詠鵝音樂教學(xué)心得體會3篇(詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計)

時間：2023-06-06 19:15:59 教學(xué)心得

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的詠鵝音樂教學(xué)心得體會3篇(詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計)，供大家參考。

詠鵝音樂教學(xué)心得體會1

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　　小學(xué)音樂《詠鵝》教學(xué)案

　　一、課標分析

　　新課程的改革對音樂學(xué)科有了更高的要求，以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視音樂實踐。在師生互動、生生互動的課堂教學(xué)中，讓每一個學(xué)生處在一個平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對于低段學(xué)生，教師要積極主動的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，激情、激趣，用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對歌曲的體會和理解，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標。

　　二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課選自湘版教材二年級第十課內(nèi)容《詠鵝》，是一節(jié)誦詩、唱歌的綜合課。歌曲是編者在領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上設(shè)計的，他巧妙的將提倡學(xué)科綜合的新理念融于教材之中。課中的《詠鵝》是小學(xué)低年級常用的古詩教材，其天真活潑、通俗易懂，并且充滿童趣，深受學(xué)生喜愛。

　　在教學(xué)中設(shè)置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié)，通過欣賞主題音樂把律動歌曲演唱和自我創(chuàng)編實踐融入到了音樂審美體驗中，根據(jù)二年級學(xué)生活潑、好動、充滿好奇心和想象力的年齡特點，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，運用連鎖問題的方式，領(lǐng)會情境、感受畫面、轉(zhuǎn)入旋律、啟發(fā)想象。使學(xué)生在活動中領(lǐng)會更為廣闊的想象空間，更有助于學(xué)生對詩歌意境的理解。

（二）教學(xué)目標

　　1.學(xué)唱歌曲《詠鵝》，體味古詩詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象。 2.用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。3.用自己喜愛的形式來創(chuàng)作表演《詠鵝》。

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（三）教學(xué)重點和難點

　　1.體會歌曲的音樂形象──悠閑自在，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。 2.反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。（四）教材課型、課時

《詠鵝》一課是一節(jié)音樂綜合課，它包括讀詩、唱歌、律動幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在看、聽、想、說、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

　　本課由一課時完成。三、教學(xué)方法設(shè)計（一）教學(xué)準備

　　多媒體課件、電子琴、樂器（如雙響筒、串鈴、響板等）（二）教法與學(xué)法設(shè)計

　　從本課的教學(xué)目標出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，在本節(jié)課我主要采用：談話法、情境法、聽唱法、對比法、探究法、表演實踐法。因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)目標，主要通過歌曲的“聽”、“唱”、“演”，讓學(xué)生感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

　　四、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)：

　　1.同學(xué)們，你們好!我們快樂的音樂課又和大家見面了，請同學(xué)們帶著想象的翅膀和老師一起走進課堂吧！

【設(shè)計意圖：組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切?！?/p>

　　2.師：同學(xué)們，今天，老師給你們請來一位朋友，這位朋友說猜對謎語就知道它的名字，你們猜它是誰？

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“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜！生答謎底：鵝

　　師：你們喜歡鵝嗎？想和它交朋友嗎？這節(jié)課，老師給大家出了點小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學(xué)們有信心嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)吧！

【設(shè)計意圖：通過猜謎語調(diào)動學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生對此課感興趣?！?3.師：首先我們做做節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)，邊拍手邊朗讀，看誰讀的又準又好。節(jié)奏練習(xí): × ×

× ︱ ×

×-︱小鴨

　　子

　　叫

　　嘎

　　嘎 × ×

× ︱ ×

×-︱小花

　　貓

　　叫

　　喵

　　喵 × ×

× ︱ ×

×-︱小山

　　羊

　　叫

　　咩

　　咩咩 × ×

× ︱ ×

×-‖ 小母

　　雞叫

　　咯

　　咯視唱練習(xí)：

　　i6 | 5| i6 53 | 22

　　32 | 1-|| 小貓去釣魚，小貓去釣

　　魚，大魚小魚，釣了

　　許多

　　條。

（教師彈唱旋律，從C大調(diào)往上演唱，學(xué)生依次唱歌譜填詞，教師提示學(xué)生口型張開，笑肌抬起，有表情的演唱）

【設(shè)計意圖：節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)是音樂素養(yǎng)的常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生的聲帶打開，同時為本課演唱歌曲做好鋪墊】

（二）導(dǎo)入新課：

　　1.導(dǎo)入歌曲

　　師：同學(xué)們看到鵝，你能想到哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍。

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（指名朗誦《詠鵝》）

　　師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。

（1）師：大家仔細聽《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩，在歌曲中播放了幾遍？同學(xué)們都伸出你的手，當聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍）

（師出示課件）同學(xué)們仔細看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說說《詠鵝》這首詩在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？

（生答教師做總結(jié)）因為這首歌的旋律當中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號。（認識學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號在課本中的位置）

　　師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）

　　師：同學(xué)們，要想學(xué)好歌曲，難題又出現(xiàn)了，按節(jié)奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧！

　　2．學(xué)習(xí)歌曲。（1）按節(jié)奏讀歌詞

　　聽說同學(xué)很喜歡朗誦，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）

　　試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。

　　鵝鵝︱鵝 0︱曲項向天︱歌－︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波－‖ 鵝鵝︱鵝曲項︱向天︱歌－︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波－‖

　　聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時候，遇到“0”注意停頓）我們來完整練習(xí)一下。

（2）學(xué)生集體拍手打節(jié)奏。

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【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同，從而引出休止符，對比兩個節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置?！?/p>

（3）學(xué)生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。教師糾正錯誤的地方，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號的地方，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。

（4）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。（完整的聽歌曲，并自我創(chuàng)編動作）

（5）教師有表情地逐句教唱歌曲，學(xué)生跟唱。（6）學(xué)生集體演唱歌曲，教師進行反饋教學(xué)。

（7）讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。（三）表現(xiàn)歌曲

　　優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，老師認為每個同學(xué)都有表演天分，你能用你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲嗎？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰的表情最豐富。

　　1.演一演

　　學(xué)生分組討論，分別分了三個小組：朗誦組、表演組、配樂組。

（教師提示：朗誦組的同學(xué)想想詩的意境，體會朗讀時詩歌的韻味。表演組的同學(xué)在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài)，模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。配樂的同學(xué)拿起自己喜歡的小樂器隨著音樂的節(jié)拍打起來吧。）

（多媒體播放歌曲，學(xué)生自由表演，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

　　師評：同學(xué)你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。使歌曲變得更加生動起來。你們真棒！

　　2.綜合展示表演

　　師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來，好嗎？

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　　文學(xué)組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂器配樂組的同學(xué)跟音樂演奏。

　　師生評價，生生互評。

【設(shè)計意圖：l．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對歌曲的體會和理解。3．通過創(chuàng)造、體驗、合作，使學(xué)生的情感得到升華。4.通過互相評價，使學(xué)生提高自身的表演和欣賞水平?！?/p>

（四）拓展：欣賞不同版本的古詩新唱歌曲聽賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞不同版本的古詩新唱歌曲，感受樂曲一首詩歌兩種風(fēng)格的多樣性，討論對比之后體會的感受】

（五）小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么?你們開心嗎？

　　讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室，下課！

　　五、教學(xué)效果預(yù)測及反思

　　這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。但是在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學(xué)生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂，這一點我沒有考慮周全。今后，我還要在古詩吟唱教學(xué)中，通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

　　六、板書設(shè)計：（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計：《詠鵝》

　　歌曲類型：讀詩、唱歌、配樂、律動

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　　歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢歌曲的情緒：優(yōu)美、愉悅的（二）板書設(shè)計意圖：

【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生更加直觀的看到本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲的重點，在演唱中學(xué)生會注意到黑板上提示的節(jié)奏、速度、情緒，更好的完成歌曲?！?/p>

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　　一年級音樂《詠鵝》教學(xué)反思

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

　　詠鵝教學(xué)設(shè)計

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

　　詠鵝教案模板

詠鵝音樂教學(xué)心得體會2

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生的好奇心強，對于新鮮事物有著強烈的求知欲，將耳熟能詳?shù)奶圃姟对侚Z》改編成歌曲進行學(xué)習(xí)，相信他們一定頗感趣味，帶著新鮮感來學(xué)習(xí)的。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

　　教學(xué)難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

　　教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。教學(xué)方法：談話法、聆聽法、模唱法課時安排：1課時教學(xué)過程：

　　一、以情感為紐帶，組織教學(xué) 1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動。

　　2．教師微笑著面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。

　　二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音

　　師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？

（學(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）

　　師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。

（學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖

　　師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？

（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）

［設(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]（二）導(dǎo)入歌曲

　　師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》）

　　師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。

　　1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。

　　2．跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動畫）3．學(xué)習(xí)歌曲。

　　師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。

（1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。

（（2）出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。

（3）教師有表情地演唱歌曲。

（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。

（5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

　　2．學(xué)習(xí)歌曲時，采用聽唱法，通過反復(fù)聽賞，使學(xué)生獲得了音樂美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗中獲得了對音樂的感受和理解。

　　四、課堂延伸

　　師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學(xué)們看一看，老師帶來了什么？

　　1、展示板镲、腕鈴、地鼓等樂器，每小組選一名代表上臺，教師告知并展示使用方法）。

　　2、板镲用在每小節(jié)定節(jié)奏(2拍子），腕鈴定在每小節(jié)第一拍定節(jié)奏，地鼓在休止符處敲擊。

　　3、分樂器展示表演。

　　4、合奏展示，教師與學(xué)生觀眾給與評價與鼓勵。

　　5、出示PPT“小提琴與大提琴“圖片，分別聽聽他們的音色。 6、猜一猜

　　分別用小提琴與大提琴演奏《詠鵝》，請學(xué)生猜一猜分別是誰演奏的。7、說一說，小提琴與大提琴演奏的《詠鵝》分別有什么不同？（小提琴音色明亮、活潑、細膩，大提琴情感渾厚豐滿、深沉）

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。

　　課堂板書：

　　詠鵝

　　1=c 2/4

(唐）駱賓王

　　詩

　　蓉生

　　曲

　　大提琴

　　小提琴

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)《詠鵝》之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點放在感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽歌曲感受音樂情緒，引導(dǎo)她們形象生動的表演來演唱歌曲。

　　總之，“感受音樂，體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。當然，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。

詠鵝音樂教學(xué)心得體會3

　　詠鵝教學(xué)設(shè)計

　　1教學(xué)目標

　　1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

　　2、了解反復(fù)跳躍記號的用法。

　　3、明確休止符在歌曲中的用法。

　　4、感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。 2學(xué)情分析

　　一年級小朋友剛經(jīng)過幼兒園的學(xué)習(xí)，以前的學(xué)習(xí)比較自由，主動學(xué)習(xí)時注意力較集中，但注意力不長，有意識學(xué)習(xí)經(jīng)驗較差，聆聽的習(xí)慣就更差。但對新的學(xué)習(xí)充滿著新鮮感，興趣較濃，教學(xué)中要利用好這一點，是十分關(guān)健的。3重點難點

　　教學(xué)重點：感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

　　教學(xué)難點：反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。4教學(xué)過程

　　活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天，老師給你們請來一位朋友，你們猜它是誰？（對了，鵝）你們喜歡鵝嗎？（喜歡）想和它交朋友嗎？（想）這節(jié)課，老師給大家出了點小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學(xué)們你有信心嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》吧！活動2【活動】初步感受歌曲

　　1.做“傳遞鵝”的游戲（師出示課件）

“傳遞鵝”的游戲規(guī)則是按所給的音樂的節(jié)奏將鵝從第一位同學(xué)的手中傳遞到最后一位同學(xué)手中。

　　為了能順利地完成傳遞任務(wù)，我們先來做個小練習(xí)。同學(xué)們，伸出你的手，跟著老師做傳遞的動作，一、二、一、二……左、右、左、右……同學(xué)們做的真熟練呀！聽！音樂響起來了，讓我們隨著音樂的節(jié)奏來做。這位同學(xué)的表現(xiàn)最佳，就叢你這開始吧，依次往后傳。（音樂停止）同學(xué)們：白鵝先生說你們剛才的表現(xiàn)真棒，它喜歡你們，不過想和它交朋友，它還要再考考大家。

　　2.聽音樂，回答問題

（師播放課件：聽一聽）。大家仔細聽《詠鵝》這首歌看誰聽的認真，聽后說說你聽出了什么？（音樂停止）這位同學(xué)說：“這首歌曲多次出現(xiàn)《詠鵝》這首詩?！本烤钩霈F(xiàn)了幾次？讓我們來看正確答案。（師再播放課件）。再聽音樂，這次同學(xué)們都伸出你的手，當聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）

（師播放課件）同學(xué)們仔細看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說課本《詠鵝》這首詩只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？究竟是什么原因？（反復(fù)跳躍記號），因為有了它，才使得反復(fù)跳躍記號之間的部分要重復(fù)演唱一次。先看第一處，在古詩第一遍結(jié)束的地方使用了反復(fù)跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的，因此，這之間的部分要重復(fù)演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）活動3【活動】學(xué)習(xí)歌曲

　　1.按節(jié)奏讀歌詞

　　朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。⒈ 鵝鵝︱鵝 0︱曲項向天︱歌－︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波－‖ 2.鵝鵝︱鵝曲項︱向天︱歌－︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波－‖

　　聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）我們來練習(xí)一下第一種節(jié)奏，為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起試試。伸出你的手，做好準備鵝鵝︱鵝 ×︱曲項向天︱歌－︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波－‖ 同學(xué)們完成的非常好。讓我們再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏。看來同學(xué)們聽得非常認真。2.師教唱歌曲

⑴請同學(xué)們隨老師唱。⑵學(xué)生隨琴集體演唱?；顒?【練習(xí)】鞏固、提高

（師播放課件：比比誰的耳朵靈）聽老師彈奏第一組的兩個樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？第一句在第一、二遍的開頭；第二句在第三、四遍的開頭出現(xiàn)。這兩位同學(xué)的耳朵最靈，你們想要挑戰(zhàn)他們嗎？還有機會。

　　接下來請聽第二組的四個樂句，請說出它在歌曲什么地方出現(xiàn)的？分別在第一、二、三、四遍的結(jié)束句出現(xiàn)。看這四個樂句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？從這你們看出了每一遍的結(jié)尾的旋律是不同的。下面再跟老師唱兩遍?；顒?【測試】表現(xiàn)歌曲

（師播放課件：演一演）優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，每個同學(xué)都有表演天分，可以選擇你喜歡的樂器；可以與你身邊的小朋友想辦法合作表演，看誰的動作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰的表情最豐富。⑴我們先分小組合作表演。

⑵讓我們隨著歌聲集體表演。把我們的歌聲送給所有關(guān)心我們的人。

　　同學(xué)們美妙的歌聲，優(yōu)美的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學(xué)繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂，知識的海洋。

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