《美麗的小路》教案5篇美麗的小路課件

時間：2023-10-02 18:34:00 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《美麗的小路》教案5篇美麗的小路課件，供大家賞析。

《美麗的小路》教案5篇美麗的小路課件

《美麗的小路》教案1

　　一、設(shè)計意圖：

　　1、情景中學文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合，生動有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實效，注重在朗讀中感悟。讓學生喜歡哪個角色就讀哪個角色，說出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學生明白道理也提高朗讀能力。

　　2、實踐中運用。用《我做校園美容師》的實踐活動使學生進一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。使學生對本課的學習加深了印象，也用實際行動表明講究衛(wèi)生的重要性。實踐活動的拓展和延伸恰當好處

　　3、自主學生字。識字方式盡量多樣化，讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。

　　二、學習目標

　　1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　三課前準備：實踐活動《我做校園美容師》課前調(diào)查并記錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

　　四、教學流程

　　（一）識字寫字

　　本課生字較多，可結(jié)合課文的學習，分散到兩課時或三課時中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。

　?、睓z查學生已經(jīng)認識本課哪些生字，讓認識的學生作小老師，用自己認識的辦法教大家認識，教師再從旁指導(dǎo)。

　?、哺鶕?jù)反饋，指導(dǎo)學生讀準字音，注意容易讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

　?、晨筛鶕?jù)每個字的特點，采取不同的方法識字。如：

　　熟字加偏旁：兩—輛爭—凈干—趕

　　形近字比較：堆—推千—干

　　反義詞比較：先—后快—慢

　　同音字比較：九—久雞—積

　　多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。

　?、醋寣W生說說為什么“路”是足字旁。

　　5.寫字指導(dǎo)?！案?、凈、起、先”四字是既要認又要寫的字，可結(jié)合認字教學進行重點指導(dǎo)?！摆s、起”二字都帶有走字旁，可重點指導(dǎo)走字旁的寫法：

　?。?）“土”字橫左邊長，右邊短，給“干、己”字留出空隙；

　?。?）捺畫要長，能托住“干、己”字?！皟簟弊值臅鴮?，要注意以下兩點：

　?。?）兩點水的點、提要靠近些，不能離得太遠；

　?。?）中間一橫右邊要出頭；

　?。?）豎鉤要寫正、寫直。

　　（二）朗讀感悟

　?、眲?chuàng)設(shè)情景，可讓學生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個什么故事。

　?、矊W生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色，你最喜歡哪個？

　?、潮容^讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。學生自由讀，體會這三種句子的語氣。

　?、捶纸巧首x：喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學生互相之間注意聽，比比哪個角色讀得好，同一個角色中誰讀得最好。

　?、到處煼蹲x，學生小聲跟讀，體會每個角色的特點。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？

　?、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。

　?、沸〗M合作學習：分角色朗讀，讓每個學生都有展示的機會；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。

　?、赶胂笳f話：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人不同的句子。

　　（三）實踐活動

　　《我做校園“美容師”》

　　第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄

　　表一：

　　我們的'校園美麗嗎？

　　我們校園里的垃圾是從哪里來的？

　　這些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：可根據(jù)《表二》作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

　　表二：

　　我給校園作“美容”計劃

　　我為校園“美容”已經(jīng)做的事

　　五、作業(yè)

　　1、快樂加減：

　　走+干=（）（）—己=走

　　足+各=（） +爭=（）

　　真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。

　　2、看我倆長得像嗎？請你給我們找個朋友吧？

　　趕（）（）堆（）（）

　　起（）（）推（）（）

　　3、你能找出幾個答案。

　?。?）的小路（）的小路（）的小路

　　4、讀一讀下面的兒歌。

　　請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓，小草就能向上長。

　　你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護，讓我們在木牌上寫句話來提醒大家：

　?。?）

《美麗的小路》教案2

　　一、課前導(dǎo)學

　　出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹。

　　師：這是鴨先生門前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？

　　生：這是一條干凈的小路。

　　生：這是一條美麗的小路。

　　生：這是一條漂亮的小路。

　　師：同學們，我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！板書《美麗的小路》。

　?。ㄖ挥姓{(diào)動學生情感的參與，語文教學才能達到高層次和理想化的境界。在教學中，教學中我利用課件極大地刺激了學生的感官，調(diào)動他們積極性。）

　　二、初學探究

　　1 、聽配樂課文錄音，思考：

　?、倌阍谶@條小路上看到了那些動物朋友？

　?、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）

　　2 、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。

　　3 、自悟自主、合作識字

　　師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

　　生：自由讀文，合作識字

　　師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）

　　師：哪些讀音要特別提醒大家注意？

　　生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

　　去掉拼音開火車讀。

　　師：課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）

　　王鑫雅：美麗的小路不見了最著急。

　　鄭欣然：美麗的小路找回來了最高興。

　?。ㄕZ文教學要達到高層次和理想化的境界，調(diào)動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

　　三、課內(nèi)精講

　　1 、師：誰在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀。哪位同學想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路?。。ǔ鍪菊n件）

　　生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

　　師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？

　　師：大家看誰來了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）

　　師：兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”

　　生：?。　ㄕZ氣）誰能到前面來試一試，（師范讀，誰能像老師這樣讀？）。

　　師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？

　　生：“輕輕地”因為小路太美了，很怕把它弄臟、弄壞。

　　生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

　　2 、師：可是過了不久，當兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候，他們又看到了什么？

　　師：誰在書中找到了？

　　師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？

　　生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，”

　　生：鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”

　　師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）

　　生：帶動作讀（吃驚的樣子）。

　　師：叫起來是什么樣的？誰試一試。

　　師：問美麗的小路找回來了嗎？你是怎么知道的？（課件）

　　生：在課文中找到。

　　師：通過它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。

　　3 、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？①師范讀；②誰能像老師這樣讀？③自己練一練。

　　生：兔姑娘說：“美麗的小路好香??！”鹿先生說：“美麗的小路好亮啊！”

　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應(yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

　?。ā墩Z文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個學生帶入課文所表述的情境中。讓學生如臨親身體驗，親身感受。不同個性的學生，讀出了自己不同的感悟。其實，只要我們給學生一個舞臺的空間，他們將還你一個精彩的演出。）

　　四、課堂練習

　　1 、演一演

　　師：聽到同學們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習讀它說的話（找學生到前邊和老師配合表演）。

　?。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現(xiàn)本文的教學目標，進而突破難點。）

　　2 、寫一寫

　　師：今天咱們要學寫兩個生字（出示卡片趕、凈，學生先讀再擴詞）。

　　師：寫這兩個字要怎樣寫？

　　生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫在格中間

　　師：范寫

　　生：練寫

　?。ù颂幍挠^察和比較是培養(yǎng)學生良好習慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng)；而寫后比較是對自己學習成果的自查自省，感受學習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。）

　　五、總結(jié)拓展

　　師：通過小動物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。你知道鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

　　生：同學們亂扔果皮紙屑。

　　生：沒有清理垃圾。

　　師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

　　生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。

　　師：同學們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？

　?。ㄕn件出示：保護環(huán)境，從我做起）

　　師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，行動起來一起保護環(huán)境，我們的學校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。

　?。▽嵺`是語文教學的核心環(huán)節(jié)。通過讓學生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的`垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學設(shè)計，自然而然地突破了教學難點。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流，展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。）

　　【教學反思】

　　《美麗的小路》這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。

　　在教學時，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進行緊湊的教學。結(jié)合運用多媒體，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個教學過程中，我還不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯(lián)了學生的感覺、感受和情感。“捂住了鼻子” 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”，學生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學生。

《美麗的小路》教案3

　　【教學目標】 １、認識“先、鹿”等１４個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、有愛護環(huán)境的愿望和行動。

　　【教學準備】 課件、生字卡片。

　　【教學重點】 朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。

　　【教學難點】 第八自然段是學習的難點。

　　【教學設(shè)想】 本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發(fā)揮學生的主動性。

　　【教學過程】第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入 出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

　?。▽?dǎo)入新課）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景學習新知 １、聽老師講故事，學生看畫面：

　　讓學生說一說對課文的大致了解。

　?。?、學生自由讀讀：

　　讓學生說說打算怎樣讀準字音。

　　還要邊讀邊想：

　　這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？

　?。?、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？

　　請同學們自由讀二、三自然段。

　　４、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）

　?。?、對學生的朗讀做以評價。

　　這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？

　?。?、學生默讀第四自然段：

　　看看小路到底怎樣了？

　　學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？

　　請同學們小組合作讀五至八自然段：

　　可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

　　７、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？

　　在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。

　?。?、老師有一個問題要請教大家：

　　美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？

　　引導(dǎo)學生讀第九自然段。

　　怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

　　９、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？

　　請讀課文十、十一、十二自然段。

　　１０、小組合作：

　　分角色朗讀課文。

　　１１、集體交流：

　　以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里？

　　三、識字教學 課文同學們讀的.這么好！相信生字你也認得很好。

　?。?、識字：

　　小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。

　　說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？

　?。?、小組派代表匯報合作學習的情況。

　?。?、鞏固識字：

　?、?快速認讀１４個生字，可以計時。

　?、?用字組詞、擴詞。

　　并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。

　?、?朗讀課文。

　　四、小結(jié)、作業(yè) 課后自由組合排演課本劇。

　　〖板書設(shè)計〗

　?。保薄⒚利惖男÷?/p>

　　小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

　　〖教學后記〗

　　在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。

《美麗的小路》教案4

　　學習目標：

　　1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學重點：

　　認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

　?。▽?dǎo)入新課）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景學習新知

　?。?、聽老師講故事，學生看畫面：

　　讓學生說一說對課文的大致了解。

　?。?、學生自由讀讀：

　　讓學生說說打算怎樣讀準字音。

　　還要邊讀邊想：

　　這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？

　　請同學們自由讀二、三自然段。

　?。?、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）

　?。?、對學生的朗讀做以評價。

　　這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？

　?。?、學生默讀第四自然段：

　　看看小路到底怎樣了？

　　學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的'小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？

　　請同學們小組合作讀五至八自然段：

　　可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

　　７、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？

　　在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。

　?。?、老師有一個問題要請教大家：

　　美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？

　　引導(dǎo)學生讀第九自然段。

　　怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

　?。?、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？

　　請讀課文十、十一、十二自然段。

　　10、小組合作：

　　分角色朗讀課文。

　　11、集體交流：

　　以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里？

　　三、識字教學

　　課文同學們讀的這么好！相信生字你也認得很好。

　?。?、識字：

　　小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。

　　說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？

　?。?、小組派代表匯報合作學習的情況。

　?。?、鞏固識字：

　?、?快速認讀１４個生字，可以計時。

　?、?用字組詞、擴詞。

　　并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。

　?、?朗讀課文。

　　四、小結(jié)、作業(yè)

　　課后自由組合排演課本劇。

　　板書設(shè)計：

　　11、美麗的小路

　　小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

《美麗的小路》教案5

　　學習目標

　　1、認識“先、鹿”等14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　4、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》，培養(yǎng)學生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習慣。

　　教學重點難點

　　1、識記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。

　　2、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》，培養(yǎng)學生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習慣。

　　教學準備

　　生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關(guān)條款課件。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

　?。ǔ鍪菊n件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

　　二、初讀課文，激發(fā)情趣。

　　1、學生聽配樂課文錄音。思考：你在這條小路上看到了那些動物朋友？你最喜歡哪個小動物？

　　2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

　　三、自悟自主、合作識字。

　　1、自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。

　　2、小組內(nèi)認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　　3、集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞

　　4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。

　　A鹿先生慢慢地從小路上走過。美麗的小路教案_美麗的小路教學設(shè)計

　　B小路上堆積了許多垃圾。

　　C鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

　　D沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　5、課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

　?。?）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

　?。?）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說的話，師指導(dǎo)用親切、贊美的語氣朗讀。

　　兔姑娘：“啊，多美的小路??！”

　　鹿先生：“啊，多美的小路啊”

　　2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

　?。?）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的`小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

　　（2）引導(dǎo)學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？

　?。?）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導(dǎo)用急切、惋惜的語氣朗讀。

　　兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了?

　　鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？

　?。?）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。

　　3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

　?。?）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示課件4：小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件5）美麗的小路又找回來了。它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

　?。?）分組朗讀。引導(dǎo)學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。

　　3、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

　　4、反饋討論情況后師小結(jié)：同學們，我們要知道：“愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生，是我們每個人應(yīng)盡的責任和義務(wù)，”國家對城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應(yīng)的管理條例。

　　課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》的相關(guān)內(nèi)容。

　　五、拓展延伸，親自實踐。

　　1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

　　2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?

　　3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。

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