童謠教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(童謠教學(xué)方法)

時(shí)間：2022-11-11 11:13:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的童謠教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(童謠教學(xué)方法)，供大家參考。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、知道青蛙是益蟲，教育幼兒從小愛護(hù)青蛙。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻玩具蛤蟆蛤蟆的叫聲歌曲《數(shù)蛤蟆》

　　活動(dòng)過程

　　一、放錄音，引起幼兒興趣。

　　提問：聽一聽是誰(shuí)在叫？

　　二、放視頻，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　1、提問：圖上有什么？它們生活在什么地方？它有什么本領(lǐng)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它？

　　2、教師小結(jié)：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼤?huì)捉害蟲幫助我們保護(hù)莊稼，

　　我們要愛護(hù)它，別傷害它。

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠。

　　1、出示一只蛤蟆，請(qǐng)幼兒說說蛤蟆的特征。

　?。?）提問：一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通一聲跳下水。

　?。?）引導(dǎo)幼兒完整說第一段童謠。

　　2、出示第二只蛤蟆。

　?。?）提問：現(xiàn)在是幾只蛤?。繋讖堊?？幾只眼睛幾條腿？撲通幾聲跳下水？

　?。?）引導(dǎo)幼兒完整說第二段童謠。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠。

　　四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠。

　　1、出示第三只蛤蟆

　　提問：現(xiàn)在是幾只蛤??？幾只眼睛幾條腿？撲通幾聲跳下水？

　　2、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍。

　　3、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字。

　　五、復(fù)習(xí)童謠。

　　1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍，教幼兒用方言說一遍童謠。

　　2、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以，我們要保護(hù)它。

　　還學(xué)會(huì)了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒。

　　六、結(jié)束部分。

　　放音樂《數(shù)蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。

　　附童謠：數(shù)蛤蟆

　　一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。

　　兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【活動(dòng)背景】

　　在《開展民間文體游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個(gè)課題研究過程中，我們開展了民間文學(xué)方面的活動(dòng)，而民間童謠就是其中的一個(gè)點(diǎn)，旨在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)蘇州地方方言的熱愛，從而上升到熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感。我選擇的《開門歌》，是我們蘇州非常流行的一首民間童謠，鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶，互動(dòng)的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高幼兒與同伴交往的能力，促進(jìn)小班幼兒社會(huì)性的發(fā)展。配上簡(jiǎn)單的手指游戲，不僅增加了童謠的趣味性，還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力及注意力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能熟練、大方地用蘇州話講童謠，心情愉快。

　　2、喜愛手指游戲，鍛煉手部肌肉。

　　3、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感。

　　（評(píng)析：綱要指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既考慮到了小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和形象思維特點(diǎn)，又結(jié)合了童謠的特色。）

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！罚P(guān)于門的圖片。小熊等玩具小動(dòng)物。（幼兒圍坐在地毯上）

　?。ㄔu(píng)析：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的準(zhǔn)備是非常不要的，其實(shí)，我們整個(gè)課題的研究過程為我這次活動(dòng)的活動(dòng)已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，所以，孩子的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是非常足的。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備：大號(hào)的門，和一些幼兒喜歡的小動(dòng)物，為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境。）

　　【活動(dòng)過程】

　　一、復(fù)習(xí)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！?，引起興趣。

　　1、我們的小手會(huì)玩游戲的，我們的小手會(huì)玩什么游戲呢？

　　2、幼兒到中間，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。

　　3、剛剛我們游戲是用什么話講的？我們用蘇州話還會(huì)玩什么游戲？（蚊子叮）

　　4、好的，我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個(gè)好伙伴，兩個(gè)兩個(gè)到中間來玩蚊子叮。

　　5、剛剛我們是兩個(gè)兩個(gè)玩的，能不能找多一點(diǎn)的朋友來玩呢？

　　6、幼兒找多一點(diǎn)的伙伴來玩蚊子叮的游戲。

　?。ㄔu(píng)析：“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子叮”兩首童謠，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒熟悉的游戲場(chǎng)景，幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的游戲，觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。）

　　二、進(jìn)入游戲，理解新童謠《開門歌》。

　　1、（叮咚叮咚）呀，誰(shuí)來了呀？可能它也想和我們玩游戲，客人來了，我們要做什么？

　　2、演示教具，開門，大門開了，進(jìn)的來嗎？（說：大門開開進(jìn)不來）其余門一樣。（最后兩扇門請(qǐng)幼兒開）開完五扇門，請(qǐng)小熊進(jìn)來，拍手歡迎小熊。

　　3、剛剛我們一共開了幾扇門，小熊才進(jìn)來的？

　　4、這里有五扇門，老師手上有五個(gè)手指，也有五扇門，你想不想進(jìn)來？

　　5、老師示范邊念童謠，邊做手部的動(dòng)作。讓幼兒進(jìn)來，并和幼兒擁抱。

　　（評(píng)析：與幼兒一起迎接客人的到來，在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀，教師的有規(guī)律的語(yǔ)言，再次調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，通過一扇扇門的打開，扣動(dòng)幼兒心弦，在這樣的一個(gè)游戲過程中，幼兒理解了童謠的'內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對(duì)童謠更有親切感，更充滿了學(xué)習(xí)的欲望。）

　　三、嘗試自己說童謠。

　　1、喲，你們看，誰(shuí)也來了？（很多小動(dòng)物），他們都想進(jìn)到老師的門里來，呆不下了，那小朋友你們有沒有五扇門呀？我們來請(qǐng)小動(dòng)物好嗎？那你想請(qǐng)誰(shuí)進(jìn)來呢？我們來試試。

　　2、某某小動(dòng)物進(jìn)來了，真開心啊。

　?。ㄔu(píng)析：一起來請(qǐng)小動(dòng)物進(jìn)自己的門，既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些，又可以滿足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對(duì)童謠的理解通過游戲變成事實(shí)在在的東西，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的。）

　　四、鞏固童謠

　　1、練習(xí)多次，請(qǐng)不同的小朋友，并嘗試學(xué)小動(dòng)物的聲音來說童謠。

　　2、小結(jié)：剛剛我們用蘇州話玩了開門這個(gè)游戲，還請(qǐng)了很多的小客人來班級(jí)里做游戲，真的很開心。那我們能不能請(qǐng)自己的好朋友進(jìn)來玩呀？

　　3、幼兒請(qǐng)自己的好朋友來玩開門的游戲。

　?。ㄔu(píng)析：語(yǔ)言活動(dòng)就要給幼兒“說”的機(jī)會(huì)，在“說”的過程中從語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義以及語(yǔ)言運(yùn)用四個(gè)方面掌握母語(yǔ)的表達(dá)能力，發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動(dòng)物的聲音請(qǐng)相應(yīng)的小動(dòng)物進(jìn)門，對(duì)剛才所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)鞏固。不同動(dòng)物的轉(zhuǎn)換又會(huì)讓幼兒覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會(huì)興致勃勃地進(jìn)行游戲，從而達(dá)到鞏固的效果。）

　　4、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩，你們歡不歡迎呀？（鼓勵(lì)幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流、游戲。）

　?。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會(huì)性交往，鼓勵(lì)幼兒與客人老師一起游戲，增進(jìn)情感交流。）

　　5、這個(gè)游戲這么好玩，回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個(gè)游戲。

　?。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)，旨在增進(jìn)親子間的情感，也讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的所學(xué)有一個(gè)了解和互動(dòng)。）

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、感知課文，了解課文大意。

　?。?）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

　?。?）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

　　2、自選板塊，自主研讀。

　　3、通讀全文，理清線索。

　　讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

　　以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

　　4、提問設(shè)疑，小組研讀。

　?。?）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

　　（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

　　（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

　　5、分塊研讀，反饋交流。

　?。?）研讀：“做好事”板塊。

　?。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

　　風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

　　（2）研讀“做壞事”板塊。

　?。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

　　風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

　?。?）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）

　　三、教師小結(jié)

　　四、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)差

　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？

　　2、練習(xí)背誦課文。

　　二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律。

　　1、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

　　（1）出示寫有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。

　?。?）請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法。

　?。?）學(xué)生匯報(bào)表演。

　　A加偏旁方法記憶。

　　B重點(diǎn)指導(dǎo)：艘微

　?。?）反復(fù)認(rèn)讀，開展識(shí)字游戲。

　　A“抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出，并加以改正。

　　B“轉(zhuǎn)字盤游戲”用硬紙制作字盤，分成

　　十三格，分別寫上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，說出漢字的字音。

　　3、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　（1）出示寫有“我會(huì)寫”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　?。?）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。獨(dú)體字：再、象

　　左右結(jié)構(gòu)：像、做

　　上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照

　?。?）分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　?。?）在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、我會(huì)填。

　　一（）大官一（）大秤一（）線

　　一（）大船一（）大樹一（）大象

　　四、布置作業(yè)

　　2、完成本課的生字、新詞。

　　3、練習(xí)講故事《稱象》。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。

　　2.嘗試進(jìn)行自主閱讀，結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。

　　3.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，樂于和同伴分享自己的書籍。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件PPT、《讀讀童謠和兒歌》

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、背誦童謠，激發(fā)情感

　　1.背誦童謠：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽，好嗎？

　　出示課件1：

　　2.教師揭題：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生讀過的童謠或兒歌，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、嘗試提問，感受閱讀

　　1.學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

　?。?）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起來學(xué)習(xí)吧。

　?。?）學(xué)生讀題目：讀讀題目，你有什么想問的嗎？

　　預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？

　?。?）學(xué)生自由讀：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

　　提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)童謠；和同桌比比誰(shuí)讀得最正確；帶著問題再讀童謠，看誰(shuí)解決問題。

　　出示課件2：

　　教師提問：讀完了嗎？誰(shuí)在搖船？

　　預(yù)設(shè)：小朋友在搖船。

　?。?）教師范讀：你答對(duì)了，真是認(rèn)真讀書的好孩子。下面，老師來讀，請(qǐng)你一邊聽，一邊想出新的問題。

　　預(yù)設(shè)：誰(shuí)給了小朋友糖、果、餅兒和糕？

　　教師提問：你們很愛動(dòng)腦筋，誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小老師，回答他的問題。

　　預(yù)設(shè)：外婆給小朋友的。

　　（5）學(xué)生齊讀：他回答對(duì)了嗎？讓我們一起讀讀《搖搖船》吧。

　　2.學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》。

　?。?）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？小刺猬長(zhǎng)什么樣子？

　　預(yù)設(shè)：我見過小刺猬，它全身是刺。

　　教師介紹：對(duì)，小刺猬全身是刺，長(zhǎng)著一雙又圓又黑的小眼睛，小小的鼻頭黑黑的，嘴巴尖尖的，它還有一個(gè)小尾巴。瞧，這就是刺猬。

　　出示課件3：

　?。?）教師提問：讀讀題目，猜一猜小刺猬為什么要去理發(fā)？

　　預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗胱兤痢?/p>

　　預(yù)設(shè)2：因?yàn)樗念^發(fā)長(zhǎng)了。

　　（3）學(xué)生自讀：大家都很有想象力，下面就請(qǐng)大家讀讀《小刺猬理發(fā)》這首兒歌吧。

　　提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)童謠；和同桌比比誰(shuí)讀得最正確；帶著問題再讀童謠，看誰(shuí)解決問題。

　　教師提問：讀完了嗎？你還有什么問題想問？

　　預(yù)設(shè)：明明是小刺猬理發(fā)，怎么成了小娃娃？

　?。?）教師指名讀：誰(shuí)想來讀讀這首兒歌？其他同學(xué)邊讀邊思考剛才那位同學(xué)提出的問題。

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樾⊥尥薜念^發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，很像一只可愛的小刺猬。

　　教師評(píng)價(jià)：你回答得太棒了，真是個(gè)認(rèn)真思考的好孩子！

　?。?）學(xué)生齊讀：這首兒歌真有趣，我們?cè)賮碜x讀它。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，不斷提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受讀兒歌和童謠的快樂。）

　　三、搭建平臺(tái)，產(chǎn)生期待

　　1.說一說1：課前老師已經(jīng)讓大家讀了《讀讀童謠和兒歌》，誰(shuí)想說說喜歡的童謠，講講自己的發(fā)現(xiàn)？

　　出示課件4：

　　2.說一說2：原來讀了童謠和兒歌，同學(xué)們可以知道這么多新奇的事情。你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？老師看大家都如此喜歡，非常高興。那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f說自己喜歡的書是什么，給大家推薦推薦。

　　3.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，讀書令人快樂。課堂上，老師教大家識(shí)字讀書。放學(xué)后，我們多讀書，長(zhǎng)知識(shí)。從今天開始，讓每天讀書成為你的習(xí)慣吧！

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生展示的欲望。學(xué)生產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣后，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流推薦，使學(xué)生對(duì)閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。）

　　四、布置作業(yè)

　　1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

　　2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中，享受讀書和分享的快樂。）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌

　　【教學(xué)反思】

　　本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀讀童謠和兒歌》時(shí)，要充分利用教材中兒歌和童謠的示例作用，發(fā)揮提示語(yǔ)和學(xué)習(xí)伙伴的引導(dǎo)作用，同時(shí)，有效利用每組歌謠前“閱讀指導(dǎo)”的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，在問題設(shè)計(jì)和討論展示時(shí)，需有所側(cè)重?？梢宰寣W(xué)生充分感受到童謠、兒歌優(yōu)美靈動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，通過這些朗朗上口、充滿童趣的歌謠，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀的能力和習(xí)慣。要把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)。低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。