實(shí)用的七年級(jí)語文說課稿4篇(七年級(jí)上冊(cè)語文說課稿優(yōu)質(zhì)課)

時(shí)間：2023-09-22 17:41:00 說課稿

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實(shí)用的七年級(jí)語文說課稿1

　　一教材分析

　　（一）課本的地位和作用

　　《山的那邊》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第篇一課文本課是初中語文課文學(xué)習(xí)的第一篇，需要貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)“精神”要有個(gè)好的開頭，讓學(xué)生自主研究，合作學(xué)習(xí)。從小學(xué)剛進(jìn)入初中，開始從幼稚走向成熟，對(duì)生活與人生要有個(gè)初步的定位。本單元都是體現(xiàn)作者對(duì)人生的憧憬體驗(yàn) 思考。作者通過生活中的瑣事，引出深刻的人生哲理，從而引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。本單元有現(xiàn)代詩，小說，散文，而《山的那邊》是一篇現(xiàn)代詩，重點(diǎn)是通過意象“山”（困難）和意象“?！保ɡ硐耄┲g的奮斗過程領(lǐng)悟出只有百折不饒的堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)的哲理。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　本課是一篇講讀課文，需要教師深入講解。充分根據(jù)本課的特點(diǎn)與學(xué)生的情況我會(huì)制定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與能力：

　　1、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點(diǎn)詞語。（要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成）

　　2、了解現(xiàn)代詩歌的一些知識(shí)，如象征手法，比喻的修辭方法

　　3、深入詩歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理

　　過程與方法：

　　1、以自主學(xué)習(xí)為主，以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔，掌握課文內(nèi)容、作者情感。

　　2、以精彩朗讀帶動(dòng)對(duì)作者情感和語言的感悟。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩歌，其重點(diǎn)在朗讀和主旨的感悟上‘所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排

　　1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

　　2、“山”、“海”的象征意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確詩歌的主旨，理解詩歌中大海、群山的象征意義，深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性

　　二、說教法

　　這是一篇比較淺顯的詩歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，同時(shí)在教學(xué)中通過多媒體觀看一些實(shí)物圖片，以增強(qiáng)感官的效果，因此采用如下教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景法 2、朗讀指導(dǎo)法 3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　第一、讓學(xué)生假想自己身處山區(qū)，時(shí)時(shí)刻刻都在渴望著大山之外的世界，各自敘述自身的情感變化。從而導(dǎo)出文中“我”在不停的追尋過程中的心態(tài)，使學(xué)生與文中“我”之間達(dá)到心靈的共鳴同時(shí)起到溝通橋梁的作用。

　　第二、讓學(xué)生講講關(guān)于詩歌的特點(diǎn)及本詩的寫作背景。有進(jìn)一步拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

　　（二）展示目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握詩歌的語言的特點(diǎn)，感知詩歌內(nèi)容和情感，體會(huì)

　　本詩所蘊(yùn)含的人生哲理，從而激勵(lì)學(xué)生為理想而奮斗。

　　因?yàn)殚喿x教學(xué)時(shí)學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過程，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行反復(fù)的閱。

　　首先讓學(xué)生齊讀課文，注意讀音和停頓。

　　其次讓學(xué)生分別精讀，在精讀的過程中進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

　　這樣學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章的理解與體驗(yàn)，想象詩歌描繪的意境，這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)朗讀的同時(shí)想象意境，感知作者在文中表達(dá)的情感。

　　（三）精講點(diǎn)撥突破重點(diǎn)

　　首先提出問題，在上一小節(jié)小結(jié)閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出有關(guān)作者內(nèi)心情感的句子，并且用詞語概括出來。即山的那邊是什么呢？（向往）

　　2、哦，山那邊是海嗎？（疑惑）

　　3、給我的幻想打了一個(gè)零分（失望）

　　4、媽媽那個(gè)海呢？（困惑）

　　5、在山的那邊，是海！（肯定，堅(jiān)決的肯定）

　　這個(gè)環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課標(biāo)的要求。

　　具體分析課本之中的富有內(nèi)涵的字詞句，進(jìn)行深入講解，掌握比喻與象征的寫作手法。例如：

　　1、“鐵青著臉” 擬人手法。失望、沮喪。因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，覺得山在怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　　2、“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，并非確指理想，所以說是飄來的。

　　3、“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈有活力。

　　這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、研究。通過教師深入講解，學(xué)生得到理解，進(jìn)一步梳理作者在追尋“?！钡倪^程內(nèi)心情感由向往疑惑希望，“?！本唧w又是什么，從“山”到“?！钡那圻^程引出本文的寫作意圖即困難克服之后理想的實(shí)現(xiàn)。

　　（四）鞏固新課課堂小結(jié)

　　1、讓學(xué)生憑借自己的理解再次閱讀本詩

　　2、通過本詩的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约盒闹械摹昂！笔鞘裁矗糠窒斫o大家。這樣既可以了解學(xué)生的課堂收獲，又能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力

　　總結(jié)出，“山”，一個(gè)實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對(duì)象；“?！?，一個(gè)想象性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是?！卑言娙说母形蜣D(zhuǎn)化成追求理想的過程。

　　從而延伸出，想要翻過山，見到大海，必須堅(jiān)持奮斗，在今后的人生之路上，牢牢記住本詩中的“?！?/p>

　　四、說學(xué)法

　　整個(gè)教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動(dòng)參與到教學(xué)的實(shí)踐中。

　　1、朗讀法

　　2、聯(lián)想想象法

　　3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　五、說反思

　　本課的設(shè)計(jì)主要根據(jù)學(xué)生的情況以及課本的題材方面的思考，詩的語言凝練而形象，特有的節(jié)奏韻律，讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)。有因?yàn)樵姼桦[忍含蓄的表達(dá)哲理，必須具體分析詩歌的字詞句，循序漸進(jìn)，逐步深入。學(xué)與教的完美結(jié)合。

　　對(duì)于這一階段的學(xué)生，在思維擴(kuò)展上有一定的局限性，這樣深入講解，對(duì)學(xué)生的課堂壓力比較大，并且任務(wù)較多。在今后的教學(xué)中要給學(xué)生一個(gè)充分的思維休息的空間。板書

實(shí)用的七年級(jí)語文說課稿2

　　說教材：文本教育價(jià)值的發(fā)掘

　　人教版七年級(jí)語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語文實(shí)踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　說教法和學(xué)法：文本資源的開發(fā)和利用

　　根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識(shí)；同時(shí)，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過品味他生動(dòng)自然的語言來感受那濃濃的生命意識(shí)。并且，由于作者對(duì)蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過細(xì)致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。

　　學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)我們對(duì)昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識(shí)和能力目標(biāo)——了解蟈蟈的常識(shí)，它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性。科學(xué)的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調(diào)查、變換條件，仔細(xì)分析、尋找規(guī)律等方法；文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動(dòng)著讀者；構(gòu)思巧妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝；善于用一種快樂襯托另一種快樂；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機(jī)智勇敢；每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點(diǎn)后，總是生動(dòng)地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點(diǎn)；本文多處運(yùn)用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標(biāo)——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識(shí)和語言現(xiàn)象，分析它的表達(dá)效果，交流獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)和能力，能用知識(shí)積累卡學(xué)會(huì)積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。

　　說教學(xué)程序：教學(xué)思路掃描

　　本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。在教學(xué)中，采用激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生關(guān)注作品，進(jìn)行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討，多交流，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識(shí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主展示，體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂，便于形成以后主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　創(chuàng)新板塊設(shè)計(jì)：

　　1、情景導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)學(xué)生興趣；

　　2、速讀課文，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“不動(dòng)筆墨不讀書”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。

　　3、精讀課文，揣摩語言，激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。這樣設(shè)計(jì)旨在鏈接中考考點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性和創(chuàng)造性。

　　4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對(duì)話，流露真情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價(jià)值。

　　5、研讀課文，共同探究，課外閱讀延伸，比較閱讀，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。

　　6、學(xué)會(huì)積累，用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外。

　　7、分享學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，邊積累邊運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　8、自由作業(yè)，快樂學(xué)習(xí)，開發(fā)利用語文綜合性學(xué)習(xí)資源。課堂作業(yè)是任選課后“讀一讀，寫一寫”中的10個(gè)左右的詞語連詞成句，并有幾處用上擬人手法。注重落實(shí)雙基。課外閱讀實(shí)踐，到圖書室和網(wǎng)上查閱《昆蟲記》的相關(guān)資料，搜集整理知識(shí)，學(xué)會(huì)用卡片式摘抄積累筆記。

　　9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價(jià)值觀教育理念。

　　10、教學(xué)反思：

　　充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，形成自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，教師要為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，為更多的學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)。課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的主陣地。

實(shí)用的七年級(jí)語文說課稿3

　　一、教材分析

　　1、做人、作文，都需要關(guān)注細(xì)節(jié)。

　　“一樹一菩提，一沙一世界”。生活的一切原本都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成，而細(xì)節(jié)往往最容易被人忽視，殊不知這不起眼的細(xì)節(jié)，看在眼里便是風(fēng)景，握在掌心便是花朵，揣在懷里便是陽光?？床坏郊?xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能是敷衍了事。而考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，從而使自己走上成功之路。因此，關(guān)注細(xì)節(jié)不僅有利于學(xué)生作文，更有利于學(xué)生人品的形成。

　　2、學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，是寫作專題的重點(diǎn)，也是中、高考語文大綱的要求。

　　文學(xué)作品沒有細(xì)節(jié)，就不能再現(xiàn)人物的細(xì)部活動(dòng)，難以突出人物的獨(dú)特屬性。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命;文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。

　　二、學(xué)情分析

　　關(guān)注熟悉的地方的風(fēng)景，學(xué)習(xí)描寫細(xì)節(jié)的方法

　　教學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，應(yīng)從他們身邊的事入手，這樣他們才會(huì)覺得有東西可寫，這樣寫出來的文章也才有真情實(shí)感，才能真正的打動(dòng)人心。但是，學(xué)生如何還不知寫，這時(shí)方法的引導(dǎo)很重要，應(yīng)教會(huì)他們正確的寫作方法，這樣學(xué)生作文之時(shí)才不會(huì)有畏難情緒，并且在訓(xùn)練之后才有信心寫好文章。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)、知識(shí)與技能

　　1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，用心捕捉生活中的細(xì)節(jié)。

　　2.理解細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　3.掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法。

　　(二)、過程與方法

　　通過情境激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，在理解細(xì)節(jié)描寫的前提下有目的的使用細(xì)節(jié)描寫

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過文段的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識(shí)和追求;

　　2、通過寫作練習(xí)，掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法。

　　三、教法分析

　　1、情境渲染法

　　2 、視圖直觀法

　　3、討論交流法

　　四、教學(xué)過程

　　1、場景導(dǎo)入，引出話題

　　2、準(zhǔn)確釋義，出謀劃策

　　3、巧用修辭，畫出神韻

　　4、運(yùn)用聯(lián)想，豐富內(nèi)涵

　　5、細(xì)化動(dòng)作，再現(xiàn)過程

　　6、歸納方法，反饋訓(xùn)練

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　一枚錢幣落在地板上

　　一、什么是細(xì)節(jié)描寫

　　二、怎樣寫好細(xì)節(jié)描寫

　　1、運(yùn)用修辭，畫其神韻

　　2、運(yùn)用聯(lián)想，豐富內(nèi)涵

　　3、細(xì)化動(dòng)作，再現(xiàn)過程

　　三、品味欣賞

　　六、教學(xué)反思

　　我覺得語文課中有生活態(tài)度的滲透，應(yīng)教會(huì)孩子們關(guān)注細(xì)節(jié) ，讓孩子們有話可說，有事可寫，可以克服孩子們對(duì)作文的畏難情緒，作文方法的傳授很重要。

實(shí)用的七年級(jí)語文說課稿4

　　一、教材分析

　　《在山的那邊》是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章，是作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀這些文章，可以融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。

　　《在山的那邊》是當(dāng)代詩人王家新的一首現(xiàn)代詩。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情感?！睂?duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)過多的講解詩歌的理論知識(shí)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　二、學(xué)情分析

　　我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的農(nóng)村學(xué)生，他們對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面他們都是農(nóng)村學(xué)生，他們渴望農(nóng)村以外的生活，這符合詩的意境，也能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對(duì)詩中“無數(shù)座山”的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

　　根據(jù)上述的教材和學(xué)情分析，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力

　　1、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點(diǎn)詞語。（要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成）

　　2、了解現(xiàn)代詩歌的一些知識(shí)，如象征手法，比喻的修辭方法。

　　（二）過程與方法

　　1、以自主學(xué)習(xí)為主，以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔，掌握課文內(nèi)容、作者情感。

　　2、以精彩朗讀帶動(dòng)對(duì)作者情感和語言的感悟。

　　3、用品味圖片的方法加深對(duì)“山”和“?！彼囆g(shù)形象的感悟。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　1、體會(huì)作者鼓舞人們百折不撓、堅(jiān)持奮斗，到達(dá)理想境界的情感。

　　2、在學(xué)習(xí)中獲得美的熏陶，樹立克服困難的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩歌，其重點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀來品味揣摩語言，理解詩歌的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩歌中大海、群山的象征意義，深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性。

　　四、教法及學(xué)法分析

　　1、創(chuàng)設(shè)情景法

　　2、朗讀指導(dǎo)法

　　3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

　　1、朗讀法

　　2、聯(lián)想想象法

　　3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　五、教學(xué)過程

　　依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來完成這一課的教學(xué)。

　　1、導(dǎo)入

　　利用多媒體展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣。

　　“同學(xué)們，如果我們不是生活在平原地區(qū)，而是生活在周圍滿是大山的山區(qū)里，你會(huì)想做什么？今天就讓我們隨著詩人王家新的詩歌，感觸一個(gè)山里的孩子的內(nèi)心感悟和成長歷程?！?/p>

　　1、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，借此掃清文字障礙，更好的理解詩歌內(nèi)容和情感。

　　2、感受“山”“?！敝?/p>

　?。?）教師配樂范讀課文，學(xué)生在在聽讀中劃出有關(guān)“山”“?！蓖庥^的語句。

　　（2）配合詩句，展示相關(guān)圖片，如無數(shù)座相連的山，海濤洶涌的大海等，使學(xué)生對(duì)山、海有初步印象。

　　3、感受“山”“?！敝?/p>

　?。?）學(xué)生齊讀課文，注意讀音和停頓。

　　（2）2個(gè)學(xué)生合作朗讀課文，每人一句，其余學(xué)生做評(píng)價(jià)、指正。教師適時(shí)指導(dǎo)朗誦，包括讀音、停頓等。

　　1、感悟“山”“?！敝?/p>

　　再次朗讀詩歌，思考問題

　?。?）、“我”小時(shí)候?yàn)槭裁聪胍娚侥沁叺暮?？見到了嗎?/p>

　　（2）、怎樣才能見到“?！保恳姷胶５男那槿绾?？

　　（3）、我小時(shí)候和長大后所說的“山”“?！币粯訂?？“我”爬山看海的經(jīng)歷給你怎樣的啟示？

　　這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、研究，深入理解“山”與“?！钡南笳饕饬x，體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性，感悟詩歌主旨。

　　1、拓展延伸，感悟大海

　　以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話。給學(xué)生提示：這個(gè)大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦澀的。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用，以學(xué)生的發(fā)展為本，培

　　養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念，這是結(jié)合課文的一次練筆，讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫法，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己心中的大海。

　　2、讀文悟意境

　　配樂師指名學(xué)生大聲朗讀課文，其余學(xué)生閉眼體會(huì)意境，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。這一設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生生動(dòng)地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又能通過配樂朗讀的方式感受語文的.審美情趣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在山的那邊

　　王家新

　　群山比喻

　　海比喻

　　爬山比喻

　　象征手法

　　重重困難理想境界艱苦奮斗

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