《從現(xiàn)在開始》小學(xué)教案9篇(從現(xiàn)在開始教案課件)

時間：2023-11-03 19:19:00 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《從現(xiàn)在開始》小學(xué)教案9篇(從現(xiàn)在開始教案課件)，供大家賞析。

《從現(xiàn)在開始》小學(xué)教案1

　　設(shè)計理念：

　　語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　教材簡析：

　　這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

　　讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

　　是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

　　學(xué)情簡析：

　　1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　　2。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1。會認(rèn)9個字，會寫10個字。

　　2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

　　3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　課前準(zhǔn)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

　　1．板書課題。學(xué)生讀課題。

　　2．看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

　　二、示范朗讀

　　1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字？自己不認(rèn)識的字記下來。

　　2．教師范讀。

　　3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。

　　把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

　　（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

　　四、檢查自學(xué)

　　1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

　　(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）

　　(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

　　(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

　　(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

　　2．指名分自然段朗讀課文。

　　把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

　　五、教學(xué)生字

　　1．我會認(rèn)：課件出示生字。

　?。?）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

　?。?）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

　?。?）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

　?。?）做摘果子的游戲。

　　2．我會寫：

　?。?）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

　?。?）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

　?。?）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。

《從現(xiàn)在開始》小學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　知能目標(biāo)

　　1會認(rèn)9個生字。會寫10個生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說“（）極了；（）來（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。

　　過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。

　　一情意目標(biāo)：

　　接受和理解尊重他人的處世原則。

　　二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，積累詞匯；體會課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。

　　三教學(xué)思路：本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：明白相互尊重，是和諧相處的.重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。

　　四課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾

　　五課時安排：2課時。

　　六授課時間

　　星期三、星期四

　　第一課時

　　一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。

　　二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。

　　1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。

　　2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。

　　3交流生字詞語的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識字重點(diǎn)放在鞏固階段。

　　課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）：輪流到期第三個上任習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重森林之王

　　三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

　　1質(zhì)疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？

　　2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。

　　3選代表說自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個問題的實(shí)質(zhì)。

　　4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動物的語氣。

　　指名讀三種動物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理。“動物們聽了議論紛紛”，會議論些什么呢？假設(shè)你是一個？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”）

　　接讀課文，在讀中體會袋鼠的荒唐。

　　師讀“第三個星期，輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了，這時―――――？剛才議論紛紛的小動物們，你們怎么想？

　　讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。

　　5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。

　　四總結(jié)提高。

　　1從猴子那里，你明白樂什么道理？

　　2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫下來。

　　五鞏固詞語，認(rèn)讀一遍。

　　六作業(yè)。

　　一星級：認(rèn)讀詞語。

　　二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。

　　第二課時

　　一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。

　　1認(rèn)讀詞語。

　　2辨析詞語。

　　這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。

　　之( ) 期( ) 第( ) 直( )

　　只( ) 其( ) 弟( ) 真( )

　　棋( )

　　二基本功訓(xùn)練。

　　讀讀寫寫。

　　神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

　　可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

　　極了來去立刻

　　三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。

《從現(xiàn)在開始》小學(xué)教案3

　　一、教材分析：

　　《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選萬獸之王這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處。本課的設(shè)計始終圍繞每一種動物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)該互相尊重這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動物們的習(xí)慣，擅自改變他們的習(xí)慣，讓動物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重，成為了萬獸之王。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易投入。

　　二、學(xué)情分析：

　　我們班學(xué)生對識字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級總體水平不是很好，尖子生不多，解決問題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級了，課外加強(qiáng)大量閱讀，在識字方面還是比較輕松的。最近一段時間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事，使學(xué)生都樂意朗讀、感受。同時還結(jié)合課文，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

　　《從現(xiàn)在開始》一課讓學(xué)生了解不同的動物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀、想像說話，體會不同動物的內(nèi)心感受，才能體會文章的思想感情。

　　根據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說一說(可以同桌說一說，小組內(nèi)說一說，這樣學(xué)生參與的面就比較廣)讀一讀(請姚**，馬**，馮**，顧**最近比較喜愛朗讀，讓他們有機(jī)會多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過朗讀時形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力，讓他們發(fā)揮自己的長項(xiàng)。)讓每一個孩子都能感受動物們的不同心理，在理解課文的過程中懂得尊重他人的習(xí)慣，只有互相尊重才能和睦相處的道理。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過課前自學(xué)，隨文識字掌握本課的9個生字，并能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字。

　　2.通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說話感受不同人物的心理，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

　　3.在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習(xí)慣。

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　通過朗讀感受不同人物的`心理感受，體會尊重他人的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感受、想像說話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　五、教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　六、教具準(zhǔn)備：課件、課前讓學(xué)生了解不同動物的生活習(xí)慣。

　　七、教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　第一課時：

　　(一)引入主題，學(xué)習(xí)第一段。

　　1、出示動物圖，大概了解一些動物的習(xí)慣，知道每一種動物都有自己的生活習(xí)慣，認(rèn)識習(xí)慣。

　　2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。讀出獅子作為王者的語氣，再想像說話體會不同動物的心情。(認(rèn)識生字之、輪、期)

　　3、出示課題：從現(xiàn)在開始。

　　(二)整體了解課文，認(rèn)識生字。

　　1、同伴讀課文，認(rèn)識本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生指名讀，讀準(zhǔn)生字。

　　3、了解課文：首先當(dāng)萬獸之王的是哪幾個動物?出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認(rèn)識生字：第，任，鷹。

　　4、讀課文最后一段，知道評選項(xiàng)結(jié)果是小猴子當(dāng)選。

　　5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動物們?yōu)槭裁磿x小猴子當(dāng)萬獸之王。

　　(三)復(fù)習(xí)生字詞，寫字。

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、讀重點(diǎn)詞語，及萬獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。

　　3、寫字

　　4、完成作業(yè)：1、2、3。

　　第二課時：(一)回顧復(fù)習(xí)。

　　1、出示課題：從現(xiàn)在開始

　　2、獅王宣布了一個消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：萬獸之王、輪流、一個星期、新首領(lǐng)。

　　3、動物們都來了，第一個上任的是貓頭鷹、第二個上任的是袋鼠，第三個上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。

　　4、最后獅王宣布：小猴子成為萬獸之王。

　　5、過渡：小猴子為什么能當(dāng)選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

　　(二)體會尊重他人的重要：第一部分(不尊重他人習(xí)慣的后果)

　　1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王?

　　2、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。

　　(1)讀第二自然段。

　　(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時貓頭鷹的語氣。用()極了訓(xùn)練，來讀這一句話。

　　(3)動物們議論紛紛，叫苦連天。學(xué)生用不同動物的口吻來說話，感受議論紛紛的樣子，表示動物們是不適應(yīng)這樣的生活的。

　　(4)再讀這一段。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)哪幾個詞能表現(xiàn)動物們的心情?

　　(3)動物們也是不能像袋鼠一樣生活。

　　4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)

　　第二部分(尊重他人的習(xí)慣也獲得了尊重)

　　1、第三個上任是小猴子，他會是怎么樣的呢?動物們心里很擔(dān)心。

　　2、想像說話，體會動物們的擔(dān)心，說明動物們對違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。

　　3、同伴讀一讀。

　　4、小猴子的話，讀出一種快樂的感覺。

　　5、動物們聽了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動物的歡呼，動物會怎么歡呼?

　　6、動物們又可以照自己習(xí)慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王。

　　(三)小結(jié)：我們每一個人都要尊重他人

　　1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當(dāng)不上大王呢?小朋友有什么話要對他們說一說嗎?

　　2、每一種動物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過上自由自在的生活。(視頻)

　　3、不管是動物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要尊重他們，當(dāng)然，我們?nèi)伺c人之間更需要互相尊重，互相理解了，我們要怎么做呢?

　　4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立刻、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。

　　*課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁《珍貴的種子》

《從現(xiàn)在開始》小學(xué)教案4

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會生字新詞。

　　2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的'道理。

　　教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、板書課題，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生，因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈牭竭@句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文。

　　1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。

　　2．標(biāo)出自然段。

　　3．找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。

　　4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

　　5．同桌互讀生字；

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　1．指名回答有幾個自然段。

　　2．分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？

　　3．抽卡認(rèn)讀生字，詞語。

　　4．組詞練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

　　2．指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么？

　　3．指名讀，評議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．認(rèn)讀生字。

　　2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。

　　1．自由讀。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？

《從現(xiàn)在開始》小學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀9個生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.會寫：

　　(1)學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”;

　　(2)初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美;

　　(3)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3.會讀：

　　(1)正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”;

　　(2)能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感;

　　(3)能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

　　4.讀懂：

　　(1)了解童話故事的情節(jié);

　　(2)關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　教學(xué)過程：

　　課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

　　1.認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

　　2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

　　3.提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)

　　4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

　　(1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

　?、俦容^：“神氣”和“神氣極了”。

　?、谡n件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)

　?、塾^察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)

　?、苤笇?dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

　?、葜该吓_演讀。

　　(2)學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

　　①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　?、谝龑?dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　　(3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

　?、傧胂蟆Ⅲw驗(yàn)：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

　?、趯W(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)指名試讀。生評議。

　　(2)生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

　　(3)課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

　　(4)引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)默讀。找出不理解的'地方，與同學(xué)交流。

　　(2)生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?

　　(3)生討論、合作解疑。

　　(4)朗讀訓(xùn)練。

　　(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)

　　4.學(xué)習(xí)第五自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂)。

　　(3)引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

　　三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。

　　1.課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

　　2.指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

　　3.課件：字的比較、調(diào)整。

《從現(xiàn)在開始》小學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)語文教材第三冊P96——99

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。

　　4、感受按時間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　難點(diǎn)：初步感受課文按時間順序進(jìn)行記敘的方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。

　　教時安排： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內(nèi)容。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學(xué)過程。

　?。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，看了這個題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　?。ǘ┳R字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

　　3、讀句子識字。

　?。?）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。

　　（2）第一個上任的是貓頭鷹。

　?。?）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

　?。?）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”

　　4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

　　5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些?！拜啞钡腵車字旁要寫窄一些。

　　（三）初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。

　　四、板書設(shè)計。

　　之輪期第任慣式瞇鄭

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　圖片、生字卡片。

　　三、教學(xué)過程。

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入：自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會。

　?。ǘ├首x感悟。

　　1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。

　　2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

　　3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點(diǎn)，讀出語氣。

　　4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

　　6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

　　四、板書設(shè)計。

　　1. 從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹：白天休息，夜里做事

　　選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人

　　小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

《從現(xiàn)在開始》小學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)9個字，會寫10個字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

　　3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　課前準(zhǔn)備：字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

　　1.板書課題。學(xué)生讀課題。

　　2.看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

　　二、示范朗讀

　　1.提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字?自己不認(rèn)識的字記下來。

　　2.教師范讀。

　　3.指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

　　把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

　　(課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。)

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2.自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

　　四、檢查自學(xué)

　　1.我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

　　(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。(輪、之、期)

　　(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

　　(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

　　(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)

　　2.指名分自然段朗讀課文。

　　把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

　　五、教學(xué)生字

　　1.我會認(rèn)：課件出示生字。

　　(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

　　(2)說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

　　(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

　　(4)做摘果子的游戲。

　　2.我會寫：

　　(1)課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

　　(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

　　(3)指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

　　(4)學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.開火車讀生字詞。

　　2.聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

　　3.出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

　　二、講讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第1段

　　課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息?

　　學(xué)生接讀獅子說的'話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段

　　(1)課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句;用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

　　板書：“萬獸之王”、動物們

　　(2)誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　板書：貓頭鷹、叫苦連天。

　　(3)學(xué)生表演，大家評議。

　　(4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

　　請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　4.匯報學(xué)習(xí)情況

　　(1)學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

　　讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會

　　在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么?會說些什么?

　　看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?

　　板書：袋鼠、直搖頭

　　(2)學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

　　指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

　　大家擔(dān)心什么?為什么會有這樣的擔(dān)心?

　　大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　為什么猴子得到了擁戴呢?

　　板書：小猴子、歡呼

　　5.學(xué)習(xí)最后一段。

　　(1)學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了?

　　(2)如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點(diǎn)撥，在小猴子前面打√)

　　三、讀讀演演

　　1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

　　2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。

　　四、拓展練習(xí)

　　1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的?

　　2說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做?

《從現(xiàn)在開始》小學(xué)教案8

　　【教學(xué)要求】

　?。?、知識目標(biāo)：

　　學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　?。?、能力目標(biāo)：

　　體會各動物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來。

　?。场⑶楦心繕?biāo)：

　?、磐ㄟ^朗讀，表演，感受本文的情趣。

　　⑵懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要互相尊重的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會課文中的道理。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話引入

　?。?、出示課題。齊讀課題。

　?。?、、小朋友，這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎？

　?。ㄊ菊n件：各動物畫面）過渡：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友。

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞

　?。?、為了順利到達(dá)動物王國，請小朋友自讀課文，有不會認(rèn)的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。

　　（生自讀，師巡視。）

　?。?、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。

　　反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，（點(diǎn)擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消失。

　?。ㄖ该x生字，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）

　　障礙１：始、獸、之、輪、期（重點(diǎn)指導(dǎo)前三個翹舌音。）

　　相應(yīng)句子：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

　　障礙２：第、任、鷹（注意鷹是后鼻韻）

　　相應(yīng)詞：上任、貓頭鷹

　　障礙３：慣、式、（式要翹舌。）

　　相應(yīng)句子：每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

　　（師范讀，指導(dǎo)停頓）

　　障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）

　　鄭重（指導(dǎo)領(lǐng)會鄭重的意思。）

　　障礙５：熬

　?。?、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎？抽讀生字卡片。９個我會認(rèn)中生字。分男女，開火車等形式讀。

　　４、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。

　　三、再讀課文，做到正確，流利

　　過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎？

　　１、四人組讀課文。要求：正確，流利?？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。

　?。病⒆杂蛇x段讀文，評價。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）

　　四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字

　　１、動物王國的門已打開?？?、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢？

　?。ㄕn件示我會寫的九個字）

　?。病⑸杂烧f自己習(xí)慣，喜歡的識字方法。）

　　如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）。

　?。?、師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　今──令

　?。ㄟ@兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。

　　兒歌：少點(diǎn)今，多點(diǎn)令，請你一定要記清。）

　?。础⒅笇?dǎo)書寫：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　師在田字格中范寫之（注意平捺）生寫兩個之。

　　生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。

　?。?、師巡視指導(dǎo)，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價，指正。

　　強(qiáng)調(diào)（第：九筆豎折折鉤

　　期：左右里面各兩橫

　　輪：右邊不能寫成倉

　　直：里面三橫）

　　五、小結(jié)

　　小朋友學(xué)得真好，下節(jié)課咱們就能見到可；可愛的動物們了。

　　[NextPage]

　　第二課時

　　一、激趣引入

　?。ǔ鍪緞赢嫞荷掷锔鞣N動物的生活場面。）

　　師解說。

　　過渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，動物們要干什么呢？

　　設(shè)計意圖：以生動的畫面，優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面，使兒童進(jìn)一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。

　　二、激發(fā)愿望，劃分角色

　?。?、大家想把選大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個童話劇。

　?。病⒁輵蛳鹊眠x演員，課文中有哪些主要演員呢？

　?。í{子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）

　?。?、除了這些，還有其他動物嗎？

　?。ㄌ崾究磮D：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒畫出來的許多動物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？

　　過渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。

　　設(shè)計意圖：以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)文的熱情。明確角色，為后面的演作準(zhǔn)備。

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解角色，熟悉內(nèi)容

　?。?、自讀課文：

　　你喜歡什么動物，就有感情地讀課文中它的話。

　?。?、指名讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)體會不同動物的心情，朗讀好它的話：

　　獅子（威嚴(yán)）

　　貓頭鷹（神氣）

　　袋鼠（激動）

　　小猴子（高興等）。

　　讀貓頭鷹話時指導(dǎo)用____極了說話。

　?。础⒅该囇?。（戴上頭飾，進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）

　　聽了貓頭鷹的`話，小動物們，你們在想些什么？

　　（采訪動物：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）

　?。此娜私M演苦。

　　是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動作、語言、表情演一演你的苦，互相評價、補(bǔ)充。

　　隨機(jī)理解

　　議論紛紛，叫苦連天

　　等詞。

　　四、創(chuàng)造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理

　　１、分大組排練：

　　要求：

　　1）、在組長帶領(lǐng)下表演本課。

　　2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動作，表情。能把臺詞背住最好。

　?。?、表演課本?。?/p>

　　（放音樂）師旁白，生表演：

　　在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王，于是，他在動物大會上宣布：（學(xué)生加以動作，表情表演獅子的話，）。

　　第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：（學(xué)生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）。大家聽了，議論紛紛?？墒菦]辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好。可大家只能在屋里睡覺，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費(fèi)力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個星期，大家叫苦連天。

　　第二個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，激動地說：（學(xué)生用語言、動作表演袋鼠的話）。大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了！（學(xué)生表演各動物跳著走）

　　一天又一天，一個星期終于過去了。

　　該小猴子當(dāng)萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的？你們在擔(dān)心什么呀？（采訪個別動物）

　　用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習(xí)，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。

　　咱們還是聽猴子怎么說吧！

　　獅子聽了，笑瞇瞇地說：（學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話）。

　?。病⒚靼椎览恚郝犃撕镒赢?dāng)大王的消息，你為什么那么高興？

　?。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹?，也得到了大家的尊重。）

　　設(shè)計意圖：

　?、俳o學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活躍的教學(xué)情境和主動、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，排練，表演等處處體現(xiàn)生生互動，師生互動。

　?、谡n標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書，設(shè)想動物們內(nèi)心真實(shí)的感受，通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。

　　五、深化認(rèn)識

　　從現(xiàn)在開始，希望同學(xué)們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開始。

　　設(shè)計意圖：回扣課題，深化認(rèn)識，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。

　　六、完成讀讀寫寫

　　反饋立刻──。

《從現(xiàn)在開始》小學(xué)教案9

　　教學(xué)建議:

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

　　3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。

　　4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn):體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　教學(xué)流程:

　　1、過生字關(guān)。

　　(1)找生字

　　師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時候大家要注意生字的讀音。

　　師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)

　　(2)讀生字

　　師:誰來說說你劃了幾個生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)

　　師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?

　　師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。

　　(3)寫生字

　　師:生字我們會認(rèn)了,我們再來看看要求會寫的字,你們認(rèn)為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。

　　生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)

　　【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設(shè)計,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵認(rèn)讀方法的多樣化,師只在必要處提示】

　　2,過朗讀關(guān)。

　　(1)自讀

　　師:同學(xué)們真了不起,這么快就會認(rèn)會寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。

　　(學(xué)生自由讀課文)

　　(2)評讀

　　師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。

　　(指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)

　　師:大家認(rèn)識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。

　　【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】

　　3,過內(nèi)容關(guān)。

　　(1)總覽內(nèi)容

　　同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)

　　【設(shè)計目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】

　　(2)評貓頭鷹

　　誰第一個上任的?它高興嗎?從哪看出來的?

　　生找出“神氣極了”一句。

　　投影出示“神氣”和“神氣極了”

　　師:有什么不同?

　　生體會“極了”的意思。

　　師:“神氣極了”什么樣?

　　生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。

　　生讀。(隨機(jī)評價)(師板書:夜里做事白天休息)

　　師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

　　剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀?

　　生:議論紛紛。

　　師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。

　　學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。

　　【設(shè)計目的:抓住重點(diǎn)詞語,采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過朗讀、演讀,加深體會。(2)展開想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】

　　(3)評袋鼠

　　師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰了?它高興嗎?從哪看出來的呢?

　　生找出“激動”一句。

　　師:你們能讀出袋鼠的激動嗎?誰來激動地發(fā)布命令?

　　生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)

　　師:動物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

　　師:你看到小動物們滿意嗎?為什么?他們會怎么想,怎么說呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)

　　【設(shè)計目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用?！?/p>

　　(4)評小猴子

　　師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流?；蛘咛釒讉€問題考考大家。

　　生默讀課文,小組討論,再集體交流。

　　生質(zhì)疑問難時,師相機(jī)歸納、梳理:動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?

　　生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)

　　“歡呼”什么意思?你能讀出動物們的高興心情嗎?

　　生練習(xí)朗讀。

　　師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的.要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)

　　【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,放開手腳,多讀、敢問,在讀中體會情感,在問中加深理解。最后教師總結(jié)升華?！?/p>

　　(5)評大王

　　師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)

　　師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?

　　生自由談。

　　師:如果讓你來做大王,你會有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?

　　(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)

　　設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個性化的觀點(diǎn),根據(jù)幾個大王的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)進(jìn)行評論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對學(xué)生是否有集體觀念的考驗(yàn)

　　4,談收獲。

　　師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

　　生自由談。

　　師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計什么樣的作業(yè)呢?

　　生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。

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