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毫米認(rèn)識(shí)教學(xué)心得體會(huì)3篇(毫米的認(rèn)識(shí)心得體會(huì))

時(shí)間:2023-06-04 17:33:24 教學(xué)心得

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毫米認(rèn)識(shí)教學(xué)心得體會(huì)3篇(毫米的認(rèn)識(shí)心得體會(huì))

毫米認(rèn)識(shí)教學(xué)心得體會(huì)1

  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

  1.選擇大量學(xué)生感興趣的事物為學(xué)具,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  在這節(jié)課中,我準(zhǔn)備了幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念的物品,給學(xué)生留下了清晰、深刻的印象。同時(shí)把測(cè)量的物品都換成實(shí)物,為準(zhǔn)確的估計(jì)提供條件,提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)就在身邊,只要認(rèn)真、細(xì)心地觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中是無(wú)處不在的。

  2.重視估測(cè),在測(cè)量過(guò)程中,使學(xué)生理解了長(zhǎng)度單位的實(shí)際意義。

  通過(guò)讓學(xué)生做估測(cè)練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)地對(duì)常用物體進(jìn)行估測(cè)的意識(shí),提高了學(xué)生的估測(cè)能力。這些活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)測(cè)量及其單位實(shí)際意義的理解,發(fā)展了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3.通過(guò)讓學(xué)生自由測(cè)量,自主學(xué)習(xí),拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

  毫米認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)反思

  分米和毫米認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)毫米分米教學(xué)設(shè)計(jì)

  毫米的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

毫米認(rèn)識(shí)教學(xué)心得體會(huì)2

  毫米的認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)

  篇一:毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)內(nèi)容】:

  人教版教科書(shū)第2~3頁(yè)的例1及做一做,練習(xí)一第1、2、3題。

【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、通過(guò)實(shí)際測(cè)量,使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1毫米的長(zhǎng)度概念。

  2、通過(guò)觀察,使學(xué)生知道毫米與厘米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3、在操作與交流中,使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行計(jì)算。

  4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,知道1厘米=10毫米。

【教學(xué)難點(diǎn)】:建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

【教法】:談話引入法、矛盾沖突法、演示操作法

【學(xué)法】動(dòng)手操作、觀察、自主探究、合作交流

【教具】每小組的一把只有厘米刻度的硬紙尺、尺子、課件

【教學(xué)過(guò)程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、談話引入

  師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)同學(xué)們非常喜歡的人物,看看是誰(shuí)來(lái)了?(出示孫悟空)

  他帶來(lái)了什么?(金箍棒)想看孫悟空表演幾招嗎?

  看清楚了,變、變、變!

  師:哎,你看到了什么?

  師:是啊,金箍棒越變?cè)蕉?,最后放進(jìn)耳朵里了。同學(xué)們想不想看看真的金箍棒。

(1)出示木棒一根,來(lái)估一估它有多長(zhǎng)?(生:一米長(zhǎng))

  師:來(lái)現(xiàn)在讓金箍棒變短。(變成后讓學(xué)生猜有多長(zhǎng)? 20厘米)

  小結(jié):剛才同學(xué)們?cè)诠烙?jì)的時(shí)候用到了米和厘米,(板書(shū):米和厘米)這是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位。

(2)在你的印象中1米有多長(zhǎng),1厘米又有多長(zhǎng)呢?比劃一下。

  看來(lái)我們同學(xué)心中這把尺子還是很準(zhǔn)的?,F(xiàn)在是越變?cè)蕉蹋阶冊(cè)蕉?,最后變到孫悟空的耳朵里了,那大家猜一猜孫悟空耳朵里的金箍棒有多長(zhǎng)???

  生:不到1厘米。

  2、動(dòng)手測(cè)量

  師:這是你的猜測(cè)。到底有多長(zhǎng)啊,咱們用直尺量一量。在量之前回顧測(cè)量方法。(出示判斷題)

(2)會(huì)了方法后同學(xué)們開(kāi)始量一量吧!

  你們測(cè)量的結(jié)果是……(生:7小格,不到1厘米……..)

  3、導(dǎo)入新課

  這根金箍棒的長(zhǎng)度太小了都不到1厘米,看來(lái)用我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位厘米已經(jīng)不能精確的表示出它的長(zhǎng)度了。要想精確的表示出小金箍棒的長(zhǎng)度,我們需要認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米(板書(shū))

  二、探究體驗(yàn),獲取新知

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

  師:那么1毫米有多長(zhǎng)呢?

  生:1個(gè)小格。(學(xué)生臺(tái)前指指看)

  師:從哪到哪?看清楚了嗎?

  生:尺子上任意一小格的長(zhǎng)度是1毫米。

  師:請(qǐng)你在自己的尺子上找到1毫米吧。

  師: 你能用手勢(shì)表示出1毫米嗎?。

  師:同學(xué)們,1毫米給你的感覺(jué)怎么樣??!

  生:太小了

  師:接下來(lái),請(qǐng)把目光移到我們的學(xué)具盒,從中拿出一枚1分硬幣,量一量它的厚度是多少?

  師:生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約也是1毫米呢?想一想。

  2、探究毫米與厘米的關(guān)系

  師:請(qǐng)你畫(huà)一條5毫米的線段。

  生:動(dòng)手畫(huà)(同桌互相看一看有沒(méi)有什么問(wèn)題?)

  師:請(qǐng)你再畫(huà)一條10毫米的線段。一邊畫(huà)一邊思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  組內(nèi)交流,班內(nèi)匯報(bào)。板書(shū)“1厘米=10毫米

  3、體驗(yàn)毫米的應(yīng)用

  考考你:從0刻度---2刻度長(zhǎng)度是多少?

  從0----3呢,從

  1-----3呢

  現(xiàn)在你能表示出孫悟空耳朵里的小金箍棒有多長(zhǎng)嗎?

  4、繼續(xù)觀察直尺,數(shù)一數(shù),想一想,還會(huì)發(fā)現(xiàn)有關(guān)毫米的哪些知識(shí)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。組內(nèi)交流,班內(nèi)匯報(bào)。

  引導(dǎo)得出:1厘米=10毫米。

  5、感受毫米

  a借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。

  學(xué)生用手勢(shì)表示1毫米

  學(xué)生用手勢(shì)分別表示1毫米、1厘米的長(zhǎng)度

  b.舉例

  在我們的身邊或周圍有哪些物品的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米?找一找說(shuō)一說(shuō)。

  6、通過(guò)剛才的研究,你想對(duì)1毫米說(shuō)些什么?有什么樣的感覺(jué)?

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知

  1、出示各種物體的長(zhǎng)度,學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

  2、先估一估盒子的長(zhǎng)、寬、高,再量一量。

  3、測(cè)量

  四、課堂總結(jié)。

  師:今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲? 篇二:毫米的認(rèn)識(shí) 微課教學(xué)設(shè)計(jì) 郭紅星

  篇三:三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  三年級(jí)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第21~22頁(yè)例

  1、做一做以及第24頁(yè)練習(xí)五

  1、5。

  教材分析: 《毫米的認(rèn)識(shí)》在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的圖形與幾何這一知識(shí)塊,課標(biāo)中提到要求在實(shí)踐活動(dòng)中,知道毫米,能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。教材從測(cè)量身邊的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚導(dǎo)入,引出毫米。教材通過(guò)讓學(xué)生觀察、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)明確毫米在實(shí)際生活中存在的必要性,知道毫米與厘米的關(guān)系,會(huì)用毫米測(cè)量,會(huì)舉例身邊用毫米作單位的例子,從而幫助學(xué)生建立對(duì)毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做分兩個(gè)層次進(jìn)行技能訓(xùn)練。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在三年級(jí)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“厘米”和“米”,對(duì)為什么要有長(zhǎng)度單位及計(jì)量單位是一種標(biāo)準(zhǔn)比較物有了一定的感知,同時(shí)測(cè)量物體長(zhǎng)度也有了一定的基礎(chǔ)?!昂撩椎恼J(rèn)識(shí)”是人教版新教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。從生活經(jīng)驗(yàn)上說(shuō),學(xué)生在運(yùn)用學(xué)生尺以及生活中都有接觸到毫米。通過(guò)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí),能夠使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí),也為第二課時(shí)學(xué)習(xí)分米打下良好的基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課的內(nèi)容不僅是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于學(xué)生對(duì)于厘米的學(xué)習(xí)過(guò)久,可能會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的脫節(jié),對(duì)于用厘米的知識(shí)來(lái)估計(jì)、測(cè)量會(huì)出現(xiàn)陌生感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng)明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

  2.經(jīng)歷看一看、量一量、摸一摸等活動(dòng)建立1毫米的概念,會(huì)用毫米為單位進(jìn)行測(cè)量,知道毫米與厘米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3.借助具體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  建立1毫米的概念,知道1厘米=10毫米。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、米尺、學(xué)生尺、身份證、校訊通、學(xué)生尺、1分硬幣、1元硬幣、1角硬幣、身份證。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過(guò)測(cè)量,你還能想到測(cè)量的單位嗎?1厘米、10厘米有多長(zhǎng)?身高1米多等。

(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)?;貞浂昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位,喚醒學(xué)生的舊知,為下面如何估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高打下基礎(chǔ))

  二、探究新知

(一)毫米的產(chǎn)生

  1.估一估數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高。(預(yù)設(shè):若學(xué)生估的很離譜,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估的方法)

(學(xué)生估,教師板書(shū))

毫米認(rèn)識(shí)教學(xué)心得體會(huì)3

《 毫米的認(rèn)識(shí) 》

  1、毫米產(chǎn)生的意義

  師:同學(xué)們,看,老師這里有紅藍(lán)2根小棒,估一估哪根長(zhǎng)?哪根短? 師:-好,你來(lái)估,你認(rèn)為紅的長(zhǎng) 師:你呢?你認(rèn)為藍(lán)的長(zhǎng),師:好,那個(gè)高舉小手的同學(xué)你來(lái)猜,哦,你認(rèn)為一樣長(zhǎng)。(學(xué)生有的估紅小棒長(zhǎng),有的估藍(lán)小棒長(zhǎng),有的認(rèn)為一樣長(zhǎng))師:那到底哪根長(zhǎng)呢?你有什么辦法?好你說(shuō)。師:戴眼鏡的小姑娘,你說(shuō),師:哦,你認(rèn)為用尺子量,很好,就請(qǐng)你和你同桌兩個(gè)上來(lái)量。師:好了,你們量完的結(jié)果是什么呢?

  師:哦,你量的藍(lán)色小棒比14厘米多一些,你呢?

  紅色的小木棍也是比14厘米多一些。師:哦?紅藍(lán)兩根一樣長(zhǎng)?

  瞧,老師把這兩根小棒一靠一比,哎呀,不一樣長(zhǎng),看來(lái)測(cè)量時(shí)只知道14厘米長(zhǎng)一些還不夠,我們需要比厘米更精確的長(zhǎng)度單位。揭題:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比厘米更小的長(zhǎng)度單位

  板書(shū)課題:《毫米的認(rèn)識(shí)》

  2、感悟毫米

  師:關(guān)于毫米你想知道什么呢?

  師:哦,想知道1毫米有多長(zhǎng),你呢?你想知道毫米和我們以前學(xué)過(guò)的厘米有什么關(guān)系?真是些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,帶著這些問(wèn)題我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。先來(lái)看看1毫米有多長(zhǎng)

  師:哪有1毫米呢? 生:尺子上有

  師:真有?好,讓我們把我們的好朋友——尺子,請(qǐng)出來(lái)。

(教師黑板上畫(huà))

  師:誰(shuí)能到黑板上指一指,1毫米藏在哪里? 生指0~1格。

  師:嗯,真是個(gè)會(huì)觀察的小朋友,一下子就找到了1毫米。對(duì)了,像這樣1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

  師:那,還有哪里藏著1毫米呢? 師:好,后排的那個(gè)小男生你來(lái)指。(生指另幾個(gè)1毫米)師:哇,了不起,一下子找到了這么多個(gè)1毫米。

  師:還有誰(shuí)想找?——喲,這么多人想找啊,這樣,拿出尺子和你的同桌一起找一找,然后兩個(gè)人邊找邊互相檢查一下。

  師:好啦,同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)從尺子上找到1毫米,現(xiàn)在老師手上有一個(gè)1分錢的硬幣,仔細(xì)瞧瞧它的厚度,這大約是1毫米。

  師:每個(gè)同學(xué)的桌面上都有1個(gè)像這樣的1分硬幣,請(qǐng)你們輕輕的把它拿起來(lái),我們一起感受感受。

  師:OK,請(qǐng)你用右手輕輕的捏住1分硬幣,再用左手將1分硬幣慢慢抽出來(lái),仔細(xì)看看右手大拇指和食指之間的寬度,你有什么想說(shuō)的? 師:對(duì)了,1毫米厚度看起來(lái)非常的小。

  師:想一想,咱們的生活當(dāng)中你在哪里也見(jiàn)過(guò)像這樣長(zhǎng)度、寬度或者厚度是1毫米的東西?

  師:找到啦,銀行卡...........師:恩,很會(huì)觀察,銀行卡的厚度大約是1毫米,還有嗎?

——食堂用餐時(shí)用到的餐卡厚度也大約是1毫米。你也想說(shuō),請(qǐng)你。——哦,幾張紙的厚度大約是1毫米。

  師:了不起的發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多東西的長(zhǎng)度,厚度,寬度大約是1毫米,我們就留著課后再交流。剛才我們已經(jīng)知道一個(gè)一分錢的硬幣大約厚1毫米,那兩個(gè)硬幣大約幾毫米呢?——你說(shuō):大約兩毫米?

  師:那你能從尺子上找到兩毫米嗎?——好,你想試試,你來(lái)。(師指兩小格)

  師:恩,找的真快。還有嗎?恩,這兩格也可以(師再指兩小格)

  哦,你的意思是,我們只要從中數(shù)出這樣連續(xù)的兩小格就行了對(duì)吧。真是個(gè)好辦法。師:那如果,四個(gè)硬幣,厚度大約是幾毫米呢?——4毫米

  師:恩,反應(yīng)真快。誰(shuí)能到黑板再找一找?

——哦,我看明白了,你從0開(kāi)始,往后數(shù)4個(gè)小格子對(duì)吧。恩4毫米。師:你有更快的方法,你來(lái)說(shuō)。

——你從這個(gè)大格子往后倒數(shù)過(guò)去一個(gè)格子。師:為什么這么數(shù)呢?

——一個(gè)大點(diǎn)的格子有5個(gè)小格子,也就是5毫米,扣掉一個(gè)小格子就是4小格子。

  師:你的方法是太了不起了,讓我們把掌聲送給他。那如果6毫米呢?——哦

  原來(lái)是先找出5毫米的刻度線再往后數(shù)一小格就是了。(師指)

  3、毫米和厘米的關(guān)系

  師:——我們已經(jīng)會(huì)找2毫米,4毫米,6毫米了,現(xiàn)在讓我們一起在尺子上找找10毫米。

——好,你來(lái)說(shuō)——恩 從0到1就是10毫米。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧?!阏f(shuō),從5到6也是10毫米。

  師:仔細(xì)觀察我們找到的10毫米,你有發(fā)現(xiàn)了什么?——10毫米剛好是1厘米。

  師:呀,了不起的發(fā)現(xiàn)。我們把這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。1厘米=10毫米(板書(shū))

  4、用毫米解決問(wèn)題

  師:好了

  我們?cè)僖黄饋?lái)看看這兩根小棒,現(xiàn)在有辦法知道哪根長(zhǎng)了嗎? 生:有,用尺子量

  師:真聰明,那就開(kāi)始動(dòng)手量

  得出結(jié)果:藍(lán)小棒14厘米5毫米

  紅小棒是14厘米8毫米 師:當(dāng)測(cè)量不是整厘米數(shù)的物體時(shí)候,我們常常就要上比厘米更小的長(zhǎng)度單位毫米來(lái)量。

  5、總結(jié):

  師:剛才我們是怎么認(rèn)識(shí)1毫米的呢?——總結(jié)出方法:舉例子、測(cè)量(板書(shū))什么時(shí)候用毫米量?——當(dāng)測(cè)量比較短的物體時(shí) 這節(jié)課,你有什么收獲?

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