觀潮說課稿范文4篇觀潮說課稿以及說課課件

時(shí)間：2023-09-23 11:09:00 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的觀潮說課稿范文4篇觀潮說課稿以及說課課件，供大家閱讀。

觀潮說課稿范文1

　　一、說教材

　　《觀潮》是四年級(jí)第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作資料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以和《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3．學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。

　　4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1．理解重點(diǎn)詞、句、段。2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)同學(xué)觀察能力，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。

　　教具：錄相帶、投影片。

　　二、說教法

　　運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。

　　教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。我充沛應(yīng)用電教手段，把同學(xué)帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、同學(xué)情融為一體，同學(xué)身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住同學(xué)和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，不只可以培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，而且能激發(fā)同學(xué)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)同學(xué)非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)是同學(xué)在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成同學(xué)的“學(xué)堂”，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給同學(xué)，提高同學(xué)素質(zhì)，遵循以同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，同學(xué)采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

　　我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。

　　四、說教程

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的？

　?。ㄍ瑢W(xué)答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，掌握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

　　2．齊讀第一段，投影出示：

　　a．錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。

　　b．這里是觀潮的好地方。

　　請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

　?。ㄟ@樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給同學(xué)在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法，讓同學(xué)自身走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的喜悅，培養(yǎng)了同學(xué)的語言表達(dá)能力。）

　　3．江潮還沒有來，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。

　?。ㄍ瑢W(xué)通過讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo)、同學(xué)演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不只在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué)。同學(xué)通過讀書，理解了潮來前江面的平靜，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧局面和人們期盼的心情。

　　4．那么，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論。

　　教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色，同學(xué)的情感一下子沉溺在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同學(xué)看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度?？赐旰?，同學(xué)情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的老師，同學(xué)有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大；有的說先看見一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中，同學(xué)眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相掌握時(shí)機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)同學(xué)觀察能力，發(fā)展同學(xué)的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，同學(xué)見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　5．教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

　　閱讀3、4自然段，考慮：a．作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？b．作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫？c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。

　　同學(xué)通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，同學(xué)陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了同學(xué)熱愛祖國的思想感情，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對同學(xué)進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給同學(xué)學(xué)習(xí)和考慮的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

　　6．引導(dǎo)同學(xué)美讀3、4段。

　　讓同學(xué)自身在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀，同學(xué)試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對同學(xué)進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，同學(xué)在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>

　　7．再次觀看潮來時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自身的感想。

　　把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與同學(xué)的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親?！?！

　　8．學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形？

　　同學(xué)通過自身學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。

　　9．師生一起總結(jié)全文。

　　把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。

　　同學(xué)想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)同學(xué)，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體同學(xué)，尊重同學(xué)個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

　　10、板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高同學(xué)閱讀理解課文的能力，提高同學(xué)布局謀篇的能力。

　　總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作資料”的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，在對同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高同學(xué)素質(zhì)必需在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究，不時(shí)提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

觀潮說課稿范文2

各位老師、各位評(píng)委：

　　大家好!

　　我今天向大家匯報(bào)的課題是《觀潮》。

　　一、說教材。

　　《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文經(jīng)過作者對潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了自然的魅力，體會(huì)自然那種魔術(shù)般的神奇。

　　編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生經(jīng)過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并經(jīng)過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向。根據(jù)我對新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　1、感受自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

　　3、有感情的課文內(nèi)容課文，背誦課文地3、4自然段。

　　4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

　　為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn)，突破體會(huì)課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。

　　二、說教法。

　　四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法。

　　在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程。

　　根據(jù)我對農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

　　(一) 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　課一開始，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。

　　板書：觀潮 (齊讀課題)

　　俗話說：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(二) 檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　中年級(jí)的課文篇幅比較長，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語，經(jīng)過修竹語文或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請教老師或同學(xué)。3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。

　　過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來檢查檢查。

　　1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

　　2、讓學(xué)生說說那個(gè)生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫復(fù)雜，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　(三)初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　過渡語：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興!接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎?

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。

　　因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。

　　2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。

　　3、指名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好?好在哪里，不足在哪里?

　　在這評(píng)價(jià)的過程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。

　　4、教師及時(shí)肯定：“同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好?”作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語言，多給學(xué)生表揚(yáng)，激勵(lì)。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

　　如“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來。”這些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀。

　　5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。

　　(教師隨機(jī)板書：潮來前潮來時(shí) 潮頭過后)

　　這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對課文都會(huì)有不同的感受，所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過程。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

　　(四)品讀重點(diǎn)段，深入感知。

　　1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什么?

　　讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑?，并說說“人山人海”說明了什么?

　　3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。

　　(五)感情升華，拓展訓(xùn)練。

　　想想假如你在場會(huì)是什么心情?

　　這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

　　(六)指導(dǎo)書寫。

　　中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：

　　1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字，能掌握大部分生字;

　　2、經(jīng)過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個(gè)字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

觀潮說課稿范文3

　　一、說教材。

　　《觀潮》是小學(xué)語文人教版第七冊第六組文的一篇精讀課文。課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象，突出了大潮奇特、雄偉、壯觀的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)。今天，我說的是第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文，理清文章條理，并深入學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;

　　2、了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，受到熱愛大自然的思想教育;

　　3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣;

　　4。理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，能有感情朗讀課文。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法;

　　2、領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象。

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象。

　　二、說教法。

　　根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生知識(shí)能力水平，我選擇以下幾種主要教學(xué)方法。

　　1、自學(xué)閱讀和教學(xué)結(jié)合法。引導(dǎo)學(xué)生參加小組的合作學(xué)習(xí)，教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié);

　　2、演示教學(xué)法。讓學(xué)生觀看實(shí)景錄像，增強(qiáng)體驗(yàn);

　　3、注重語感訓(xùn)練，以讀代講，讀中感悟，領(lǐng)會(huì)課文描繪的潮水壯觀景象。

　　三、說學(xué)法。

　　1、課前自學(xué)。學(xué)生根據(jù)課文“預(yù)習(xí)”要求自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，理清文章條理，提出疑難問題

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把自學(xué)收獲或問題，在小組間交流、討論，在互幫互助中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　四、程序設(shè)計(jì)。

　　(一)匯報(bào)疏導(dǎo)，理清條理。

　　合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的比較有效的學(xué)習(xí)方式。在課前通過小組交流、全班匯報(bào)自學(xué)情況，能有效反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性?！耙詫W(xué)定教”，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師加以點(diǎn)撥疏導(dǎo)，將零碎知識(shí)理出頭緒，理清文章條理，學(xué)會(huì)作者的觀察方法。

　　(二)觀看錄像，增強(qiáng)體驗(yàn)。

　　實(shí)踐證明，課堂上如能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍。因?yàn)榛顫娚鷦?dòng)的音像能刺激人的多種感官，使人的思維進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以在理清文章條理之后，通過播放潮來時(shí)的實(shí)況錄像，學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)感受。同時(shí)，教師加以點(diǎn)撥：讓學(xué)生把此時(shí)最想說的一句話說出來!學(xué)生有感而發(fā)，為深入學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。

　　(三)體現(xiàn)自主，調(diào)動(dòng)積極性。

　　課堂上學(xué)生是主體，只有學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。所以，在落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)自主，突出主體。如在學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”這一段，安排學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的教學(xué)，能尊重學(xué)生的個(gè)性差異，營造民主和諧的氛圍，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

　　(四)訓(xùn)練語感，體會(huì)感情。

　　朗讀具有移情作用，能激發(fā)讀者的審美欲望和美學(xué)感受。而《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。尤其是潮來時(shí)，氣勢雄偉，景象壯觀，只有讓學(xué)生多讀，才能使學(xué)生更好地體會(huì)文章思想感情，落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。所以在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分地讀，以讀代講，讀中感悟，讀出感情。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從課前整體感知的泛讀，到理解課文后的比賽讀、表演讀，到讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀，師生評(píng)價(jià)讀出感情，增強(qiáng)了朗讀的層次性和目的性。通過朗讀，使學(xué)生更好地感受錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象，既訓(xùn)練了語感，又讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美。

　　(五)質(zhì)疑問難，拓展思維。

　　質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。課堂上，教師應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時(shí)間。如課前安排課題質(zhì)疑，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精講過程中安排質(zhì)疑，有利于信息反饋，調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后安排質(zhì)疑，不僅能解惑，還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，拓展學(xué)生思維。

觀潮說課稿范文4

　　教材分析：

　　這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問題解決。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、小組合作，制作音樂風(fēng)光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛國主義教育。

　　2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　發(fā)展性目標(biāo)：在問題解決過程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢江潮的壯觀。

　　2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

　　1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。

　　2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）

　　3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

　　二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。

　　多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞）

　　1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

　　2、師生交流，品讀。

　　潮來前、籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。

　　板書：

　　觀朝、潮來時(shí)、悶雷滾動(dòng)、一條白線。

　　浩浩蕩蕩、山崩地裂。

　　潮去時(shí)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對比等手法。

　　三、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

　　在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

　　1、我的感受。

　?。?）結(jié)合課文中描寫人物的句子。

　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。

　　2、還可以加入一些音樂。

　　3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。

　　交流反饋。

　　四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。

　　我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。

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