下面是范文網(wǎng)小編整理的毫米認(rèn)識(shí)教學(xué)心得體會(huì)3篇(毫米的認(rèn)識(shí)心得體會(huì))，以供借鑒。

毫米認(rèn)識(shí)教學(xué)心得體會(huì)1

　　毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

　　1.選擇大量學(xué)生感興趣的事物為學(xué)具,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　在這節(jié)課中,我準(zhǔn)備了幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念的物品,給學(xué)生留下了清晰、深刻的印象。同時(shí)把測(cè)量的物品都換成實(shí)物,為準(zhǔn)確的估計(jì)提供條件,提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)就在身邊,只要認(rèn)真、細(xì)心地觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中是無(wú)處不在的。

　　2.重視估測(cè),在測(cè)量過(guò)程中,使學(xué)生理解了長(zhǎng)度單位的實(shí)際意義。

　　通過(guò)讓學(xué)生做估測(cè)練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)地對(duì)常用物體進(jìn)行估測(cè)的意識(shí),提高了學(xué)生的估測(cè)能力。這些活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)測(cè)量及其單位實(shí)際意義的理解,發(fā)展了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3.通過(guò)讓學(xué)生自由測(cè)量,自主學(xué)習(xí),拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

　　毫米認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)反思

　　分米和毫米認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)毫米分米教學(xué)設(shè)計(jì)

　　毫米的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

毫米認(rèn)識(shí)教學(xué)心得體會(huì)2

　　毫米的認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一：毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)內(nèi)容】：

　　人教版教科書(shū)第2～3頁(yè)的例1及做一做，練習(xí)一第1、2、3題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度概念。

　　2、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行計(jì)算。

　　4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米。

【教學(xué)難點(diǎn)】：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

【教法】：談話引入法、矛盾沖突法、演示操作法

【學(xué)法】動(dòng)手操作、觀察、自主探究、合作交流

【教具】每小組的一把只有厘米刻度的硬紙尺、尺子、課件

【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、談話引入

　　師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)同學(xué)們非常喜歡的人物，看看是誰(shuí)來(lái)了？（出示孫悟空）

　　他帶來(lái)了什么？（金箍棒）想看孫悟空表演幾招嗎？

　　看清楚了，變、變、變！

　　師：哎，你看到了什么？

　　師：是啊，金箍棒越變?cè)蕉?，最后放進(jìn)耳朵里了。同學(xué)們想不想看看真的金箍棒。

（1）出示木棒一根，來(lái)估一估它有多長(zhǎng)？（生：一米長(zhǎng)）

　　師：來(lái)現(xiàn)在讓金箍棒變短。（變成后讓學(xué)生猜有多長(zhǎng)？ 20厘米）

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們?cè)诠烙?jì)的時(shí)候用到了米和厘米，（板書(shū)：米和厘米）這是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位。

（2）在你的印象中1米有多長(zhǎng)，1厘米又有多長(zhǎng)呢？比劃一下。

　　看來(lái)我們同學(xué)心中這把尺子還是很準(zhǔn)的?，F(xiàn)在是越變?cè)蕉蹋阶冊(cè)蕉?，最后變到孫悟空的耳朵里了，那大家猜一猜孫悟空耳朵里的金箍棒有多長(zhǎng)??？

　　生：不到1厘米。

　　2、動(dòng)手測(cè)量

　　師：這是你的猜測(cè)。到底有多長(zhǎng)啊，咱們用直尺量一量。在量之前回顧測(cè)量方法。（出示判斷題）

（2）會(huì)了方法后同學(xué)們開(kāi)始量一量吧！

　　你們測(cè)量的結(jié)果是……（生：7小格，不到1厘米……..）

　　3、導(dǎo)入新課

　　這根金箍棒的長(zhǎng)度太小了都不到1厘米，看來(lái)用我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位厘米已經(jīng)不能精確的表示出它的長(zhǎng)度了。要想精確的表示出小金箍棒的長(zhǎng)度，我們需要認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（板書(shū)）

　　二、探究體驗(yàn)，獲取新知

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

　　師：那么1毫米有多長(zhǎng)呢？

　　生：1個(gè)小格。（學(xué)生臺(tái)前指指看）

　　師：從哪到哪？看清楚了嗎？

　　生：尺子上任意一小格的長(zhǎng)度是1毫米。

　　師：請(qǐng)你在自己的尺子上找到1毫米吧。

　　師： 你能用手勢(shì)表示出1毫米嗎？。

　　師：同學(xué)們，1毫米給你的感覺(jué)怎么樣??！

　　生：太小了

　　師：接下來(lái)，請(qǐng)把目光移到我們的學(xué)具盒，從中拿出一枚1分硬幣，量一量它的厚度是多少？

　　師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約也是1毫米呢？想一想。

　　2、探究毫米與厘米的關(guān)系

　　師：請(qǐng)你畫(huà)一條5毫米的線段。

　　生：動(dòng)手畫(huà)（同桌互相看一看有沒(méi)有什么問(wèn)題？）

　　師：請(qǐng)你再畫(huà)一條10毫米的線段。一邊畫(huà)一邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。板書(shū)“1厘米=10毫米

　　3、體驗(yàn)毫米的應(yīng)用

　　考考你：從0刻度---2刻度長(zhǎng)度是多少？

　　從0----3呢，從

　　1-----3呢

　　現(xiàn)在你能表示出孫悟空耳朵里的小金箍棒有多長(zhǎng)嗎？

　　4、繼續(xù)觀察直尺，數(shù)一數(shù)，想一想，還會(huì)發(fā)現(xiàn)有關(guān)毫米的哪些知識(shí)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。

　　引導(dǎo)得出：1厘米＝10毫米。

　　5、感受毫米

　　a借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。

　　學(xué)生用手勢(shì)表示1毫米

　　學(xué)生用手勢(shì)分別表示1毫米、1厘米的長(zhǎng)度

　　b.舉例

　　在我們的身邊或周圍有哪些物品的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？找一找說(shuō)一說(shuō)。

　　6、通過(guò)剛才的研究，你想對(duì)1毫米說(shuō)些什么？有什么樣的感覺(jué)？

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

　　1、出示各種物體的長(zhǎng)度，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　　2、先估一估盒子的長(zhǎng)、寬、高，再量一量。

　　3、測(cè)量

　　四、課堂總結(jié)。

　　師：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 篇二：毫米的認(rèn)識(shí) 微課教學(xué)設(shè)計(jì) 郭紅星

　　篇三：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三年級(jí)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第21~22頁(yè)例

　　1、做一做以及第24頁(yè)練習(xí)五

　　1、5。

　　教材分析： 《毫米的認(rèn)識(shí)》在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的圖形與幾何這一知識(shí)塊，課標(biāo)中提到要求在實(shí)踐活動(dòng)中，知道毫米，能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。教材從測(cè)量身邊的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚導(dǎo)入，引出毫米。教材通過(guò)讓學(xué)生觀察、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)明確毫米在實(shí)際生活中存在的必要性，知道毫米與厘米的關(guān)系，會(huì)用毫米測(cè)量，會(huì)舉例身邊用毫米作單位的例子，從而幫助學(xué)生建立對(duì)毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做分兩個(gè)層次進(jìn)行技能訓(xùn)練。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在三年級(jí)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“厘米”和“米”，對(duì)為什么要有長(zhǎng)度單位及計(jì)量單位是一種標(biāo)準(zhǔn)比較物有了一定的感知，同時(shí)測(cè)量物體長(zhǎng)度也有了一定的基礎(chǔ)?！昂撩椎恼J(rèn)識(shí)”是人教版新教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。從生活經(jīng)驗(yàn)上說(shuō)，學(xué)生在運(yùn)用學(xué)生尺以及生活中都有接觸到毫米。通過(guò)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)，能夠使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也為第二課時(shí)學(xué)習(xí)分米打下良好的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容不僅是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)于厘米的學(xué)習(xí)過(guò)久，可能會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的脫節(jié)，對(duì)于用厘米的知識(shí)來(lái)估計(jì)、測(cè)量會(huì)出現(xiàn)陌生感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng)明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

　　2.經(jīng)歷看一看、量一量、摸一摸等活動(dòng)建立1毫米的概念，會(huì)用毫米為單位進(jìn)行測(cè)量，知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3.借助具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　建立1毫米的概念，知道1厘米=10毫米。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、米尺、學(xué)生尺、身份證、校訊通、學(xué)生尺、1分硬幣、1元硬幣、1角硬幣、身份證。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過(guò)測(cè)量，你還能想到測(cè)量的單位嗎？1厘米、10厘米有多長(zhǎng)？身高1米多等。

（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)?；貞浂昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位，喚醒學(xué)生的舊知，為下面如何估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高打下基礎(chǔ)）

　　二、探究新知

（一）毫米的產(chǎn)生

　　1.估一估數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高。（預(yù)設(shè)：若學(xué)生估的很離譜，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估的方法）

（學(xué)生估，教師板書(shū)）

毫米認(rèn)識(shí)教學(xué)心得體會(huì)3

《 毫米的認(rèn)識(shí) 》

　　1、毫米產(chǎn)生的意義

　　師：同學(xué)們，看，老師這里有紅藍(lán)2根小棒，估一估哪根長(zhǎng)？哪根短？ 師：-好，你來(lái)估，你認(rèn)為紅的長(zhǎng) 師：你呢？你認(rèn)為藍(lán)的長(zhǎng)，師：好，那個(gè)高舉小手的同學(xué)你來(lái)猜，哦，你認(rèn)為一樣長(zhǎng)。（學(xué)生有的估紅小棒長(zhǎng)，有的估藍(lán)小棒長(zhǎng)，有的認(rèn)為一樣長(zhǎng)）師：那到底哪根長(zhǎng)呢？你有什么辦法？好你說(shuō)。師：戴眼鏡的小姑娘，你說(shuō)，師：哦，你認(rèn)為用尺子量，很好，就請(qǐng)你和你同桌兩個(gè)上來(lái)量。師：好了，你們量完的結(jié)果是什么呢？

　　師：哦，你量的藍(lán)色小棒比14厘米多一些，你呢？

　　紅色的小木棍也是比14厘米多一些。師：哦？紅藍(lán)兩根一樣長(zhǎng)？

　　瞧，老師把這兩根小棒一靠一比，哎呀，不一樣長(zhǎng)，看來(lái)測(cè)量時(shí)只知道14厘米長(zhǎng)一些還不夠，我們需要比厘米更精確的長(zhǎng)度單位。揭題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比厘米更小的長(zhǎng)度單位

　　板書(shū)課題：《毫米的認(rèn)識(shí)》

　　2、感悟毫米

　　師：關(guān)于毫米你想知道什么呢？

　　師：哦，想知道1毫米有多長(zhǎng)，你呢？你想知道毫米和我們以前學(xué)過(guò)的厘米有什么關(guān)系？真是些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，帶著這些問(wèn)題我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。先來(lái)看看1毫米有多長(zhǎng)

　　師：哪有1毫米呢？ 生：尺子上有

　　師：真有？好，讓我們把我們的好朋友——尺子，請(qǐng)出來(lái)。

（教師黑板上畫(huà)）

　　師：誰(shuí)能到黑板上指一指，1毫米藏在哪里？ 生指0~1格。

　　師：嗯，真是個(gè)會(huì)觀察的小朋友，一下子就找到了1毫米。對(duì)了，像這樣1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

　　師：那，還有哪里藏著1毫米呢？ 師：好，后排的那個(gè)小男生你來(lái)指。（生指另幾個(gè)1毫米）師：哇，了不起，一下子找到了這么多個(gè)1毫米。

　　師：還有誰(shuí)想找？——喲，這么多人想找啊，這樣，拿出尺子和你的同桌一起找一找，然后兩個(gè)人邊找邊互相檢查一下。

　　師：好啦，同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)從尺子上找到1毫米，現(xiàn)在老師手上有一個(gè)1分錢的硬幣，仔細(xì)瞧瞧它的厚度，這大約是1毫米。

　　師：每個(gè)同學(xué)的桌面上都有1個(gè)像這樣的1分硬幣，請(qǐng)你們輕輕的把它拿起來(lái)，我們一起感受感受。

　　師：OK，請(qǐng)你用右手輕輕的捏住1分硬幣，再用左手將1分硬幣慢慢抽出來(lái)，仔細(xì)看看右手大拇指和食指之間的寬度，你有什么想說(shuō)的？ 師：對(duì)了，1毫米厚度看起來(lái)非常的小。

　　師：想一想，咱們的生活當(dāng)中你在哪里也見(jiàn)過(guò)像這樣長(zhǎng)度、寬度或者厚度是1毫米的東西？

　　師：找到啦，銀行卡...........師：恩，很會(huì)觀察，銀行卡的厚度大約是1毫米，還有嗎？

——食堂用餐時(shí)用到的餐卡厚度也大約是1毫米。你也想說(shuō)，請(qǐng)你。——哦，幾張紙的厚度大約是1毫米。

　　師：了不起的發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多東西的長(zhǎng)度，厚度，寬度大約是1毫米，我們就留著課后再交流。剛才我們已經(jīng)知道一個(gè)一分錢的硬幣大約厚1毫米，那兩個(gè)硬幣大約幾毫米呢？——你說(shuō)：大約兩毫米？

　　師：那你能從尺子上找到兩毫米嗎？——好，你想試試，你來(lái)。（師指兩小格）

　　師：恩，找的真快。還有嗎？恩，這兩格也可以（師再指兩小格）

　　哦，你的意思是，我們只要從中數(shù)出這樣連續(xù)的兩小格就行了對(duì)吧。真是個(gè)好辦法。師：那如果，四個(gè)硬幣，厚度大約是幾毫米呢？——4毫米

　　師：恩，反應(yīng)真快。誰(shuí)能到黑板再找一找？

——哦，我看明白了，你從0開(kāi)始，往后數(shù)4個(gè)小格子對(duì)吧。恩4毫米。師：你有更快的方法，你來(lái)說(shuō)。

——你從這個(gè)大格子往后倒數(shù)過(guò)去一個(gè)格子。師：為什么這么數(shù)呢？

——一個(gè)大點(diǎn)的格子有5個(gè)小格子，也就是5毫米，扣掉一個(gè)小格子就是4小格子。

　　師：你的方法是太了不起了，讓我們把掌聲送給他。那如果6毫米呢？——哦

　　原來(lái)是先找出5毫米的刻度線再往后數(shù)一小格就是了。（師指）

　　3、毫米和厘米的關(guān)系

　　師：——我們已經(jīng)會(huì)找2毫米，4毫米，6毫米了，現(xiàn)在讓我們一起在尺子上找找10毫米。

——好，你來(lái)說(shuō)——恩 從0到1就是10毫米。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧?！阏f(shuō)，從5到6也是10毫米。

　　師：仔細(xì)觀察我們找到的10毫米，你有發(fā)現(xiàn)了什么？——10毫米剛好是1厘米。

　　師：呀，了不起的發(fā)現(xiàn)。我們把這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。1厘米=10毫米（板書(shū)）

　　4、用毫米解決問(wèn)題

　　師：好了

　　我們?cè)僖黄饋?lái)看看這兩根小棒，現(xiàn)在有辦法知道哪根長(zhǎng)了嗎？ 生：有，用尺子量

　　師：真聰明，那就開(kāi)始動(dòng)手量

　　得出結(jié)果：藍(lán)小棒14厘米5毫米

　　紅小棒是14厘米8毫米 師：當(dāng)測(cè)量不是整厘米數(shù)的物體時(shí)候，我們常常就要上比厘米更小的長(zhǎng)度單位毫米來(lái)量。

　　5、總結(jié)：

　　師：剛才我們是怎么認(rèn)識(shí)1毫米的呢？——總結(jié)出方法：舉例子、測(cè)量（板書(shū)）什么時(shí)候用毫米量？——當(dāng)測(cè)量比較短的物體時(shí) 這節(jié)課，你有什么收獲？

毫米認(rèn)識(shí)教學(xué)心得體會(huì)3篇(毫米的認(rèn)識(shí)心得體會(huì))相關(guān)文章：