下面是范文網(wǎng)小編收集的三峽教學(xué)設(shè)計(jì)14篇 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參閱。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

　　3、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)描景狀物的寫作方法。

【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，長江三峽是我國著名的風(fēng)景勝地，傾倒了無數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來表達(dá)遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長江三峽時(shí)又是怎樣的一種感受呢？這節(jié)課我們來賞析劉白羽的散文《長江三峽》。首先我們來欣賞一組圖片

　　二、解題與作者：

　　1、解題：

（1）《長江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長江三日》，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時(shí)期就熟讀過一些描寫長江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬，他如愿以償，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時(shí)三日?！堕L江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途景色。

　　課文所寫的是《長江三日》中的第二日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時(shí)所見的瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長江三峽》。

（2）長江三峽：

　　瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡(jiǎn)稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭?！纷⒔猓?/p>

　　2、作者：

　　劉白羽，現(xiàn)代作家，1916年生，北京人，1936年開始創(chuàng)作。1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說《五臺(tái)山下》《火光在前》《政治委員》等。

　　劉白羽的作品，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢(shì)雄偉，語言豐富暢達(dá)，色彩絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

　　三、整體感知課文：

（一）朗讀課文，范讀課文

　　點(diǎn)擊字音：見思考與練習(xí)一

　　瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對(duì)峙(zhì)秭(zǐ)歸萬仞(rèn)崆(kōng)嶺萬壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

（二）討論完成下列問題：

　　1：課文中的行文線索是什么？

　　明確：作品以“江津號(hào)”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。

　　空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽

　　時(shí)間：日出前━━日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，）━━上午（十點(diǎn)，十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）━━中午。

　　2：劃出課文中描寫山水云霧的句子，體會(huì)課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的。

　　明確：長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢(shì)不可擋，作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。

　　作品從山形水勢(shì)，山光水色，云濤霧海等各方面，運(yùn)用豐富的動(dòng)詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動(dòng)形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。

　　寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢(shì)奇絕，奇峰突起，高與天齊

　　寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。

　　寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。

　　崇高險(xiǎn)峻的山，涌動(dòng)如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢(shì)浩大，雄奇壯美。

　　3：課文四個(gè)部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：作品依據(jù)“江津號(hào)”的不同航程與不同江段，劃分為四個(gè)部分：

　　第一部分（1節(jié)）：引子，總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。

　　第二部分（2節(jié)）：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。

　　第三部分（3～5節(jié)）：寫穿過巫峽時(shí)所見奇秀景觀。

　　第四部分（6～9節(jié)）：寫船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。

　　4：三峽江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？

　　明確：長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。

　　長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)。

　　5：從浩浩蕩蕩的長江，你會(huì)引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？

　　明確：從如此雄壯的長江，我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會(huì)到大自然的無比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì)油然而生。

　　作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　識(shí)記詞語

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　二、文本研讀：

　　1、讀第一部分并分析：

　　引用作者給朋友的信中片段，表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受，對(duì)三峽的贊美，對(duì)祖國山河的熱愛之情溢于言表。

　　提問：作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？

　　明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。

　　這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。

“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢(shì)，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。

　　2、第二部分分析：

　　提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？

　　明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。

　　形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

　　聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

　　色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

　　這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

　　這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。

　　3、第三部分分析：

　　提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？

　　明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。

　　作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。

　　作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。

　　4、第四部分分析：

　　提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

　　明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。

　　泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。

　　青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。

　　崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。

　　作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。

　　在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。

　　三、課文總結(jié)：

　　1、課文的中心思想是什么？

　　明確：課文描寫了作者在長江三峽航行時(shí)看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對(duì)祖國山河的深情熱愛，同時(shí)通過航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開拓前進(jìn)。

　　2、本文寫作特點(diǎn)是什么？

　　明確：（1）詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一：

　　作品是游記散文中的名篇佳作，作者對(duì)祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會(huì)看到，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？

　　課文的第8自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。

（2）聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：

　　作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)，而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。

（3）運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。

　　A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變幻，增強(qiáng)了文章的感染力。

　　B擬人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

　　C通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。

“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地?！熬G茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。

(4)語言優(yōu)美精煉，生動(dòng)形象。

　　四、課堂訓(xùn)練：

（一）閱讀課文第2節(jié)，回答問題：

　　1、瞿塘峽“像一道閘門”，請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語來勾勒這種特點(diǎn)。

　　明確：江隨壁轉(zhuǎn)

　　2、第2節(jié)中寫船進(jìn)入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，再引述杜甫詩句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點(diǎn)？

　　明確：先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對(duì)瞿塘峽的景觀有一個(gè)總的印象；接著引述杜甫的詩句和民謠，極言瞿塘峽的險(xiǎn)惡；下面才接著對(duì)瞿塘峽展開正面描寫。這樣寫，可讓讀者未見其形勢(shì)，先聞其威名，有先聲奪人之意。

“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險(xiǎn)峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進(jìn)的特點(diǎn)。

　　3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？

　　明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因?yàn)檫@段江流特別狹窄（“像一道閘門”）、曲折（“江隨壁轉(zhuǎn)”），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。

　　4、文中“雷霆萬鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

　　明確：“雷霆萬鈞”著重寫水勢(shì)，“濤如雷鳴”著重寫水聲，二者不可以調(diào)換。

（二）閱讀課文第8節(jié)，回答問題：

　　1、文中“原來這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩”一句里“這”和“它”分別指代什么？

　　明確：“這”指代一道河流。“它”指代香溪。

　　2、“兵書寶劍峽”有哪兩個(gè)特點(diǎn)？文中暗示的句子分別是什么？

　　明確：一是“長”，文中暗示的句子是“一道無比險(xiǎn)峻的長峽”；二是“窄”，文中暗示的句子是“一條窄巷”。

　　3、本段的線索清晰，寫了五處三峽的處所地點(diǎn)，請(qǐng)一一寫出來。

　　明確：秭歸、泄灘、香溪、兵書寶劍峽、青灘

　　4、段末“船上的同志”說的一番話，暗含的意思是什么？

　　明確：青灘地形復(fù)雜，需要當(dāng)?shù)厝祟I(lǐng)航。

　　五、課堂總結(jié)：

　　劉白羽先生的《長江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點(diǎn)”，而是用審美的眼光，從美學(xué)的角度來寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點(diǎn)出“壯觀”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說作替補(bǔ)看，作者強(qiáng)調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見的。有剛有柔，雄偉而瑰麗，這就是《長江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準(zhǔn)確地欣賞這一曲歌頌祖國壯麗江山的交響樂章！

　　六、布置作業(yè)：

　　完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習(xí)

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、句式。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

　　教學(xué)教法

　　1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。也可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2、拓展閱讀法。

　　3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　課的類型：精讀課文新授課

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課文朗讀，背誦指導(dǎo)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　由《三峽》圖導(dǎo)入新課。

　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)

　　二、揭題解題

　　簡(jiǎn)介作者：酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋?！端?jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

　　三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美

　　1、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。

(1)讀準(zhǔn)字音：

(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

(1)播放錄音，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

(2)教師提示朗讀需要注意的地方：

　　自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 則/素湍//綠潭，回清/倒影 絕 /多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)3

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

〔教材分析〕

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注?江水》。《水經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

〔教學(xué)設(shè)想〕

　　1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的`意識(shí)。

　　2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

〔教學(xué)目標(biāo)?〕

　　1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕

　　1、掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

〔教學(xué)難點(diǎn)?〕

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

〔教時(shí)安排〕

　　兩課時(shí)

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：①查找有關(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。

　　2、教師準(zhǔn)備資料：①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學(xué)的多媒體課件。

〔教學(xué)方式〕

　　啟發(fā)討論、互動(dòng)合作

〔教學(xué)過程?〕

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右）

　　1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入??課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

　　2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）

　　二、觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。

　　三

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思；

　　2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；

　　3、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方；

　　4、感受長江三峽的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解三峽山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情讀并背誦2——5自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

《船過三峽》多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入課文。

　　2、復(fù)習(xí)回顧。

　　二、細(xì)讀品情，深究重點(diǎn)

（一）揭示中心，欣賞激情

　　1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

　　2、齊讀中心句。

　　3、欣賞三峽風(fēng)光。

　　4、學(xué)生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學(xué)法

　　1、自由快速朗讀課文第二自然段。

　　2、反饋。

（1）隨機(jī)點(diǎn)撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導(dǎo)朗讀。

　　3、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)方法。

（1）分析段落結(jié)構(gòu)。

（2）明確學(xué)習(xí)方法。

（三）學(xué)法遷移，自學(xué)“水急”、“船險(xiǎn)”。

　　1、獨(dú)立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。

　　2、反饋。（教學(xué)順序由生反饋而定）

（1） 你從哪些詞句體會(huì)到了三峽的“水急”或者“船險(xiǎn)”？

（2） 思維訓(xùn)練。

（3） 指導(dǎo)朗讀。

（四）再讀中心句，情感升華。

　　1、 齊讀，指名讀，評(píng)比讀。

　　2、 你又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。

　　三、積累詞句，指導(dǎo)背誦。

　　1、 明確背誦方法。

　　2、 齊背一個(gè)自然段。

　　四、鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。

　　1、 布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點(diǎn)；導(dǎo)游——解說三峽風(fēng)光。）

　　2、 學(xué)生自主訓(xùn)練。

　　3、 反饋。

　　五、拓展延伸，讀寫結(jié)合

　　1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個(gè)或幾個(gè)地方。（課件顯示中心句）

　　2、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、 反饋。

　　六、課外作業(yè)

（課件顯示）自助餐：

　　1、搜集有關(guān)三峽資料；

　　2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游；

　　3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語或作一首詩。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂特點(diǎn)，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉，并通過歌聲表達(dá)歌曲的情感。

　　教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲，號(hào)子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂段組成，每個(gè)樂段每個(gè)樂段由一個(gè)樂句的襯詞和兩個(gè)樂句組成，歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法，節(jié)奏感強(qiáng)，唱起來流暢上口。

　　學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》體驗(yàn)音樂親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)音樂的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會(huì)、唱準(zhǔn)歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習(xí)中的問題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

　　3、知識(shí)與技能目標(biāo)：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂知識(shí)：休止符、反復(fù)記號(hào)的正確使用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

　　課時(shí)分配：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 師生互問好：

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、欣賞歌曲：《長江之歌》

　　2、語言導(dǎo)入：

　　老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

　　學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！

【設(shè)計(jì)意圖：以興趣愛好為動(dòng)力，以音樂文化為主線；面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì)唱的、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中?！?/p>

　　三、 學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛三峽》

　　1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

　　A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

　　學(xué)生：

　　B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？

　　學(xué)生回答：

　　C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

【設(shè)計(jì)意圖：感受三峽的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立多元文化價(jià)值觀】

　　2、復(fù)聽歌曲：

　　帶著問題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

　　這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？

　　學(xué)生：【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)聽，達(dá)到進(jìn)一步對(duì)音樂的感受和情感體驗(yàn)?！?/p>

　　3、按節(jié)奏朗讀歌詞：【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美，同時(shí)解決音樂知識(shí)：休止符、反復(fù)記號(hào)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的目標(biāo)】

　　4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？

　　唱歌一定要保持端正的姿勢(shì)、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。

　　5、學(xué)生張口默唱：

　　老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱，請(qǐng)用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。

【設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】

　　6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱

　　7、唱歌詞：請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

　　8、處理歌曲：

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)與他人交流合作的快樂，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價(jià)值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

　　9、鞏固歌曲：接龍、對(duì)唱

　　四、拓展延伸：

　　1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？

【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂表演所帶來的快樂】

　　小組討論：學(xué)生展示：

　　2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】

　　五、師總結(jié)下課

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、 知識(shí)與能力：朗讀課文，熟讀成誦；積累文言詞語，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙，培養(yǎng)初步的文言語感。

　　2、 過程與方法：在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味優(yōu)美意境，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和背誦。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受三峽風(fēng)光雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，激發(fā)熱愛祖國山川之美的情懷。

［教材簡(jiǎn)析］

《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

［教學(xué)重點(diǎn)］

　　把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢(shì)恢弘，分寫特征分明 。同是三峽四季景色，特點(diǎn)絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛其間”的“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時(shí)，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。

［教學(xué)難點(diǎn)］

　　本文的教學(xué)難點(diǎn)是翻譯課文，理解課文內(nèi)容。而且這篇課文自身相對(duì)于其他文言文也具有一定的難度。

［教學(xué)對(duì)象］

　　本節(jié)課的授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣，并具有強(qiáng)烈的好奇心，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，但由于剛剛接觸文言文，對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法、技巧的生疏會(huì)使學(xué)生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難。

［教學(xué)策略］

　　主要采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。

［課前準(zhǔn)備］

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，查閱三峽的有關(guān)資料 ，了解作者酈道元的有關(guān)情況。

［教學(xué)過程］

　　一、 激情導(dǎo)入

　　著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽），那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

　　二、 閱讀課文，整體感知

　　1、 讀一讀：

① 教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字句。

② 學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓。

③ 學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　　2、 譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

⑴略無闕處（毫無） ⑵重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）

⑶夏水襄陵（漫上） ⑷ 不見曦月（陽光）

⑸或王命急宣（有時(shí)） ⑹雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

⑺不以疾也（認(rèn)為，覺得） ⑻ 絕t多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）

⑼素湍綠潭（急流的水） ⑽飛漱其間（沖刷）

⑾良多趣味（很） ⑿ 屬引凄異（連續(xù)；延長）

⒀林寒澗肅（寂靜） ⒁ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

　　3、 背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文

　　4、 說一說：讀完課文后，初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？ （學(xué)生自由發(fā)言。）

　　三、 精讀課文，品析探究

　　1、 師：我們應(yīng)帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？

【注】美在山，美在水。學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水。

　　2、 師：作者是如何寫山的呢？

【注】三峽的山獨(dú)特之處在哪呢？?jī)砂哆B山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢(shì)，勾勒出700里三峽的雄險(xiǎn)，描寫群峰連綿、隔江對(duì)峙、山高峽長的壯麗。）

　　3、師：作者是如何寫水的.呢？

【注】萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分什么來寫的？

　　水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。

　　夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應(yīng)用什么來形容？（婉約）

　　春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕t多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。

　　4、 師：同學(xué)們，三峽很美，你能用“三峽的 美，你看”的句式說一說嗎？（山美，水美）

［例］ 三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　山―奇險(xiǎn)

　　水―急流回旋

　　夏―急猛水―春冬―清幽

　　秋―凄涼

　　5、師：這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙？

【注】可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手

［例］ 課文的描寫手法美，“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

　　四、 比較欣賞，拓展延伸

　　1、師：同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

　　2、師：《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？

【注】文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)

　　3、師：同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【注】鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)或想象未來的三峽美景。與文中的三峽進(jìn)行比較欣賞。

　　4、師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。 有關(guān)三峽的詩句

① 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山

②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中

③扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚

　　白浪橫江起，槎牙似雪城

④孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流

⑤巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳

⑥大江東去浪 淘盡，千古風(fēng)浪人物

⑦峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮

⑧無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

　　五、 教師小結(jié)：

《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

　　六、布置作業(yè)

　　嘗試寫一篇游記散文。

　　七、 板書設(shè)計(jì)

　　三峽

　　酈道元

　　寫山：連綿高聳（靜）

　　寫水：兇險(xiǎn)迅急（動(dòng)）

　　冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂

　　秋景：悲寂凄清（情景交融）

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析

　　本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習(xí)此文要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當(dāng)堂成誦。

　　2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

　　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　對(duì)照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，基本能當(dāng)堂成誦。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解大意。

　　師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。

　　教師：制作幻燈片。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語言，體味意境。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、烘托氣氛，導(dǎo)入新課

　　大屏幕以長江為背景，反復(fù)播放《長江之歌》。

　　同學(xué)們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對(duì)，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　大屏幕出現(xiàn)課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

　　2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）

　　三、反復(fù)朗讀：

　　1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。

　　4、學(xué)生齊讀課文。

　　四、學(xué)生自主探究，疏通課文。

（大屏幕顯示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）

　　在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句，加深對(duì)課文的理解。

　　五、試背課文

　　學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示，試背課文。

　　過渡：課文以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫景的妙處。

　　六、研讀與賞析

　　1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

　　2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的？

　　3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　大屏幕依次顯示分析結(jié)果：

　　雄壯美

　　山――連綿不段，遮天避日（險(xiǎn)峻美）

　　夏：急、猛（奔放美）

　　秀麗美

　　水――春冬：綠、清（清悠美）

　　秋：凄涼（凄婉美）

　　表達(dá)了作者的無限贊美和欣賞之情。

　　小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間――夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美――奔放美、清悠美、凄婉美。

　　七、拓展延伸

　　1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應(yīng)的句子。

　　大屏幕出示詩句，學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　A、朝辭白帝彩云間――有時(shí)朝發(fā)白帝。

　　B、千里江陵一日還――朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。

　　C、兩岸猿聲啼不住――常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　D、輕舟已過萬重山――雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障

　　2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會(huì)影響三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　八、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文

　　2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。

　　作文題：家鄉(xiāng)的___（翠竹、夜色、柿子等）

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：

《三峽之秋》是人教版第九冊(cè)第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語言。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀，點(diǎn)撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語言。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊美

　　1、學(xué)生小組合作交流長江三峽的有關(guān)資料。

　　2、通過剛才的資料交流，你對(duì)長江，對(duì)三峽了解多少呢？

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個(gè)三峽，古往今來，關(guān)于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）

　　5、這是第14課，右上方的米字號(hào)表示什么呢？（這是一篇略讀課文）

　　是的，略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請(qǐng)同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同，歷來是語文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力?！?/p>

　　二、自主表達(dá)，感知美

　　1、自由讀文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

　　2、生自由讀文，思考。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？（板書：時(shí)間順序）

（師引說）是的，課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物?？磥韺懽黜樞?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。（引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書）看看這些特點(diǎn)分別是寫哪個(gè)時(shí)間的？

　　5、生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對(duì)文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對(duì)課文、對(duì)三峽秋天的直覺感受。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)請(qǐng)他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學(xué)生的思路一下子就會(huì)被打開，許多書本中沒有的詞語充滿課堂，教師同時(shí)相機(jī)讓他們簡(jiǎn)單說說理由，并讓學(xué)生把詞語寫到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)?！?/p>

　　三、批注感悟，欣賞美

　　1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽，并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？

　　2、生自由練讀，小組交流。

　　3、集中交流，品讀賞析。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達(dá)自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中?！?/p>

　　四、交流感悟，創(chuàng)造美

　　1、剛才，我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時(shí)候，就被文章如詩的語言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？

　　師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的

　　綠的葉 黃的果

　　還有那 迷人的清香

　　成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷

　　2、現(xiàn)在老師也要請(qǐng)你們這些小詩人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩歌表達(dá)出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

　　3、生自由準(zhǔn)備。

　　4、集中交流。

　　5、小結(jié)：多美的語言?。⊥瑢W(xué)們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。

【設(shè)計(jì)意圖：“注重語言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的?！度龒{之秋》一文有著如詩般的語言，課末引入詩歌試寫，旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受?！?/p>

　　五、課外鏈接，拓展美

　　總結(jié)延伸：方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教材分析

《三峽》是人教版語文教材八年級(jí)（上）第六單元的第一篇文章。八年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言單元。基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個(gè)文言單元，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的正面?zhèn)让妗?dòng)靜相結(jié)合的描寫手法，更是令人贊嘆。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生通過七年級(jí)和八年級(jí)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來疏通文意已能很好完成，但八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，要賞析文章，尤其是寫景散文，還是有一定難度的。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是：在欣賞“語言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的，我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境，逐步深入，并在“語言之美”環(huán)節(jié)時(shí)舉例，學(xué)生能夠做到舉一反三。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

　　1、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，學(xué)習(xí)正面、側(cè)面相結(jié)合和動(dòng)靜相結(jié)合等描寫方法。

　　3、通過抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)文章語言的精妙。

（二）過程與方法

　　1、能在深入學(xué)習(xí)文本后，概括出各段的景物特點(diǎn)，提高概括能力。

　　2、通過示例，能舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞美文的能力；

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作能力；

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解；

　　2、逐步領(lǐng)略文本的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫的方法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語言的妙處。

　　五、教學(xué)方法：引導(dǎo)、討論

　　六、教學(xué)過程：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與過程設(shè)計(jì)思想

【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】

　　多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片。

　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們走進(jìn)了《三峽》，疏通了文意，了解了課文內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起來背誦課文。

【揣摩文本，賞析品味】

　　一、在大家的背誦中，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景，說說作者寫出了三峽景物的什么特征，共同來體會(huì)文章的內(nèi)容之美。

　　學(xué)生分組討論交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后選四位同學(xué)全班交流。

　　1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

　　群山圖連綿高峻雄壯美

　　2、學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

　　第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶辏厮葑杞^”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

　　夏水圖浩大湍急奔放美

　　3、學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段，突出春冬之時(shí)三峽秀美、挺拔的清幽美。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：

　　春冬圖清榮峻茂清幽美

　　4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景?！懊恐燎宄跛趾疂久C”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈暎褶D(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡８惺芮飴{蕭瑟冷清的凄婉美。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

　　深秋圖凄清寂靜凄婉美

　　二、三峽如此的險(xiǎn)峻峭拔，全文僅150多字，可謂精致短小，然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi)，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風(fēng)光，可謂內(nèi)容豐富，筆力雄健。下面我們就來欣賞作者的筆法之美吧。

　　描繪景物的方法很多，可從正面描寫、側(cè)面烘托；可從動(dòng)、靜方面寫；可從聲、色、形、味方面寫；可從視、聽、嗅、味、觸方面寫；還可從高、低、遠(yuǎn)、近方面寫。請(qǐng)以第一、三段為例，分析作者是從哪些方面來寫三峽的？

　　學(xué)生思考后，請(qǐng)同學(xué)說說：

　　1、正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

　　教師小結(jié)并板書：正面?zhèn)让?/p>

　　2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)?。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

　　教師小結(jié)并板書：正面動(dòng)靜俯視仰視

　　三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語言，獨(dú)特的視角，把三峽描繪的如此出神入化，其用詞的精妙，實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例，來體會(huì)本文語言的精妙吧。

　　學(xué)生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”，一“素”一“綠”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明；“怪柏、懸泉、瀑”，也是有靜有動(dòng)、有聲有色，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀?！扒鍢s峻茂”一句話四字寫四物，一字一景，字字珠璣，驚人贊嘆。“良多趣味”中一“趣”字又摻入了作者的審美意趣，使得詩情畫意融為一體。

　　第四段中“林寒澗肅”，一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了，然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬恕６易詈蟮摹鞍蜄|三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。

　　教師小結(jié)并板書：作者在煉字選詞、情景韻味方面，實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評(píng)價(jià)：他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的詞章。

　　趣凄熱愛同情

　　四、拓展延伸

　　學(xué)完本文，你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的？

　　1、抓住特點(diǎn)描寫景物。

　　2、用不同的描寫方法。

　　3、注重字詞的錘煉。

　　五、課堂總結(jié)

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿，同時(shí)作者的語言精練美妙且情感也蘊(yùn)含其中。

　　六、布置作業(yè)

　　請(qǐng)融入自己的感受，把本文改寫成一篇寫景散文

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　三峽

　　酈道元

　　山--群山圖連綿高峻雄壯美正面?zhèn)让?/p>

　　夏水圖浩大湍急奔放美熱愛

　　水｛春冬圖清榮峻茂清幽美動(dòng)靜俯仰--趣

　　深秋圖凄清寂靜凄婉美--凄同情

　　通過觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片，使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時(shí)激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　學(xué)會(huì)有感情地朗誦文章，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)潔的語言概括文章的特點(diǎn)，在討論探究中把握文章內(nèi)容。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　過程與方法

　　學(xué)習(xí)本文以朗讀訓(xùn)練為主，內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎(chǔ)上想象、探索。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀，重點(diǎn)研讀、合作探究誦讀，掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體會(huì)文中作者滲入的情感。通過想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　了解文言文的基本學(xué)習(xí)方法：朗讀――理解――背誦，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中作者滲入的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

　　教學(xué)突破

　　通過多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊(yùn)含的感情，加上教師有感情地朗誦引導(dǎo)，讓學(xué)生想象文章所描繪的畫面，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟。通過探討把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　教師準(zhǔn)備

　　1、對(duì)“信客”這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物要有一定了解。

　　2、掌握作者余秋雨的基本情況。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　查找有關(guān)三峽的文字圖片資料，解決文章中出現(xiàn)的生字詞。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷――長江三峽。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)15前的三峽。

　　2、酈道元和《水經(jīng)注》。

　　酈道元是一個(gè)忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。

　　酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。

《水經(jīng)注》：是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。

《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國的壯麗山河。讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

　　二、讀課文。

　　1、教師范讀。

　　2、指名學(xué)生讀。

　　3、注意下列加點(diǎn)字的讀音

　　quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng

　　闕處 襄陵 絕t 屬引 沿溯飛漱 曦月 急湍 長嘯 重巖疊嶂

　　4、劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

　　第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　5、譯一譯,記一記:

　　學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯。

　　注意下列劃線詞語的意思:(補(bǔ)充注釋)

　　A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)

　　B、至于夏水襄陵。(到了)

　　C、或王命急宣。(有時(shí))

　　D、其間千二百里。(代指兩地)

　　E、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認(rèn)為)

　　F、良多趣味。(很)

　　G、沿溯阻絕。(斷)

　　H、絕t多生怪柏。(極)

　　I、哀轉(zhuǎn)久絕。(停止)

　　J、每至晴初霜旦。(每當(dāng)?shù)?

　　三、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

　　四、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

　　五、本課時(shí)小結(jié)

　　六、拓展與延伸（作業(yè)）

　　要求學(xué)生課后搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩句。

　　第二課時(shí)

　　一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩句。

　　有關(guān)三峽的詩句

　　1、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

　　2、十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

　　3、扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚

　　白浪橫江起,槎牙似雪城

　　4、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流

　　5、巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳

　　6、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物

　　7、峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

　　8、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

①請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

②朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。

　　2、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

　　3、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

①文章是從哪幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

　　文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。

②為什么描寫山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

　　文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。

　　作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

　　三、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水。（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

　　好的詩文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）

①三峽很美,哪你覺得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看?！钡木涫秸f一說嗎?

　　示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

　　這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱奇。

②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化――抓特征寫景。

　　山――連綿不斷、高峻挺拔

　　夏水――兇險(xiǎn)、迅疾

　　春冬之景――清幽、秀麗

　　秋景――凄涼、哀婉(對(duì)漁歌的理解)。

　　四、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景。

　　一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征；

　　二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？

　　教師點(diǎn)撥：總結(jié)描寫山的詞庫

　　險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨崢嶸連綿逶迤

　　千山萬壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

　　文中如何寫山?

　　兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日

　　附：《三峽》譯文

　　在七百里長的三峽中，兩岸群山連綿，沒有一點(diǎn)空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮住了藍(lán)天和太陽。除非正午和半夜，看不見太陽和月亮。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達(dá)，（則）有時(shí)早上從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風(fēng)，也不如船行的快。春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波，碧綠的深譚，映出了山石林木的倒影。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著的泉水瀑布，從它們中間飛瀉下來。水清、樹榮、山峻、草茂，實(shí)在是趣味無窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　三峽

　　酈道元北魏

　　山：長、多、陡、高峻

　　夏水：兇險(xiǎn)、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

　　秋：悲寂凄涼

　　吳法仁

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，對(duì)照注解疏通文意，初步感知文章的內(nèi)容。

　　2、積累一些文言知識(shí)，包括常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式等。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過文言知識(shí)積累，朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和對(duì)文意的理解能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會(huì)，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語言描述出來。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【重難點(diǎn)】

　　通過品析語句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法。

【教學(xué)方法】

　　朗讀法、討論點(diǎn)撥法

【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

　　訓(xùn)練朗讀，積累文言知識(shí)，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。

　　一、導(dǎo)入：

　　二、讀一讀，讀通文意

　　1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。

　　2、順讀:根據(jù)學(xué)生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問題，老師加以指導(dǎo)。解決學(xué)生朗讀出現(xiàn)的問題。

　　3、默讀：對(duì)照注釋，借助工具書，讀懂文意。

　　4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。

　　5、齊讀：理清內(nèi)容。

　　三、作業(yè)

　　1、整理文言字詞。

　　2、背誦課文。

　　第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章美點(diǎn)，探究文章寫作技巧，學(xué)以致用。

　　一、導(dǎo)入

　　以“三峽”視頻導(dǎo)入新課。

　　二、說一說，說出美點(diǎn)。

　　1、你能用“三峽的________美，美在________?！钡木涫秸f一說嗎？

　　學(xué)生思考，然后發(fā)言。

　　如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。

……

　　教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

　　2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。

　　三、品一品，品出技法。

　　三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來的呢？如：

　　文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運(yùn)用對(duì)偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節(jié)奏感。

　　文章修辭美、文章妙在語言精練……

　　學(xué)生思考發(fā)言，教師小結(jié)。

　　四、小結(jié)

　　本文寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

　　五、繪一繪，繪三峽美景

　　語文活動(dòng)設(shè)計(jì)：我是三峽小導(dǎo)游

　　1、活動(dòng)要求：人人都是小導(dǎo)游，緊扣課文內(nèi)容，適當(dāng)選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過的有關(guān)詩文，發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導(dǎo)游詞。

　　導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)范例：（多媒體視頻出示）

　　2、學(xué)生交流，進(jìn)行小組間合作。

　　3、交流反饋。

　　六、作業(yè)

　　1、根據(jù)課堂活動(dòng)整理導(dǎo)游詞。

　　2、用你從課文中學(xué)到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關(guān)系，并找出自然段中的重點(diǎn)詞句。

　　2、學(xué)會(huì)借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

　　3、感受長江三峽的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

　　難點(diǎn)：找出自然段中重點(diǎn)詞，并理解重點(diǎn)詞的意思。

　　三、預(yù)習(xí)要求：

　　1、讀準(zhǔn)生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

　　2、讀通課文，思考課后的問題。

　　四、教學(xué)過程：

（一）、提示課題。

　　同學(xué)們，今天陳老師跟大家一起學(xué)習(xí)22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？

　　這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

（二）、整體感知，理清層次。

　　1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！

　　2、請(qǐng)大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號(hào)的讀音，同時(shí)思考：

（投影出示，作者乘經(jīng)過長江三峽看到了___________，聽到了______________。）

　　3、同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課前又已充分預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

（開火車認(rèn)讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

　　4、生字新詞掌握得不錯(cuò)，下面誰來說說作者乘船經(jīng)過長江三峽看到了什么？聽到了什么？

（板書：自然風(fēng)光、神女峰的傳說）

　　5、請(qǐng)大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風(fēng)光？哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說？

（三）、學(xué)習(xí)課文2—5段

　　1、這堂課我們學(xué)習(xí)寫長江三峽的自然風(fēng)光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢？請(qǐng)大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達(dá)作者感受的句子。

　　2、哪句話寫作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的？

（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！）請(qǐng)大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達(dá)了怎樣感情？這感情強(qiáng)烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個(gè)“啊”，一個(gè)“好”，還有一個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了作者那種對(duì)三峽風(fēng)光無限的贊美之情。下面我們?cè)儆眠@強(qiáng)烈的贊美之情朗讀的這句話。

　　3、讀得真不錯(cuò)，那作者為什么會(huì)場(chǎng)出如此強(qiáng)烈的贊嘆呢？請(qǐng)大家默讀2、3、4段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，（板書：山廳、水急、船險(xiǎn)）“山奇”奇在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，其他同學(xué)邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

　　4、這一段的總起句是——齊讀。

　　5、請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？請(qǐng)用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點(diǎn)詞的意思。

　　6、誰來說說課文通過哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）

　　7、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點(diǎn)。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀這一段呢？請(qǐng)大家有感情朗讀一遍。

　　8、同學(xué)們讀得是那么有情，是因?yàn)槿龒{的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的.語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請(qǐng)大家看“學(xué)習(xí)提示”，這里介紹的背誦方法是什么？

　　9、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點(diǎn)句是——齊讀。重點(diǎn)詞是——（指板書）

　　10、借助這些重點(diǎn)詞句就能順利地把這段話背下來。下面請(qǐng)大家用這種方法自由試背一下，請(qǐng)╳╳同學(xué)背。

　　11、背得好級(jí)了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？

　　12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

　　13、請(qǐng)大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點(diǎn)詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？

　　是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。

　　出示小黑板：

　　背誦方法：

①讀課文找出重點(diǎn)詞句。

②聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

③借助重點(diǎn)詞句背誦課文。

　　14、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習(xí)背誦3、4段，完成練習(xí)題有疑難問題同桌可以互相討論。

　　剛才，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。（板書……）

　　15、同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，理解很深刻，說得也不錯(cuò)，我們一起借助重點(diǎn)詞句，把3、4段有感情試背一遍。

（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險(xiǎn)峰，這自然風(fēng)光真是美如畫！（板書，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎？

　　16、好。下面請(qǐng)大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風(fēng)光吧?。ù蜷_錄音機(jī)）

　　17、此時(shí)此刻，你有什么感想呢？

（四）、課堂小結(jié)：

　　是啊，三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴?，感到自豪?/p>

　　長江三峽還有一個(gè)美麗的傳說，我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

（五）、下課。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　22、船過三峽

　　筆直陡峭

　　山奇 云霧繚繞

　　像……像……像……

　　嘶鳴吼叫

　　美麗的自然的風(fēng)光 水急 東闖西撞 美如畫

　　嘶咬、拍打

　　翻卷、連、推

　　神女峰的傳說…… 船險(xiǎn) 像、又像、飄、碰、掉以輕心

　　七、教后感：

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，動(dòng)用變序教學(xué)方法。從重點(diǎn)句（??！百里三峽，好一幅百里三峽畫?。┤耸郑ㄟ^理解、朗讀重點(diǎn)句，牽發(fā)動(dòng)全身，從而理解課文內(nèi)容，這樣能激起學(xué)生興趣，收到教好的教學(xué)效果。

　　2、3、4自然段構(gòu)段方式相同，教學(xué)時(shí)采用舉一反三的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、理解文章內(nèi)容，識(shí)記常見的文言詞語。

　　2、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法。

　　3、了解三峽的相關(guān)知識(shí)。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)錘煉語言，細(xì)心觀察，寫作時(shí)抓住景物特征形象描寫，提高描寫能力。

　　2、領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。

　　三、情感體驗(yàn)點(diǎn)

　　感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可通過反復(fù)吟誦、體味來解決。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課型：講讀課

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)三峽的圖片、若干膠片

　　執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校 夏琳

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：理解字詞，疏通字詞，熟讀成誦，把握全文的整體布局，感受三峽的自然美。

　　教學(xué)步驟：

[布置預(yù)習(xí)]

　　1、讀準(zhǔn)字音，揣摩朗讀節(jié)奏。

　　2、用“△”符號(hào)標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語。

　　3、結(jié)合注釋、工具書疏通文意。

[布置課前搜集]

　　有關(guān)描寫三峽的詩句。

　　一、情境導(dǎo)入：

　　我國當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說過：“在國外，曾經(jīng)有一個(gè)外國朋友問我：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?一個(gè)，請(qǐng)只說一個(gè)。我不假思索地回答：三峽!”是啊!長江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來無數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng)，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光，感受三峽自然之美。

　　二、整體感知。

[電腦播放課件](內(nèi)容包括：三峽風(fēng)光圖片、音樂)

　　教師范讀

　　學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

(目的是讓學(xué)生對(duì)三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識(shí)，感受其自然之美，并讓學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏和重音。)

　　三、交流預(yù)習(xí)情況，采用競(jìng)賽的形式。

　　第一輪：朗讀比賽。

(投影出示評(píng)判要求)

①音準(zhǔn) ②句讀的停頓 ③語氣、語調(diào)的處理

　　1、學(xué)生自由試讀。

　　2、男女生各選一名代表，其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評(píng)。

　　3、師作小結(jié)。

　　4、師生齊讀文章。

(目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確流利地誦讀課文，在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。)

　　第二輪：擂臺(tái)賽。(以個(gè)人為單位)

　　情境假設(shè)：假如你是一個(gè)導(dǎo)游，你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?

　　1、電腦播放所提供的三峽圖片，學(xué)生準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光，感受三峽自然之美。

　　反饋交流：如果現(xiàn)在你有一個(gè)去三峽的機(jī)會(huì)，你最想在哪個(gè)季節(jié)去?請(qǐng)說明理由。

(目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同，要求學(xué)生選擇其一加以介紹，鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力。)

　　四、小組討論：

　　1、為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?

　　2、為什么夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫停止?

　　3、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點(diǎn)?

　　4、在寫三峽秋季景色時(shí)，作者抓住了哪幾樣景物來寫?各有何特點(diǎn)?

(目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意，體會(huì)作者抓住特征來寫三峽四時(shí)景色的方法。)

　　五、拓展延伸。

　　比較閱讀。

(投影出示李白《早發(fā)白帝城》)

　　早發(fā)白帝城

　　朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　思考：找出《三峽》中與此詩中相對(duì)應(yīng)的句子。

　　搜集交流：你能說出其他描寫三峽的詩句。

(目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣，并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀，體會(huì)其中聯(lián)系。)

　　六、質(zhì)疑問難。

[鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和學(xué)法，提出自己的看法、疑問和建議，尋求其他同學(xué)和老師的幫助，能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決，不能解決的可留作下堂課探究?jī)?nèi)容] (提倡學(xué)生有發(fā)問精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)

　　九、情境再現(xiàn)(作業(yè))

　　三峽的四季景致固然美不勝收，但我們暫時(shí)沒機(jī)會(huì)去，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，寫一篇文章：《我夢(mèng)中的三峽》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　山——重巖疊嶂，隱天蔽日

　　夏：水——水大、流急

　　春冬：水清樹榮山峻草茂

　　秋：林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

　　2、背誦并默寫全文。

　　3、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

　　4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、新課導(dǎo)入

　　著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個(gè)外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢？

（生：各抒己見；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片）

　　同學(xué)們想不想看看1500年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游1500年前的三峽。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　酈道元，字善長，北魏著名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

　　三、整體感知

　　1、讀得熟：

⑴自瀆課文，讀準(zhǔn)字音：

　　闕

　　嶂

　　曦

　　襄

　　溯

　　湍

　　山獻(xiàn)

　　漱

　　峻

　　屬

　　裳

⑵聽教師范讀，注意把握節(jié)奏

⑶指名讀，分組讀

　　2、看得懂：

⑴聽讀課文，注意著色字詞意思

⑵利用課文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復(fù)讀，熟讀成誦。

　　四、品讀課文，品析美景

　　1、當(dāng)回小導(dǎo)游：

（先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語句。）

　　這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。

（在編寫、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：

　　雄奇

　　秀美

　　地貌特征：山高嶺連

　　山水畫廊

　　四季之景：夏──水流湍急

　　春冬──清榮峻茂

　　秋──水枯谷凄

　　2、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)：

（備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”?！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無限遐想。

　　更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)。

“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。

……）

　　五、質(zhì)疑探究

　　1、本文寫四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

　　2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。

　　3、請(qǐng)你也問上一句。

　　六、拓展延伸

　　三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。

　　資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

　　2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137．4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　2009年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。

　　七、作業(yè)

　　1、翻譯下列句子。

⑴自非亭午夜分，不見曦月。

⑵有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

⑷清榮峻茂，良多趣味。

　　2、背誦課文，摘抄精彩詞句。

　　3、收集有關(guān)長江的詩句。

　　八、練習(xí)（見ppt）

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