《燭之武退秦師》課件 篇1

　　教材：高一人教版必修1第二單元第四課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《左傳》的文學(xué)常識，掌握文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象

　　2、掌握一些文言實(shí)詞，如“軍、遠(yuǎn)、鄙、東道主、行李”等。

　　3、學(xué)習(xí)燭之武臨危受命、大智大勇的愛國精神。

　　4、了解燭之武說服秦伯的方法，認(rèn)識燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握一些重要的文言實(shí)詞及文言語法現(xiàn)象

　　學(xué)習(xí)燭之武說服秦伯的方法，如擺事實(shí)、講道理

　　教學(xué)方法：誦讀法、講授法、合作探究法

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、說一說

　　歷史上有名的口才出眾之人（如， 藺相如、諸葛亮、鄒忌、唐雎等）

　　二、填空并解題

　　燭之武 退秦師 加一個字，使之能概括課文內(nèi)容。（可填“勸、智”等）

　　燭之武退秦師，關(guān)鍵詞是“退”，意思是“使……退兵”

　　三、《左傳》與左丘明簡介

　　1、聯(lián)系初中九年級《曹劌論戰(zhàn)》所介紹的《左傳》知識

　　我國第一部敘事詳細(xì)的編年體著作《左傳》，也叫《春秋左氏傳》，作者左丘明

　　2、春秋三傳 《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》

　　3、《左傳》與《國語》的區(qū)別

　　《國語》是最早的一部國別史，寫此作時，左丘明已雙目失明，他是史家的開山鼻祖?！蹲髠鳌分赜浭拢秶Z》重記言

　　四、追溯歷史背景

　　春秋五霸

　　晉（晉文公） 齊（齊桓公）

　　宋（宋襄公）

　　秦（秦穆公）

　　楚（楚莊王）

　　晉國簡史

　　晉獻(xiàn)公 → 晉惠公（夷吾）-----朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（得罪秦）

　　↘ 晉文公（重耳）-----經(jīng)過鄭，鄭對之不善

　　↘大女兒（秦穆公夫人）

　　晉襄公

　　晉靈公（晉靈公不君 用彈弓射行人 煮熊掌不熟殺廚師）

　　五、正音，理清故事梗概，熟讀課文，

　　第二課時

　　一、以問題串講、品析課文

　　1、（1-2）自然段，鄭伯是如何說服燭之武的？（用課文原句回答，并翻譯）

　　2、（3）自然段，燭之武用哪些事實(shí)和事理說服秦伯退兵的`？其中哪一點(diǎn)最關(guān)鍵？

　　一共有五點(diǎn)

　　A 夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越過已鄙遠(yuǎn)，君之其難也。”（注意“執(zhí)事、縋、鄙、越”等）

　　B 焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君子薄也。（注意“焉、陪、厚、薄”）

　　C 若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（注意“舍、東道主、行李、共”）

　　D 且君嘗為晉軍賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君子所知也。（注意“賜、許、朝、夕、濟(jì)、設(shè)、版”）

　　夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。（注意“何厭之有、封、肆、闕、焉、圖”）

　　二、思考：

　　分析燭之武說服秦伯的方法，哪些是擺事實(shí)，哪些是講道理？最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？

　　A和 D是擺事實(shí)

　　B C E 是講道理

　　最關(guān)鍵的一點(diǎn)是E 因?yàn)榍刈顡?dān)心的是對方的強(qiáng)大而威脅到自己的霸主地位。

　　第三課時

　　一、討論：晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻？

　　1、微夫人之力不及此

　　2、因人之力而敝之，不仁

　　3、失其所與，不知

　　4、以亂易整，不武

　　注意“微夫人、敝、所與、知、易、武”， “吾其還也”的“其”

　　二、古代漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語則以雙音詞為主。解釋課文中下列單音詞，體會這一特點(diǎn)。

　　朝、亡、厭、國、戍、夕、危、師、及、辭

　　三、思考并討論：呂祖謙《東萊<左傳>博議》

　　天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣，燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也!燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強(qiáng)援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結(jié)之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣!

　　四、作業(yè)

　　背誦課文，并閱讀《左傳》一書

《燭之武退秦師》課件 篇2

　　秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年（魯僖公三十年）。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年（魯僖公二十八年）的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國（《左傳·僖公二十八年》：“役之三月，鄭伯如楚致其師”）。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。

　　但是，最終也沒能感化晉國。晉文公（重耳）為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。 晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因?yàn)?，秦國?dāng)時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國）。

　　兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時的秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。鄭國被秦、晉兩個大國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當(dāng)時的形勢,采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，而且派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國也不得不撤兵，從而解除了鄭國的危機(jī)。燭之武臨危受命，不畏艱險，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他機(jī)智善辯的外交才能。

《燭之武退秦師》課件 篇3

教學(xué)要求：

　　1.掌握若、說、辭、鄙、微、之六個文言詞的用法。

　　2.在理解字詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文，并體會其寫作特點(diǎn)及燭之武說秦的語言藝術(shù)。

　　3.熟讀并背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：課文第三段即說秦部分。

教學(xué)難點(diǎn)：體會人物對話的語氣及特點(diǎn)。

教學(xué)課型：講讀課

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

　　初讀課文和講讀第一、二段。

教學(xué)步驟：

一、引入課題和釋題(5分鐘)

　　1.標(biāo)題重點(diǎn)釋“退”和“師”兩個詞，然后理解標(biāo)題的含義。

　　2.簡介《左傳》。這可讓學(xué)生自己完成，師只作扼要的補(bǔ)充。

二、展示并簡釋教學(xué)要求。(5分鐘)

三、初讀全文，處理生字讀音，試析文章的結(jié)構(gòu)和層次。(4分鐘)

　　原則上計(jì)劃由教師完成，也可視具體情況抽學(xué)生來完成。

四、講讀第一段(10分鐘)

　　1.抽生朗讀本段，注意生字詞讀音。

　　2.講析本段

　　譯釋由學(xué)生完成，師只作扼要補(bǔ)糾和簡要分析。分析內(nèi)容包括伏筆手法和語句深意，全段作用。

　　3.讓學(xué)生齊讀全段。

　　4.處理練習(xí)一之中的第1小題，要求學(xué)生試譯回答，然后指導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

五、講讀第二段(15分鐘)

　　1.抽生朗讀本段，注意生字詞讀音。

　　2.講析本段

① 重點(diǎn)講析三個文言詞“若”、“之”、“辭”的用法和人物對話。

② 字詞句的理解仍然注意發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓他們完成為主，師糾補(bǔ)為輔。對要求掌握的三個文言詞的用法要板書列于黑板上，對話部分要讓學(xué)生試作語氣練習(xí)。

③ 小結(jié)的內(nèi)容包括情節(jié)的曲折性、寫法的詳略和表達(dá)的特點(diǎn)。

　　3.生齊讀本段，然后處理相關(guān)練習(xí)。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

六、指導(dǎo)并檢查學(xué)生背誦這兩段。(3分鐘)

七、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)后面的兩段。(3分鐘)

　　方法是讀熟和背誦(包括生字詞讀音的認(rèn)定)

第二課時

講讀課文第三、四段。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)

　　1.檢查前兩段的背誦情況及對內(nèi)容的理解。2.檢查三個文言詞的用法。3.檢查三、四段的通讀情況。

二、講讀第三段(25分鐘)

　　1.講讀重點(diǎn)包括“說”、“鄙”、“之”三個文言詞的用法和關(guān)鍵語句的語氣及特點(diǎn)。難點(diǎn)是說辭的語言藝術(shù)性。

　　2.語句的疏通仍以學(xué)生為主，教師為輔，重點(diǎn)部分的教學(xué)方法同前課時。說辭的藝術(shù)性借助于層次的劃分去理解。講析完畢注意讓學(xué)生齊讀全段。

　　3.處理課后相關(guān)練習(xí)，方法同前。

　　4.布置學(xué)生試背本段。

三、講讀第四段(10分鐘)

　　1.抽生讀文。

　　2.講析方法

　　基本方法同前，注意強(qiáng)調(diào)“微”和“之”的用法。分析重在晉文公話語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。切莫忘末尾要齊讀本段。

　　3.背誦本段。

　　4.處理課后練習(xí)一(4)

四、小結(jié)全文(5分鐘)

　　1.寫作特點(diǎn)

① 結(jié)構(gòu)線索：單線，時間為序。

② 寫法：詳略分明，詳寫說辭，略寫情節(jié)。

③ 表達(dá)：語言(對話)描寫為主。

　　2.文言文的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

① 熟讀成誦。② 直譯為主，意譯為輔。

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