第17課教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)思3篇教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想

時(shí)間：2022-12-27 15:40:34 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的第17課教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)思3篇教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想，供大家參考。

第17課教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)思1

《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思

　　許鳳玲

　　本節(jié)內(nèi)容以學(xué)科化的思路為明線(xiàn)，生活化的思路為暗線(xiàn)來(lái)總領(lǐng)整個(gè)課堂；在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，以點(diǎn)帶面來(lái)突破具體與理論的界限，體現(xiàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、要求來(lái)自于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程，設(shè)計(jì)分析來(lái)自于討論分析的過(guò)程，設(shè)計(jì)準(zhǔn)備來(lái)自于整理的過(guò)程，設(shè)計(jì)的方案來(lái)自于各自的不同的構(gòu)思，多個(gè)不同的想法的取長(zhǎng)補(bǔ)短的交流。

　　下面就來(lái)介紹一下具體的環(huán)節(jié)中的教學(xué)思想和方法。

　　一、承上啟下，承接蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中的后四章為主線(xiàn)的學(xué)生作品集，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（從作品集引申發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法探索、思考）引入課題，從而需要明確問(wèn)題（相應(yīng)問(wèn)題的相應(yīng)的設(shè)計(jì)的項(xiàng)目及各具體問(wèn)題解決需要滿(mǎn)足的具體條件、要求）。在教學(xué)實(shí)施中貫穿具體問(wèn)題具體分析的思想。也就是說(shuō)，你要做什么，要達(dá)到什么要求。

　　二、設(shè)計(jì)分析，從眾多的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中選擇一個(gè)典型的同學(xué)能做也可以有設(shè)計(jì)空間的項(xiàng)目，要求學(xué)生制作各部分就形狀、材料、連接方式等方面進(jìn)行具體分析設(shè)計(jì)。并課堂自由討論交流。也就是說(shuō)，怎么達(dá)這些要求。

　　三、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一張指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備清單，要制作，需要準(zhǔn)備的材料、工具、設(shè)備的清單。也就是說(shuō)你要準(zhǔn)備些什么。

　　四、設(shè)計(jì)方案，分組探索，要求敘述設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)的整體構(gòu)造、各構(gòu)件的實(shí)施設(shè)想，敘述的越詳細(xì)越好。然后組織各組代表交流。也就是說(shuō)，整體怎么做。

　　五、實(shí)際的動(dòng)手制作同類(lèi)作品，展示制作作品，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)與功能（多功能）的關(guān)系，結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度和穩(wěn)定性的關(guān)系。

　　用心愛(ài)心專(zhuān)心

第17課教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)思2

　　設(shè)計(jì)構(gòu)思：

　　游戲是孩子們最好的伴侶，是最有效、最有意義的活動(dòng)，也是教育孩子的最好方法。它能有效地促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)化和情感等各方面的發(fā)展。傳統(tǒng)游戲是流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，是民族文化中的極為典型的生活現(xiàn)象和文化行為，是很寶貴的文化遺產(chǎn)。教育部在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中都明確規(guī)定“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”，“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。我們知道傳統(tǒng)游戲種類(lèi)繁多，大多都能開(kāi)發(fā)兒童的智力、體能，甚至飽含民族的文化精神。在游戲課及游戲活動(dòng)過(guò)程中，靈活地把傳統(tǒng)游戲活動(dòng)作為游戲課教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，可以活躍游戲課的氣氛，又能激發(fā)幼兒愛(ài)好游戲，鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目的熱愛(ài)，發(fā)展幼兒身體素質(zhì)，豐富幼兒在園生活。

　　三、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)

　　幼兒園課程是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)部分，是終身教育的根基，是圍繞幼兒園教育目的，采用多種形式和手段，幫助幼兒獲得有益的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。本課題就是在對(duì)傳統(tǒng)兒童游戲引入幼兒園課程情境分析的基礎(chǔ)上，以幼兒園課程理論為指導(dǎo)，將搜集、整理、改造和創(chuàng)編的傳統(tǒng)兒童游戲引入幼兒園課程，實(shí)踐于幼兒園一日活動(dòng)中，并構(gòu)建相關(guān)的評(píng)價(jià)體系的研究，讓教師及幼兒的能力得到更充分的發(fā)展。

　　研究?jī)?nèi)容：

　　1、充分調(diào)查和了解傳統(tǒng)游戲的開(kāi)展現(xiàn)狀，通過(guò)課題研究了解傳統(tǒng)游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，分析和掌握傳統(tǒng)游戲在幼兒園活動(dòng)中運(yùn)用的內(nèi)部和外部環(huán)境，為其實(shí)踐提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

　　2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查、座談、傳統(tǒng)采風(fēng)等方式搜集整理散落于傳統(tǒng)的傳統(tǒng)兒童游戲，并依據(jù)課程理論和游戲理論對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)改造和創(chuàng)編，建立可供操作推廣的傳統(tǒng)游戲資源庫(kù)。

　　3、探索傳統(tǒng)游戲在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用，形成以園為本的課程體系，促進(jìn)幼兒園課程的良性發(fā)展。

（三）研究目標(biāo)

　　1、教育教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)搜集、篩選、改造、創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，整編成冊(cè)，形成可供各年齡段幼兒的開(kāi)展傳統(tǒng)游戲借鑒的操作性成果，使傳統(tǒng)游戲與課程及幼兒一日活動(dòng)有效整合，使民族文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

　　2、幼兒發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

　　3、教師成長(zhǎng)目標(biāo)：通過(guò)課題研究提高實(shí)驗(yàn)教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。

　　六、研究的主要步驟

(一)組織準(zhǔn)備階段。(時(shí)間為2014年11月一2015年2月)

　　1、選題，設(shè)計(jì)研究方案。

　　2、查閱書(shū)籍、文獻(xiàn)、收集與本課題有關(guān)的資料，作好搜索、整理工作、對(duì)所研究的內(nèi)容進(jìn)行選擇，為更好的開(kāi)展本課題服務(wù)。選擇調(diào)查對(duì)象，深入實(shí)踐調(diào)查，形成調(diào)查匯總材料。

(二)組織實(shí)施階段。(時(shí)間為2015年3月一2016年6月)主要工作為:

　　1、做好前期工作，開(kāi)展課題研究。

　　2、對(duì)適合幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改編和分類(lèi)。

　　3、制定適合幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)游戲的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與指導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)。

　　4、根據(jù)研究的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整研究的方向。

　　5、做好資料的積累和整理工作。

(三)總結(jié)整理階段。(時(shí)間為2016年7月一2016年9月)

　　1、撰寫(xiě)研究報(bào)告。

　　2、整理教師論文、研討課題成果。

　　3、總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

(四)成果推廣、信息反饋階段.(時(shí)間為2016年10月一2016年12月)

　　1、廣泛實(shí)施、應(yīng)用、改編和創(chuàng)新的傳統(tǒng)游戲。

　　2、把總結(jié)出的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)向全園及周邊幼兒園推廣。

　　九、課題研究的基礎(chǔ)

　　1、子課題的組長(zhǎng)葛麗華，是小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評(píng)課選優(yōu)二等獎(jiǎng)獲得者;副組長(zhǎng)沈美芳，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀工作室成員，她們都具有豐富的教研經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力全面調(diào)控主課題的運(yùn)作，并給予子課題具體指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　2、子課題成員具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力，為子課題的順利開(kāi)展提供了保障。

　　3、研究小組有較好的行政支持力度與經(jīng)費(fèi)保障。