亚洲一区爱区精品无码_无码熟妇人妻AV_日本免费一区二区三区最新_国产AV寂寞骚妇

導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)心得體會(huì)3篇(學(xué)導(dǎo)課堂的心得體會(huì))

時(shí)間:2023-05-31 20:01:18 教學(xué)心得

  下面是范文網(wǎng)小編整理的導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)心得體會(huì)3篇(學(xué)導(dǎo)課堂的心得體會(huì)),以供借鑒。

導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)心得體會(huì)3篇(學(xué)導(dǎo)課堂的心得體會(huì))

導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)心得體會(huì)1

  導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)

  杭城學(xué)校張建桃

  導(dǎo)學(xué)案試教兩個(gè)多月了,感覺導(dǎo)學(xué)案確實(shí)好,但只有運(yùn)用得當(dāng),才能收到山東杜郎口那樣的效應(yīng)。怎樣科學(xué)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手:

  首先,教師要用螺絲釘?shù)木瘢瑢Q泻统酝附滩?,設(shè)計(jì)好學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)猶如汽車的方向盤,指揮著教學(xué)的方向。方向?qū)Σ趴赡芙虒W(xué)成功,方向不對(duì),只能是南轅北轍、事與愿違了。

  教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),一定要落實(shí)三維目標(biāo),不能只重視知識(shí)技能目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià)值觀也很重要,它可以使學(xué)生的內(nèi)心快速成長成熟,有好好學(xué)習(xí)、好好做人的內(nèi)驅(qū)力。如果不重視情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí),學(xué)生的內(nèi)在靈魂就會(huì)很軟弱,只能靠外在教育管束去學(xué)習(xí)去成長。內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力的效果之別是可想而知的。

  其次,教師要用顯微鏡的精神,了解看清學(xué)生,選好學(xué)案的教學(xué)過程方法。過程和方法猶如汽車行駛的路徑,影響著教學(xué)的速度。好的方法和過程可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的事半功倍,單一的陳舊的過程和方法,往往事倍功半,甚至還會(huì)是對(duì)牛彈琴收效甚微。

  老師們也許都會(huì)有這樣的經(jīng)歷:一個(gè)知識(shí)點(diǎn),你認(rèn)為很簡(jiǎn)單,課堂上同學(xué)們好像也都掌握了,可是下來一做題很多同學(xué)都不會(huì),郁悶??!我想這就是沒深入分析學(xué)情的后果。老師們也許還會(huì)有這樣的經(jīng)歷:一個(gè)重點(diǎn)知識(shí),你教了“九十六”次了,可有些同學(xué)還是不會(huì),無奈啊!細(xì)想想,不是學(xué)生笨,是自己選用的方法不對(duì)啊。所以,黑貓白貓抓住老鼠就是好貓,不管什么方法,一定要選用學(xué)生喜歡和能接受的方法和過程進(jìn)行教學(xué)。

  另外,看清學(xué)生,還有助于我們編寫自我檢測(cè)題。不同學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同,所以我們?cè)O(shè)計(jì)自我檢測(cè)題就不能一刀切。要根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)不同難易程度的檢測(cè)題,分發(fā)給不同層次的學(xué)生去做,讓每個(gè)學(xué)生都嘗到成功的甜果。

  第三,教師要用愚公移山的精神,大膽改革教學(xué),夯實(shí)小組合作探究環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教育束縛著老師們的心和手,使老師們不相信學(xué)生的能力,不敢放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐出真知,三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮,教師們不要心急,不要擔(dān)心,放手讓學(xué)生自己去學(xué)。與其放心卻低效的包辦代替的去教學(xué),不如用心的耐心的去指導(dǎo)他們研討。

  要夯實(shí)小組合作探究環(huán)節(jié),我認(rèn)為教師須從這幾方面下功:1.公平的異質(zhì)分組;2.課外下功,培養(yǎng)得力的小組長;3.小組分工明確;4.制定出合理的賞罰制度;5.創(chuàng)造出愉快的合作氛圍和激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

  第四,教師要用螞蟻互助精神,開展以生教生,共同進(jìn)步的小組互助活動(dòng)。在城市風(fēng)的影響下,農(nóng)村教育,差等生多,優(yōu)等生少。培優(yōu)補(bǔ)差的工作只落在教師一人身上,任憑教師有三頭六臂也會(huì)忙不過來。如果發(fā)揮學(xué)生力量,開展一幫一手拉手活動(dòng),中等生優(yōu)等生因?yàn)樨?zé)任會(huì)更有興趣更認(rèn)真的學(xué)習(xí),而且還會(huì)鍛煉他們口語表達(dá)等方面的能力,差等生有了專人輔導(dǎo)進(jìn)步會(huì)很快,這樣每個(gè)人都會(huì)進(jìn)步,教師也會(huì)輕松很多。

  總之,我認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,教師不能喧賓奪主。學(xué)案教學(xué)的核心就是讓老師幫助學(xué)生自己的事情自己的做。

導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)心得體會(huì)2

  導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)

  本學(xué)期以來,學(xué)校在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索,進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)。我認(rèn)為這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命,尤其是在我們語文教學(xué)工作中,它的效果很明顯,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重。

  傳統(tǒng)語文課堂中,教師是課堂的主宰者,學(xué)生好似知識(shí)的容器,被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸,扼殺了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個(gè)性。導(dǎo)學(xué)案的使用改變了這種現(xiàn)狀,教師成了知識(shí)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者,好比戰(zhàn)場(chǎng)上的統(tǒng)帥;學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人,成了學(xué)習(xí)的主體。這樣就會(huì)挖掘?qū)W生內(nèi)在對(duì)知識(shí)的渴求,讓他們由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重。

  二、改變和提升了傳統(tǒng)課堂中提問的隨意性和瑣碎性,提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

  導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題,每一個(gè)環(huán)節(jié),都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置。雖然不同的課題、課型有不盡相同的設(shè)置,但經(jīng)過教師的層次性和系統(tǒng)性處理,會(huì)形成一個(gè)嚴(yán)密完整的整體和訓(xùn)練體系?;蚪庾x理解文本,或品味感受語言之美,或知識(shí)遷移、拓展視野,或緊扣雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)和教師的指揮下一步步走向深入,既較好地掌握了知識(shí),又提高了學(xué)習(xí)的效率。何樂而不為呢?

  三、導(dǎo)學(xué)案對(duì)教師的業(yè)務(wù)、集體備課中的協(xié)作意識(shí)提出了更高要求。

  如何讓導(dǎo)學(xué)案更好的發(fā)揮它的作用,提高針對(duì)性?這就需要我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中仔細(xì)的研究教材,深入的琢磨學(xué)生,合理的設(shè)置問題的層次。那必然對(duì)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求,涉及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。這必然需要我們不斷的學(xué)習(xí),提高我們自身的各方面的素質(zhì),同時(shí)多和同頭教師交流、有效協(xié)作,只有這樣才能更好的適應(yīng)形勢(shì)的要求。

  最后需要特別說明的是千萬不要讓導(dǎo)學(xué)案固化了我們的課堂和學(xué)生的思維,成為新的課堂教學(xué)束縛,實(shí)際中應(yīng)注意靈活運(yùn)用。

  以上是我在導(dǎo)學(xué)案使用中的一些粗淺感受,和大家共勉。

  導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)

  學(xué)導(dǎo)練教學(xué)心得體會(huì)

  導(dǎo) 教學(xué)模式心得體會(huì)

  悲歡自渡,他人難悟

  六步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式心得體會(huì)

導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)心得體會(huì)3

  悟?qū)W式教學(xué)心得體會(huì)

  東龍初中

  這段時(shí)間,在我區(qū)實(shí)施悟?qū)W式教學(xué)法,而我校作為首批實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校,現(xiàn)針對(duì)悟?qū)W式教學(xué)法我談?wù)剬?shí)施后的幾點(diǎn)感受:

  一、傳統(tǒng)教學(xué)與悟?qū)W式教學(xué)的區(qū)別

  傳統(tǒng)教學(xué)是以“講臺(tái)為中心”,采用“一問一答”式的教學(xué),在教師預(yù)先設(shè)定的框架之內(nèi),教師壟斷了溝通。從傳統(tǒng)的教學(xué)觀來看,教與學(xué)的關(guān)系不是教師與學(xué)生平等的關(guān)系,而是指導(dǎo)與被指導(dǎo)、命令與服從的關(guān)系。這種關(guān)系滲透著教師的權(quán)威——以教師為中心。而悟?qū)W式教學(xué)教學(xué)是一種知識(shí)、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象,教育者與被教育者的關(guān)系是交互主體的伙伴關(guān)系。受教育者扮演雙重角色,既是受教育者又是溝通的伙伴。悟?qū)W式教學(xué)關(guān)注“人”的全面發(fā)展,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,已經(jīng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識(shí)技能的傳授與掌握,而新課標(biāo)關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,關(guān)注現(xiàn)代社會(huì),跟上科技發(fā)展的步伐,得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,從而使教學(xué)過程是個(gè)多目標(biāo)的過程。“悟?qū)W式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“學(xué)生交互”發(fā)展的過程。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮,同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其,重視在構(gòu)建新知過程,教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí),把教學(xué)過程變成是師生與生生思維碰撞,情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過程。能夠有效地完成新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過程要求必須實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過程的任務(wù)。

  二、合理有效地利用參與式教學(xué),把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。 “悟?qū)W式教學(xué)”指的是在教師指導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng),使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中,同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用,互相啟發(fā),互相幫助,讓學(xué)生有成功的體驗(yàn),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

  因此,我們教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——小結(jié)+作業(yè)”,這是單一的傳授知識(shí)過程,變?yōu)榘褜W(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。

  1、教師不再獨(dú)占講臺(tái),有時(shí)可把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)。

  以往,教師在教授一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí),總是一個(gè)人在講臺(tái)上從頭到尾講著,就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,沒有等學(xué)生回答,教師就替學(xué)生先說出來了,學(xué)生根本沒有思考與回答的余地。新課程要求改變這種單

  一、被動(dòng)的教學(xué)方式,建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的充分發(fā)展。

  2、改變注入式的教學(xué),注重能力培養(yǎng)。

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——小結(jié)——作業(yè)”,這是單一的傳授知識(shí)過程。新的教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。一位教師在教《秋天的雨》這篇課文的生字時(shí),讓學(xué)生們學(xué)做小醫(yī)生,戴上醫(yī)生帽,到“文字醫(yī)院”把有錯(cuò)誤的生字找出來,貼在小黑板上,接著分組討論,這些生字的“毛病”在哪里?怎么“診斷”?然后請(qǐng)學(xué)生上來說說。這樣就把學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,一一列舉了出來,又通過學(xué)生討論得到了改正,我認(rèn)為這種教學(xué)方式是非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)口味的。

  由于學(xué)生主持自習(xí)與質(zhì)疑,培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了他們的組織、判斷、概括等探究能力,避免了教師把結(jié)果直接告訴學(xué)生、學(xué)生只會(huì)死記硬背的局面。

  3、突出學(xué)生的主體地位,變單調(diào)乏味為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 要想使全體學(xué)生都參加到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,首先,我們教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變,要積極地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式變更為新課程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。

  讓學(xué)生感悟知識(shí),成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主人,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,積極思維,熱烈地參與討論投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在小組中交流時(shí)的心情是愉快的,這種“悟?qū)W式”的教學(xué)方式,是把學(xué)生看作是主人翁,讓他們參與教學(xué)過程,認(rèn)識(shí)到小組發(fā)言的價(jià)值是一樣的,即使老師沒有請(qǐng)他站進(jìn)來發(fā)言,他也一樣做了學(xué)習(xí)的主人,在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。

導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)心得體會(huì)3篇(學(xué)導(dǎo)課堂的心得體會(huì))相關(guān)文章:

輔導(dǎo)學(xué)校英語教學(xué)心得體會(huì)5篇(英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)心得體會(huì))

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式心得體會(huì)5篇(導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式課題)

導(dǎo)學(xué)案使用心得體會(huì)3篇 導(dǎo)學(xué)案的使用說明

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)法心得體會(huì)3篇 關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)的心得體會(huì)

心理健康輔導(dǎo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板3篇(學(xué)生心理健康輔導(dǎo)心得體會(huì))

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)3篇 運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)心得

有關(guān)語文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)5篇(運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)心得)

導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)5篇(小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì))

國企領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》第三卷心得體會(huì)2篇

精編就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)個(gè)人的心得體會(huì)合集6篇