下面是范文網(wǎng)小編收集的《天上街市》教案5篇(天上街市教學(xué)實(shí)錄),供大家參閱。

《天上街市》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀詩歌要做到節(jié)奏分明,讀準(zhǔn)重音,讀出感情,并能背誦。
2.了解聯(lián)想和想象的概念,并能合理地運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)自己的情感。
3.揣摩語言,體會(huì)詩的意境和作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀詩歌,揣摩語言,體會(huì)詩的意境和作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn):能合理地運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)自己的情感。
一、導(dǎo)語:
今天能夠和五中的學(xué)生一同上一節(jié)語文課我非常的高興。我聽說五中的學(xué)生語文功底很深,對(duì)古詩詞也有豐富的積累。那么,我們一起來回憶幾句古詩怎么樣?
1.投影:(1).飛流直下三千尺,________________.
?。?).海上生明月,______________.
由學(xué)生背出下一句:兩首詩作者分別由________想到_______呢?
由此可以看出: 聯(lián)想:就是由一事物聯(lián)想到另一事物的心理過程。
2.投影: 浪淘沙 劉禹錫
九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去,同到牽牛織女家。
齊讀。并說出詩人由_______想到________。
由此可以看出: 想象:在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。
3.導(dǎo)入課文:
今天這節(jié)課就讓我們插上聯(lián)想和想象的翅膀跟郭沫若先生一起去游一游天上的街市。
板書:天上的街市 郭沫若
過渡:詩歌因?yàn)橛辛寺?lián)想和想象才顯得意蘊(yùn)深遠(yuǎn),朗讀則是我們了解到詩歌內(nèi)容的橋梁,接下來學(xué)生們自由的朗讀課文。
(給學(xué)生自由朗讀的時(shí)間)
二、文學(xué)常識(shí)、字詞處理:
投影: 1.郭沫若的生平簡介。
2.生字詞處理:
縹緲:隱隱約約,若有若無。 定然:必定。
珍奇:稀有而珍貴。 閑游:閑暇時(shí)隨便的'游逛。
三、聽讀。(投影)
1.看動(dòng)畫,聽朗讀。
2.播放動(dòng)畫,錄音。
過渡:看著美麗的圖片,聽著抒情的朗誦,讓我們仿佛置身于那個(gè)美好的境界中,相信此時(shí)此刻的你,也一定希望走進(jìn)那美好的意境中去,讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的夜空中漫游。
四、仿讀。
朗讀指導(dǎo):(一)、節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,做到輕松、柔和、舒緩。
(二)、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。
(三)、讀出詩歌的節(jié)奏和重音。
過渡:在這種朗讀要求的指導(dǎo)下,接下來學(xué)生們就隨著舒緩的音樂,走進(jìn)詩歌的意境,有感情的再去朗讀。
五.美讀。
1.找2——3名學(xué)生試讀。(放音樂)
2.教師點(diǎn)評(píng)。
六、品讀詩歌。
過渡:聽著剛才學(xué)生們的朗讀這么有感情,我也仿佛沉醉在那個(gè)美好的世界里。郭沫若用生動(dòng)的筆觸為我們描繪了一幅天上街市的圖景。
通過剛才的朗讀,誰能說說:
1.詩人在描繪的過程中,由街燈都聯(lián)想和想象到了那些事物?
板書:街燈——明星——街燈——街市——物品——牛郎織女閑游
① 聯(lián)想(相似點(diǎn)) 想象(豐富)
向往
?、僭娙藶槭裁从山譄魰?huì)想到明星呢?
過渡:美好的意境來自于詩人的聯(lián)想和想象,也來自于詩人準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言。
2.詩人在想象這些事物的時(shí)候都用了哪些精彩的詞語呢?你最欣賞哪個(gè)詞?說明理由。
例如:點(diǎn)、珍奇、朵、定然、定……
?。ɡ蠋熞灿凶约鹤钕矚g的詞語,如:……)
過渡:詩人筆下的物品是珍貴而少有的,人物是自由幸福的,景色也是美麗的。
3.你從這首詩中能看出這是一個(gè)怎樣的街市?
例如:一個(gè)美麗的街市。
一個(gè)生活自由幸福的街市。
一個(gè)富足的街市……
過渡:面對(duì)一個(gè)如此美好的境界,你覺得應(yīng)該用什么樣的情感去朗讀?
板書:向往。 (這是一個(gè)令人向往的境界)
《天上街市》教案2
教學(xué)設(shè)想
這首詩意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣,適合朗讀,要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩歌藝術(shù)中的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀背誦,品讀作品的詩情詩味
2、了解本詩想象豐富的寫作特點(diǎn),拓展想象能力。
教學(xué)方法朗讀
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)
教學(xué)過程與步驟
一、導(dǎo)入
星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。朋友,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗,那么,我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?今天我們將一起學(xué)習(xí)《天上的街市》,與詩人共同進(jìn)入神奇美妙的星空世界。
二、作者簡介。
郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人?,F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》話劇《屈原》等。
三、學(xué)習(xí)方法:1、誦讀品味(音讀、意讀、情讀)
2、想象理解
四、音讀
要求:讀準(zhǔn)字音,不讀錯(cuò)、不讀漏、不重復(fù),停頓正確,力求流利。
?。ㄒ唬┱粽郑?/p>
?。?)隔gé(2)甚shèn:很、極(3)縹緲piāo miao:隱隱約約、若有若無(4)陳列chénliè:把物品擺出來給人看(5)珍奇zhenqí:稀有而珍貴
?。?)閑游xiányóu(7)燈籠deng·long(籠罩long)(8)寬廣kuanguáng
(9)數(shù):shu(數(shù)一數(shù))shu(數(shù)字)shuo(數(shù)見不鮮)
(二)讀出音韻
韻腳:○1星(xing)燈(deng)
○2市(shi)奇(qi)
○3廣(guang)往(wang)
○4游(you)走(zou)
五、意讀
1、朗讀。
要求:邊讀邊領(lǐng)會(huì)作者詩中所寫的內(nèi)容,做到從讀書中見人物、從讀書中見形態(tài)。
2、請(qǐng)一位同學(xué)以簡練的語言陳述詩的內(nèi)容
3、品讀全詩
這是一幅充滿了聯(lián)想與想象的夢(mèng)幻圖景。
?。?)詩人從夜色中眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈,他聯(lián)想到了什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
明確:由人間遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近星星點(diǎn)點(diǎn)的萬家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星,聯(lián)想到它們好像是無數(shù)的明星灑落到了人間,而遙望星空,那綴滿天際的明星又多么像是人間地上的`街燈!
在作者的視野中,地上有星一樣的燈,天上有燈一樣的星,它們都在黑夜里遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的閃著無數(shù)的光亮,自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠(yuǎn),再由遠(yuǎn)及近,形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。(板書:街燈=明星}聯(lián)想)
?。?)什么是聯(lián)想?
聯(lián)想:就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方,有一定的聯(lián)系,才能由此及彼,聯(lián)想開去。
?。?)由這天上的街燈,詩人發(fā)揮了他大膽的想象力,他奇思妙想想到了什么?
明確:美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女
?。ò鍟骸质小锲贰藑想象)
《天上街市》教案3
【教學(xué)目的】
1、領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心。
?。?、掌握聯(lián)想和想象的特點(diǎn),體會(huì)它們?cè)谠姼柚械淖饔谩?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。薄①p析語歌的語言。
2、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心。
【教學(xué)方法】
讀:反復(fù)朗讀詩歌,初步理解文意。
講:學(xué)生用自身的語言講述“天上的街市”。
悟:根據(jù)詩歌提供的信息綜合理解詩歌的主題。
析:賞析詩歌的語言。
練:練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
?。?、(出示課件):幾張圖片。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張星空的'圖片,面對(duì)美麗的星空你想到了什么呢?
?。病ⅲǔ鍪菊n件:課題)引入課題。
?。场⒆髡吆喗椋ǔ鍪菊n件):作者肖像和介紹。
二、讀詩歌
?。?、(出示課件:Flash 動(dòng)畫、錄音朗讀)學(xué)生聽錄音朗讀。
?。?、(出示課件)學(xué)生個(gè)人朗讀競賽。
?。?、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂,現(xiàn)場配樂朗誦。
?。础W(xué)生齊讀。(出示課件,節(jié)奏、重音劃分)
三、講詩意
?。薄W(xué)生用自身的話描述“天上的街市”。
要求語言流暢,重點(diǎn)突出,發(fā)揮想象。
?。病ⅲǔ鍪菊n件)教師歸納:“天上的街市,商品琳瑯滿目,人民自由生活”
四、悟主旨
?。?、考慮問題:
?、?作者為什么要改變“牛郎織女”的故事。
?、?作者為什么寫“天上的街市”而不寫“人間的集市”?
學(xué)生結(jié)合寫作背景討論回答。
?。?、教師歸納:(出示課件)表達(dá)對(duì)實(shí)際的不滿和對(duì)理想生活的追求。
五、析語言
?。?、(出示課件:語言是詩歌美麗的外衣……)
同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人,說說看。
2、(出示課件)例句:一朵(顆)流星。
六、練手法
?。?、(出示課件)問:什么是聯(lián)想和想象?本文如何運(yùn)用聯(lián)想和想象?
?。病ⅲǔ鍪菊n件)想象練習(xí):(三題任選一題)
?。?、(出示課件)聯(lián)想練習(xí):看雕塑。
七、小結(jié)
?。薄⒈菊n內(nèi)容:
?、?激情朗誦。
⑵ 領(lǐng)悟主旨。
⑶ 賞析語言。
⑷ 聯(lián)想和想象。
2、課外練習(xí):寫一首詩《人間的集市》,描述我們實(shí)際中的美好生活。
《天上街市》教案4
教學(xué)目的:
1、品味詩中富于表現(xiàn)力的語言。
2、理解聯(lián)想和想像的作用,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
自然的聯(lián)想和豐富的想像。
教學(xué)難點(diǎn):
詩人對(duì)理想生活的向往
教學(xué)設(shè)想:
1、運(yùn)用多媒休教學(xué),把學(xué)生帶入意境。
2、教學(xué)思路:讀美(音韻美)——品美(語言美)——析美(意境美)。
3、安排一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
二、讀美(音韻美)
1、聽配樂朗讀。
2、朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)生試讀。
三、品學(xué)(語文美)
學(xué)生有感情朗讀課文,找出自己喜歡的語句或字詞,并說明喜歡的原因。
四、析美(意境美)
1、設(shè)疑:詩人借助什么手法為我們勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界?
2、點(diǎn)撥聯(lián)想與想像的'區(qū)別。
3、思考:本課什么地方用了聯(lián)想?什么地方用了想像?
4、學(xué)習(xí)第1小節(jié)中自然的聯(lián)想。
5、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)中豐富的想像。
6、體會(huì)詩人的思想感情。
五、遷移——熟練學(xué)生的聯(lián)想力和想像力。
六、精彩回放。
七、作業(yè):
運(yùn)用聯(lián)想和想像手法,把《天上的街市》改寫成一篇意境優(yōu)美的散文。
《天上街市》教案5
教學(xué)角度:
1、以語用行為之一的“讀”為聚會(huì)的主要行為,通過多種方式的讀,形成對(duì)如何學(xué)習(xí)詩歌的個(gè)性認(rèn)知。
2、借讀之機(jī)用圈點(diǎn)勾劃做旁批,通過有針對(duì)性的“讀”以獲取有用的信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想的能力,通過對(duì)問題的討論形成對(duì)人生理想的堅(jiān)定信念和對(duì)美好生活的追求精神。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀“讀一讀,寫一寫”中的生字詞
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀此詩,并做點(diǎn)評(píng)。
問題:我們應(yīng)該如何讀詩?(讀出停頓、重音、感情等)
二、聽錄音范讀
1、放第一遍錄音,請(qǐng)學(xué)生用“/”標(biāo)出停頓之處。
2、放第二遍錄音,請(qǐng)學(xué)生用“.”標(biāo)出應(yīng)重讀之處。
3、生生聽讀,查找自己所標(biāo)與同伴之異同,并就不同之處相互討論,形成一致意見。
4、聽學(xué)生范讀,全班核對(duì)所標(biāo)停頓、重音;師生就不同之處進(jìn)行研討,達(dá)成一致。全班齊讀此詩。
三、析內(nèi)容,品詩美
1、學(xué)生默讀全詩,找出詩中所寫景物,并用“△”標(biāo)出。
2、師生就景物進(jìn)行逐節(jié)分析,析詩所用想象與聯(lián)想之寫法和詩各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、就詩中所引民間傳說進(jìn)行研討
?、僬f牛郎織女故事之原型(點(diǎn)學(xué)生講此故事)
?、趩栴}:在詩中,作者將故事做了哪些改變?(小組討論)
?、蹎栴}:師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析,探討作者做此改變之動(dòng)機(jī)是什么。
?、軉栴}:所改故事之結(jié)局一定會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?作者在詩中用哪些詞向大家表明?
⑤問題:作者借詩抒了什么樣的情懷?我們?cè)谧x詩時(shí),應(yīng)如何讀出這種情懷?
⑥學(xué)生自由讀,要求讀出詩情。
?、呓處熍錁贩蹲x(所選音樂為《梁祝》)。然后學(xué)生再讀,直至能背誦全詩。
四、布置作業(yè)
用自己的話,將本詩改寫成一篇散文。
注:此教學(xué)方案為我在為全縣參加基礎(chǔ)教育課程改革七年級(jí)語文新教材培訓(xùn)的'教師所上示范課(20xx年8月5日)所采用的方案,方案之設(shè)計(jì)較為具體地體現(xiàn)了語文交際圈教學(xué)理論關(guān)于如何在課堂展開聚會(huì)的理念,圍繞以問題為話題如何進(jìn)行師生課堂聚會(huì),本設(shè)計(jì)提供了一個(gè)較為可行的范例。從聚會(huì)效果來看,學(xué)生與教師同為語文交際者之平等對(duì)話特色顯現(xiàn)較為明顯,互動(dòng)效果好。
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