳不充分燃燒的化學(xué)方程式。[板書]:C + O2==CO2(碳充分燃燒)2C + O2==2CO(碳不充分燃燒)[學(xué)生活動(dòng)]:閱讀教材第83頁選學(xué)材料,分組討論:怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的?[講解]:將金剛石和石墨分別燃燒,其產(chǎn)物都只有二氧化碳。[板書]:2.碳跟某些氧化物的反應(yīng)(還原性)[教師活動(dòng)]:①演示[實(shí)驗(yàn)5-4],用木炭還原氧化銅。 ②指導(dǎo)學(xué)生觀察思考:石灰水發(fā)生了什么變化,試管里的粉末發(fā)生了什么變化?在反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)?

  [學(xué)生活動(dòng)]:

 ?、僭诮處煹闹笇?dǎo)下,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),討論井回答問題。

 ?、诰毩?xí)寫出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

  [板書]:實(shí)驗(yàn):C和CuO的反應(yīng)現(xiàn)象:

 ?。?)有紅色固體生成;

 ?。?)有能使澄清石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生?;瘜W(xué)方程式:C + 2CuO==2Cu + CO2↑

  [教師提問]:這個(gè)反應(yīng)的條件是什么?它屬于什么反應(yīng)類型?

  [講解]:在這個(gè)反應(yīng)中,木炭奪取了氧化銅中的氧生成二氧化碳,木炭是還原劑,具有還原性。氧化銅失去了氧被還原為銅。[教師提問]:在燃燒很旺的爐火里,添上大量的新煤后,溫度為什么會降低?[講解]:下層的煤,燃燒時(shí)生成的二氧化碳,與上層新煤中的碳會反應(yīng)生成一氧化碳,這個(gè)反應(yīng)是一個(gè)吸熱反應(yīng),因而添加新煤后,爐溫會降低。

  [板書]:C + CO2==2CO

  [講解]:碳燃燒時(shí)放出熱量,碳使二氧化碳還原成一氧化碳要吸收熱量。這就是化學(xué)反應(yīng)中的放熱或吸熱現(xiàn)象。

  [板書]:

  三.化學(xué)反應(yīng)中發(fā)熱和吸熱現(xiàn)象熱能——→電能(如火力發(fā)電)、動(dòng)能(如蒸汽機(jī))等。[學(xué)生活動(dòng)]:討論如果設(shè)有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能,世界會變成什么樣?

  [目的意圖]:通過討論,使學(xué)生認(rèn)識到利用化學(xué)反應(yīng)放出熱能的重要性。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展小結(jié):碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì)比較

  碳(C)氫氣(H2)常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定可燃性C + O2==CO2 2C + O2==2CO 2H2+ O2==H2O還原性C + 2CuO==2Cu + CO2↑ C + CO2==2CO H2+ CuO==Cu + H2O

  四.布置作業(yè)教材第85頁習(xí)題第1、2、5題。

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