下面是范文網(wǎng)小編分享的[五年級語文第9課鯨的預習教學設計]2篇，歡迎參閱。

[五年級語文第9課鯨的預習教學設計]1

　　(出示習題二)

　　在 ，鯨的祖先生活在 。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的 里。又經(jīng)過了 ，鯨適應了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　(5)把習題齊讀一次。

　　(6)學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段

　　(1)指名讀第三段。

　　(2)說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?

　　4、學習第四段

　　(1)自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　(2)學生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　(3)齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　(4)前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明?請認真看書找一找。

　?、儆梅魏粑?。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。

　　(5)鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

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[五年級語文第9課鯨的預習教學設計]2

　　設置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎?

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。

　　創(chuàng)設情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　(1)讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

　　(2)出示習題一

　　最大的鯨有 重，最小的也有 。我國捕獲捕獲過一頭

　　的鯨，有 長，一條舌頭就有 大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　(3)學生朗讀以上的句子。

　　(4)小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　(1)設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢?

　　(2)學生默讀第二段，思考上述問題。

　　(3)指名生回答。

　　(4)鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活?

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——(軟件顯示)。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

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