下面是范文網(wǎng)小編分享的《天上街市》教案9篇(天上街市課件)，歡迎參閱。

《天上街市》教案1

　　教學目標：

　　1.朗讀詩歌要做到節(jié)奏分明，讀準重音，讀出感情，并能背誦。

　　2.了解聯(lián)想和想象的概念，并能合理地運用聯(lián)想和想象表達自己的情感。

　　3.揣摩語言，體會詩的意境和作者的情感。

　　教學重點：通過朗讀詩歌，揣摩語言，體會詩的意境和作者的情感。

　　教學重點：能合理地運用聯(lián)想和想象表達自己的情感。

　　一、導語：

　　今天能夠和五中的學生一同上一節(jié)語文課我非常的高興。我聽說五中的學生語文功底很深，對古詩詞也有豐富的積累。那么，我們一起來回憶幾句古詩怎么樣？

　　1.投影：（1）.飛流直下三千尺，________________.

　?。?）.海上生明月，______________.

　　由學生背出下一句：兩首詩作者分別由________想到_______呢？

　　由此可以看出： 聯(lián)想：就是由一事物聯(lián)想到另一事物的心理過程。

　　2.投影： 浪淘沙 劉禹錫

　　九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

　　如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

　　齊讀。并說出詩人由_______想到________。

　　由此可以看出： 想象：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。

　　3.導入課文：

　　今天這節(jié)課就讓我們插上聯(lián)想和想象的翅膀跟郭沫若先生一起去游一游天上的街市。

　　板書：天上的街市 郭沫若

　　過渡：詩歌因為有了聯(lián)想和想象才顯得意蘊深遠，朗讀則是我們了解到詩歌內(nèi)容的橋梁，接下來學生們自由的朗讀課文。

　　(給學生自由朗讀的時間)

　　二、文學常識、字詞處理：

　　投影： 1.郭沫若的生平簡介。

　　2.生字詞處理：

　　縹緲：隱隱約約，若有若無。 定然：必定。

　　珍奇：稀有而珍貴。 閑游：閑暇時隨便的游逛。

　　三、聽讀。（投影）

　　1.看動畫，聽朗讀。

　　2.播放動畫，錄音。

　　過渡：看著美麗的圖片，聽著抒情的朗誦，讓我們仿佛置身于那個美好的境界中，相信此時此刻的你，也一定希望走進那美好的意境中去，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的夜空中漫游。

　　四、仿讀。

　　朗讀指導：（一）、節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

　?。ǘ?、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

　　(三)、讀出詩歌的節(jié)奏和重音。

　　過渡：在這種朗讀要求的指導下，接下來學生們就隨著舒緩的音樂，走進詩歌的意境，有感情的再去朗讀。

　　五．美讀。

　　1.找2——3名學生試讀。（放音樂）

　　2.教師點評。

　　六、品讀詩歌。

　　過渡：聽著剛才學生們的朗讀這么有感情，我也仿佛沉醉在那個美好的世界里。郭沫若用生動的筆觸為我們描繪了一幅天上街市的圖景。

　　通過剛才的'朗讀，誰能說說：

　　1.詩人在描繪的過程中，由街燈都聯(lián)想和想象到了那些事物？

　　板書：街燈——明星——街燈——街市——物品——牛郎織女閑游

　　① 聯(lián)想（相似點） 想象（豐富）

　　向往

　?、僭娙藶槭裁从山譄魰氲矫餍悄?？

　　過渡：美好的意境來自于詩人的聯(lián)想和想象，也來自于詩人準確而生動的語言。

　　2.詩人在想象這些事物的時候都用了哪些精彩的詞語呢？你最欣賞哪個詞？說明理由。

　　例如：點、珍奇、朵、定然、定……

　?。ɡ蠋熞灿凶约鹤钕矚g的詞語，如：……）

　　過渡：詩人筆下的物品是珍貴而少有的，人物是自由幸福的，景色也是美麗的。

　　3.你從這首詩中能看出這是一個怎樣的街市？

　　例如：一個美麗的街市。

　　一個生活自由幸福的街市。

　　一個富足的街市……

　　過渡：面對一個如此美好的境界，你覺得應(yīng)該用什么樣的情感去朗讀？

　　板書：向往。 （這是一個令人向往的境界）

《天上街市》教案2

　　學習目標：

　　1、能用自己的話描述詩中想象的世界；

　　2、根據(jù)背景，能在理解詩歌語句的基礎(chǔ)上說出作者所要表達的思想情感。

　　學習過程：

　　1、初始目標，直接導入。

　　2、介紹作者郭沫若

　　3、有感情的誦讀

　　指導：你能讀準每一個字音么？你認為讀每一句詩時應(yīng)怎么斷句？那個字或者此應(yīng)當特別強調(diào)（重音）？全詩應(yīng)用何種語調(diào)讀最好？

　　4、再次誦讀全詩，邊讀邊想象詩中的情景。

　　然后用自己的話描述詩中想象的世界，可做合理性的補充和發(fā)揮，可以有自己的理解和個性添入進去。

　　然后說說表達了作者什么樣的情感？

　　5、作者運用了“聯(lián)想”“想象”的寫作手法，你能從文中找到具體的例子讀讀嗎？

　　6、這首詩本出于想象，而作者卻斬釘截鐵的用了四個“定然”一個“定”加以肯定，為什么呢？

　　答案：表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心。

　?。ㄕn堂上這個環(huán)節(jié)學生回答的很干脆，似乎是答案就在眼前了一般）

　　作業(yè)：根據(jù)文中所學習的想象和聯(lián)想的手法，做研討與練習第二大題。

　　反思：

　　這節(jié)課我認為比較好的地方是我讓學生用自己的話描述詩中的情景，學生說到了“天上有了繁華的街市，還有牛郎織女可以自由自在的來往，在街市里游玩?！?/p>

　　在這個時候，我導入了本詩的背景知識：

　　“1921—1923年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的.探索和追求。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了—————— 《天上的街市》。”

　　我這樣問：“同學們，現(xiàn)在請你們再來說說作者是想通過街市的繁華，牛郎織女的自由抒發(fā)自己什么樣的情感？

　　這個時候，學生很自然的就談到了街市的繁華說明希望生活富足，牛郎織女的“閑游”“騎著牛兒來往”抒發(fā)了作者渴望自由、幸福、美滿、快樂、喜悅、高興、舒適、美好……的生活。

　　本來我想是先在開課時就講背景的，后來忘了，一思考，放在這個時刻吧，沒想到效果好的多，看來是要在最需要的時候給他，那才叫“雪中送炭”。

　　在下午的六班上課時，我將指導誦讀放在了“情感”后，覺得比在一開始就用感情去讀好得多，因為那時候他們還不知道作者究竟在寫什么，只是一個想象的神話罷了，當說出所要抒發(fā)的情感后，一切才不一樣了。

　　但很多老師還是在“情感的指導”上總是以煽情為主，不計較究竟為什么要這樣讀，只是鸚鵡學舌的讓學生按著自己認為正確的方向走，但總適得其反，我也是這樣，但思考了總比老樣子要強得多。所以，我認為教案應(yīng)在這個地方做一些改正，將誦讀往后面放一放。

　　不過，教案總是預設(shè)，而課堂卻有生成！不是嗎？

《天上街市》教案3

　　一、教學背景分析

　　《天上的街市》是人教版七年級上冊第六單元第二課，是郭沫若早期詩歌代表作。詩人由地上的街燈寫到天上的街市，通過豐富的想象和聯(lián)想，描繪了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求。也使我們感受到詩人自然的聯(lián)想和豐富的想象。七年級學生還完全不具備欣賞詩歌的能力，對詩歌所蘊涵的情感還不能準確把握，深層次的賞析更欠缺。因此，需要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與作者、文本之間的距離，便于學生理解詩歌內(nèi)容，自主探究合作學習，實現(xiàn)教學目標。

　　二、教學目標：

　　知識與能力

　?、?有感情地朗讀并背誦這首詩。

　?、?理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　?、垠w會詩歌的思想感情。感受詩人對理想生活的向往和追求的思想感情。教育學生珍惜今天的幸福生活。

　　教學重難點

　　重點：感悟詩歌的主題思想。

　　難點：學習聯(lián)想和想象手法的運用。

　　學生準備：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，查閱郭沫若的生平簡介及這首詩的創(chuàng)作背景

　　教學方法：

　　多媒體，朗讀法，探究法等

　　教學過程：

　　一、引導入境

　　課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”

　　二、明確目標

　　課件屏幕出現(xiàn)，學生讀，明確“學習任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會詩歌的思想感情?！?/p>

　　教師解說：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學們從學習任務(wù)入手，帶上三個問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是A、如何有感情地朗讀?B、怎樣聯(lián)想和想像？C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？

　　三、指導朗讀

　　1請一位同學試讀課文。大屏幕顯示詩

　　2請同學評一評，這位同學讀得怎么樣？好在哪里？你認為還有什么需要注意的地方？你認為這句應(yīng)該怎么讀？讀給大家聽。

　　3教師明確：詩歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來看看有哪些要求。（從而過渡到詩歌“朗讀要求”的講解，）

　?。?）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。（2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。（3）劃出詩歌的節(jié)奏并標出重音。

　　4進入朗讀詩歌的環(huán)節(jié).劃分朗讀節(jié)奏，用“/”標出（教師在行間巡視，了解學生劃分的情況，等劃得差不多后作進一步要求）。（等大家劃完后作要求）請同座的相互交換，讀一讀，看看與自己的有什么區(qū)別？對你的同座劃的重讀音作評價，談?wù)勛约旱目捶?。然后看大屏幕，看你劃的朗讀節(jié)奏是否正確。

　　5根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩再讀一遍，要讀出音樂美。

　　朗讀，交流感受

　　6老師配樂朗誦。

　　四、提問探究并質(zhì)疑，分三步。

　?。ㄒ唬┨骄績?nèi)容、寫法

　　a由題目“天上的街市”引導學生理清作者行文思路。

　　（1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？

　　(不是)那是從什么寫起,(街燈)請學生朗讀這一句，由街燈想到了什么（明星）

　?。?）于是作者繼續(xù)發(fā)揮想象，請大家繼續(xù)往下讀，讀完之后再回答，他還想到了什么？

　　（3）總結(jié)：作者從“地上的街燈”想到了“天上的明星”，從“天上的明星”想到了“天上的街燈”這一過程就叫“聯(lián)想”。然后作者發(fā)揮自己特有的想象，從“美麗的街市”想到了“陳列的物品”想到了“牛郎和織女在天街閑游”。（并板書）

　　街燈

　?。?lián)↓↑想）→天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活

　　明星（想象）（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過程。由甲想到乙。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。）

　　(二）探究情感。

　　小組合作交流

　　a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

　　b詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

　　c．詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?

　　探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。

　　小組代表發(fā)言

　　明確:a在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。

　　b描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。

　　c表現(xiàn)詩人執(zhí)著的追求和堅定的信念,詩人用肯定的詞語，給人鼓勵、信心。

　?。ㄈ┨骄空Z言

　　a舉例說說這首詩的語言好在那里？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準確等。

　　b引導學生賞析第一節(jié)

　　1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點著街燈”中的“閃”和“點”字，能否互換？

　　為什么？

　　明確:“閃”形象生動而又準確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)?！包c”很有表現(xiàn)力。既是“點”著燈，也就有點燈人，既有人，天上也就有一個世界?！包c著無數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。小組討論，代表發(fā)言

　?。ㄋ模┵|(zhì)疑，拓展延讀

　　對于這首詩，你還有什么疑問？

　　今天，作者的理想實現(xiàn)嗎？你讀了這首詩有何感想？

　　五、小結(jié)鞏固

　　1、有感情地朗誦詩歌；

　　2、老師作結(jié)：

　　這是一首極美的詩。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美?！?/p>

　　六、練習提高

　　聯(lián)想訓練：

　　任何兩個詞語，經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆—月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請你也試一試就下面的詞語進行訓練。（任選一組均可）

　　大海—小狗；田野—汽車；人—木星；電腦—垃圾。

　　七、本課總結(jié)

　　本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實結(jié)合，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。今天，我們過上的詩人當年理想的生活，讓我們感恩吧，珍惜當下，為振興中華繼續(xù)努力！

　　八、作業(yè)

　　1、課外讀讀郭沫若詩集《星空》；

　　2、背誦并默寫《天上的.街市》。

　　3、發(fā)揮聯(lián)想、想象寫句子：牽?；ㄩ_了……

　　籠中的小鸚鵡……

　　月光照在地上……

　　形成性測評學習任務(wù)單

　　姓名：班級：

　　一、學習目標：

　　① 有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　② 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　?、垠w會詩歌的思想感情。

　　二、自學準備和疑問

　　了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，查閱郭沫若的生平簡介及這首詩的創(chuàng)作背景；

　　就詩歌內(nèi)容、主旨和寫法、具體語句的理解等方面提出存在疑問的地方。

　　三、學習過程

　?。ㄒ唬├首x詩歌

　　（1）認真聽同學試讀或主動試讀

　?。?）評價試讀效果

　　（3）劃分朗讀節(jié)奏，并對照老師示例修改

　　（4）根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩再讀一遍，要讀出音樂美。

　?。?）聽老師配樂朗誦。

　?。ǘw會詩歌豐富的思想內(nèi)涵

　　探究內(nèi)容、寫法

　　a由題目“天上的街市”，理清作者行文思路。

　?。?）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？

　　(不是)那是從什么寫起,(街燈)由街燈想到了什么（明星）

　?。?）讀二三四節(jié)，他還想到了什么？

　　（3）什么是聯(lián)想？什么是想象？

　　探究情感

　　小組合作交流

　　a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

　　b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

　　c．詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?

　　探究過程中利用好課前準備的資料，有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“牛郎織女傳說”等。小組代表發(fā)言

　　探究語言

　　舉例說說這首詩的語言好在那里？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準確等。

　　賞析第一節(jié)

　　1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點著街燈”中的“閃”和“點”字，能否互換？為什么？

　?。ㄈ┵|(zhì)疑，拓展延讀

　　對于這首詩，我還有什么疑問？

　　今天，作者的理想實現(xiàn)嗎？我讀了這首詩有何感想？

　?。ㄋ模┚毩曁岣?/strong>

　　聯(lián)想訓練：

　　任何兩個詞語，經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆—月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請你也試一試就下面的詞語進行訓練。（任選一組均可）

　　大海—小狗；田野—汽車；人—木星；電腦—垃圾。

　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（可以從閱讀方法和得到的啟示上談?wù)劊?/p>

　　自評反思

　　初讀時朗讀好嗎 學習之后掌握方法了嗎？ 改進措施

　　朗讀詩歌的技巧 我分析的對嗎？ 學習之后明白了嗎？ 改進措施

　　探究詩歌內(nèi)容寫法 我分析的全面嗎？ 學習之后明白了嗎？ 改進措施

　　分析文章思想內(nèi)涵 我知道賞析的方法嗎？ 學習之后明白了嗎？ 改進措施

　　賞析詩歌語言 預習時的疑問解決嗎 還有疑問嗎

　　質(zhì)疑

　　互評反思 借他人之長 我分析對幾個？

　　探究詩歌內(nèi)容寫法 借他人之長 我分析對幾個？

　　分析文章思想內(nèi)涵 借他人之長 我分析對幾個？

　　賞析詩歌語言

《天上街市》教案4

　　學習目標

　　1、反復誦讀詩歌，體會現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。（重點）

　　2、了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點）

　　3、理解詩中對自由、幸福生活的向往與追求。（難點）

　　預習案（提前預習我最棒）

　　1．走近作者

　　郭沫若，原名________ ，郭沫若是筆名，四川樂山人。他是現(xiàn)代杰出的 ________、 ________ 、________ 、________ 、________、________。代表作有詩集《 》 《星空》 ，話劇《》等。

　　3．給下列加點的字注音。

　　縹緲（ ） 陳列（） 珍奇（）

　　閑游（） 燈籠（）不甚（）

　　探究案

　　一、 整體感知

　　探究1.(朗讀大比拼，看看誰最棒)

　　朗讀要求：讀準字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會詩人的.感情和詩的意境。

　　通過朗讀體會出本詩的感情基調(diào)是________________________________________________。

　　二、精讀品析

　　探究1：小組討論學習詩歌第一、二小節(jié)。

　?。?）“遠遠的街燈明了”告訴我們是什么時間？

　　___________________________________________________________________________

　?。?）作者面對黑夜看到了什么？

　　___________________________________________________________________________

　　探究2：自由討論詩歌第三、四小節(jié)

　　(1)這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？

　　（2） “不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠再走?！币话阏f來，流星的量詞是“顆”，這里為何用了“朵”呢？

　?。?）詩中描寫的牛郎織女的命運與傳說有何不同？

　?。?）通過以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩人怎樣的感情？

　　拓展延伸

　　仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。

　　例句：夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。

　　月光照在地上，好像________________________________________________。

　　籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。

　　檢測案

　　1.給形近字注音組詞

　　縹（）_______隔（）_______ 籠（）_______郎（）_______

　　驃（）_______膈（）_______ 蘢（）_______朗（）_______

　　2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項是（）

　　A.遠遠的∕街燈∕明了 B.好像是閃著∕無數(shù)的明星

　　C.天上的∕明星∕現(xiàn)了 D.好像是∕點著∕無數(shù)的∕街燈

　　4.《天上的街市》主要運用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對黑暗社會的______________，對_____________生活的向往與追求。

　　布置作業(yè)

　　熟練并有感情的背誦《天上的街市》課本“探究練習”

　　教學反思

《天上街市》教案5

　　教學目的：

　　1、品味詩中富于表現(xiàn)力的語言。

　　2、理解聯(lián)想和想像的作用，體會詩人的思想感情。

　　教學重點：

　　自然的聯(lián)想和豐富的`想像。

　　教學難點：

　　詩人對理想生活的向往

　　教學設(shè)想：

　　1、運用多媒休教學，把學生帶入意境。

　　2、教學思路：讀美（音韻美）——品美（語言美）——析美（意境美）。

　　3、安排一課時。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　二、讀美（音韻美）

　　1、聽配樂朗讀。

　　2、朗讀指導。

　　3、學生試讀。

　　三、品學（語文美）

　　學生有感情朗讀課文，找出自己喜歡的語句或字詞，并說明喜歡的原因。

　　四、析美（意境美）

　　1、設(shè)疑：詩人借助什么手法為我們勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界？

　　2、點撥聯(lián)想與想像的區(qū)別。

　　3、思考：本課什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想像？

　　4、學習第1小節(jié)中自然的聯(lián)想。

　　5、學習2、3、4小節(jié)中豐富的想像。

　　6、體會詩人的思想感情。

　　五、遷移——熟練學生的聯(lián)想力和想像力。

　　六、精彩回放。

　　七、作業(yè)：

　　運用聯(lián)想和想像手法，把《天上的街市》改寫成一篇意境優(yōu)美的散文。

《天上街市》教案6

　　教學角度：

　　1、以語用行為之一的“讀”為聚會的主要行為，通過多種方式的讀，形成對如何學習詩歌的個性認知。

　　2、借讀之機用圈點勾劃做旁批，通過有針對性的“讀”以獲取有用的信息。

　　3、培養(yǎng)學生想象與聯(lián)想的能力，通過對問題的討論形成對人生理想的堅定信念和對美好生活的追求精神。

　　課時：一課時

　　教學過程設(shè)計：

　　一、檢查預習情況

　　1、讀“讀一讀，寫一寫”中的.生字詞

　　2、請學生朗讀此詩，并做點評。

　　問題：我們應(yīng)該如何讀詩？（讀出停頓、重音、感情等）

　　二、聽錄音范讀

　　1、放第一遍錄音，請學生用“／”標出停頓之處。

　　2、放第二遍錄音，請學生用“.”標出應(yīng)重讀之處。

　　3、生生聽讀，查找自己所標與同伴之異同，并就不同之處相互討論，形成一致意見。

　　4、聽學生范讀，全班核對所標停頓、重音；師生就不同之處進行研討，達成一致。全班齊讀此詩。

　　三、析內(nèi)容，品詩美

　　1、學生默讀全詩，找出詩中所寫景物，并用“△”標出。

　　2、師生就景物進行逐節(jié)分析，析詩所用想象與聯(lián)想之寫法和詩各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、就詩中所引民間傳說進行研討

　　①說牛郎織女故事之原型（點學生講此故事）

　?、趩栴}：在詩中，作者將故事做了哪些改變？（小組討論）

　?、蹎栴}：師生就改變內(nèi)容進行對比分析，探討作者做此改變之動機是什么。

　?、軉栴}：所改故事之結(jié)局一定會實現(xiàn)嗎？作者在詩中用哪些詞向大家表明？

　?、輪栴}：作者借詩抒了什么樣的情懷？我們在讀詩時，應(yīng)如何讀出這種情懷？

　?、迣W生自由讀，要求讀出詩情。

　?、呓處熍錁贩蹲x（所選音樂為《梁?！罚?。然后學生再讀，直至能背誦全詩。

　　四、布置作業(yè)

　　用自己的話，將本詩改寫成一篇散文。

　　注：此教學方案為我在為全縣參加基礎(chǔ)教育課程改革七年級語文新教材培訓的教師所上示范課（20xx年8月5日）所采用的方案，方案之設(shè)計較為具體地體現(xiàn)了語文交際圈教學理論關(guān)于如何在課堂展開聚會的理念，圍繞以問題為話題如何進行師生課堂聚會，本設(shè)計提供了一個較為可行的范例。從聚會效果來看，學生與教師同為語文交際者之平等對話特色顯現(xiàn)較為明顯，互動效果好。

《天上街市》教案7

　　教學步驟：

　　一、學讀

　　1學生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。

　　2指名讀，教師評點、指導，要求讀準字音，讀出節(jié)奏和重音。

　　3配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，感受詩歌的音樂美。

　　二、想讀

　　1在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。

　　2教師示范：四月，是一年中最美好的時節(jié)，因為四月的夜空總是蕩漾著一股濃濃的春的氣息。我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢?在想織女今天又做的什么好吃的，還是在想織女昨天的新花樣織出來沒有?織女是個巧手的女子，也是個倔強的女子，什么事情不做到最好絕不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼工夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女了。

　　3學生交流自己“看到”的畫面。

　　4配樂，沉醉在想象中默讀。

　　三、析讀

　　1夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了;而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的'容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。

　　①老師示范讀，指導朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學生練習讀。③學生演讀。

　　2①請學生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他學生閉目聽。②作者在想象著這一切的時候，有著怎樣的心思呢?試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時的體會，教師點撥：有一點向往，有一點贊嘆，有一點想飛的感覺。④女生齊讀。

　　3.①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學生輕聲讀。③指名學生讀，在點評中引導學生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來的。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的女同學讀。⑥師生交流聽讀時的感受。點撥引導學生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

　　四、說讀

　　①多么令人羨慕的天上街市啊!多么令人神往的幸福生活啊!可是，“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”!在半殖民地半封建的中國，處處是丑惡，處處是罪惡。詩人正是不滿黑暗的現(xiàn)實，才在想象中熱烈地憧憬著美好的未來。今天，詩人筆下的美好生活已經(jīng)成為現(xiàn)實，那么你在仰望滿天繁星時，會說些什么呢?

　?、诮處熓痉墩f：星星，我的朋友，牛郎織女全都回到人間來了，你一定很孤獨吧?當我孤獨的時候，就會上網(wǎng)，這樣一來呀，我就有了無數(shù)的朋友，再也不孤單了!對了，不知你那里有沒有互聯(lián)網(wǎng)，如果沒有，就到地球來安家吧，牛郎織女都很想你呢!

　?、蹖W生七嘴八舌說。

　　五、背讀

　　激情競背全詩。

《天上街市》教案8

　　教材分析

　　《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。

　　《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力；通過探究調(diào)動學生想像思維。

　　教學目標

　　1、情感態(tài)度目標

　　培養(yǎng)學生學習詩歌欣賞詩歌的興趣。

　　2、知識能力目標

　　品位詩歌語言，理解詩中所表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情；

　　體會詩中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；

　　提高誦讀能力。

　　3、過程方法目標

　　通過朗讀，感悟詩歌的思想內(nèi)容；

　　調(diào)動已有知識和經(jīng)驗，選取適當?shù)慕嵌?，品位詩歌語言，感受詩人的情懷。

　　教學重點

　　有感情的朗讀詩歌。

　　品位語言，感悟詩情；聯(lián)想和想象的訓練。

　　教學難點

　　結(jié)合詩歌的時代背景，領(lǐng)會詩人的創(chuàng)作意圖。

　　教學方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

　　合作探究，師生互動。

　　教學過程

　?。ㄒ唬﹩l(fā)想象，導入新課

　　1、（出示星空畫面）

　　師：每當夜晚來臨的時候，你獨自站在窗前，抬頭仰望那深邃的夜空，面對繁星點點，你會想到些什么呢？

　　（學生根據(jù)畫面自由想象，用恰當?shù)恼Z言表達出來）

　　2、師：夜空是神秘的，是親切的，給人以無窮的遐想。我國著名詩人郭沫若就對浩瀚飄渺的夜空情有獨鐘。他不僅用眼睛去眺望夜空，而且還用心靈去感受夜空，他以大膽的想象、奇特的構(gòu)思，融天上地下為一體，寫下了著名的詩篇《天上的街市》。詩中描畫了令人神往的仙境，寄托了自己美好的理想。今天我們就一起來學習這首詩。

　　（二）品位探究，體會詩情

　　有人說，詩歌是文字跳動的音符，而欣賞詩歌就是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章。

　?。ㄕn件展示欣賞詩歌的四個步驟）

　　第一樂章：朗讀感知——感受詩歌音樂美

　　1、（課件展示配畫配樂的詩朗誦）

　　教師引導：要求學生邊聽邊看，體會本詩的感情基調(diào)。

　　提問：詩中表現(xiàn)的是怎樣一種情緒？

　　2、學生活動：帶著自己的理解，集體朗讀全詩。

　　第二樂章：研讀體會——感受詩歌語言美

　　1、教師引導：

　　a、幫學生確立研讀本詩的三個角度：精當?shù)挠迷~、詩句的含義、聯(lián)想與想象的運用。

　　b、參與學生的小組討論，了解討論情況并給予指導。

　　2、學生活動：

　　a、根據(jù)教師提供的三個角度，調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗，自讀品位詩歌的精妙之處，印象深刻的地方可做記號，寫體會。

　　b、小組內(nèi)交流心得體會，包括疑難問題。

　　c、向全班同學介紹自己的研讀成果。

　　第三樂章：聯(lián)想想象——感受詩歌圖畫美

　　1、教師引導：（詩歌畫面回放）

　　美麗的語言，會把人帶進美妙的意境，讓我們再回顧一下詩中的.畫面，靜思片刻，用最細膩的筆觸描繪你心中的“天上的街市”。（可依詩歌想象，也可自由想象）

　　2、學生活動：

　　根據(jù)詩情畫意，聯(lián)想與想象自己心中的“天上的街市”，選擇自己喜歡的方式表達出來，可寫，可畫，可唱，可演，并向全班同學展示。

　　第四樂章：吟誦品位——表現(xiàn)詩歌內(nèi)涵美

　　1、教師引導：經(jīng)歷了詩歌欣賞的三個階段，相信大家對這首詩有了一個全新的認識，對其中的感情有了更深刻的體會，你能飽含深情的朗誦這首詩嗎？

　　2、學生活動：配樂朗誦，自由結(jié)組，明細分工，共同完成整首詩的朗誦。

　　3、集體吟誦，與前面的集體朗誦做比較。

　　（三）延伸拓展

　　用同樣的方法自學郭沫若的另外一首詩《靜夜》，下節(jié)課交流自學成果。

　?。ㄋ模┙Y(jié)束語

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　朗誦并背誦《天上的街市》。

《天上街市》教案9

　　教學目標

　　一、領(lǐng)悟詩情，理解詩意。

　　二、學習理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。

　　三、學習理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識。

　　四、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。

　　課時安排

　　共安排三課時。第一課時講《天上的街市》，第二課時講《靜夜》，第三課時講相關(guān)的詩歌常識和作業(yè)評講。

　　第一課時

　　天上的街市

　　教學要點

　　一、閱讀并整體把握理解詩歌。

　　二、進一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和.寫作背景。

　　三、學習理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用。

　　四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。

　　五、激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。

　　教學內(nèi)容和步驟

　　一、從剛學過古典詩詞入手，導入新的現(xiàn)代詩歌單元。然后開門見山，直接引入課題。板書“天上的街市”。

　　問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。

　　二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學生齊讀一遍。如有讀錯的，及時進行糾正。

　　三、整體把握，提問討論。

　?。保髡邔懙奶焐系慕质忻啦幻?？美在哪兒？

　?。ㄗ寣W生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。

　　可概括為： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）

　　２．民間傳說的.牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？

　　（讓學生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）

　?。常髡邽槭裁窗烟焐蠈懙眠@么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？

　　（意在引導學生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對作者和.寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和.寫作的背景。）

　　四、簡介作者和.寫作背景。

　　１．郭沫若，四川樂山人。著名詩人、作家、學者。（讓學生看注釋，掌握要點。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。

　　《女神》是郭沫若的第一部詩集，寫于1919年至1920年，詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。

　　《星空》寫于1921年至1922年，當時是五四運動后，詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間兩度回國。面對當時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四時期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。

　　２．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當時中國雖然已經(jīng)受過“五四”運動反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個故事：（展示已準備好的字幅）

　　鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個黑暗的世界：

　　“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！ 你膿血污穢著的屠場呀！

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