下面是范文網(wǎng)小編整理的《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(帶刺的朋友教學(xué)教案)，供大家賞析。

《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提取文中難讀的字詞，讀準(zhǔn)多音字，兒化音等，并指導(dǎo)書寫“刺”和“棗”。

　　2.學(xué)習(xí)2—10自然段，通過找刺猬偷棗活動(dòng)的句子，提取關(guān)鍵詞，用思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗過程。

　　3.借助思維導(dǎo)圖，復(fù)述刺猬偷棗過程，品悟生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過抓住動(dòng)詞，梳理刺猬偷棗過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助思維導(dǎo)圖，復(fù)述刺猬偷棗過程，品悟生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位帶刺的朋友，是誰(shuí)呢？

　　3.齊讀課題。讓我們一起來讀一讀課題吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.這位帶刺的朋友是誰(shuí)呢？

　　提出要求：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本94頁(yè)讀一讀吧，

　　2.指導(dǎo)書寫“刺、棗”

　?、俪鍪尽按獭焙汀皸棥?，這兩個(gè)字是我們這節(jié)課要寫的字，它們都有一個(gè)相同的部件。讀ci（出示朿）

　?、谡?qǐng)同學(xué)們比較一下，當(dāng)它成為一個(gè)字的一部分之后，發(fā)生了什么變化？

　　③寫的時(shí)候還要注意它們的壓線筆畫，刺的壓線筆畫是橫折鉤和點(diǎn),棗的壓線筆畫是豎和兩點(diǎn)。

　?、墁F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫吧！

　?、菡?qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文作業(yè)本77面，各寫一個(gè)吧。

　?、薹答伣涣?。再寫一個(gè)。

　　4.學(xué)習(xí)生字

　?、僖粋€(gè)滾兒水溝眼兒

　　②劈里啪啦噗的一聲

　　③逐個(gè)興xing許扎zha棗

　　5.讀好文中帶有扎的句子！

　　三、學(xué)習(xí)2—10自然段，梳理刺猬偷棗過程。

　　1.同學(xué)們，紅棗長(zhǎng)在高高的樹上，可刺猬這么小，怎么能夠偷到棗子呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀全文，邊讀邊劃出劃出描寫刺猬的句子。

　　2.學(xué)劃句子，并交流。劃好的同學(xué)可以同桌兩人交流一下。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀劃線句子，思考：刺猬的偷棗過程是怎樣的？

　　4.完成學(xué)習(xí)單

　　5.生寫，師巡視。

　　6.交流反饋。

　　7.看著思維導(dǎo)圖復(fù)述刺猬偷棗過程。

　　8.請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文作業(yè)本79面，把第6題補(bǔ)充完整吧！

　　四、聚焦詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言

　　1.刺猬偷棗的`這個(gè)過程，你覺得這是一只怎樣的刺猬？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，有沒有發(fā)現(xiàn)它高明的舉動(dòng)？

　?、倬徛赝鶚渖吓?，為什么要緩慢？

　?、谠幟氐嘏老蚶蠘滂?。

　　3.同學(xué)們，我們體會(huì)了小刺猬這么多高明的地方，現(xiàn)在你能用“小刺猬偷棗的本事真高明”開頭，再用上一些你剛剛我們找出來的表現(xiàn)刺猬高明的詞語(yǔ)再來說一說小刺猬偷棗的過程嗎？

　　6.自己先練習(xí)，交流反饋。

　　五、小結(jié)

《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入，通過語(yǔ)言文字來認(rèn)識(shí)一位特別的朋友

　　1.教師書寫課題。講解“刺”字。齊讀課題。

　　2.這位朋友是誰(shuí)，它做了一件什么事。

　　3.教學(xué)“棗”字。對(duì)比教學(xué)“刺”與“棗”。（相同部件，一個(gè)有勾一個(gè)沒有勾，出示圖片加深印象）

　　4.學(xué)生書寫“棗”字。

　　二、走進(jìn)課文

　　1.請(qǐng)學(xué)生讀學(xué)習(xí)要求

　?。ㄗ杂傻刈x一讀）：

　?。?）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）遇到讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。

　?。?）和同桌互相請(qǐng)教，請(qǐng)教剛才讀課文中遇到的問題。不能解決的，待會(huì)兒一起討論。

　　學(xué)生上黑板貼自己寫的求助卡片，不理解的詞語(yǔ)意思：“斑斑駁駁、詭秘、欽佩”。請(qǐng)其余學(xué)生解決。（聯(lián)系上下文語(yǔ)境朗讀、拆分詞語(yǔ)理解、找近義詞）

　　2.教師出示詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況（教師強(qiáng)調(diào)“散落”讀音）

　　3.詞語(yǔ)送回句子是否能讀好。教師出示句子，學(xué)生自由朗讀，請(qǐng)生朗讀。

　　三、走進(jìn)課文內(nèi)容

　　1.教師畫棗樹與樹枝，粘貼詞語(yǔ)卡，請(qǐng)學(xué)生排列卡片，小刺猬是怎樣摘到紅棗的？

　　2.教師將詞語(yǔ)卡片用線連起來，借助示意圖，請(qǐng)學(xué)生講一講小刺猬偷棗的過程。（爬樹、搖棗、扎棗、馱棗）

　　3.課文中哪里把小刺猬偷棗的過程寫得有趣。

　　學(xué)習(xí)要求：

　　快樂地品一品：默讀小刺猬偷棗的內(nèi)容，用橫線畫出你覺得生動(dòng)有趣的句子，用圈圈出其中最有趣的詞語(yǔ)。

　?。ㄈΞ嫼玫耐瑢W(xué)把圈畫的句子讀一讀，品一品。）

　　4.學(xué)生交流分享，你覺得哪里有趣？

　　就地打了一個(gè)滾、圓乎乎、噗的一聲、劈里啪啦、嘩嘩作響……

　　5.教師出示第十自然段，學(xué)生朗讀第十自然段。教師范讀。

　　6.聽完老師讀，你有什么感受？帶著朗讀的`方法和你剛才的感受，再讀一讀這個(gè)自然段。

　　7.用上詞句把故事講給爸爸媽媽聽。

　　四、整體感知

　　1.你覺得這是一只怎樣的小刺猬？

　　2.找到課文中作者爺爺對(duì)小刺猬的評(píng)價(jià)，學(xué)生朗讀。你讀出作者對(duì)小刺猬怎樣的感情？

　　五、生字教學(xué)

　　1.剩下的四個(gè)字你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？

　　2.學(xué)生書寫

《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“棗、饞”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，利用菱形十字格會(huì)寫“刺、棗”等12個(gè)生字，會(huì)寫“紅棗、擺動(dòng)”等26個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生依照書寫規(guī)律識(shí)記生字詞。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的收獲，了解哪些是描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是描寫作者的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示兩則謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。

　　r小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄。（打一動(dòng)物）

　　r地里走，溝里竄，捎著針，忘了線。（打一動(dòng)物）

　　2.學(xué)生說出謎底后，出示小刺猬的圖片，讓學(xué)生介紹相關(guān)資料。

　　3.教師過渡，出示課題。

　　4.簡(jiǎn)單介紹作者宗介華。

　　二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1.出示要求，學(xué)生自讀課文。

　?。?）用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　?。?）標(biāo)出段落序號(hào)。

　?。?）圈出本課的生字新詞，與同桌交流識(shí)記字詞的`方法。

　?。?）課文寫了刺猬朋友的一件什么事？

　　2.檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)字詞。

　　（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥要點(diǎn)。

　?。?）指導(dǎo)歸類識(shí)字。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖片、近義詞、演示動(dòng)作、聯(lián)系上下文、查找工具書等方法，理解詞語(yǔ)。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓展。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.指名分自然段朗讀課文，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。

　　2.思考：課文寫了刺猬朋友的一件什么事？

　　3.出示“帶刺的朋友小檔案”，填空歸納。

　　本文講述了一個(gè)秋天的夜晚，刺猬在“我”家后院偷棗的故事，表現(xiàn)了刺猬偷棗本領(lǐng)的高明。

　　4.小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，并歸納出每一層次寫了什么。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的收獲，了解哪些是描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是描寫作者的內(nèi)心活動(dòng)。

　　6.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　　四、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

　　1.出示本課要求會(huì)寫的字。

　　2.觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，說說書寫規(guī)律。

　?。?）觀察形聲字，鞏固對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動(dòng)作有關(guān)；聲旁“申”表音，表示讀音。

　　另外，“忽、伸、溝、聰”，都可以用這種方法識(shí)記。

　?。?）說一說：整體結(jié)構(gòu)點(diǎn)位上要注意什么？

　　（4）看一看：關(guān)鍵筆畫在菱形十字格中的寫法。

　?。?）寫一寫：老師示范書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

　?。?）對(duì)一對(duì)：和課本對(duì)照一遍，寫得不好看的地方，在下一遍書寫中及時(shí)糾正。

　　3.學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。

　　4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。

　　五、小結(jié)回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，做摘抄。

　　3.認(rèn)真書寫本課生字。

《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。

　　2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　3、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情

　　4、學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的.本事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

　　出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

　　引導(dǎo)學(xué)生比較詞句活動(dòng)室2（1）的兩句句子，體會(huì)運(yùn)用了比喻的手法能使句子更生動(dòng)。

　　學(xué)生朗讀句子。

　　2、棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。

　　出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

　　它是誰(shuí)呀？

　　出示“——刺猬”，再讀。

　　破折號(hào)有什么作用？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

　　出示預(yù)習(xí)要求：

　?。?）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?。?）邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

　　2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　3、課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

　　出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了第二件事。

　　三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

　　1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

　　2、集體討論交流。

　　歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。

　　第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

　　3、課文主要講了什么？

　　四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。

　　1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。

　　學(xué)生交流，歸納板書：爬 停住腳 搖晃 掉 歸 滾 馱 跑

　　2、刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “搖晃”、 “歸”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。

　　3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮砜纯此窃鯓佑么虛敉舜蠛诠返?。默讀10~15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動(dòng)作，用“~~~~”劃出大黑狗的動(dòng)作。

　　學(xué)生交流，歸納板書：刺猬： 出來散步 縮成一團(tuán)

　　大黑狗：撲 掉過頭去 哀叫著溜走

　　4、連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？

　　出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

　　5、是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——

　　生接：帶刺的朋友。

　　五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。

　　1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？

　　出示兩個(gè)說話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。

　　指名交流。

　　2、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。

　　出示說話練習(xí)。

　　師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。

　　生1：刺猬偷棗兒的本事真高明??！……

　　生2：刺猬不但……，而且……。……

　　師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。

　　3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過渡句連接。

　　4、誰(shuí)能連起來介紹一下刺猬？

　　指名介紹。

　　六、寫作小實(shí)踐。

　　教學(xué)反思：

　　整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉(cāng)促。尤其是說話練習(xí)部分，沒有時(shí)間指名較多的學(xué)生來練說，連起來介紹這一環(huán)節(jié)跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程，覺得在前半節(jié)某些地方浪費(fèi)了一些時(shí)間。

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)“看圖說話”對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，學(xué)生看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導(dǎo)學(xué)生將圖意說清楚，說具體上花了一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要明確說話要求，訓(xùn)練說話完整的能力。

　　2、討論哪幾節(jié)分別寫了兩件事時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了不同意見，部分學(xué)生認(rèn)為“我”想法和“我”與爸爸的對(duì)話不屬于事情之中。可見學(xué)生對(duì)文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　3、歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時(shí)，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點(diǎn)?？梢妼W(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。

　　這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。

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