下面是范文網小編收集的背土豆教學心得體會共5篇 土豆怎么背，供大家參考。

背土豆教學心得體會共1

《背土豆》教學反思

　　榆林高新區(qū)第二小學 閆飛

　　我在進行本節(jié)課的教學時，一直以“老鼠背土豆”這個有趣的故事為線索，將所有的教學內容有趣地串在一起。整個教學過程緊扣教學內容，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。在教學中，我尊重學生的認知規(guī)律和已有經驗，通過一個個的故事情節(jié)很自然地引出許多的數(shù)學問題，學生也在這樣的自主探究中，不知不覺地學到了數(shù)學知識。

　　對于本節(jié)課的計算問題，絕大部分的學生都能解決。所以我注重選擇了“你是怎么算出結果的”這樣的問題來引導學生思考并解釋計算的過程，從而使學生將1—6的加減法的計算方法拓展運用到學習7的加減法中，避免了學生出現(xiàn)只停留在自己能得出計算結果而不去思考計算過程的問題。

　　不足之處：

1.加減法算式應該在田字格中規(guī)范書寫，這樣更有利于學生書寫習慣的養(yǎng)成，尤其是剛開始學習加減法算式的學生。

2.應該教給學生學習的技巧和方法，例如：計算過程可以采用“記大數(shù)數(shù)小數(shù)”的方法。

3.在講到第3個小綠點時，不應該給孩子們說7的加法與7的減法是互逆運算，對于一年級的孩子來說，他們很難理解。所以應該說是好朋友更貼切，孩子們更容易掌握。

4.語言過于生硬，不能真真切切地走進學生，在以后的教學中要注重與學生拉近距離，語言要具有親和力。

5.數(shù)學課堂力求語言精簡，一次把問題說清楚，便于學生理解。

背土豆教學心得體會共2

　　一年級數(shù)學《背土豆》教案教學設計

　　魏洛小學

　　馬亞寧

　　教學目標：

1. 經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

　　2．能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

　　3．能應用所學的加減法知識解決簡單的 教學重難點：

　　重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

　　難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。 教具準備：棋子 教學過程： 一、情境導入

　　師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧！(出示課件：教材第36頁情景圖)

　　師：誰能把圖中的故事給大家講一講??！

　　給學生足夠的時間講故事。

　　師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結果還丟了1個土豆。同學們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題：背土豆) 設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，為新課的教學做好了準備工作。

二、探究新知

　　1．“背土豆”中的問題。

　　師：現(xiàn)在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。

師：那你想到了什么問題呢?

　　生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

　　師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

　　生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

　　師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學生可能會這樣：

?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。

?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百 2．口袋上的洞……

　　師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆? 用算式該怎么記錄?

　　生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。

　　師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

　　學生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。

　　師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧！

　　匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

　　3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)

　　師：看圖后你明白了什么?說一說。

　　在小組交流后，匯報。

　　生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

　　生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

　　設計意圖：在引導學生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導學生學會記錄，使學生懂得數(shù)學算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學生計算的能力，更讓學生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關系。

三、小結

　　師：同學們，能把前面學習加減法計算的方法應用到得數(shù)是7的加法和相應的減法計算中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題！ 板書設計：

　　背土豆（得數(shù)是7的加減法）

　　0 1 2 3 4 5 6

　　7 6 5 4 3 2 1

　　0

背土豆教學心得體會共3

《背土豆》教學反思

《背土豆》是新版的北師版教材第三單元的內容，主要學習得數(shù)是7的加法和相應的減法。

　　首先是，整個課堂主要是以故事情節(jié)貫穿其中的，因此容易調動學生的學習興趣，有利于學生充分發(fā)揮想象力，吸引學生的注意力。在教學情境圖一時，在我的引導下，學生大部分都能學會從情境圖中找到數(shù)學信息，但在要求學生“你從這些數(shù)學信息里，想提什么問題時？”學生表示比較困難，會出現(xiàn)答非所問的情況，由此知道學生在學會發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題這方面的能力有待進一步加強。因此，在這一部分花的時間相對比較多，主要是先重在引導學生學會描述數(shù)學信息，并由此學會從中提出數(shù)學問題。在問：“你是怎么計算出結果時”學生大部分都能通過比手指頭直接得出結果，由此我發(fā)現(xiàn)孩子對于接著數(shù)這一方法并沒有怎么去運用，為了便于以后學習20以內數(shù)的加減法能夠更快地計算出結果，于是我再次和孩子強調“接著數(shù)”這一方法的計算會更快，然而在后面的計算中，我沒有一直強調，這也可能會造成孩子在計算方面所花的時間會相對比較多，因此在今后的教學中。對于這一方法需要多次進行訓練使之成為一種習慣。

　　在教學情境二時，同樣還是讓孩子學會發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，并嘗試解決交流算法等過程并讓學生思考：可能還會發(fā)生什么事情？引導學生列出有關7的其它加減法算式，最后通過讀一讀，達到對孩子是的鞏固與熟悉，在練習中，我主要是通過創(chuàng)造情境“分香蕉應該怎么分？”我先示范并列式，最后讓學生學著自己動手分一分，學生參與度非常高，此外還通過游戲如“湊數(shù)法”來使學生學會快速反應“幾加幾等于7“這樣更有利于提高孩子在做7的加減法時的正確率。

　　在教學過程中，我覺得有幾點不足：一是組織教學不到位。部分同學沒有全身心的投入到課堂學習中。二是白板的使用不夠熟練。三是預設的課堂情況不夠充分，在講課過程中沒有預料到學生會出現(xiàn)的情況，學生回答問題出現(xiàn)偏差時如何及時糾正和引導需要更深層次的思考。

　　從本節(jié)課的教學中，我覺得自己還有很多地方要學習。如何有效的組織教學，讓所有學生都全身心的投入到課堂教學中。認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在吃透教材的基礎上，站在學生的角度思考問題，預設可能出現(xiàn)的各種情況，如何應對和引導才能更好地掌握教材內容。平時多向其他教師學習，互相交流成功經驗，不足之處多多改進，這樣才能夠少走彎路，成長得更快。

背土豆教學心得體會共4

　　背 土 豆

一、一共有多少個土豆？

　　師：同學們，今天郝老師給大家?guī)砹艘粋€“背土豆”的故事。（板書課題）

　　師：大山里住著一只勤勞又粗心的小老鼠，他有一個特點就是特別愛吃土豆。小老鼠在春天的時候種了許多土豆，他想這樣秋天的時候他就能吃到自己種的土豆啦。他等啊等，盼啊盼，終于到了秋天了。同學們，你們看看，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息呢？誰來說一說？誰可以比他說得更大聲更完整？

　　生：一只老鼠正在往袋子里裝土豆，左邊有5個土豆，右邊有2個土豆。

　　師：觀察這幅圖，你可以給小老鼠提出什么數(shù)學問題呢？誰再來說一說？

　　生：一共有多少個土豆？

　　師：這個問題很有研究價值，老師把它寫下來。大家一起來讀一讀題目。聲音響亮，預備齊。

　　生：左邊有5個土豆，右邊有2個土豆一共有幾個土豆呢？ 師：這個問題可以怎么列算式呢？ 生：5+2=？

　　師：有不同的想法嗎？ 生：2+5=？

　　師：誰來說說5表示什么？2表示什么？

　　1 生：5表示左邊有5個土豆，2表示右邊有2個土豆。 師：真聰明，下面，請同學們利用你們課前準備好的學具來擺一擺，小組討論一下，5+2等于幾呢?注意:說完等于幾要詳細介紹你是用什么方法算出來的哦?（獎勵土豆予以評價）

　　師：下面有哪個小組愿意分享你們的討論成果呢? 生：法一，從5接著往后面數(shù)2個就是7。

　　法二，根據(jù)以前學的，5+1=6,6在加上1就等于7。 法三，擺小棒。 法四，畫圓圈。 法五，掰手指。 法六，計數(shù)器。 法七，察實物。

　　師：同學們，你們可真牛?想出了這么多方法,誰能說一說那種最簡便呢？

　　生：掰手指最簡便。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題：5+2=7，調換位置，2+5也等于7。觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會這樣呢？

　　生：無論先加那堆土豆，土豆的數(shù)量沒變。

　　師：小老鼠看到黑板上的算式傻了眼，這是什么意思呀？誰來幫幫它？（算式的涵義）

　　生：5個土豆與2個土豆合起來就是7個土豆。

　　師：孩子們，現(xiàn)在到了我們的游戲時間了，小組長請帶領組員做

　　2 百獸之林游戲吧，哪組配合默契老師會獎勵土豆哦。（組間無聲游戲，1：犀牛

　　2: 兔子

　　3：小貓

　　4：小鹿

　　5：小貓

　　6：愛

　　7：公雞 小組長拍手，本組小朋友扮演小動物，代表小動物的數(shù)字數(shù)與組長拍手數(shù)加起來等于7。）

二、還剩下多少土豆？

　　師：同學們，老師很佩服你們，你們說得都有理有據(jù)，讓人不得不信服。接下來，我們一起來看看小老鼠身上又發(fā)生了什么有意思的事兒吧！出示第二幅幻燈片，呀！看看小老鼠的袋子怎么了？

　　生：漏了一個洞！ 師：那發(fā)生了什么事啊？ 生：掉了一個。

　　師：誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題呢？

　　生：袋子里原來有7個土豆，掉出來一個，袋子里還剩多少個土豆？

　　師：這個問題怎么列式呢？ 生：7-1=？

　　師：現(xiàn)在老師把這個算式寫在黑板上。7表示什么呢？1表示什么呢？誰能結合這個圖解釋一下這個算式的意思。

　　生：7表示一共有7個土豆，1表示掉了一個土豆。

　　師：你們是用什么方法算出這個算式等于幾呢？快教教大家。 生：法一，用小棒代替土豆，先擺7個，拿走1個，還剩6個。

　　法二，7個圓圈，劃掉1個，還剩6個。

　　3 法三，1+6=7所以7-1=6 法四，掰手指。 法五，計數(shù)器。

　　師：這個算式是什么意思呀？小老鼠又看不懂了。誰來給他講一講？

　　生：袋子里原來有7個土豆，掉下來1個，袋子里還剩6個土豆。 師：孩子們，你們真是太厲害了，老師打心眼兒里面佩服你們。你們既然那么厲害，就幫助小猴子皮皮和球球解決一個難題吧。猴媽媽出去買菜了，臨走前留給他們兩個7根香蕉，他們卻不知道該怎么分？咱們能幫幫他們嗎？現(xiàn)在小組討論一下你們的方法。

　　師：你們討論的可真熱鬧啊，有哪個小組愿意來匯報一下呢？ 皮皮：

　　球球： 0

　　7 1

　　6 2

　　5 3

　　4 4

　　3 5

　　2 6

　　1 7

　　0 師：孩子們，你們認為那種分發(fā)最合理??？ 生：一個猴子給3根，一個猴子給四根。

　　4 師：（出示一個猴子拿3根香蕉，一個猴子拿4根香蕉的幻燈片）同學們，看一看這個幻燈片，小組討論一下，哪個小組同學能列出兩道加法算式，兩道減法算式呢？

　　生：3+4=7 4+3=7 7-4=3 7-3=4 師：觀察這四個算式，我們發(fā)現(xiàn)了什么神奇的現(xiàn)象呢？ 生：剩下的土豆數(shù)加上掉下來的土豆數(shù)等于原來的土豆數(shù)，加減法互逆。

四、游戲：對對碰7 師：又到了游戲環(huán)節(jié)了，下面我們來玩對對碰7的游戲。你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（教師拍手次數(shù)與兩行學生拍手次數(shù)加起來等于7，排錯學生數(shù)最少的那組獲勝，獎勵粘貼）

五、說一說

　　師：數(shù)學游戲真好玩。你們配合得真默契，郝老師還給大家?guī)砹私痿~圖，誰能看著圖片說出5+2=7表示什么。

　　生：魚缸里有5條金魚，杯子里有2條金魚，把杯子里的金魚倒進魚缸，一共有7條魚。

　　師：那這幅小狗圖呢，誰會說？

　　生：7個雞蛋，有2個變成了小雞，還剩下5個雞蛋。就是7-2=5 師：說的真好，誰敢挑戰(zhàn)他們倆，這么多小勇士啊，提高難度。

　　5 你能在生活中找到用算式“5+2=7”或者“7-2=5”解決的數(shù)學問題嗎？

　　師：恩，不錯，愛動腦筋的孩子老師最喜歡。同學們，這節(jié)課你們學到了什么新本領呢？

　　師：你們的收獲真多啊，今晚回家編一個7的數(shù)學故事給爸爸媽媽聽，再和爸爸媽媽玩對對碰7的游戲，讓爸爸媽媽也感受一下我們的神秘又迷人的數(shù)學王國好嗎？

背土豆教學心得體會共5

《背土豆》教學設計

　　府谷四小 楊永飛

教學目的：

1.在觀察和操作等學習活動中，理解得數(shù)是“7”的加減法的意義。

2.能應用所學的加減法知識解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是7的加減法。 教學重難點：

重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

　　難點：理解加減法的關系。 教具準備：小圓片，課件。 教學過程：

一、情境導入

師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖) 師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

二、探究新知 “背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學們仔細看看第一幅圖，看看您能從圖中獲得哪些數(shù)學信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。 師：那你能提出什么數(shù)學問題呢? 生：一共有多少個土豆？

　　師：這也是老師想知道的問題?誰來說一說一共有多少個土豆？你是怎么知道的？

1

　　生1：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個。就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。

　　師：還可以列出一道加法算式嗎？

　　生：2+5=7 生2：我是數(shù)出來的： 5+1=6，再添一個就是7。

師：但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢? 你能用手中的小圓片擺一擺嗎？先擺一擺再列式計算。 7—1=6

三、講故事鞏固新知

1、想一想，填一填。

師：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同學們，你們猜猜，后來會怎樣？ 到家里的時候，土豆全部漏光了。

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么列? 生：里面還剩6個土豆，算式是7-1=6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的小圓片擺一擺，再寫算式記錄下來。 學生邊擺小圓片邊記錄算式，教師巡視指導。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧! 匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

2、說一說。(課件出示：教材第36頁“說一說”插圖) 2

　　師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？算式表示什么意思？ 同桌互相說一說，然后全班交流。

　　生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

四、鞏固拓展

1、完成教材“練一練”第1題。

　　看圖列一道加法算式和一道減法算式。引導學生先說一說圖意，再列算式計算。

2、動手分一分。完成教材“練一練”第2題。

　　讀清題意后，拿出小圓片代替香蕉分一分，說一說。

3、完成教材“練一練”第

3、4題。

　　學生獨立完成，集體交流。

4、說一說，玩一玩。完成教材“練一練”第5題。 幫助學生明確游戲規(guī)則，學生同桌進行游戲。

五、課堂小結

師：這節(jié)課你學得開心嗎？你學到了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

六、作業(yè)。

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