下面是范文網小編收集的《比一比》說課稿7篇 比一比,說一說教案反思，以供參考。
《比一比》說課稿1
《比一比》這一課時為第六單元第一課時，根據教學內容，結合我班學生的實際學習情況，我將本課時的三維教學目標確定為：
1.知識目標：了解平均數的意義，體會學習平均數的必要性，并會求平均數；能讀懂簡單的統計圖表，并能根據統計圖表解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探究新知的精神，并引導學生養(yǎng)成珍惜時間的好品質。
根據以上三維教學目標，我把本節(jié)課的教學重點定為：了解平均數的意義，以及平均數的計算方法。教學難點定為：運用平均數的知識靈活的解決實際問題。
為了實現教學目標、有效地突出重點、突破難點，我大膽重組教材，在教學中創(chuàng)設情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學習的形式，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，學會探究問題的方法。
本著“從生活中來到生活中去”的教學理念，一開始，我創(chuàng)設了“投籃比賽”的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，同時利用給出人數相同時男女生隊的比賽結果，引導學生觀看，了解情況。接著，我提出 “誰勝誰負”的數學問題，引出課題，同時要求學生做小裁判，同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正，得出“當參賽人數相同的時候我們直接比較投籃的總個數就能比較出勝負”這一結論，為后面的教學做好鋪墊。
接著創(chuàng)設新的情境——兩隊的人數不一樣。讓學生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學生發(fā)現其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數不一樣，以投籃個數最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數比，比較合理，體會到求平均數的必要性，從而引入新知探究。
演示：“移多補少”的方法，但是數目小的可以用移多補少，數目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學生同桌討論，集體反饋交流，演示，引導比較。以男生隊為例，分析列式各部分名稱，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？怎么求出“5”呢？總結出求平均數的方法。
本環(huán)節(jié)設計通過小組操作、討論，使學生直接感受到求平均數的內涵就是“移多補少”，從而揭示平均數的含義。當學生的思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設置認知沖突，“這平均數除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？”迫使學生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學進行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數。在這一過程中學生不僅學會合作交流，更重要的是學會自主探索。在這基礎上，再引導學生嘗試總結出求平均數的方法。
緊接著，為了鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，依據“在生活中學習數學”的教學理念，我設計了以下兩個練習：
1、為參加 “新苗杯”校園小歌手比賽選手統計成績
2、了解生活中的平均數
設計這些題目的目的是讓學生滲透統計與平均的思想，增強學生對所學知識的應用，提高學生的積極性。
最后引導學生回憶總結：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現得怎么樣？等等，這樣的小結有利于學生鞏固這節(jié)課的重點，有利于培養(yǎng)學生的自信心，激勵他們更好的學習數學知識。以數學故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學生對“平均數”概念的認識，同時也為學生創(chuàng)造一個自由表達、廣泛交流的機會，以提升“數學交流”的能力。也讓學生明白“平均數”反映的是某段時間內具有代表性的數據，比如說：“游泳池的平均水深是132厘米，并不是說游泳池的每一處都是132厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學畫上一個圓滿的句號！縱觀這堂課的設計，我讓學生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài)，主動的參與到每個教學環(huán)節(jié)中，自主探究、合作交流，使得三維教學目標落到實處！
《比一比》說課稿2
一.說教材：《小手比一比》是幼兒園小班數學內容，本節(jié)課要求幼兒對1.2.3這幾個數能手口如一的點數，一般來說，3-4的幼兒對數的概念有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數?？梢詾橛變涸诮窈髮W習數學打下基礎。
二.學習目標：
1.認識目標：通過游戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.
2.能力目標：是幼兒大膽、勇敢的回答問題。
3.情感目標：感受與愛互助帶來的樂趣。
三.學重點，難點：手口如一的點數1.2.3
四.說準備：
為了更好的進行教學，我為本次數學活動準本了：
1.卡通數字1.2.3
2.1.2.3的大數字以及相應的圖片
3.魔術口袋極小水果.
4.小數子卡片1.2.3
五.說教法、學法：這一節(jié)課的數學是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心；我采用了愉快的數學方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒對學習的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數學過程中，通過幼兒數一數，說一說，做一做多種形式，讓幼兒積極動眼，動腦，動手，引導幼兒通過自己的學習經驗來學習新知。積極開展本節(jié)課的教學活動。
六.活動程序：課堂教學是幼兒數學知識的獲得，技能，技巧的形成，智力能力的發(fā)展，因此我設計了以下3個環(huán)節(jié)：
1.唱歌曲引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中說出1.2.3分別像什么，引發(fā)幼兒的好奇心，這樣，幼兒對之就有了興趣。
2.觀察：這個環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什么，然后說出是幾
3.運用游戲，進入主題，在這個環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動的游戲《我出幾你念幾》，《我來說你來比》,《看實物出手指》，自己動動手，根據實物說出1.2.3的數量。
這節(jié)課，我通過3各環(huán)節(jié)的教學設計指導幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學習方法，是幼兒學習有興趣，學有所獲。
《比一比》說課稿3
一、教材簡析
本課是一首簡潔、明快、節(jié)奏感強的兒歌，它通過描寫一個孩子在自家小院里看牛和貓、數鴨子、摘桃子的生活情景，活潑有趣，貼近學生生活，能使學生在中感受到生活美、自然美。
二、教學目標
1、認知目標
a、認識“邊、多、少、群、顆、堆”6個生字，理解“大---小”“多---少”兩組反義詞。
b、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
2、能力目標
a、通過學習“比一比”，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和口語表達能力。
b、培養(yǎng)學生對生活資源進行采集、篩選整理和利用的基本能力。
3、情感目標
a、結合圖文進行審美教育，讓學生充分感知生活美、語言美，激發(fā)學生愛生活、學語言的熱情。
b、通過合作和游戲活動，培養(yǎng)學生自主識字的興趣。
三、教學重點、難點
教學重點：認識6個生字，理解兩組反義詞
教學難點：朗讀兒歌，背誦兒歌、教學設計理念
1、運用自主、合作的學習方式，發(fā)展學生的識字能力。
布魯納曾今說過：“學習者通過自己學習、探索、發(fā)現，所獲得的知識才真正有效?！毙抡n標強調自主、合作、探究的學習方式，為了提高學習效果，我在進行教學設計是，力求讓自己找出最理想的方法，優(yōu)化識字過程，引導學生自主探究，發(fā)揮主體作用，讓學生有效地識字，并發(fā)展識字能力。
2、運用現代教育技術，激發(fā)學習興趣
心理學研究表明，直觀形象是低年級學生的思維特征，在傳遞傳統的教學中，教學過程單一，枯燥。如何讓教學有趣？我們只有借助現代教學技術創(chuàng)設生動活潑的情境，才能激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。
3、充分開展探究活動。
努力開闊學生的思維，發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美。
四、教學資源及方法
為了解決學生學習識字難的問題和朗讀這一難點，本課采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒體輔助資源。運用自主、合作、探究的學習方式進行教學。
五、教學程序
（一）情境導入，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考，主動發(fā)言。于是，開始上課時，我播放了這樣一段vcr:“噓、聽、仔細地聽，動物之家發(fā)生了爭吵”。黃牛對貓說：“喂，我比你大，知道嗎？”貓不服氣了，對黃牛說：“哼，我比你大”只聽“砰砰”遭了，水果之家也發(fā)生了爭吵，一堆杏子對一個桃子說：“不要說了，反正我比你大?！碧易赢斎徊环饬?，它們到底誰大誰小，誰多睡少呢？通過這種情境創(chuàng)設，激發(fā)了學生對“比一比”的探索和好奇心。
?。ǘ┢纷x課文，讀中識字
機械繁瑣的分析，逐詞逐句，生硬灌輸式的講解。。。這些以書為本、以師為本的傳統閱讀教學方法在課程改革大潮的沖擊下，已經逐漸喪失了生存的空間。本節(jié)課，我先讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法引導他們：
課件顯示：
1、初讀：讀準字音，感知內容（即慢速地，大聲地讀）
2、再度：整體感知，加深印象（即速度稍微加快讀）
3、三讀：圈圈劃劃，識記生字（即把本課要求識記的生字劃出來）
4、四讀：試讀課文，鞏固生字（即能夠把課文較通順、流利地讀出來）《比一比》說課稿 相關內容:《識字二·菜園里》第一課時教學設計3《東方明珠》片段教學案例與分析（教學實錄）《烏鴉喝水》第二課時教案小學語文一年級下冊《看電視》教學設計一年級下冊課文閱讀教學設計29、手捧空花盆的孩子《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計《an en in》教學設計蘇教版一年級上冊《北風和小魚》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案
經過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是低年級學生學得快，忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“選水果，認生字”的識字游戲，即：不同水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到了鞏固識字的目標。
?。ㄈ┲笇Ю首x，體會含義
通過前面的自己練習過程，學生對課文已經比較熟悉了，但是，一年級學生唱讀現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了范讀（課件顯示）范讀之后，我還采用了指名讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
在理解反義詞時，我是這樣進行的，例如：理解“多和少”這組反義詞，首先課件顯示“多和少”兩組對比圖，人學生整體感知，有一個初步的印象。接下來，請喜歡鴨子的學生站起來學一學鴨子走路的姿勢，并大聲說：“我們是一群鴨子?！蔽夷?？當小鳥，去一邊做小鳥飛的動作一邊說：“我是一只可愛的小鳥?！比缓螅尨蠹以u評理，到底誰多誰少呢？通過這樣的游戲活動，學生遇到的難題也就迎刃而解了。
（四）、自主選擇，開闊思維
經過識記，練讀，體會的過程，學生已經對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？我讓學生自主選擇自己喜歡的方式朗讀，可以和小朋友賽讀，可以拍手讀等等，學生很主動，很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀，我想讀，我愛讀，提高了閱讀質量。在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如：當學生讀到“一群鴨子”時，師問：“除了可以說一群鴨子，還可以說一群什么？”學生就會把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的方式來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。
（四）創(chuàng)新探究，試說量詞
在本課教學即將結束是，我引導學生說一說數量詞的搭配（課件顯示），就這樣，把課內知識延伸到了課外。既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到了美的存在。
六、教學后記
在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學就變成了我要學，我想學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我一支探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗！
《比一比》說課稿4
一、說教材
說課的內容是北師大版小學數學第六冊第六單元《統計與可能性》的第一課時。本課時，是在二年級學生已經學習了認識統計圖表的基礎上，向學生介紹平均數的意義和求平均數的方法。
教學目標：
1.知識目標：了解平均數的意義，體會學習平均數的必要性，并會求平均數；能讀懂簡單的統計圖表，并能根據統計圖表解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探究新知的精神，并引導學生養(yǎng)成珍惜時間的好品質。
根據以上三維教學目標，我把本節(jié)課的教學重點定為：了解平均數的意義，以及平均數的計算方法。教學難點定為：運用平均數的知識靈活的解決實際問題。
二、教法學法
為了實現教學目標、有效地突出重點、突破難點，大膽重組教材，在教學中創(chuàng)設情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學習的形式，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，學會探究問題的方法。
三、說教學流程
本著從生活中來到生活中去的教學理念，一開始，我創(chuàng)設了投籃比賽的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，同時利用課件給出兩隊的人數不一樣。讓學生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學生發(fā)現其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數不一樣，不能比兩個小組的投籃總個數或以投籃個數最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數比，比較合理，體會到求平均數的必要性，從而引入新知探究。
首先讓學生動手擺學具，然后課件演示：移多補少的方法，但是數目小的可以用移多補少，數目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學生同桌討論，集體反饋交流，課件演示，引導比較。以男生隊和女生隊為例，分析列式各部分名稱，4+7+5+4+5表示什么？5表示什么？5呢？總結出求平均數的方法。
本環(huán)節(jié)設計通過小組操作、討論，使學生直接感受到求平均數的內涵就是移多補少，從而揭示平均數的含義。當學生的思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設置認知沖突，這平均數除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？迫使學生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學進行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數。在這一過程中學生不僅學會合作交流，更重要的是學會自主探索。在這基礎上，再引導學生嘗試總結出求平均數的方法。
緊接著，為了鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，依據在生活中學習數學的教學理念，我設計了以下兩個練習：
1、指導學生完成課本第70頁試一試練習題。
2、了解生活中的平均數
設計這些題目的目的是讓學生滲透統計與平均的思想，增強學生對所學知識的應用，提高學生的積極性。
最后引導學生回憶總結：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？等等，這樣的小結有利于學生鞏固這節(jié)課的重點，有利于培養(yǎng)學生的自信心，激勵他們更好的學習數學知識。以數學故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學生對平均數概念的認識，同時也為學生創(chuàng)造一個自由表達、廣泛交流的機會，以提升數學交流的能力。也讓學生明白平均數反映的是某段時間內具有代表性的數據，比如說：游泳池的平均水深是140厘米，并不是說游泳池的每一處都是140厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學畫上一個圓滿的句號！
《比一比》說課稿5
一、說教材
分類和比較是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎。本課教學以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話，引發(fā)學生利用生活經驗，學習比較“厚薄”，同時根據圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來“比”，給學生較大的自由發(fā)揮空間，體現“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質教育新理念和目標。
二、說目標
1、 知識與技能
?。?）、通過觀察、操作等活動，使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
?。?）、讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。
2、 過程與方法
（1）通過觀察、操作等活動在教師的引導下，使學生能在日常生活中發(fā)現并提出有關“比較”的簡單數學問題，能初步匯報和交流自己的想法。，
?。?）充分關注學生的學習過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。
3、情感、態(tài)度與價值觀
使學生經歷比較的過程，感受數學與生活的密切聯系，對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。
三、 說重點、難點
重點：通過觀察、操作等活動，使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
難點：讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能
四、 說教學策略
1、說學情
根據日常的生活經驗，學生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經有了一定的基礎，教學中注意引導學生考慮比較的多種方法。
2、設計理念
本著讓學生學習身邊的數學，學習生活中的數學的理念。設計了一定要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識?；谶@樣的理念，設計了一個個游戲，讓學生去動手實踐，感受數學知識就在身邊。
3、教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球
五、課前游戲：對口令。
師說上句，生對下句。
我說大，我對?。晃艺f高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近……
熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調動學生學習興趣。對口令的內容緊扣本課知識點，便于學生感知、理解，為“比一比”的學習做好鋪墊。
六、教學過程：
一、情境導入。
1、教師請班里一名比較高的同學與自己合作比一比個子。得出老師比同學矮的結論。
2、再請兩個同學與第一個同學比個子，分別得出結論。
3、引出課題。這些結論都是通過“比一比”得到的（板書：比一比），今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么？
【設計意圖：從學生身邊的生活小事引出“比一比”的學習，使他們切身體會到數學來源于生活。教師民主地參與到學生活動中去，和學生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學生大膽運用自己的生活經驗進行反駁，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的精神，充分調動學生研究“比一比”問題的積極性?！?/p>
二、引導探究。
1、整體感知情境圖。（課件出示情境圖）
師：仔細觀察，說說圖上都有什么？
學生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服；右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
（課件播放）小明說：媽媽的衣服真多呀！
師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？
?。ǘ嗝襟w突出放大存衣柜，便于學生觀察。）
學生發(fā)表自己的意見，可能出現以下幾種情況：
（1）數一數媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。
?。?）媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。
?。ǘ嗝襟w演示比厚薄的過程）……
小結：同學們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”，我們還可以發(fā)現許多問題呢。
3、比長短。
師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（多媒體突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現了什么？
學生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。
學生們會出現許多不同的結論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比爸爸的衣服短；媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長，小明的衣服最短……對于能用多種標準進行比較的小組進行表揚。
小結：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的標準不同，結果也會不同。
3、你還能比什么？
仔細觀察情境圖，小組確定研究內容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進行比較研究。
小組匯報，其它組補充、評價。
小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等；可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。
小結：（根據小組合作學習情況進行評價。）
【設計意圖：自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。教師先帶領學生充分感知情境圖，說一說看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個問題，激起學生運用生活經驗進行自主探索的興趣。教師根據學生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學生進行小組合作學習。先是領著學生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長短，最后通過“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進行比較，這樣一步一步引導學生進行小組合作學習，通過小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識?！?/p>
三、“闖關”鞏固。
第一關比多少、厚?。ǘ嗝襟w出示第23頁第1題）
師問：哪邊的書最多，哪本書最厚？
學生獨立思考完成。
第二關比輕重（第24頁第2題）。
用多媒體模擬天平稱量水果的過程，
學生獨立思考后判斷輕重。
說說理由。（學生可以結合壓翹翹板的生活經驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。）
【設計意圖：通過多媒體演示，變教材的靜態(tài)呈現為動態(tài)呈現，引起學生對已有的生活經驗感受，從而更直觀形象的感知天平稱重的有關原理。】
第三關比手的長短（第24頁第4題）。
演示活動：教師演媽媽，大同學扮演“我”，小同學扮演“弟弟”，比手。誰的手最長？
【設計意圖：結合自主練習中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動，緊緊抓住了學生們的注意力，符合兒童欣賞、認知特點，可以更好的幫助學生解決問題?！?/p>
第四關：實踐應用活動：誰哪合適？
1、出示一個氣球和一個彈力球。
師：請你猜一猜哪個球重？哪個球輕？
2、學生們掂一掂、試一試后，說說實際比較的結果。
【設計意圖】：先讓學生猜測一下哪個球重，哪個球輕？熟悉這兩種球的孩子會根據自己的生活經驗很快判斷出彈力球比氣球重，對與沒有這種生活經驗的孩子教師要組織他們親身試一試，體會大得物體不一定重，小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強的開放題，一定要留給學生充足的空間在組內交流各自的想法?！?/p>
第五關：實踐拓展活動
找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。
《比一比》說課稿6
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我叫***，來自*******小學。
我說課的內容是北師大版小學數學第四冊《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學法、教學流程三方面進行闡述。
一、教材分析：
本節(jié)課的內容是比較萬以內數的大小，比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題。學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎。本節(jié)課力求把學生以往對萬以內大數比較方法的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學的、規(guī)范的理性認識，結合情境先教學“四位數與三位數的比較”，再教學“兩個四位數的比較”，最后進行“兩個最高位相同的四位數的比較”。由淺入深地探究萬以內數的大小比較的方法。接著，教材又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、開放性的活動為學生提供積極思考和相互交流的空間。學生在探究與活動中學習和提升知識。
基于以上對教材的認識，根據數學課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、掌握比較萬以內數的大小的方法，能用符號表示萬以內數的大小。
2、通過活動，讓學生經歷探索比較數的大小的過程。
3、通過游戲、活動，培養(yǎng)學生小組合作精神，樹立學習數學的自信。
本節(jié)課的教學重點是比較萬以內數的大小的方法。教學難點是培養(yǎng)學生的遷移能力，發(fā)展數感。
教具準備有：教學課件、數字卡片等。
二、教法與學法：
在本節(jié)課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活中的數學素材，讓學生動腦、動手，交流比較方法，同時采用多種多樣的數學活動，豐富學生對生活中大數的認識，培養(yǎng)學生的數感，從而使學生體驗到成功的喜悅。而數學學習已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，根據自己的體驗，用自己的思維方式，與同伴合作交流，不斷主動探索比較數大小的方法，充分體現了學生學習的自主性。
三、教學流程：
根據《數學課程標準》對該部分知識的教學建議，結合學生的實際情況，本節(jié)課的教學我設計了如下四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情境，引入新課。
（二）實踐活動，探索新知。
（三）猜數游戲，應用新知。
?。ㄋ模┱n堂評價，總結延伸。
下面我就這四個環(huán)節(jié)做一下具體的闡述：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，引入新課。
針對低年級學生的年齡特點，我設計了富有兒童情趣的活動情境：“同學們，‘五一’期間各大商場搞促銷打折活動，讓我們一起去逛一逛電器商場吧。”
這一環(huán)節(jié)的設計旨在調動學生學習的積極性，在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環(huán)境，促使學生對所學內容產生濃厚的興趣，主動投入學習活動中。
（二）實踐活動，探索新知。
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”、“中大獎”等活動來完成學生對新知的自主探索。
活動1“購買電器”：
課件出示一些商品及價格。
1、同學們，你們看到了什么？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家，你們能幫助我嗎？此問題旨在將生活中的大數應用到數學中，使學生感受到數學來源于生活，生活中處處有數學，同時發(fā)展學生的數感。
2、學生根據商品的價格進行比較，并將結果寫在紙上。
3、呈現學生反饋材料，交流比較大小的方法。
4、引導學生尋找規(guī)律，總結出萬以內數的大小的比較方法。以上活動旨在讓學生探究出比較萬以內數大小的方法。讓學生在探究中得到發(fā)展，并關注學生的學習過程。學生在教師的組織、引導下，親身經歷、主動參與、積極思考，在探究的學習過程中，對于出現的不同觀點，正確地加以肯定，請他們盡可能地說明理由，對于錯誤的說法，要及時教育學生不能取笑他人。學生通過小組合作、討論交流，最后得出比較較大數的方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹立學生學好數學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
活動2“中大獎”：
在商場里有許多競猜活動，誰能把以下六種商品價格在最短的時間內按從低到高的順序排列，誰將獲得一個獎品。同學們趕快參與吧。（課件出示：MP3 387元、燃氣灶 809元、熱水器 1725元、數碼相機 4300元、浴霸 345元、臺燈 99元）
此次活動旨在讓學生學會用符號表示萬以內數的大小，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，并讓學生獨立思考，觀察比較，把所學知識運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用。增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發(fā)學生學習數學的熱情。
（三）猜數游戲，應用新知。
兩人一組，一人想數，一人猜。想數的人只能說“是”或“不是”，猜數的人提問，直到把數猜中，猜的次數盡可能少。
通過游戲，不僅增強了學生的數感，培養(yǎng)了學生小組合作精神，這樣的活動形式還能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生以小組為單位進行活動，然后匯報交流，體現數學教育要面向全體學生，一方面體現學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生在玩中學，學中玩，在游戲活動中體驗數學的應用。
?。ㄋ模┱n堂評價，總結延伸。
這節(jié)課你有哪些收獲？你覺得自己表現得怎么樣？生活中還有哪些大數呢？舉例說明，并比較。
通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節(jié)課的收獲和體會，并學會評價自己，培養(yǎng)良好的學習情感。幫助學生認識自我，建立自信。
《比一比》說課稿7
“比一比”一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊“生活中的大數”這一單元的內容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。
一、說教材分析
這節(jié)課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發(fā)現問題和解決問題。
《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯系。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，并概括總結出比較萬以內大數的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發(fā)展學生的數感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據數學課程標準的基本理念，我將本課設計成數學實踐活動課，并制定以下活動目標：
1．掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。
2．感受大數的意義，發(fā)展數感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點是比較萬以內數的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內數大小的比較方法，活動的準備材料有：多媒體課件、數字卡片和對聯等。
二、說教法與學法
《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活中的數學素材，大膽探索通過“數學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數學問題轉化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
三、說過程設計
根據《數學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情景，引入課題
（二）實踐活動，探索新知
?。ㄈ┎聰涤螒?，應用知識
（四）總結回顧，評價反思
下面我就這四個活動過程做具體的闡述：
（一）創(chuàng)設情景，引入課題
由于本節(jié)課是二年級下冊，正值學生春游時期，因此我以春游為引子，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：“同學們喜不喜歡春游啊？這次春游啊，老師想帶大家去看一看泉州的幾個特殊的景點，我們先去參觀一下蘇寧電器城，跟老師一起出發(fā)去看看吧！”
這一環(huán)節(jié)的設計利用學生感興趣的春游，營造一種寬松的學習環(huán)境，調動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。
?。ǘ嵺`活動，探索新知
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”“游動物園”“進泉州圖書館”三個實踐活動來完成學生對新知的自主探索和認識掌握。
1.購買電器
教師通過課件呈現蘇寧電器城的一些商品及價格，即：
美的空調 三星空調 長虹電視機 康佳電視機 海爾電冰箱 三星電冰箱
1999元 2350元 1074元 846元 3756元 2999元
?。?）教師提出問題：你看到了什么？學生根據信息回答后，教師再問：如果老師想挑最便宜的電器帶回去，你們能幫老師挑出來嗎？
?。?）學生根據商品價格進行比較，并將其比較結果寫在本子上。
（3）呈現學生反饋材料，交流比較大小的方法。
?。?）引導學生尋找規(guī)律，總結概括出萬以內數的大小的比較方法。
本活動的設計主要是以學生生活中常見的事物入手，通過列舉三種電器不同品牌的價格進行比較，其中包含三個知識點，即四位數與三位數的比較，兩個最高位不同的四位數的比較，兩個最高位相同的四位數的比較。教師給學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，學生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數學與生活的密切聯系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學好數學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
2.游動物園
春游的第二站是東湖公園里的動物園。這一環(huán)節(jié)是將教材中“試一試”的內容進行富有動態(tài)性和故事化處理，設計出符合學生的年齡特點的游玩活動。在這個景點中，學生將看到六只可愛的小動物，也將遇到動物們的難題：六只小動物是非常好的朋友，而且決定一兄弟姐妹相稱，可比來比去也沒弄清楚誰大誰小，請小朋友們幫忙按他們的年齡排好順序？
?。?）教師課件出示各種動物及年齡，同時讓學生用桌上的數字卡片排序。
烏龜 鱉 鱷魚 亞洲象 猛馬象 河蚌
4300歲 1725歲 809歲 387歲 345歲 99歲
?。?）學生利用所學知識解決問題，教師巡視指導。
?。?）學生匯報，師生交流。
本環(huán)節(jié)以可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘牵瑢W生以裁判員的身份自然地加入到活動中，并以承擔問題解決者作為推動力，尋求問題解決的方法，從而讓學生鞏固比較萬以內數的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學生的學習熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
3.進泉州圖書館
在這個活動的設計上，我將兩個問題：“最小的四位數是多少”“最大的四位數是多少”分別作為泉州圖書館門口的對聯，要求學生只有答對后才能進館。這樣一來，學生就必須積極思考、主動參與，充分運用所學知識來分析、解決問題。
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數學課程標準強調，數學教育要面向全體學生，實現人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設計了“猜數游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數，一人猜數，猜數的人提問，想數的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數要盡可能少。游戲結束后，教師小結，并呈現一些日常生活中存在的大數的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現數學來源于生活，與生活密切相關，同時豐富學生的情感。
本環(huán)節(jié)的設計主要是為了進一步鞏固學生所學的新知識，讓學生在學中玩，在玩中學，在游戲活動中體驗數學的應用，發(fā)展數感，提高小組間的合作能力。
?。ㄋ模┛偨Y回顧，評價反思
在本節(jié)課即將結束時，我準備引導學生從以下三個方面進行總結：
1.說一說你在這次春游中的表現？誰表現得最好？
2.說一說你在這次春游中的收獲？
3.說一說生活中還有哪些有關大數的問題？
通過以上三個方面，引導學生進行最后的總結與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結一節(jié)課的收獲和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人，與此同時，我準備將本節(jié)課的學習延伸到課外，以“你能利用我們今天所學的知識幫媽媽理財嗎？回家以后跟媽媽說說。”這一問題作為家庭作業(yè)，引導學生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數學學習的實際價值。
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