《乘法估算》教學設計3篇(乘法估算教學目標)

時間：2022-10-06 17:32:25 教學設計

　　下面是范文網小編整理的《乘法估算》教學設計3篇(乘法估算教學目標)，供大家品鑒。

《乘法估算》教學設計1

　　三年級數學下冊《兩位數乘兩位數的乘法估算》教學設計

　　教學內容：第59頁的例2，做一做及練習十四第5～12題。教學目標：

　　1、知識與能力：（1）.使學生能結合具體的情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算.（2）能運用所學的知識解決日常生活中簡單的實際問題.2、過程與方法：給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學生的數感，進一步提高學生的比較推理能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)估算意識,提高估算能力.教學重點：嘗試估算的過程，進一步鞏固口算，培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。

　　教學難點：合理選擇估算方法解決生活中的數學問題。

　　教學方法：探究討論嘗試、練習、教學用具：課件

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊： 1.口算

　　2.你能估算下面各題的結果嗎？

　　二、新課學習，探究新知：

　　1．出示59頁主題圖.問:他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？

(1)引導學生仔細觀察主題圖，從中獲取相關數學信息，并根據信息提出：同學們要在會議室聽課，那么你們知道會議室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？

　　哪個同學知道？愿意來說一說嗎？

（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：

　　大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學來聽課，能坐得下嗎？要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出會議室大約有多少個座位。

(3)小組合作列出算式并說說自己的想法.請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

　　18×22

　　22×18

　　2、探討估算方法。

（1）小組討論：怎樣估算得數？小組合作討論;22×18≈你是怎么想的?（2）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

　　方法一：18≈20 22≈20

　　20×20 = 400(個)

　　所以，350名學生能坐下。方法二：18≈20

　　22×20 = 440(個)

　　所以，350名學生能坐下。方法三：22≈20

　　18×20 = 360(個)所以，350名學生能坐下。（3）比較、評價。

　　學生說出后肯定學生的想法.從而培養(yǎng)學生解決問題的靈活性.（4）小結：同學們太棒了，能根據已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？

　　3、運用策略，解決問題

　　剛才我們用了3種不同的方法進行估算，得出3種不同的結果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？著重引導學生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都夠坐，那實際結果肯定就能坐下。這種方法在這里相對而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。

　　4.總結出估算的方法

　　乘法估算，先把兩位數看成最接近它的整十數,然后再用口算的方法確定積的范圍,或者把其中的一個數看成最接近它的整十數,然后再用口算的方法確定積的范圍.三.鞏固練習：

　　1.估算下面各題(估算搶答比賽).89×30≈

　　43×22≈

　　35×19≈

　　24×39≈

　　63×29≈ 2.做課本59做一做嘗試解決問題。

（1）請學生運用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字？

（2）組織交流。

　　請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

　　3、練習，突破難點

《氣象知識知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準備多少錢？

　　選擇答案：A、12看成10

　　10×19=190（元）

　　B、19看成20

　　12×20=240（元）

　　針對不同爭議，同桌互議，然后匯報。

　　小結：兩位數乘兩位數的估算，由于因數的不同特點，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情境問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。盡量取整十整百的數或者是幾百幾十的數。什么時候估大些，什么時候估小些，應該根據實際情況而定,不能機械地用“四舍五入”法取近似數。

　　你們可要記住了哦！

　　四.擴展延伸: 1.請你來做小判官

　　2.生活應用

　　秋游快要結束了，游樂園離學校有3千米的距離，同學們以每分鐘55米的速度返回，1小時能返回學校嗎？

　　五、總結

　　請學生談收獲。

　　六、布置作業(yè)

　　1.練習十四：第4題、第10題 2.課外延伸

　　請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數學日記。

《乘法估算》教學設計2

　　乘法估算教學設計

　　教者：王卓

　　單位：哈爾濱市師范附屬小學校教齡：五年

　　職稱：小學一級教師

　　一、教學內容：人教版九年義務教育第五冊乘法估算

　　二、教學目標：

　　1．在解決日常生活問題的過程中，培養(yǎng)學生估算的意識和習慣。2．在現實的問題情景中，體驗如何把握數的大致范圍，從而培養(yǎng)學生的數感。

　　3．在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運用數學語言進行表述和交流。

　　三、教學重點：掌握估算的方法，培養(yǎng)學生的數感。

　　四、教學難點：在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運用數學語言進行表述和交流，培養(yǎng)學生的數感和合作精神。

　　五、課題研究在教學設計中的滲透：在教學設計中激發(fā)學生的求知欲，對于“魚媽媽想買3個籃球，他只帶了200元錢，他帶的錢夠嗎？”這個問題自己想辦法解決，并從中自己總結得出估算的方法。

　　六、教學設計：

（一）創(chuàng)設情景

　　數學王國的世界是豐富多彩的，那么你們知道嗎，怎樣才能走進數學王國？首先，同學們讓我們踏上口算這座通往數學王國的階梯，邁出我們的第一步。

（二）練習： 1．口算

　　30×7= 60×3= 24×7= 45×8= 15×3= 24×2= 400×3= 168×2= 2．求出下面各數的近似數（省略最高位后面的尾數）

　　529 763 8376 7540

（三）引出問題

　　大家還記得《海底總動員》里的那兩條小丑魚嗎？你們喜歡他嗎，今天這兩個小家伙邀請同學們去海底世界——這個智慧的王國遨游，你們覺得怎么樣？

　　那好，讓我們出發(fā)吧！學生歡呼！

　　你們看，小魚們來迎接我們了！

　　魚媽媽有許多魚寶寶，魚媽媽很愛他的寶寶，可是他發(fā)現小魚最近越來越胖，他決定去買幾個籃球，讓小魚多運動運動，這樣才健康嘛！

　　魚媽媽來到了商店，看到有好多種籃球，魚媽媽想買3個籃球，他只帶了200元錢，你們說他帶的錢夠嗎？

　　學生發(fā)表意見

　　魚媽媽，看見有一種籃球的價格簽上寫著大大的“驚爆價”你在商店里見過這3個字嗎？

　　學生解釋驚爆價

　　魚媽媽決定要買這種籃球，這種籃球到底多少錢呢？你們想知道嗎？告訴你們也可以，不過，老師可有條件的，當我給出單價，請你們馬上估計出200元錢夠不夠買這樣的3個籃球！如果你認為夠，請你站起來！

（四）解決問題

　　學生判斷并用行動和語言作出答案。

　　那請認為夠的同學，你來說說，你是怎樣估計出來的？那請估算的最快的同學，你來說說，你是怎樣估計出來的？（1）58×3=174（元）

　　174＜200 夠

（2）50×3=150（元）

　　8×3=24（元）150+24比200元少。

（3）58≈60 60×3=180（元）

　　我們再來看這道題，就問魚媽媽帶的200元錢夠不夠買3個籃球，這3種方法哪種你認為最適合？

　　明確：估算的方法可以多樣，好的估算方法，首先要做到快，再力求更接近

　　準確值。

　　估算方法選擇的原則是什么呢？原則：

　　1、根據題中的要求

　　2、根據實際的需要，靈活選擇

　　同學們可真聰明，要知道在實際生活中，有些時候要算出一些東西需要多少錢，還剩多少錢的時候需要算出準確數?？捎行r候不需要我們計算出準確的數值，我們就可以算出大約的數，這就是我們今天所要學習的乘法的估算。（板書：乘法估算）

　　明確：估算的時候，我們可以先用四舍五入法把因數中的多位數最高位后面的尾數省略，求出近似數，再和一位數相乘，求近似數的式子中要寫≈。

　　你能舉個例子，我們在生活中什么時候會用到乘法估算？生：聯系生活實際舉例子

　　這時候魚媽媽，又看見有一處柜臺在宣傳新產品，特別水下足球。新產品呀，魚媽媽非常好奇，想感受一下高科技，可是魚媽媽帶的200元錢夠嗎？這種水球推廣優(yōu)惠價是74元，你說魚媽媽能買嗎？

　　總結：74≈70，70×3=210（元）已經不夠了，而且74≈70已經是少算錢了，那實際200元錢肯定不夠。

（五）鞏固練習：

　　練習1：小魚聽說媽媽給他們買籃球了，高興的立刻全體集合迎接媽媽，小魚們排成8排，每排站18條小魚，大概來了多少條魚寶寶呢？練習2：

　　學年的同學知道咱們班的同學去了海底世界參觀，他們也要去，老師們一研究，帶大家去參觀海洋館吧，學年一共有12位老師，619名同學，成人票是28元，兒童票是9元，大約帶多少錢去才夠？請你幫老師利用今天所學的知識算一算。

（六）游戲操作

　　我們今天的遨游海底世界智慧王國的旅程就要結束了，小魚們要送給我們一份禮物，那禮物到底是什么呢？謎底需要大家自己去開動腦筋去尋找。

　　出示游戲用具，講清要求，開始游戲。

　　結語：我們滿載著收獲要離開海底世界這個智慧的王國，你們相對魚媽媽和

　　小魚說些什么？誰想說，就站起來對他們說好了。他們在聽呢！