《從現(xiàn)在開始》教案9篇從設計開始教案

時間：2023-10-02 18:16:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《從現(xiàn)在開始》教案9篇從設計開始教案，供大家賞析。

《從現(xiàn)在開始》教案1

　　教學目標。

　　知能目標

　　1會認9個生字。會寫10個生字。

　　2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

　　3基本功訓練：練習說“（）極了；（）來（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。

　　過程與方法：

　　指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。

　　一情意目標：

　　接受和理解尊重他人的處世原則。

　　二教學重難點：識字、寫字，積累詞匯；體會課文蘊涵的情趣和道理。

　　三教學思路：本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。我采取情境教學法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學習。

　　四課前準備：自制課件（電子卡片、練習）；頭飾

　　五課時安排：2課時。

　　六授課時間

　　星期三、星期四

　　第一課時

　　一激趣導入，明確學習目標。

　　師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關于誰的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。

　　二指導學生自讀課文，學習生字詞語，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的`閱讀能力。

　　1自讀，巡回檢查、指導。

　　2讓學生在小組內說說讀懂了什么。

　　3交流生字詞語的認讀，達到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識字重點放在鞏固階段。

　　課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）：輪流到期第三個上任習慣方式笑瞇瞇鄭重森林之王

　　三創(chuàng)設情境，讀中感悟。

　　1質疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？

　　2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內討論、交流。

　　3選代表說自己的觀點，相機讀課文，弄清楚三個問題的實質。

　　4創(chuàng)設情境，指導學生分角色讀課文，讀出各種動物的語氣。

　　指名讀三種動物，老師讀旁白。抓住重點詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理?！皠游飩兟犃俗h論紛紛”，會議論些什么呢？假設你是一個？怎么議論？（指導學生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當不了“森林之王”）

　　接讀課文，在讀中體會袋鼠的荒唐。

　　師讀“第三個星期，輪到小猴子當“萬獸之王”了，這時―――――？剛才議論紛紛的小動物們，你們怎么想？

　　讀最后一段，指導學生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。

　　5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。

　　四總結提高。

　　1從猴子那里，你明白樂什么道理？

　　2把自己明白的道理總結出一句話，寫下來。

　　五鞏固詞語，認讀一遍。

　　六作業(yè)。

　　一星級：認讀詞語。

　　二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。

　　第二課時

　　一利用多媒體復習鞏固。

　　1認讀詞語。

　　2辨析詞語。

　　這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。

　　之( ) 期( ) 第( ) 直( )

　　只( ) 其( ) 弟( ) 真( )

　　棋( )

　　二基本功訓練。

　　讀讀寫寫。

　　神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

　　可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

　　極了來去立刻

　　三指導學生在田字格中寫字。

　　重點指導“之、第”“直”里面是三橫。

《從現(xiàn)在開始》教案2

　　教學目標：

　　1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。

　　2、詞語、詞組積累與運用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。

　　3、會寫“第、期”兩個字。

　　重點：1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。

　　2、詞語、詞組積累與運用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。

　　難點：感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。

　　教學準備：

　　教學準備多媒體課件、生字卡片

　　一、復習導入：

　　師：昨天我們學習了一篇新的課文。（板書課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學到了很多新的生字寶寶，小朋友們還記得嗎？那我們一起來讀一讀。（齊讀詞語）

　　師：既然生字寶寶都認識了，那課文會讀嗎？

　　師：耳聽為實，打開課本，請你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀準確、讀流利。同時邊讀邊找一找，有哪些動物輪流當了“萬獸之王”？

　　二、品讀課文

　?。ㄒ唬?、第二自然段

　　1、過渡

　　師：第一個輪流當萬獸之王的是誰？

　　2、指名讀1、2句，練習“_____極了”詞組

　　師：誰愿意演一演貓頭鷹當了大王是怎么樣的？（學生讀）

　　師：其他同學邊聽邊想，貓頭鷹當了大王以后是什么樣的表現(xiàn)？書上用了一個什么詞？

　　生：神氣極了。

　　師：對了，“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語嗎？

　　說一說什么東西“可愛極了”？誰“高興極了”？

　　3、指導、激發(fā)情感

　　第一步：出示圖片、觀察句型

　　師：你們看，貓頭鷹當上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立刻就下命令。誰能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？

　　注意：既然是下命令，說話聲音就不能拖。要干脆一點。

　　第二步：老師范讀

　　師：哎喲，夠神氣的，想不想聽老師讀一讀。

　　第三步：角色扮演

　　師：怎么樣，你們來試一試。那么我們每一位小朋友都來當一當神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（學生自由練習）

　　師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺下的小朋友們，你們就是森林里的小動物?？?，老師這里有好多小動物，你選一個自己喜歡的`吧。

　　4、角色融入，學習3、4句

　　第一步：討論

　　師：動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。

　　生：不愿意。

　　師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說,說一說晚上做事你會有什么樣的困難，什么樣的煩惱？

　　第二步：理解詞語“議論紛紛”

　　師：剛剛小動物們都在討論，你說一句我說一句。這就是書上說的——議論紛紛。那么小動物們，都來說一說剛剛討論的結果吧？你有什么困難呢？

　　第三步：理解詞語“不得不”

　　師：可是貓頭鷹大王下命令了，你們有辦法嗎？

　　生：沒有辦法……

　　師：對啊，沒有辦法。所以大家——不得不服從命令。

　　第四步：理解詞語“叫苦連天”

　　師：哎呀，多無奈啊。就這樣，大家白天睡覺，夜里做事。一天、兩天、一個星期。小動物們，你們感覺怎么樣？

　　生：好累。好辛苦……

　　師：是啊。小動物們太累、太辛苦了，都叫苦連天。這樣的萬獸之王你們喜歡嗎？那么接下來誰上任了？

　?。ǘ┑谌匀欢?/p>

　　1、朗讀要求：

　　自由讀，邊讀邊想：“你喜歡袋鼠當萬獸之王嗎？為什么？”

　　2、提問：

　　師：大家都不喜歡袋鼠當萬獸之王，那怎么辦呢？接下來輪到誰了？

　?。ㄈ┑谒淖匀欢?/p>

　　1、默讀第三自然段，自主學習。

　　師：好，給大家兩分鐘的時間默讀第三自然段，不出聲音，默讀。邊讀邊想老師的問題。

　　（1）小動物們在擔心什么？為什么會擔心這個？

　?。?）為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？

　　2、引導閱讀，學習詞組

　　（1）問題一：小動物們在擔心什么？為什么會擔心這個？

　　①釋疑并學習“----來-----去”詞組

　　師：哦，原來小猴子喜歡抓著藤條“蕩來蕩去”?？墒敲總€小動物喜歡的生活習慣不一樣。小鹿喜歡 “跑來跑去”。其他小動物都喜歡怎么做呢？

　　生：小魚喜歡“游來游去”。小鳥喜歡“飛來飛去”。青蛙喜歡“跳來跳去”?！白邅碜呷ァ薄氨膩肀娜ァ?。

　　師：所以大家的生活習慣不一樣，才會擔心?？墒切『镒又徽f了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都按照自己習慣的方式過日子?！保◣煼蹲x小猴子的話）

　　師:小動物們聽到以后，高興嗎？找到那個句子一起來讀一讀吧。

　?、趯W習“立刻-----起來”詞組

　　師:你們猜，小動物們除了立刻歡呼起來，還會立刻做什么？

　　生：立刻跳起來，立刻唱起來，立刻站起來，立刻高興起來、（出示圖片）

　　（2）問題二

　　師：為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說完之后大家也很高興嗎？

　　生：不高興。

　　（CAI出示三句話）

　　師：你們看貓頭鷹、袋鼠說的話和猴子說的話有什么不一樣嗎？（點名讀）

　　師：所以，貓頭鷹和袋鼠都要求動物們按照它的生活習慣來?？墒呛镒硬灰粯?，它能為別人著想。他能尊重別人的生活習慣。所以猴子最后當上了——“萬獸之王”。

　?。ㄎ澹┑谖遄匀欢?/p>

　　1、朗讀：我們一起來宣布這個結果吧。齊讀最后一個自然段。

　　2、理解“鄭重”

　　師:你們看獅子是怎么樣宣布的結果的？

　　生：鄭重宣布。

　　師:對了，鄭重宣布。就是非常嚴肅、認真地宣布小猴子是“萬獸之王”因為他知道小猴子懂得尊重別人，他可以當好萬獸之王。

　　三、指導寫字

　　第:注意主筆不出頭。

　　期：偏旁在右邊，是月字旁。

《從現(xiàn)在開始》教案3

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，體會蘊涵的深刻道理。

　　2、認識本課生字、能讀準字音。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、理解課文內容，體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。

　　2、理解獅子為什么說：“不用再往下輪了”，開始不是說“每個動物當一個星期”嗎？

　　教具準備：生字卡片、動物頭飾。

　　教學過程：

　一、激趣導入：

　　同學們，你們喜歡動物嗎？你們都喜歡什么動物？生自由回答。森林里召開了動物大會，既然我們都有喜歡的小動物，我們就扮演自己喜歡的動物去參加，好不好？

　　師板書課題，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字：

　　1、自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音，標出自然段，圈出本課生字。

　　2、與同桌一同讀生字，互相考一考。

　　3、我們到森林里去開會，老師準備了許多紅蘋果，你們看，蘋果樹上的蘋果又大又紅，你們把認識的蘋果摘下來讀一讀，好嗎？（指名摘蘋果讀生字、接龍讀、齊讀）

　　三、理解課文內容：

　　1、指名讀課文

　　森林里有了什么“新聞”？（獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物當一個星期，誰做得最好誰就當新首領。）

　　2、你們在課文中找到自己喜歡的動物了嗎？對于獅子的決定你們高興嗎？為什么？（高興，想當“萬獸之王”）

　　3、那誰能說說什么是“萬獸之王”？（動物的.大王）

　　4、獅子是怎么決定的？誰來讀一讀。

　　5、都有那些動物上任了，請你默讀課文，在文中畫出上任小動物的名字。（貓頭鷹、袋鼠、猴子）這些小動物上任后都做了什么呢？他們當上“萬獸之王”了嗎？我們繼續(xù)學習。

　?、诺谝粋€上任的是誰？他的表情怎么樣？誰喜歡當貓頭鷹來表演一下？（神氣極了）

　　師：貓頭鷹發(fā)布了什么命令？你們同意嗎？在你們的小組里說說。學生小組討論。

　　剛才你們討論的情景書上用一個詞來形容叫什么？（議論紛紛）

　　師：把你們想說的話說給貓頭鷹聽一聽，你們這些叫苦叫累的話用書上一個詞來形容是什么？（叫苦連天）

　　指名讀這一段，體會小動物的心情。

　　⑵貓頭鷹讓大家叫苦連天，那袋鼠當大王了是什么心情？發(fā)布了什么命令？情袋鼠說一說。

　　師：袋鼠的命令大家同意嗎？小動物是怎么做的？（直搖頭）你想對袋鼠說些什么？

　　同桌互讀，體會小動物們聽到命令后的心情。

　?、切『镒赢斏洗笸鹾笥质鞘裁礃?？自由讀第四自然段。

　　師：小猴子當大王，大家什么心情？（擔心）

　　你們擔心什么呢？小猴子又是怎么下達命令的呢？（從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子）

　　師：聽到這個命令你們高興嗎？書中那個詞表現(xiàn)了你們的高興？（歡呼）

　　你們能把高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

　　6、正在這時獅子大王發(fā)布命令了，請獅子大王來讀一讀。（從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了）

　　7、為什么獅子大王宣布小猴子為“萬獸之王”？不是說“每個動物當一個星期”嗎？（小猴子不是只想自己，而是更多的為別人考慮、尊重別人，得到了大家的認可和擁護）

　　8、分角色朗讀課文。小組讀，指名讀。

　　9、帶頭飾表演。

　　四、總結：

　　我們今天表演得真棒！通過學習和表演，我們明白了一個什么道理？所以，我們今后也要像小猴子那樣，做什么事都要為別人著想，要懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人。

　　板書設計：

　　從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹―――――夜里做事

　　袋鼠―――――跳著走路

　　小猴子―――――習慣的方式

《從現(xiàn)在開始》教案4

　　【教學設想】

　　《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告訴學生要尊重別人的生活習慣，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學中，我努力嘗試改變學習方式，在課堂教學中，我創(chuàng)設了“森林王國”的童話情景，讓學生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學中我也多次運用小組合作，充分發(fā)展學生的個性，發(fā)揮小組的力量，構件自主、合作、探究的學習方式；營造民主、平等、和諧的教學氛圍。同時還結合課題，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發(fā)展。

　　【教學目的】

　?。?、認識九個生字，會寫十個生字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。

　　３、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　【教學難點】

　　通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學過程】

　　〖復習導入

　?。薄г挘?/p>

　　（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

　?。娔X出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）

　?。▽W生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）

　?。病⑶?！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

　　〖學文

　　一、學習第二自然段

　　過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。

　?。娔X出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧?。ò鍟憾家乙粯樱?/p>

　?。?、學生評議。

　?。?、過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？

　　⑴ 師：小猴你來說……

　　鷓鴣你來說……

　　小猴你來說……

　　這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W生下位說）

　?、?小結：

　　小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

　?。场⑦^渡：

　　可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。

　?、?生在小組里訴苦。

　?、?小結：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。

　　現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧?。娔X出示：第二自然段）

　　二、學習第三自然段

　　過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。

　　１、小組自由練讀。

　　２、那些小動物愿意上來讀？

　　采訪：小白兔、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！

　　三、學習第四自然段

　　過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

　　１、小組讀、討論。

　　２、輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?

　?。场⒛銈冇羞@么多的'擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習慣的方式）

　?。?、猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？

　?。?、是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）

　　四、學習第五自然段

　　過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

　　師子王讀（讀不好）

　　師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

　?。ㄔ僬堃簧x）

　　小結：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

　　五、小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧（電腦出示：課后題目）

　?。?、先一起讀讀題目吧。

　?。?、你愿意像這樣說幾個詞嗎？

　　這個誰來說……

　　３、你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？

　　４、生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）

　　〖學習生字

　　過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應該一起來學習生子了。

　?。薄ⅲ娔X出示：現(xiàn)、路）這兩個字在結構上有什么特點？

　　（示范寫：路）

　?。?、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個字在結構上有什么不同？

　?。?、寫好“期”字要注意什么？

　　４、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？

　?。?、學生寫。

　　６、講評。

《從現(xiàn)在開始》教案5

　　【教學目標】

　?。?、指導書寫４個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

　?。病⒄_、流利、有感情朗讀課文。

　?。场W習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

　?。础⒍靡鹬貏e人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　【教學重、難點】

　?。?、重點：課文第２、４自然段。

　　２、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

　　【教學流程】

　　一、整體感知，理清脈絡

　　１、談話導入。

　?。?、自由朗讀課文。

　?。?、梳理：

　?、拍男﹦游飬⒓痈傔x？最后誰當選了？（發(fā)言。貼圖。）

　　⑵獅子為什么要選猴子當大王？

　　二、重點學習第２段（品讀詞句）

　?。?、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

　?、疟容^，理解：“神氣極了”

　?、朴^察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的.樣子。）

　?、抢首x、體驗、表演。

　?。病⑵纷x“議論紛紛”、“叫苦連天”。

　?、艅?chuàng)設情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

　?、茊l(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

　?。?、小結。

　　三、學習第４段（以讀代講）

　?。?、出示重點詞、句。（激動）朗讀。

　　２、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。

　　四、學習第４段（表情朗讀）

　　１、看畫面，師范讀。

　?。?、創(chuàng)設情境，引讀。

　?。?、學生練讀。

　　４、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？

　　五、學習第５段（以讀代講）

　　六、指導寫字（現(xiàn)、期、輪、路）

　?。薄⒂^察、發(fā)現(xiàn)。

　?。病⒅攸c指導“撇”在４個字中的寫法。（（１）伸展（２）讓）

　　３、師范寫，生練寫。

　?。?、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）

　　附：板書設計

　　從現(xiàn)在開始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖

　　袋鼠圖

　　（神氣極了）

　?。樱?/p>

　　小猴子圖

　?。ㄖ徽f了一句話）

　　學會尊重他人

《從現(xiàn)在開始》教案6

　　設計理念：

　　創(chuàng)設情景，激起學生的學習興趣，讓學生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。

　　學習目標：

　　1.認識9個生字。會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重點：

　　結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會做什么事都要尊重別人。

　　教學準備：

　　多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學生準備自己喜歡的小動物的頭飾。）

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。

　　師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？

　?。▽W生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

　　2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。

　　師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學生回答板書課題。

　　（出示圖標：“我會讀”）師：誰來讀？（指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音。）

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學生提朗讀建議，師引導總結，讓學生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

　　2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認識，誰來教教我讀讀呀？

　　學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

　　師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標：“我會讀”，播放音樂，和學生一起拍手讀生字。）

　　3、播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導學生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！

　　師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標：“我會認”，學生分組討論識記辦法，教師加入其中。）

　　4、學生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。

　　5、（課件出示老師預先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

　　學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完后展示學生的作品。

　　師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學習！

　　6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？

　?。ㄕn件出示圖標：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

　　學生練讀，老師和學生比賽讀。

　　播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑W生謝謝大樹爺爺）

　　三、朗讀感悟，體會感情。

　　1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領”一詞）

　　師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風的獅大王？（學生戴著頭飾比賽讀，指導他們讀出獅子威嚴、至高無上的'語氣，給讀的最好的學生戴上皇冠。）

　　2、師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們去看看他們的表現(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號標出來，好嗎？

　　學生自由讀課文，師和他們一起學習。

　　3、（出示圖標：“我的收獲”）師：伙伴們，通過朗讀你們都知道什么了？別的小動物說的時候，你一定得注意聽，如果別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號擦掉了。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？

　　學生交流自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機引導學生學習哪段。（教學順序由學生交流順序來定，下面只按序介紹導讀的方法。）

　　（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣?。▽W生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學生戴著頭飾讀，其他學生評議他讀得怎么樣。）

　　師帶頭議論，讓小動物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。

　　師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

　?。ㄕn件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。<學生和老師一起進入情景表演>

　　(課件播放森林日落圖)

　　話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。<師:我可真想睡覺呀!

　　鼓勵學生也像老師一樣說。>

　　話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天?！磳W生叫苦〉

　　（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可激動了，誰來表演一下。（學生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

　　師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習讀這段后面部分。

　　（3）師：哎，伙伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀。）

　　學生戴著頭飾表演讀猴子的話（學生和老師一起表演歡呼的場景）

　　4、請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學上臺，師：獅子大王，你準備把皇冠給誰呀？

　　學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

　　師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習慣，才能受人喜愛。）

　　四、創(chuàng)設情境，結束學習。

　?。ㄕn件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當上大王后，森林里又恢復了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著。

《從現(xiàn)在開始》教案7

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫“之”“期”2個字。

　　2. 結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中貓頭鷹的神氣。

　　懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重點：

　　結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會做什么事都要尊重別人。

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　1.談話導入，補全課題：從（現(xiàn)）開始范寫“現(xiàn)”

　　2.齊讀課題

　　3.創(chuàng)設情境：話說在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的小動物都無憂無慮地生活著。今天，大家都被召集起來，他們是——

　?。ǔ鍪惊{子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）

　　隨機板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

　　4.在森林里，獅子是？（萬獸大王）板貼字卡：萬獸大王

　　5.教學“之”

　　先老師范寫，再學生書寫展示評價。

　　8.（出示獅子大王的命令）

　　齊讀。

　　個別讀：誰要當獅子大王來宣布這個命令？

　　教學“輪”：齊讀；開火車組詞：像你們這樣一個一個組詞就叫“輪流”。

　　齊讀命令。

　　二、學習生字

　　過渡：獅子大王宣布了這個命令，接下來會發(fā)生什么故事呢？我們一起走進課文，請小朋友們翻到課文96頁。讀的時候要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教書上的小樹葉，并給課文標上序號。

　　1.出示生字（帶拼音）：

　　guàn shì

　　習慣方式

　　ī zhèng

　　笑瞇瞇鄭重

　　自由讀，小老師帶讀，齊讀。

　　笑瞇瞇，積累心情愉快的ABB式詞語：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻樂呵呵（齊讀）

　　2．過渡：還有一個字，他呀可是一個會變魔術的字。現(xiàn)在他藏在一些句子當中，你看。

　　教學多音字“得”，出示句子：

　　誰做得de最好，誰就是森林里的新首領。

　　大家聽了議論紛紛，可是又不得dé不服從命令，只好天天熬夜。

　　他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得děi住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？

　　三、學習第二段

　　小動物們要開始輪流當萬獸之王了，第一個上任的是誰？（貓頭鷹）請你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當萬獸之王的.時候是什么樣子的？用一個詞說。

　　1．學習“神氣極了”

　　出示圖片，觀察動作、神情體會“神氣極了”

　　積累“ 極了”(高興、興奮、激動、可怕、有趣)

　　2．（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

　　個別讀，齊讀。

　　3．如果你們是現(xiàn)場的小動物，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？

　　小動物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛

　　4．可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說說。

　　體會“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺？

　　這樣的日子難過呀，難怪你們會叫苦連天。板貼：叫苦連天

　　5.出示詞語：天天熬夜議論紛紛叫苦連天

　　齊讀，用上這三個詞語簡單說說貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。

　　老師范說，學生生試說，只要表達出來即鼓勵表揚。

　　6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學生讀小動物的句子。

　　四、鞏固總結

　　這一個星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。

　　出示兒歌：

　　萬獸之王來下令，

　　動物輪流當首領，

　　貓頭鷹說要熬夜，

　　動物聽了直搖頭，

　　叫苦連天練本領。

　　多種形式讀：小組讀，男女生讀等。

　　五、生字教學

　　出示：期輪路

　　觀察田字格中的占位，寫字的注意事項。

　　范寫“期”，生書寫，展評。

　　六、總結

　　接下來，袋鼠小猴子他們要上任當萬獸之王了，那時候會發(fā)生哪些事情呢，我們下節(jié)課再來學習。

　　教學板書

　　21.從現(xiàn)在開始

　　“萬獸之王 ” 獅子

　　貓頭鷹

　　袋鼠

　　猴子

《從現(xiàn)在開始》教案8

　　教學內容：

　　小學語文教材第三冊P96——99

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫出10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　3、借插圖識字、了解課文內容。

　　4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。

　　教學重難點：

　　重點：了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。

　　教學具準備：

　　教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。

　　教時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標。

　　1、認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。

　　二、教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學過程。

　　（一）解題、導入新課。

　　同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）

　　（二）識字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

　　2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

　　3、讀句子識字。

　?。?）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。

　?。?）第一個上任的是貓頭鷹。

　　（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。

　　（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”

　　4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

　　5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些?！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍?。

　　（三）初讀課文。初步了解課文的內容。

　　四、板書設計。

　　之輪期第任慣式瞇鄭

　　第二課時

　　一、教學目標。

　　了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的.生活習慣，要尊別人。

　　二、教具準備。

　　圖片、生字卡片。

　　三、教學過程。

　　（一）復習導入：

　　自讀課文，與學習伙伴交流體會。

　　（二）朗讀感悟。

　　1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。

　　2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

　　3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。

　　4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

　　6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？

　　四、板書設計。

　　1、從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹：白天休息，夜里做事

　　選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人

　　小猴子：照自已習慣方式日子