園地五教學(xué)設(shè)計4篇五上園地三教學(xué)設(shè)計

時間：2022-12-15 18:53:30 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的園地五教學(xué)設(shè)計4篇五上園地三教學(xué)設(shè)計，以供參考。

園地五教學(xué)設(shè)計1

　　語文園地五教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一：教學(xué)目標：

　　1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓(xùn)練。

　　2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學(xué)習課外知識的興趣。

　　二：教學(xué)重點、難點：

　　大寫字母的學(xué)習

　　三：課前準備:拼音大小字母卡片

　　四：教學(xué)流程：

（一）、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀課文上的詞

　　要求遇到不認識的字借助拼音讀正確

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師

　　3、出示生字

　　矮瘦暗丑閑舊

（1）請小老師上臺領(lǐng)讀（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　　4、師生合作讀

　　師讀“高”生讀“矮”

　　5、男女同學(xué)合作讀

　　6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？

　　7、擴展運用，（1）你能說說其他反義詞嗎？

（2）說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

　　小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

（二）、我會讀。

　　1、過河游戲。板畫：小河

　　教師提出過河要求:

　　讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河

　　出示詞語

　　打水打傘打電話打魚打球打個問號

　　2、自己練讀，同桌互讀。

　　3、齊讀

　　4、指名過河，同桌兩人接力過河。

　　5、評出最佳合作獎。

　　6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

　　7、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。

（三）、讀讀背背。

　　1、談話激趣。

　　2、出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？

　　3、請學(xué)生讀

　　4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母

　　小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母

（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

　　5、認識大寫字母

（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？

（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？

　　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　　7、背誦比賽。

　　第二課時一：教學(xué)目標：

　　1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。

　　2、鼓勵學(xué)生課外識字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。二：教學(xué)重點：

　　三：課前準備：學(xué)生自己的課外識字本四：教學(xué)流程：

（一）、我會讀。

　　1、謎語導(dǎo)入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干?！?/p>

“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”

　　2、初讀兒歌。

（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學(xué)。

（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。

（3）指名讀，評議。

　　3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

　　為什么說它們是兩件寶呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

　　大家喜歡我們的手和腦嗎？

　　5、再讀兒歌，要求讀得有感情。

　　6、朗讀比賽。

（二）、展示臺。

　　1、分小組交流：在其他書上認識的漢字。

　　2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?，做成生字擂臺，考考同學(xué)。

　　3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺

　　4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會了哪些生字？

　　第三課時一：教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。二：教學(xué)重點：學(xué)會與人交往

　　三：課前準備：每位學(xué)生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上四：教學(xué)流程：

（一）：創(chuàng)設(shè)情景：

　　1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）

　　2、學(xué)生拿出自己準備的謎語紙條。

（二）：提出要求：

　　1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

　　2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

　　3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）：組織猜謎

　　1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語（實物投影儀）

　　請兩位同學(xué)上臺

　　生1：說說你出的謎語是什么？

　　生2說出自己的謎語。

　　生1說出謎底

　　生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）

（四）：互動交際：

　　1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生

　　1、生2的交際過程）

　　2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？

　　3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評委。

（五）：課外延伸：

　　請同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺里

　　1、下課繼續(xù)猜謎

　　2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個生字。

園地五教學(xué)設(shè)計2

　　語文園地五教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號、問號、感嘆號在句子中的作用，并初步學(xué)會運用。

　　2、在“讀讀認認”中能用換偏旁的方法進行識字。

　　3、在“我會連”中練習搭配詞語，鼓勵學(xué)生積累運用。

　　4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。教學(xué)重、難點：

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學(xué)會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。教學(xué)準備：

　　有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天讓我們一起進入《語文園地五》，相信大家又會有新的收獲。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生齊讀題目。

　　師：請同學(xué)們齊讀小男孩的話，小男孩的話還沒說完，誰來幫幫他？

　　2、學(xué)生自由朗讀句子。

　　師：下面請同學(xué)們讀讀書上的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標點符號正確朗讀。學(xué)生先讀句子，再說說這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？

　　4、學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說一說每組中的兩個句子的意思，進而明白標點符號不一樣，句子的意思也就不同。

（1）第一組句子練習，理解句號和問號的區(qū)別。

　　師：在這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生1：“這書上有字?！边@句話說的是書上有字，讀時句末干脆利落，并帶有肯定語氣。

　　預(yù)設(shè)生2：“這書上有字？”這句話是問書上有沒有字，讀時可在“這書上”后面稍作停頓，并帶有疑問語氣。

　　師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號和問號的不同用法。

（2）運用相同的方法學(xué)習第二組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師：通過朗讀之后，在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)生1：“你的玫瑰沒有白栽！”這句話說強調(diào)了你的玫瑰沒有白栽，讀時句末停頓。

　　5、出示幾組句子進行練習。指定一名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)根據(jù)所讀的語氣，給句子加上標點符號。

⑴ 今天老師沒來 ⑵ 明天是你的生日

　　今天老師沒來明天是你的生日

　　6、齊讀句子，感受標點符號的作用。

　　師：現(xiàn)在男女生分開朗讀句子。男生讀

　　1、3句，女生讀

　　2、4句。在讀的時候一定要讀出句子所表達的意思，有感情地朗讀。

　　三、日積月累

１、完成“讀讀認認”

（1）師：同學(xué)們，在過去的學(xué)習中，我們已經(jīng)學(xué)了哪些識字方法？誰能舉些例子？預(yù)設(shè)生： ①加一加 ②減一減 ③換一換······

（2）學(xué)生自由朗讀生字，要求讀準生字。師板書生字：

　　財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租（3）分組朗讀生字。

①師：

　　1、2、3小組讀左邊的生字，如 “材、材、木材”。

　　4、5、6、7小組讀右邊的生字，如“財、財、財產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀。

②交換朗讀。（4）談一談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：剛剛同學(xué)們讀得很不錯！那么，誰來說說看你在讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？ ①它們是形聲字。每組中的兩個字形旁換了，聲旁不變，音節(jié)相同，只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅，祖—租)。

②偏旁不同，字的意思也就不同了。

　　如：把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁，就是“財產(chǎn)”的“財”，應(yīng)為它與寶貝有關(guān)（或它所指的東西很多很多了，把木材也包括進去了）。（5）用換偏旁的方法快速記住生字。（給2分鐘時間）（6）“開火車”游戲，鞏固生字。

　　師：記完的同學(xué)請坐好，我們的火車馬上就要開起來了，哪組坐得的最好老師就邀請哪一組。再別人讀的時候，請你們豎起耳朵認真聽。

　　選一小組進行開火車。

　　師：火車火車開起來，×列火車開起來?。▽W(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞）（7）學(xué)生齊讀生字。

　　師：剛剛某小組讀得很不錯！現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板，大家一起來。（8）抽學(xué)生朗讀生字并組詞。

　　師：剛剛我們又學(xué)習了一些生字，請同學(xué)們課后進行鞏固練習，再去積累一些類似的生字。

　　2、完成“我會連”

（1）指名讀詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。

　　師：現(xiàn)在請大家看到“我會連”，老師想請兩名坐的好的小朋友來大聲地、準確地把這些詞語讀給大家聽一聽。其他同學(xué)認真聽。（2）學(xué)生連一連，讀一讀，師巡視指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在就請同學(xué)們認真讀一讀，連一連，待會老師請同學(xué)來說一說他是怎樣連的？

　　師：在別人說的時候，請其他同學(xué)認真聽，看看他連對了沒有？（3）學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　師：剛剛同學(xué)們再連詞的時候有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說說看？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語是動詞搭配上名詞，搭配完后，表明一個動作完成。第二組詞語是名詞前面搭配上形容詞。說明這種事物怎么樣。（4）學(xué)生舉出類似的詞語搭配。

　　師：誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些？如：指點方向發(fā)行郵票采摘葡萄 ······ 成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······

　　3、完成“讀讀背背”

（1）師：接下來我們一起來學(xué)習《節(jié)氣歌》，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個節(jié)氣，請同學(xué)們在書中找到這二十四個節(jié)氣，大聲地齊讀一遍，注意要把字讀準了。

（2）師過渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它，我們的古人把這二十四個節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來請同學(xué)們自由朗讀，讀的時候一定要讀準字音，讀好節(jié)奏。（3）指名朗讀，糾正字音，并把握好節(jié)奏。

　　師：在別人讀的時候，請大家仔細聽。說說他讀得好的地方在哪里？你有什么建議？

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。

　　師：剛剛同學(xué)們歌謠也讀了，二十四節(jié)氣也知道了?，F(xiàn)在老師有問題想考考大家，在這節(jié)氣歌中，每一句里面都包括六個節(jié)氣，大家再仔細看一遍，待會一齊告訴老師？

　　學(xué)生分別說出每句中所包含的節(jié)氣。

　　師：剛剛同學(xué)們都說對了，那么現(xiàn)在誰能幫忙回答小男孩的問題？ “秋處露秋”是指立秋、處暑、白露、秋分。師：說得很好！同學(xué)們你們聽清楚了嗎？（5）簡單介紹二十四節(jié)氣。

　　師：二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法，它能反映季節(jié)的變化，指導(dǎo)農(nóng)事活動，影響著千家萬戶的衣食住行。在古代，一年分為十二個月紀，每個月紀有兩個節(jié)氣。在前的為節(jié)歷，在后的為中氣，如立春為正月節(jié)，雨水為正月中，后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣。

　　立春是在 2月3—5日，清明是在4月4—6日，立夏是在5月5—7日，冬至是在12月21—23日，其他節(jié)氣的時間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來反映季節(jié)的，將一年劃分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個節(jié)氣反映氣溫的變化，用來表示一年中不同時期寒熱程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四個節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象，表明降雨、降雪的時間和強度；白露、寒露、霜降三個節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過程和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況；驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象，尤其是驚蟄，它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇，來預(yù)示春天的回歸。（4）熟讀成誦。

①師：請同學(xué)們再次有節(jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌，待會我們一起來背誦。②分大組開火車背誦《節(jié)氣歌》，每大組背誦一句。③全班齊背《節(jié)氣歌》。

　　4、課堂小結(jié)

　　師：請同學(xué)們課外去了解一下每個節(jié)氣的具體時間，并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽。今天的課就上到這里，下課！

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、感知動物世界的奇妙，產(chǎn)生了解動物的興趣。

　　2、能說出自己知道的動物的生活習性、自己與動物之間發(fā)生過的趣事，能把自己熟悉的一種動物寫下來，主動展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識。

　　3、感受到自然界中動物的多樣性，知道一些人和動物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動主動收集和整理信息的能力，感受大自然的奇妙，養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習慣。教學(xué)重、難點：

　　寫出自己所熟悉的動物教學(xué)過程：

　　一、“口語交際”部分

　　1、“口語交際”訓(xùn)練

（1）師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？現(xiàn)在我們就一起去動物世界看一看。（2）學(xué)生自由默讀短文，回答問題。

　　師：請同學(xué)們自由默讀短文，要求把字讀準，把句子讀通順。在讀之前，老師提兩個問題，奇妙的動物世界寫了哪些動物？這些動物分別有什么特點？

　　預(yù)設(shè)生：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路??

　　師：大家知道讀得可真仔細，一下子就找出來了。

（3）同桌交流

　　師：動物世界真可奇妙！那你的身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？仔細想想，和同桌交流交流！

　　學(xué)生自由交流，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導(dǎo)）（4）組織學(xué)生，班內(nèi)交流

　　師：剛才，我看到同學(xué)們交流得很熱烈，從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩?，F(xiàn)在老師想請幾名同學(xué)在班上進行交流，讓我們一起分享動物世界的奇妙。

①學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，適時進行評價，有疑問的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白、想知道的問題，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可進行補充。（5）動筆寫話

　　師：剛才，同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味。大家的小手告訴告訴老師，你們還有很多話想要說，可時間有限，怎么辦呢？那現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們。

①引導(dǎo)學(xué)生明確寫話要求。

　　師：請大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時候可以寫動物可愛的樣子，可以寫動物的生活習性，也可以寫自己可以寫自己和動物之間發(fā)生的事情。②學(xué)生根據(jù)要求練習寫話，師巡回指導(dǎo)。③全班交流。指名讀自己的一段話，集體評議。師：請大家認真聽，他的話好在哪里？你有什么建議？（6）總結(jié)延伸

　　師：剛剛我們彼此分享了動物朋友給我們帶來的快樂，回去后，和家人一起討論討論自己喜歡的動物。

　　二、“展示臺”部分

　　1、師：同學(xué)們，剛才我們進行了口語交際的練習，是鍛煉你們說話表達的能力，現(xiàn)在又到了我們的“展示臺”時間了，那么，今天大家要展示的又是什么呢？現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀“展示臺”的提示。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（1）收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語；（2）地形、地貌等地理方面的有關(guān)知識；（3）動植物、巖石等方面的標本和有關(guān)知識資料。

　　3、全班進行交流。

　　氣象諺語：

　　1、久雨刮南風天氣將轉(zhuǎn)晴

　　2、云絞云雨淋淋

　　3、早陰陰，晚陰晴，半夜陰天不到明

　　4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴

　　5、西北天開鎖午后見太陽

　　6、朝有棉絮云下午雷雨鳴

　　地形、地貌等地理方面：山脈：山脈是沿一定方向延伸，包括若干條山嶺和山谷組成的山體，因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈，從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈。幾個相鄰山脈可以組成一個山系。

　　海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線，它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運動形成了海濱的界線，海浪打擊的最高點是海濱的上界，它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。

　　師：今天的展示環(huán)節(jié)就到這里，請同學(xué)們課后再去搜集一些資料，和同學(xué)們一起討論討論。

　　三、“寬帶網(wǎng)“部分

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。

　　師：請同學(xué)們仔細回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容，都了解了哪些自然現(xiàn)象？想好了就舉手回答。

　　2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習。

　　師：剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象，是啊，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書 ”。下面，讓我們一起進入“寬帶網(wǎng)”，看看它給我們帶來了哪些有趣的自然現(xiàn)象。

　　3、學(xué)生自由朗讀短文，想想短文所介紹的知識以及對我們提出的要求。師：下面請同學(xué)們自由朗讀短文，在讀的過程中，想想書中向我們介紹了什么知識以及對我們提出了哪些要求？

　　4、指名說說所了解到的知識。引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。

（1）短文介紹了兩種植物：一種是是沖的植物“豬籠草”，它是怎樣食蟲的；一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚。

（2）明白“看書看電視時，我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求，明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識。

　　師：剛剛兩位同學(xué)回答的很完整，同學(xué)們都找到答案了嗎？

　　5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。

　　師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外，你了解的自然現(xiàn)象還有哪些？

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們又進一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象，收集了許多關(guān)于自然界的知識的資料。在課后，我們還可以繼續(xù)對神奇的大自然進行探究，去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘！

　　就是在日積月累的連線那里，可以適當?shù)淖寣W(xué)生照樣子說幾個詞，講節(jié)氣歌的時候，可以讓學(xué)生說說對節(jié)氣的了解，你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料，到時可以介紹給學(xué)生，讓他們稍稍了解一下。

園地五教學(xué)設(shè)計3

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1．繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

　　2．在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。

　　3．發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。

　　4．積累關(guān)于生命的名言警句。

　　5．理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　教學(xué)課時：

　　4課時

　　教學(xué)準備：

　　1．整理本組課文收集的相關(guān)資料。

　　2．搜集關(guān)于生命的名言警句。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：生命是寶貴的，也是美好的。磚縫里頑強生長的瓜苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲童安靜??這一幅幅畫面無不展示著他們對生命的熱愛，并且還深深的打動著我們。生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的問題，這一節(jié)課我們就共同來交流關(guān)于“生命”這個話題的相關(guān)內(nèi)容。

　　二、明確目標，準備發(fā)言

（一）自讀關(guān)于口語交際的提示，明確本次口語交際的內(nèi)容。（生自讀并購化相關(guān)要求）

（二）全班交流，明確方向。

　　1．說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

　　2．講講自己知道的熱愛生命的故事。

　　3．談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

（三）組織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。

（四）仔細閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。

（五）根據(jù)自己最感興趣的或者準備最為充分的話題，確定角度，選擇材料并擬定思路。

（六）自己輕聲練習講述自己準備發(fā)言的內(nèi)容。

　　三、不同層面交流，加深理解

（一）組內(nèi)交流。

　　在每個小組長的帶領(lǐng)下，個小組每位同學(xué)自由發(fā)言，要求注意傾聽，互相評價，取長補短，并推選出一位最佳選手。（教師同時巡視指導(dǎo)，并注意及時評價和調(diào)控）

（二）全班交流。

　　1．每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，要求其他同學(xué)認真傾聽。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、補充、辯論。

　　四、總結(jié)評價

（一）自我評價，主要從：自己是否準備充分，是否積極發(fā)言，發(fā)言時條理是否清楚，聲音是否洪亮；與同學(xué)相比較，自己有何優(yōu)點，又有什么差距。

（二）班級評價：本節(jié)課發(fā)言的過程中，誰的發(fā)言最棒？為什么？你和他的差距在哪里？

（三）教師評價：肯定和表揚同學(xué)們在課堂表現(xiàn)方面的有點，提出存在的問題并提出具體的改進措施。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：生活中只要細心的觀察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考，就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類敬重學(xué)習的很多方面。那么，把我們上一節(jié)課口語交際的內(nèi)容結(jié)合實際，認真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，寫下來肯定是一令人深思的美文，讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。

　　二、閱讀提示，明確習作要求。

（一）學(xué)生默讀習作提示，勾畫出本次習作的要求。

（二）明確要求：

　　1．主題關(guān)于“熱愛生命”。

　　2．可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。

　　3．可以寫身邊熱愛生命的人。

　　4．選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。

　　5．內(nèi)容要具體，要寫出真實的感受。

　　6．習作的題目由自己定，寫完后認真修改。

　　三、方法指導(dǎo)

（一）選才指導(dǎo)。

　　1．記錄身邊的人熱愛生命的事。（在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。）

　　2．觀察小動物，從小動物開始，寫熱愛生命的故事。

　　3．觀察植物，從描述花草樹木的特點開始，寫一些關(guān)于生命的故事。

　　4．從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛生命的意義。

（二）指導(dǎo)構(gòu)思行文。

　　寫好這次的作文，構(gòu)思方面，課文中告訴我們一些小竅門。

　　1．如果你寫生活中的事情，可以這樣來構(gòu)思：敘事→說明道理。

　　2．如果你寫小動物，可以這樣的來構(gòu)思：描寫小動物的習性特點→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

　　3．如果你寫植物，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點→聯(lián)想生命內(nèi)涵。

　　四、試寫初稿，反復(fù)修改。

（一）學(xué)生進行習作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

（二）修改作文。

　　1．請同學(xué)完成初稿后，自己認真進行修改。

　　2．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　3．按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。

　　4．選擇學(xué)生例文，師生共同進行修改。

　　5．學(xué)生揣摩集體修改方法后，再次自行修改并朗讀。

　　五、朗讀佳作，共同賞評。

　　指名上臺朗讀自己的優(yōu)秀習作，并請學(xué)生介紹自己習作中的成功之道。

　　六、譽寫作文，制作墻報。

（一）再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

（二）整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

　　佳作欣賞：

　　生命我想對你說

　　從現(xiàn)在開始做一個幸福的人！

　　誰，是誰撥動了我生命的琴弦？是什么翻開了我的生命的又一頁？

　　生命，我想對你說，請不要怪罪于我。我知道人生路漫漫，無論長短，都不是一帆風順的，其中布滿了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿身都是傷痕，第一百零一次爬起來了，但在第一百零二次我真的無力爬起，像慢慢凋謝的花朵，像悄悄地蒸發(fā)的水。

　　生命，我想對你說，我不是有意和你說拜拜。是籬笆那邊刺眼的太陽，逼我離去；是那星空高高掛起的憂郁的月兒，送我離去。就算我再不想離開，又能怎樣，我用盡全身的能量，也無能為力。

　　生命，我想對你說，你不是永遠張開的弓，當箭射出的那瞬間，你張著，當箭無情的離開弓的那一瞬間，你回復(fù)了往日的平靜，像大海的潮頭，不可能永遠咆哮，潮漲也會潮退。時間不會永遠定格在你輝煌的那一刻。

　　生命，我想對你說，好想擁抱你，好想與你牽手共行。思緒漫飛，親吻著時光的沙灘，撫摩著薄薄的溪水，牽著過去的過去，擁抱昨天的期望，守護今天的明亮，幻想明天的閃爍。多想永恒地擁抱著你，這是我的愿望，而神圣的意旨卻拉開你我的距離。也許距離可以帶我到你的夢里做客，讓我們親昵地相擁。

　　當?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動，當你走的不留痕跡，當我也悄悄地走了，用輕輕的腳步上到天國的階梯，去重拾我的夢。

　　可是，有人說：

“假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚風帆在天風海雨中奮斗搏擊。”是啊，隨波逐流有什么好，逆水而行才顯英雄本色！挑戰(zhàn)風浪，闖過難關(guān)，找回真正的自己，生命的天空才會活力無限。

“假如生命是水，不要故步自封，要做奔騰的活力之源，摧天拆地的去投奔大海?！笔前?，我是水就應(yīng)該流動，為什么要像那只坐井觀天的蛙。我應(yīng)該有自己的想法，我應(yīng)該有自己的目標，邁向我的未來。

“假如生命是棵小草，不要自慚形穢，要毫不猶豫地向世界奉獻自己的一星淺綠。”是啊，我不怕渺小，我不能自卑。只要能夠為大地增添一點絢麗的色彩就心滿意足了。

　　生命，我想對你說，你奔騰不息地向前，我緊隨在你的身后，生命主宰了我，我也應(yīng)主宰你。你，像瀑布，那樣純凈，那樣飄逸；你，像高山，那樣堅貞，那樣不屈。我，看到，聽到，悟到。我不愿再透支你的活力，你的青春。

　　我不再埋怨生命的短暫，我只求把握今天，我從不感到生活的艱辛，就算前方布滿荊棘，也要勇往直前。我會學(xué)習你的堅強，或許將來的一天，可以從第一百零二次爬起。那樣的有強度，那樣的有力量。

　　我會鑄造自己的幸福。

　　從現(xiàn)在開始做一個幸福的人！

　　蝴蝶的生命

　　屬于人的生命只有一次，但是蝴蝶卻像脫胎換骨接受了第二次生命的到來。

　　也許一條渾身長滿毛而又丑陋的毛毛蟲實在是令人討厭，可是一只飛舞在花兒上的蝴蝶又是那么光彩照人。這就是一個生命的兩種結(jié)果。

　　一條毛毛蟲是可悲的，它遭受著人們的指指點點，誰能保證它聽不懂人話呢？它或許會問自己：“為什么自己那么丑，受到同類的歧視，受到人類的指責和侮辱？”

　　然而一只蝴蝶，它一定會為自己喝彩，為自己重獲新生而喝彩，為自己的生命喝彩！因為它不再是一條悲慘的毛毛蟲，它不必再過爬行的生活，它可以自由在空中翩舞。

　　人和蝴蝶從表面上看，是不一樣的，可從內(nèi)在看，卻是一樣的。人為何不為自己喝彩一下呢？它可以代表著你高興時的心情，也可以代表你成功時的喜悅。

　　托馬斯·布朗爵士曾說過：“生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內(nèi)心看不見的太陽而存?！焙麖某笮▲喿兂商禊Z，在人們眼中是常見的，當這種事發(fā)生在自己身上，你會為自己喝彩的。興許毛毛蟲看見的是一片光明，看見自己內(nèi)心的快樂，所以上蒼賦予它嶄新的外表讓它化成束最完美的火焰。

　　所以呢？我們也是可以做到的，把自己融入快樂中，讓自己沉浸在成功的喝彩里。我們會為自己喝彩，同時也要為別人喝彩，讓他們認為自己沒有被人生遺忘，讓他們?nèi)ジ惺鼙缓炔实淖涛丁?/p>

　　請讓我們?yōu)楹崛醯纳炔?，它嘗到了美的喜悅；讓我們?yōu)榛▋汉炔?，它將最美麗的一瞬間獻給了萬世萬物；讓我們?yōu)槲浵伜炔剩鼘W(xué)會了團結(jié)就是力量，學(xué)會了自強不息??

　　最后，請讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>

　　第四課時我的發(fā)現(xiàn) 日積月累成語故事

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1．開火車讀詞語卡中的詞語。

　　2．交流較難書寫的字詞。

　　3．聽寫其中的詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

（一）談話引入。

　　師：同學(xué)們，學(xué)習完本組課文后，我們可以發(fā)現(xiàn)課文中有很多含義深刻的句子，值得我們?nèi)ゼ毤汅w會。你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）交流明確方法。

　　學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

（三）將方法用到實際中。

　　快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　三、日積月累

（一）出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。

（二）學(xué)生補充自己搜集到的，并簡單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（三）教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。

　　1．人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

　　2．人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

　　3．生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪大斯基

　　4．一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。──愛因斯坦

　　5．人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

　　四、成語故事

（一）自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

（二）小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

（三）全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際，談?wù)勛约簩@個成語的體會。

（四）練習講述這個故事。

（五）學(xué)生交流自己積累到的相關(guān)成語或者講類似的故事。

　　五、作業(yè)布置

（一）背誦日積月累中的名言，另外背誦三句課外積累的熱愛生命的名言。

（二）搜集關(guān)于學(xué)習的成語故事。

園地五教學(xué)設(shè)計4

　　語文園地五教學(xué)設(shè)計

　　半壁山學(xué)區(qū)車道峪小學(xué) 溫艷

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號、問號、感嘆號在句子中的作用，并初步學(xué)會運用。 2、在“讀讀認認”中能用換偏旁的方法進行識字。3、在“我會連”中練習搭配詞語，鼓勵學(xué)生積累運用。4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。教學(xué)重、難點：

　　1、了解“！”與“？”的用法。

　　2、學(xué)會新字新詞。

　　3、能正確搭配詞語。教學(xué)準備：

　　有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天讓我們一起進入《語文園地五》，相信大家又會有新的收獲。二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生齊讀題目。

　　師：請同學(xué)們齊讀小男孩的話，小男孩的話還沒說完，誰來幫幫他？ 2、學(xué)生自由朗讀句子。

　　師：下面請同學(xué)們讀讀書上的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標點符號正確朗讀。學(xué)生先讀句子，再說說這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？

　　4、學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說一說每組中的兩個句子的意思，進而明白標點符號不一樣，句子的意思也就不同。

（1）第一組句子練習，理解句號和問號的區(qū)別。

　　師：在這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)生1：“這書上有字?！边@句話說的是書上有字，讀時句末干脆利落，并帶有肯定語氣。

　　預(yù)設(shè)生2：“這書上有字？”這句話是問書上有沒有字，讀時可在“這書上”后面稍作停頓，并帶有疑問語氣。

　　師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號和問號的不同用法。

（2）運用相同的方法學(xué)習第二組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師：通過朗讀之后，在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)生1：“你的玫瑰沒有白栽！”這句話說強調(diào)了你的玫瑰沒有白栽，讀時句末停頓。

　　5、出示幾組句子進行練習。指定一名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)根據(jù)所讀的語氣，給句子加上標點符號。

⑴ 今天老師沒來 ⑵ 明天是你的生日

　　今天老師沒來明天是你的生日

　　6、齊讀句子，感受標點符號的作用。

　　師：現(xiàn)在男女生分開朗讀句子。男生讀1、3句，女生讀2、4句。在讀的時候一定要讀出句子所表達的意思，有感情地朗讀。三、日積月累

１、完成“讀讀認認”

（2）學(xué)生自由朗讀生字，要求讀準生字。師板書生字：

　　財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租（3）分組朗讀生字。

①師：1、2、3小組讀左邊的生字，如 “材、材、木材”。4、5、6、7小組讀右邊的生字，如“財、財、財產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀。

②交換朗讀。

（4）談一談自己的發(fā)現(xiàn)。

②偏旁不同，字的意思也就不同了。

　　師：記完的同學(xué)請坐好，我們的火車馬上就要開起來了，哪組坐得的最好老師就邀請哪一組。再別人讀的時候，請你們豎起耳朵認真聽。

　　選一小組進行開火車。

　　師：火車火車開起來，×列火車開起來?。▽W(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞）（7）學(xué)生齊讀生字。

　　師：剛剛某小組讀得很不錯！現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板，大家一起來。（8）抽學(xué)生朗讀生字并組詞。

　　師：剛剛我們又學(xué)習了一些生字，請同學(xué)們課后進行鞏固練習，再去積累一些類似的生字。

　　2、完成“我會連”

（1）指名讀詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。

　　師：現(xiàn)在就請同學(xué)們認真讀一讀，連一連，待會老師請同學(xué)來說一說他是怎樣連的？師：在別人說的時候，請其他同學(xué)認真聽，看看他連對了沒有？（3）學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　師：剛剛同學(xué)們再連詞的時候有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說說看？

　　師：誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些？

　　如：指點方向發(fā)行郵票采摘葡萄 ······

　　成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······ 3、完成“讀讀背背”

（1）師：接下來我們一起來學(xué)習《節(jié)氣歌》，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個節(jié)氣，請同學(xué)們在書中找到這二十四個節(jié)氣，大聲地齊讀一遍，注意要把字讀準了。（2）師過渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它，我們的古人把這二十四個節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來請同學(xué)們自由朗讀，讀的時候一定要讀準字音，讀好節(jié)奏。（3）指名朗讀，糾正字音，并把握好節(jié)奏。師：在別人讀的時候，請大家仔細聽。說說他讀得好的地方在哪里？你有什么建議？（4）引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。

　　學(xué)生分別說出每句中所包含的節(jié)氣。

①師：請同學(xué)們再次有節(jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌，待會我們一起來背誦。②分大組開火車背誦《節(jié)氣歌》，每大組背誦一句。③全班齊背《節(jié)氣歌》。4、課堂小結(jié)

　　師：請同學(xué)們課外去了解一下每個節(jié)氣的具體時間，并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽。今天的課就上到這里，下課！

　　教學(xué)目標：

　　第二課時

　　1、感知動物世界的奇妙，產(chǎn)生了解動物的興趣。

　　3、感受到自然界中動物的多樣性，知道一些人和動物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動主動收集和整理信息的能力，感受大自然的奇妙，養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　寫出自己所熟悉的動物教學(xué)過程：

　　一、“口語交際”部分

　　1、“口語交際”訓(xùn)練

（1）師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？現(xiàn)在我們就一起去動物世界看一看。（2）學(xué)生自由默讀短文，回答問題。

　　預(yù)設(shè)生：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

　　師：大家知道讀得可真仔細，一下子就找出來了。

（3）同桌交流

　　師：動物世界真可奇妙！那你的身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？仔細想想，和同桌交流交流！

　　學(xué)生自由交流，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導(dǎo)）

（4）組織學(xué)生，班內(nèi)交流

①引導(dǎo)學(xué)生明確寫話要求。

　　師：請大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時候可以寫動物可愛的樣子，可以寫動物的生活習性，也可以寫自己可以寫自己和動物之間發(fā)生的事情。

②學(xué)生根據(jù)要求練習寫話，師巡回指導(dǎo)。③全班交流。指名讀自己的一段話，集體評議。師：請大家認真聽，他的話好在哪里？你有什么建議？（6）總結(jié)延伸

　　師：剛剛我們彼此分享了動物朋友給我們帶來的快樂，回去后，和家人一起討論討論自己喜歡的動物。二、“展示臺”部分

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（1）收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語；（2）地形、地貌等地理方面的有關(guān)知識；（3）動植物、巖石等方面的標本和有關(guān)知識資料。3、全班進行交流。

　　氣象諺語：1、久雨刮南風天氣將轉(zhuǎn)晴 2、云絞云雨淋淋 3、早陰陰，晚陰晴，半夜陰天不到明 4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴 5、西北天開鎖午后見太陽 6、朝有棉絮云下午雷雨鳴

　　丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下，相對高度一般不超過200米，高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣，一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶，在歐亞大陸和南北美洲，都有大片的丘陵地帶。海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線，它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運動形成了海濱的界線，海浪打擊的最高點是海濱的上界，它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。

　　師：今天的展示環(huán)節(jié)就到這里，請同學(xué)們課后再去搜集一些資料，和同學(xué)們一起討論討論。

　　三、“寬帶網(wǎng)“部分

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。

　　師：請同學(xué)們仔細回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容，都了解了哪些自然現(xiàn)象？想好了就舉手回答。

　　2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習。

　　4、指名說說所了解到的知識。引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。

（1）短文介紹了兩種植物：一種是食蟲植物“豬籠草”，它是怎樣食蟲的；一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚。

（2）明白“看書看電視時，我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求，明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識。

　　師：剛剛兩位同學(xué)回答的很完整，同學(xué)們都找到答案了嗎？ 5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。

　　師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外，你了解的自然現(xiàn)象還有哪些？四、課堂小結(jié)

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