下面是范文網小編分享的小班六一游園游戲教學設計14篇 大班六一游園活動小游戲，供大家參閱。

小班六一游園游戲教學設計1

　　教學目的：

　　1、學會本課生字，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、體會作者的情感，感受詩中描繪的意境。

　　3、通過轉變學習方式，受到情感熏陶，激發(fā)學生對祖國古詩文化的喜愛。

　　一、引入課題

　　1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?考考你的頭腦里積累了多少關于描寫春天的詞語。

　　2、老師這里也有一些詞語，請你來讀一讀。(出于詞語、詞組)

　　3、引導學生想象詞語描繪的景象，并想象畫面。我們再來讀詞語，會讀得更好。

　　4、出示春景風光圖片，看到過么美的春景，你最想做的是什么?

　　5、英雄所想略同，在南宋的時候，有一位詩人叫葉紹翁，他望著窗外春天的景色，不由得興致勃發(fā)，想到朋友的園了里暢游一番，欣賞欣賞春天的美景，于是便乘興前往，并寫了這首詩《游園不值》(板題)

　　二、初讀古詩

　　1、打天書，自由讀幾遍古詩。

　　2、注意兩個生字“屐”、“扉”。

　　3、讀出古詩的停頓和節(jié)奏，這首詩的最后兩句還有這樣的節(jié)奏。

　　應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關/不住，一枝/紅杏/出/墻來。(春色滿園/關/不住，一枝紅杏/出/墻來。)

　　一等人看一下就懂，同學們還沒學這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡單。

　　細讀古詩

　　現(xiàn)在老師有一個問題，想同學們幫幫忙。現(xiàn)在大家看到題目，“游”是什么意思?“園”呢?這個題目的意思?想去游園子，卻沒遇上主人，這本身就是讓人不愉快的事情，你能讀好課題嗎?

　　下面的哪句可以看出“不值”?“小扣/柴扉/久/不開”特別是哪幾個字?“久不開”是什么意思?“小扣”呢?現(xiàn)在請你來當一回詩人，用手來小扣小扣，你為什么這樣敲?詩人就這么小扣著柴扉，卻總也沒人來開門，你從“久不開”體會到了什么?詩人很想進去看看，卻總也進不去，這令他非常的“掃興”，你能讀好這句詩嗎?

　　詩人誠心來訪，卻只能呆在門外，他心里在想大概是什么原因?(應憐/屐齒/印/蒼苔)應是什么意思?“憐”?園主人愛惜什么?怕蒼苔上留下腳印，你知道詩人猜想久不開的原因是什么?(園主人非常愛惜蒼苔，怕蒼苔上留下腳印。)這個“印”字如果換成“踩”字行不行?請你抬起腳，在地上踩上一個腳印，再在地上印上一個腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么?體會到了什么?你能讀好這兩句讀嗎?

　　詩人那么想進園子里欣賞春景，無奈柴門緊閉，唉!還是打道回府吧，就在他想離開的一剎那，他一抬頭，猛然發(fā)現(xiàn)了什么?(一枝紅杏)啊，一枝紅杏出墻來!如果你是詩人，你會怎么讀這句詩?(呀!一枝/紅杏/出/墻來;哇!一枝/紅杏/出/墻來)

　　詩人僅僅看到一枝開得旺盛的紅杏伸出墻外來，卻這么興奮，是因為他想到了什么?(滿園的春色)這滿園子的.春色，詩人仿佛看到了，也仿佛聽到了，相信你也具有詩人般的頭腦，想一想假如你進園子里，你會看到什么?聽到什么?

　　通過你的詩人般的想象，讓我確實感覺到園子里的春色，確實是滿了，滿得都“關不住”了，你們看，原來詩人的心情是那么掃興，現(xiàn)在他的心情怎樣了?誰能讀好這兩句詩?

　　我們把整首詩一起來讀一讀，看看誰能讀出詩人的情感變化。

　　詩人原來是乘興前往訪問朋友，游玩他的園子，卻沒有遇上主人，沒能進去，讓他非常掃興，但是意外發(fā)現(xiàn)的那枝開得旺盛的紅杏，給了作者無限的遐想，讓他的心情感到無比欣慰，現(xiàn)在你覺得詩人游園“值”還是“不值”?是啊，詩人的這趟沒有白走，雖“不值”甚為“值”!現(xiàn)在我們再來讀讀課題。

　　最后，我們再來一起讀一讀這首讀。

　　作業(yè)(三選二完成)

　　背誦、默寫古詩。

　　根據詩意，配上一幅畫。

　　根據古詩，編個故事。

　　板書

　　游園不值

　　遇上

　　葉紹翁

　　久不開(憐)-----關不住(滿)

　　掃興-----欣慰

小班六一游園游戲教學設計2

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　2.能用自己的語言說出對具體的字詞和詩句的理解。

　　3.依據詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。

　　教學重難點：

　　1.有感情地朗讀古詩。

　　2.依據詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一詞語導入，激發(fā)情感

　　1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M詞，(小黑板出示詞語)

　　春暖花開春光爛漫萬紫千紅桃紅柳綠姹紫嫣紅鳥語花香

　　2.從這六個詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.春天在同學們心中應該是怎樣的?

　　過渡：古往今來，有許多文人墨客都用詩文來贊美春天，今天我們就來學習一首關于春天的古詩《游園不值》

　　設計意圖:以成語導入，既幫助學生積累了詞語，又為學習課文奠定了基礎.

　　二初讀古詩

　　1解讀詩題

　　A生齊讀課題

　　B“值”什么意思?游園不值呢?

　　C誰去花園游玩沒有遇到主人呢?引出作者葉紹翁簡介

　　2自瀆全詩

　　A詩人這次未遇主人的游園過程中發(fā)生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進這首詩，好好讀一讀，注意讀準生字讀音。

　　B生自瀆

　　C指名讀，齊讀

　　設計意圖:以疑問激發(fā)學生閱讀文本的欲望

　　三突破重點，讀懂全詩

　　1探尋“不值”的原因

　　A哪一句話告訴我們作者沒有遇到主人呢?

　　B出示“小扣柴扉久不開”

“柴扉”：柴門用草和木頭編成的門，(結合插圖理解。)

“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。

　　C詩人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開”，這是什么原因呢?

　　D交流預設

　　主人不在家

　　因為輕輕敲打，所以主人沒聽見

　　主人在睡覺

　　主人在院子里欣賞春色，被園子里的花草樹木陶醉了，所以沒有聽到敲門聲

　　過渡：大家的想象力真豐富，那么詩人心目中是如何想的呢?引導學生用詩句回答。

　　E出示“應憐屐齒印蒼苔”

　　蒼苔：綠色的苔蘚(結合圖理解)

　　屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。(結合圖理解)

　　憐：是可憐的意思嗎?

　　應：大概可能

　　F理解“應憐屐齒印蒼苔”

　　G看來同學們都理解了這句詩，現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎?你能用“因為……所以……”的句式說一說一二兩句的意思嗎?

　　F詩人專程來朋友家欣賞美景，卻沒有遇到這就是引說(游園不值)這時詩人的心情如何?(結合回答相機板書：失落)

　　2欣賞紅杏，感受春意

　　A詩人失落的心情并沒有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了(引說：一枝紅杏出墻來)

　　B發(fā)揮想象動筆寫一寫滿園春色.

　　C交流

　　D看到這滿園的春色作者的心情怎樣?

　　E指導朗讀(相機板書：興奮)

　　設計意圖:采用由果溯因的方法，讓學生發(fā)揮想象，為什么“小扣柴扉久不開”，激發(fā)了學生的學習熱情.

　　四拓展升華，體驗詩人情感

　　1集體有感情地朗讀古詩.

　　2補充閱讀《江畔獨步尋花》.

小班六一游園游戲教學設計3

　　學習目標：

　　1.學會本課生字。

　　2.讀懂詩句的意思，理解詩的內容。

　　3.體驗詩人的情感、想象詩的意境。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

（1）古代詩歌是我們中華民族的文化瑰寶，數(shù)百年來，無以計數(shù)的詩人用自己的才情將中華歷史點綴的璀璨萬分。今天，讓我們一起領略宋代詩人葉紹翁的一首小詩。

　　板書題目： 游園不值

（2）學生簡介葉紹翁。

　　二、自讀、自悟、理解詩意。

　　1.師范讀、學生自由讀，也可以同桌比賽讀。

　　2.根據自學提示，展開自學，然后學生交流。

　　出示自覺提示：

（1） 自由讀詩，結合書中注釋，插圖或工具書理解詩句的含義，體會詩人情感。

（2） 把自學中不能理解的句子寫下來。

　　3.學生交流，教師隨機指導。

（1）值：遇到。

（2）憐：可愛。

（3）小扣：輕輕敲。

　　全詩大意：作者去游園，而主人不在，輕輕敲了那柴門很久，也沒有人開門，大概是主人愛惜青色的苔蘚，怕木屐鞋底在青苔上留下腳印吧！滿園的春色是關不住的，一枝紅杏伸出了墻外。

　　三、品詞析句，想像意境

　　1．師：剛才我們理解了詩的意思，那么大家想象一下，假如推開柴門，又是怎樣的一幅景象呢？

　　學生討論交流。

　　師：滿園春色真是十分濃艷，大家想一想其他描繪春天的詩句，試背一下。

　　例：①夜來風雨聲，花落知多少。

②不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　2．比讀詩句：

　　出示：傳說葉紹翁在創(chuàng)作這首詩時，最初為

“春色滿園關不住，一枝紅杏開得艷?！?/p>

“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”（今）

　　請品味一下，現(xiàn)在的詩句好在哪里？

　　學生品讀，分析，交流。（現(xiàn)在的詩句，內涵更有生命力）

　　學生自由朗讀。

　　3．相關鏈接

　　這首詩的最后兩句，雖然經久不衰，但也借鑒了前人詩句：

　　一枝紅杏出墻頭，墻外行人正獨愁。

――唐 吳融

　　楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。

――宋 陸游

　　師：看來，我們古詩，一方面要吸收古代文化，一方面一定要把他運用到自己的語言中去啊！所謂“學以致用”！

　　四、隨堂練習：

　　請?zhí)钊脒m當?shù)脑娋?/p>

　　1．春雨，古今多少詩人贊美你：“_________________”，你來了悄無聲息，柳樹在你的撫慰下，吐出新芽，禾苗盈盈的散發(fā)春的氣息。

　　2．河邊柳樹亭亭玉立，點點冷光，就像一樹綠色寶石，正如詩人所寫的“_____________________”。

　　3．桃花帶露，柳樹青翠，這樣的景色正如“_____________________”所描繪的情景一樣。

小班六一游園游戲教學設計4

　　一、教材分析：

　　古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩?？芍^詩中有畫，靜中有動，有聲有色，別具特色，能把學生帶入詩中的情境，發(fā)揮學生想象力的好教材。詩歌具有一定的敘事性，第一句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，神來之筆。以小見大的寫法給人留下無限的遐想，可引導學生重點品味這句詩的意味深長。

　　二、設計理念：

　　追求情感的課堂追求感悟的課堂追求對話的課堂

　　三、教學目標：

　　1、認知目標：

（1）閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。

（2）運用多種方法嘗試背誦，進而達到積累古詩文的目的。

　　2、情感目標：

（1）通過對話、感悟，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，披文入情，感受詩文的意境。

（2）培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　3、能力目標：

（1）“以讀為本”，“以對話交流為主線”，培養(yǎng)學生的語感。

（2）注意詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感，受到感染和激勵，向往和追求美好的理想。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展。

　　四、教學重、難點：

　　1、重點：“以讀為本”，“以對話交流為主線”，通過對話、感悟，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。

　　2、難點：反復品讀“一枝紅杏出墻來”，披文入情，感悟詩中的意境，感受作者的想法，讀出自己的理解。

　　五、教學準備：

《游園不值》課件

　　六、教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　設計說明

　　一、課始激情，圍繞“不遇”導入新課。

　　1、出示《題李凝幽居》——賈島，引出推敲的典故。

　　2、出示詩題《尋隱者不遇》、《尋陸鴻漸不遇》、《尋西山隱者不遇》、《訪戴天山道士不遇》……感受“不遇”的美麗。

　　一、回憶舊知，進入新課的情境。

　　1、全班朗讀《題李凝幽居》——賈島。復述“推敲”的典故。

　　2、讀《尋隱者不遇》，讀有關“不遇”的詩題，初步感受“不遇”的美麗。

　　從課題入手，假以耳熟能詳?shù)摹巴魄谩钡牡涔剩瑖@著“不遇”這個主題自然地導入新課，讓學生在不知不覺中進入課文的情境之中，為下一步的情感深化作了充分的預熱，也較好地滲透了人文性的教育。在這種融融的文化氛圍中，學生似乎已隱約觸摸到課文跳動的脈搏，感悟文本的心境已悄然進入狀態(tài)——

　　二、解詩題，知作者，初讀全詩。

　　1、介紹詩人。

　　2、讀題目，讀出停頓。

　　3、重點理解“值”，理解詩題。

　　4、師做手勢，指導學生讀出七言詩的節(jié)奏。

小班六一游園游戲教學設計5

　　小班健康游戲教學設計

【運動意圖】

　　小班幼兒互助意識不強，身材的均衡本領較差，有的幼兒在戶外運動中一不當心就會涌現(xiàn)跌倒的環(huán)境。針對這一現(xiàn)實，連系幼兒喜好做游戲的特色，我把練習幼兒身材的均衡本領、練習幼兒的身材和諧性融入到游戲中，造就幼兒的互助意識，計劃了喂小鴨這一游戲運動。

【運動目的】

　　1、練習幼兒身材的均衡本領，練習幼兒身材的和諧性。

　　2、造就幼兒互助意識。

【運動預備】

　　小鴨頭飾多少、小鴨圖片2個、小魚模具或圖片多少、椅子2把、《走路》、《母鴨帶小鴨》音樂磁帶

【運動歷程】

　　1、熱身運動

　　放《走路》音樂，領導幼兒做熱身活動，引誘幼兒學一學小鴨走路的樣子，學一學小鴨叫。

　　2、園地部署

　　園地中心放兩把椅子，在椅子背上貼上小鴨的圖片，表現(xiàn)小鴨的家。在椅子背面各畫兩條相距約25厘米的.平行線表現(xiàn)巷子。幼兒分成人數(shù)相稱的兩隊分離站在巷子的一端，并拿好小鴨要吃的魚。

　　3、玩喂小鴨的游戲

（1）先容游戲弄法及法則

　　游戲弄法：排頭幼兒沿巷子走到小鴨的家，將手中的小魚喂給小鴨吃（放在椅子上）然后沿原路返回，下一個幼兒再去喂小動物。全部的小朋儕都喂過小動物后，游戲竣事。

　　游戲法則：在給小鴨喂食的的路上，肯定要當心不要偏離巷子，禁絕爭搶，要一個一個的按列隊次序來，不服從法則的幼兒就會被逐出局，末了看哪一隊得勝。

（2）西席樹模游戲，讓幼兒旁觀，引起幼兒的運動愛好。

（3）小組pk運動

　　幼兒戴上小鴨頭飾，站在本身步隊背面，舉行小組pk運動。前一個小朋儕喂小鴨時，背面的小朋儕為他拍手加油。

　　4、運動評價

　　運動歷程中，對服從法則、得勝幼兒或小組實時表彰，對有前進的幼兒實時勉勵，加強其自信念，進步運動愛好。

　　5、放松運動

　　播放《母鴨帶小鴨》音樂，幼兒跟著音樂旋律做自由放松活動，運動運動手臂，放松腿部肌肉。

【運動延長】

　　幼兒回家和其他小朋儕繼承玩喂小鴨或喂小貓的游戲。

小班六一游園游戲教學設計6

【運動意圖】

　　幼兒喜好做游戲，邊唱童謠邊做游戲更是孩子們愿意干的事。為了生長幼兒的跑、跳本領、造就活動的愛好、加強其看旌旗燈號標記做行動的意識，我特計劃了送小動物回家這一游戲運動。

【運動目的】

　　1、造就幼兒活動的愛好。

　　2、生長跑、跳的本領。

　　3、訓練看旌旗燈號標記做行動。

【運動預備】

　　頭飾（小兔、小鴨、小狗）、貼有圖片的屋子（胡蘿卜、小魚、骨頭）、拱形門、墊子、《走路》音樂磁帶

【運動歷程】

　　1、預備運動

（1）幼兒隨音樂一邊唱《走路》一邊模擬歌曲里的小動物，自由地逛逛、跑跑、跳跳。（2）玩猜猜猜、變變變游戲

　　先請幼兒猜猜小兔”、“小鴨”、“小狗”的家分離在哪兒，再引誘幼兒戴上本身喜好的小動物頭飾，釀成“小兔”、“小鴨”、“小狗”，找找本身的家。（小兔的家貼有胡蘿卜圖片、小鴨的家貼有小魚的圖片、小狗的家貼有骨頭圖片）

　　2、玩送小動物回家的游戲

“本日，氣候真好！小動物都到叢林里玩，但是它們玩忘卻了回家的路，我們把這些小動物送回他們的回家，好嗎？

（1）先容游戲弄法及法則

　　在送小動物回家的路上有很多的標記，要按標記信息走，看到巖穴（用拱形門取代）要鉆已往，看到赤色的墊子要像小兔子一樣地跳已往，黃色的墊子要跑已往，選擇本身喜好的一種小動物，把小動物送回他的家里。

（2）西席樹模弄法

　　幼兒帶小動物到叢林里玩，把小動物放在叢林的地板上，然后跑返來（先生跟幼兒互助游戲1~2次），訓練時留意提示幼兒看標記做行動。

（3）男、女孩子各玩1次

　　西席對做得好的幼兒實時表彰，同時勉勵賣力做游戲的幼兒，加強其自信念，使之樂于到場游戲。

（4）全班幼兒一路玩1次

　　小結：適才你們做得真棒，把小動物都送回了家，他們很開心，想和我們一路來舞蹈，讓我們一路動起來好嗎？

　　幼兒一邊聽音樂一邊做放松活動。

【運動延長】

　　幼兒回家和其他小朋儕繼承玩送小動物回家的游戲。

小班六一游園游戲教學設計7

　　蛋蛋保衛(wèi)戰(zhàn)

【活動目標】

　　1、在游戲中專注地進行跑的身體運動。

　　2、通過參與競賽游戲體驗團隊合作樂趣。

【活動準備】

　　大量海洋球、塑料筐4個、呼啦圈8個。

【活動過程】

　　一、熱身游戲——1、2、3、4(價值分析：調動幼兒的興趣，并活動幼兒身體)

　　玩法：教師發(fā)出信號，幼兒根據信號作出相應反應。

　　層次1：視覺聽覺同步

　　層次2：只有聽覺

　　觀察指導：提示幼兒在奔跑時注意避讓同伴。

　　二、蛋蛋保衛(wèi)戰(zhàn)(價值分析：專注地進行跑、投、接等身體運動并參與游戲體驗團隊合作樂趣)

　　玩法：教師把海洋球播撒在場地上，幼兒分隊后在規(guī)定的時間內撿拾盡量多的海洋球投入本隊的框中，框內海洋球數(shù)量最多隊為勝。

　　層次1：無干擾

　　層次2：教師作為怪物在游戲中“捕捉”幼兒。

　　觀察指導：注意提示幼兒在活動中不搶奪他人的球，在時間截止后沒有在框里的球都放回地上。

　　三、放松游戲——藏蛋蛋(價值分析：在輕松的游戲中，放松整理身體)

　　玩法：幼兒盡可能多的把海洋球藏在身上不掉落，最后整理海洋球跟隨教師排隊離開。

小班六一游園游戲教學設計8

　　一、?? 合作力量大

　　目標：合作傳圈、跳圈前進；描畫數(shù)字；按數(shù)取物；合作拼插。

　　準備：塑料圈每組比幼兒數(shù)多一個，中間立畫有虛線大數(shù)字的紙板，彩筆，終點處放一筐拼插玩具，每組一份。布置好場地。

　　玩法：幼兒及家長分成三組，縱隊站在圈中，從后向前傳圈，依次向前跳，至紙板處，幼兒拿筆選擇一個數(shù)字描畫后，按所描數(shù)字到終點處取相同數(shù)量的玩具拼插后返回起點，后一幼兒在前一幼兒拼插基礎上繼續(xù)拼插。共同欣賞幼兒集體創(chuàng)作。

　　二、?? 沙包鉆圈

　　目標：練習投遠、投準，鍛煉手眼協(xié)調能力；

　　感知計數(shù)在游戲中的運用。

　　準備：塑料圈、沙包各10個。

　　玩法：（手指數(shù)數(shù)過渡）幼兒分成三組，每組幼兒站一橫排，家長在幼兒前5米處舉圈，幼兒聽到口令后向圈內投擲三次，計算每組幼兒投中次數(shù)總和。優(yōu)勝者給予獎勵。

　　三、?? 跟著媽媽走

　　目標：練習蹲走、腳尖走、倒走、雙腳跳躍，并能與成人協(xié)調一致。

　　準備：塑料圈每人一個

　　玩法：家長用圈拉著幼兒站成大圓圈向一個方向走，邊走邊唱歌《跟著媽媽走走》。幼兒根據老師更改的歌詞分別做蹲走、腳尖走、倒走、雙腳跳躍等動作。

　　四、?? 開火車

　　目標：練習有次序地做事，協(xié)調地鉆；感受合作游戲的快樂。

　　準備：塑料圈每人一個，大的安全場地

　　玩法：家長用圈拉著幼兒依次前進，邊走邊唱歌《開火車》。排頭幼兒及家長搭成山洞，其他家長和幼兒一次鉆進鉆出后繼續(xù)搭成山洞供其他人鉆。

　　五、?? 玩圈圈

　　目標：練習曲線滾圈，次序鉆圈，單腳站立，鍛煉協(xié)調性和控制能力。

　　準備：塑料圈每人一個，椅子每個家長一把，家長在椅子上坐成間隔的大圓形。

　　玩法：幼兒排成一隊依次繞椅子滾圈走，走過一圈后依次將圈套在家長頭上；第二圈，家長扶圈立放，幼兒依次鉆圈；家長把圈散放在圓圈中間，帶領幼兒在大圓圈內繞開塑料圈隨音樂自由活動，音樂停止，家長帶領幼兒迅速跑到塑料圈中單腳站立，從1數(shù)至20，把腳放下。游戲反復。

小班六一游園游戲教學設計9

　　一、教學要求：

　　1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。

　　2、運用電教媒體，培養(yǎng)學生的理解、想象、作畫、寫作能力。

　　3、練習有感情地朗讀古詩。

　　二、教學重點：

　　理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。

　　三、教學時間：

　　一課時

　　四、教學過程：

　　1、揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值

　　2、解題：詩中的“園”是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？

　　3、介紹作者（用網上資料示作者情況）。

　　4、初讀，大體了解詩的內容。

　　5、師示范朗讀。

　　6、生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。

　　7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。

　　8、字詞質、釋疑。

（應：原意“應該”，這里當“大概”、“可能”講。

　　憐：愛惜。這個詞在此不當“可憐”講。

　　屐齒：木底鞋下的橫梁。

　　小扣：輕輕地敲。

　　柴扉：柴門。

　　久：很長時間。）

　　9、指名逐句交流對詩句的理解。

（大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。）

　　10、指導讀，讀出詩的韻味來：

　　師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。

（應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。）

　　11、啟發(fā)想象：

①、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

②、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）

（有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）

　　12、將詩中的內容通過畫面展示出來。（學生各自據詩意畫畫）

　　13、交流：投影學生的畫，師生評議。

　　14、試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。）

　　15、習作，交流，評議。

　　16、背誦詩句。

　　17、小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

　　五、作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》。

　　古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學生想象力的好教材。

　　在教學中怎樣激發(fā)興趣、發(fā)展想象，讓學生樂學會學呢？我的教學設計是：在學生初步懂詩句的基礎上，緊緊扣住詩中的關鍵詞句進行推敲探索，激發(fā)學生學習興趣并掌握學習方法。

　　一、抓住“小扣柴扉久不開”讓學生追究久不開的原因。讓學生議論后再引導學生細讀第一句“應憐屐齒印蒼苔”，從而弄清“久不開”的真正原因，體會上下句倒裝的關系。再讓學生口頭練習把詩句中的倒裝句改為直敘：“讓我輕輕敲門很久也不開門，大概是園林的主人害怕客人的木屐踏壞那些青翠的青苔吧！”而讓學生掌握作者的逆向思維方法，也就是聯(lián)系上下句理解課文，的學習方法。接著又進一步抓住“柴扉久不開”時詩人想些什么？心情怎樣？讓學生體會詩人的感情――失望、掃興、遺憾，為下文詩人看到紅杏的快慰心情的轉變打下基礎。這也是教給學生體會感情的學習方法。

小班六一游園游戲教學設計10

　　教學目標：

　　1、學會生字“扣”。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感。

　　教學重點：

　　指導朗讀，幫助學生理解內容和體會詩歌描寫的意境。

　　教學難點：

　　理解“應”、“憐”、“屐齒”等字詞；學習詩人的寫作手法。

　　教具準備：

　　幻燈，課文插圖，小黑板，電子琴，鮮花、蝴蝶、枝葉、小鳥的圖片，“紅杏出墻”實物。

　　教學過程：

　　一、談話導入，了解詩題。

　　1、同學們，大家喜愛春天嗎？（生：喜愛）

　　2、誰能背出一首贊美春天景色的古詩呢？（學生背《春曉》、《惠崇春江晚景》等。）

［聯(lián)系舊知識，激發(fā)學習思維的“熱點”，以較強的探究心理投入新課學習］

　　3、背得真好，我們掌聲表揚。（學生報以熱烈的掌聲），今天，我們再一起來學習和欣賞宋朝詩人葉紹翁寫的一首贊美春天景色的古詩，請大家打開課文第十二課。（教師板書詩題，學生齊讀。）

　　4、詩題中，同學們有不明白的詞嗎？

［提倡學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，養(yǎng)成勤思好問的習慣］

　　生：“不值”是什么意思？

　　師：“不值”這個詞可不容易理解，請大家看看字典上的解釋，選擇最佳答案。（幻燈出示“值”字在字典上的六種解釋，引導學生選擇第5項解釋：遇到、碰上）

［教會學生勤查工具書的學習方法。］

　　師：一起來說說整個詩題的意思。

　　二、看圖激趣，初步感知。

　　師：同學們請看上這幅圖畫，（出示掛圖）畫中你都看到了什么？

　　生1：我看到了一條石子小路，上面布滿了青苔。

　　生2：我看到了一枝紅杏伸出了墻外……

　　生3：我看到了詩人站在園外敲打柴門……

……

［學生自由看圖說話，既激發(fā)興趣，又能增強觀察能力及表達能力。］

　　三、品讀詩文，理解詩意。

　　1、朗讀訓練。

（1）、請同學們大聲朗讀古詩。（小黑板出示詩文）

（2）、指名朗讀古詩。

（3）、大家說他讀得好不好？哪里讀得不好？怎樣才能讀出感情？［讓學生懂得對周邊事物進行評價，懂得讀好古詩的關鍵是理解古詩內容，體會詩人感情。］

　　2、小組合作

（1）、請同學們在小組內討論討論詩句的意思和詩人的感情，小組內有解決不了的問題，請做上記號。（交流匯報）

［小組合作學習，能在集體中表現(xiàn)出互幫互助的好風氣。］

（2）、大家先看第一、第二句話，有什么不明白的嗎？（根據學生的提問在小黑板上畫出“應”、“憐”、“屐齒”、“印”等字詞，其他問題即問即答。）

　　3、理解難解詞語。

（1）、理解“印”。要想理解這詞的意思，得先從“蒼苔”入手。蒼苔喜歡長在什么地方？一到春天，蒼苔毛茸茸、綠油油的一片，如果從蒼苔上走過，會留下什么？“印”字的意思是（留下腳?。?。

（2）、理解“屐齒”。什么東西會把蒼苔踩壞？舊時人們所穿的木底鞋叫做“屐”，木底鞋上的橫梁叫做“屐齒”。

（3）、理解“憐”。穿著屐齒踩在綠油油的青苔上，主人會覺得可惜嗎？為什么？（因為主人愛惜蒼苔）誰來說說“憐”字的意思？（愛惜、憐惜）

（4）、理解“應”。

　　師：“應”這個字很難理解，大家先別忙著知道它的意思，我們先來看第二句話。（全班齊讀）誰來說說這句話的意思？

　　生：詩人輕輕地敲打柴門，好久也不見主人來開門。（板書：柴門不開）

　　師：為什么好久也沒人來開門？詩人是怎么猜想的呢？

　　生：他想，大概是園主人愛惜蒼苔，怕客人踩壞了吧！

　　師：詩人想，大概是這樣吧！表示猜測的詞語除了“大概”還有哪些？（可能、也許、或許）這回大家知道“應”字怎么解釋了嗎？

［對難度較大的問題，我采用鋪墊提問，逐層設置提問，為整體理解鋪下“墊腳石”，讓學生再“跳一跳就能摘到果子”。

　　4、讓學生齊讀第一、二句，用自己的話說說詩句的意思。

小班六一游園游戲教學設計11

　　教學目標：

　　學會本課的生字，理解重點詞語“扣、值”的意思。

　　有感情的朗讀古詩，體會古詩中表達的意境。

　　讀懂詩句，通過理解詩句感受自然之美，語言文字之美，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，培養(yǎng)欣賞美和鑒賞美的能力。

　　教學重點：

　　理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。

　　理解“春色滿園關不住”的意境美。

　　教學難點：

　　從“一枝紅杏出墻來”體會“滿園春色關不住”的欣欣向榮之美。

　　教學難點：在對比中引導學生體會古詩詞用此的考究和魅力。體會“一”“滿”“關”“出”的妙用。

　　教學準備：搜集描寫春天的景物的名句。

《游園不值》教學課件。

　　教學過程：

（一）激情引入：

　　1、引言：同學們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早。千百年來，形成了燦爛輝煌，博大精深的詩文化，詩給人以靈性，給人以美感，詩是中華民族的文化瑰寶，其中許多詩人留下了膾炙人口的力作，請同學們看投影《題李凝幽居》，找學生讀。

（教師引導：按照古人最基本的讀法，在朗讀時，一二聲應該讀的聲音拉長，三四聲應該讀的短促。）

　　3、剛才我發(fā)現(xiàn)這名同學在讀時“敲”字讀的很重，你們知道“推敲”的故事嗎？（教師介紹：唐代詩人賈島去探訪友人李凝，結果李凝不在家。賈島不遠萬里而來，一心想見到李凝，并想從他那里得到回來的盤纏。這個時候的賈島，大家一定猜得到，心情極度沮喪，不但撲了個空，而且還可能冒著沿街乞討的危險回去。幸虧賈島是個聰明人，于是他很快湊了幾句詩，打算找?guī)讉€識字不多又極度崇拜詩人的文學青年騙點銀子花。當時賈島騎在驢上，想起了一句“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！钡怯钟X得不好，想改成敲，又覺得不好。便在驢背上作“推敲”之狀，不覺一頭撞在了京兆尹韓愈的儀仗隊上。韓愈問他緣由，賈島說出了自己的疑慮。韓愈問他：“你說那和尚為什么半夜回來呢？”賈島道：“前一句已經交代過了，他在池邊樹旁剛犯了色戒（詳情參照影片《色戒》，著名艷星鐘麗緹勇敢出演）然后興沖沖的就回來了。如此說來，應該用推啊，因為他不想被師父知道自己夜不歸宿么?！表n愈說：“非也非也，如果偷偷摸摸回來，更顯得行止不端，惹人懷疑。如果是個聰明的和尚，就一定會若無其事的敲敲門?！辟Z島贊道：“好見識！”然后找出一張紙，把這首詩寫了下來，又特意讓韓愈在一旁注明：“此處用敲好！韓愈”又表達了滔滔敬仰之情，這才拜謝離去。次日，賈島于路邊高聲叫賣：“京兆尹韓愈先生親筆簽名啦！”終于安全回家。推敲二字遂成佳話。后人便把認真切磋學問叫作“推敲”。）“敲”字的使用使全詩更具魅力，這又讓我想起了“春風又綠江南岸”的“綠”字，也是詩人推敲的經典之舉。同學們這種思維品質多么值得我們學習呀！

　　再看看賈島的另一首《尋隱者不遇》（投影點擊），按照剛才的讀法自由讀詩。

　　師：又是“不遇”，兩首詩都是找隱者的，都是沒有見到。作者就“不遇”寫詩，看來這“不遇”真的是值得我們回味的東西呀！可是親愛的同學們，今天我們和他們不同，我們在延安小學的大教室里（相遇），這可是人生的一大幸事呀！

　　就在這春光明媚的季節(jié)，拜讀南宋著名的詩人葉紹翁富有靈性的代表作《游園不值》吧！

　　分析題目：理解“值”“不值”的意思。教師適時激勵。

　　二、深入理解，品讀古詩：

　　1、葉紹翁在杭州西湖一帶長期隱居，雨過天晴之時，他去拜訪友人，可是卻不遇，在不遇中又遇到了什么呢？（投影朗讀，引入情景）

　　2、生自由讀全詩。（要求讀準字音，注意停頓）

　　3、俗話說：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。我們一起來欣賞這首詩吧！看看作者游園看到了那些事物？（學生匯報：蒼苔，紅杏、柴扉）

　　4、結合你生活中對這些事物的理解匯報。

（教師適時引導：蒼苔---一種綠色的植物，空氣潮濕的時候，春雨過后就會貼地皮長出來，沿著街門的小路不斷的生長，蒼就是綠，苔就是沿街而上的。）

　　蒼苔給你什么樣的感覺？（引導學生說出給人一種春天的欣欣向榮之感，我們就會情不自禁的發(fā)出由衷的贊美：春天真美呀?。ㄕ埬銕е@中感受讀一讀。）

　　5、一種普通的植物，讓我們拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩中的哪個字飽含了對我們所見的這些景物的特別情感呢？（引導學生說出“憐”“印”。說體會，再讀。）

　　6、用以上的方法匯報：“紅杏”“柴扉”

（紅杏：引出幻燈片“紅杏”一句的比較，體會“紅杏“的妙用。

　　師：杏花二月就開，這讓我想起孔子當年在四棵杏樹下給學生講學，每到二月，學生要進京趕考。抬頭看那紅紅的杏花，就是給他們的希望?。。ū容^投影：陸游的詩“楊柳不爭春，一枝紅杏出墻頭?！薄靶且灰孤牬河?，深巷明朝賣杏花。”）

　　葉紹翁也禁不住贊嘆這枝杏花：齊讀一枝紅杏出墻來。

　　7、“柴扉”重點理解“小扣”之意，（教師引導動作，學生學著用手輕輕敲）

　　8、我們只是發(fā)現(xiàn)了如此普通的景物，如此而已的園，卻給你怎樣的感覺。你是從哪個句子感受到的。（春色滿園關不住），引導學生從“滿”字體會園內的景色。（師：一怎么就是“滿園”，我想起了一句老子說：“道生一，一生二，二生三，三生萬物，一乃無窮盡也，一想象怎么多就怎么多。沒有一就沒有滿。難怪后來有人將這樣的景色概括為（春色滿園）。

　　9、你就是那一枝紅杏，你回頭望望園子里，你看到了什么？（學生自由匯報，給學生以豐富的想象的空間。）（百花爭艷、花團錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開、春意盎然、生機勃勃、萬紫千紅……）

　　10、教師適時表揚。

　　11、同學們，這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤了，此時無聲勝有聲?。∥覀冞€有必要進到園子里嗎？游園訪友沒能進園，隔墻觀花，神游園中，作者心愿意酬。這么美就讓我們美美的讀一讀吧！配樂齊讀。

　　三、拓展延伸，總結升華。

　　1、領略了名家的力作，在品詞析句中我們感受了語言的魅力，親愛的同學們，我們真的好像是一名偉大的鑒賞家，喜歡古詩嗎？我們來檢驗一下：（投影顯示練習題）和學生一起做。

　　2、告訴你，你也可以做詩，老師這里搜集了學生的作品（投影），結合老師給你的描寫春天的資料，你來贊美春天。（板書：魅力）

　　3、拜讀朱自清的優(yōu)秀散文《春》。（此項機動）

　　四、結束語：

　　回過頭來，讓我們再看題目：不值，如果說不值是不遇的意思，那么，學完詩，猛然間，我又有了新的收獲，不是不值，在不值中，還有一份美好的感覺，是不遇中有遇。人生啊，可遇而不可求的事情太多了，可是在不遇中往往會有不知中的可知，不能中的可能，不遇中依然有遇。讓我們再讀課題，（游園雖不值，不遇中有遇，同學們今天的相遇不是不遇而是---------值。）

　　五、布置作業(yè)：

　　把想象中的春天美景記錄下來。

　　五、板書設計：

　　游園不值

　　葉紹翁

　　應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉就不開。

　　春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

小班六一游園游戲教學設計12

　　小班游戲優(yōu)秀教案《親子游園》

　　活動目標

　　1、通過參加不同運動項目的活動促進爬、跳、投擲等運動能力的發(fā)展，提高協(xié)調性、靈敏性等運動素質。

　　2、在自身與家人合作游戲、競賽的過程中，體會家人對自己的關愛、體會親子運動的快樂。

　　活動準備

　　1、園部和各班布置節(jié)日環(huán)境，各游戲室門口張貼個性化的游戲單。

　　2、標記貼若干{1｝，可以隨時調整賽場距離的起點線和終點線。

　　3、安全警示牌：'不要擁擠'、'注意安全'。(朱朱統(tǒng)一準備)

　　4、音響設備、歡快的音樂。

　　5、為每個幼兒統(tǒng)一制作游園卡一張。{2｝

　　6、每位幼兒一份六一禮物，游戲小獎品若干。

　　活動過程

　　第一部分：親子游園活動準備階段

　　1、鼓勵幼兒、家長根據自己的興趣積極報名參加。

　　2、統(tǒng)計各項目所需要的時間。

　　3、合理規(guī)劃運動場地和人員安排：賽程的長短，器械的擺放，人員的職責。

　　4、召開年級組教師以及家委會成員賽前分工會，了解各自的任務。

　　第二部分：親子游園活動開展階段

　　1、開幕式。

　　主持人講話園長致開幕詞。

　　主持人宣布安全要求和游戲競賽總要求。

　　2、幼兒早操、律動表演、圈操表演。

　　3、親子游戲。

(1)看誰坐得多。

　　游戲地點：多功能廳游戲玩法：家長每人一個小籃子裝六個氣球，家長站在起點線吹氣球，然后交給幼兒，幼兒攜氣球跑到終點的泡沫墊然后坐扁，看誰最先將氣球坐扁。(每輪5組幼兒)游戲材料：氣球若干、5個小籃子、泡沫墊在終點線處擺一排負責人員：喬歡、龔嘉珍、吳春玉、賀奕誠媽媽、陳紫萱媽媽、朱梓鈺媽媽人員安排：喬歡負責組織整個游戲，家長代表賀奕誠媽媽協(xié)助組織并發(fā)放獲獎標志;龔嘉珍在多功能廳前門口負責組織進入游戲的家長和幼兒;朱梓鈺媽媽負責側門退場家長的引導及組織;吳春玉負責氣球等活動材料的投放;陳紫萱媽媽負責終點處幼兒的組織及泡沫墊的整理;何蕓媽媽負責發(fā)放獎品并蓋小印章。

(2)推小車游戲地點：綠草坪游戲玩法：家長將幼兒的雙腿抬起，幼兒雙手撐在地上前進，到達終點處摸一下動物玩偶才能再原路返回起點，先到者為勝。(每輪5組幼兒)游戲材料：一個大的動物玩偶、起點線和終點線負責人員：許靜、劉欣、苗三班顏子熙爸爸、羅楠茜奶奶、鄧愛華。

　　人員安排：許靜負責組織整個活動，顏子熙爸爸和羅楠茜奶奶協(xié)助開展活動并發(fā)放獲獎標志;劉欣負責門口進場幼兒的'組織、鄧愛華負責獎品的發(fā)放和蓋小印章。

(3)看誰得第一。

　　游戲地點：美勞室游戲玩法：幼兒站在起點線，家長的眼睛先被蒙上站在終點線。比賽開始后幼兒跑到對面拉著爸爸媽媽的手，把他們帶到起點。家長蒙上眼睛以后可以在賽場投放障礙物(每次5對親子)游戲材料：蒙眼睛的布5塊，障礙物若干、歡快音樂及擴音設備。

　　負責人員：余斌、任彩云、盛文翠、陳一凡媽媽、李錦熙媽媽人員安排：余斌負責組織整個活動，李錦熙媽媽協(xié)助組織，并發(fā)放獲獎標志。任彩云負責在門口組織進場以及離場的家長;盛文萃負責活動過程中障礙物的投放、陳一凡媽媽負責獎品的發(fā)放及蓋小印章。

(4)喂食。

　　游戲地點：會議室游戲玩法：幼兒將碗里的黃豆用勺子舀到礦泉水瓶里，在音樂停下來的時候，看誰舀進去的豆子最多者為勝，游戲過程中父母可以給寶寶加油，但是不能幫忙。(每輪六組幼兒)游戲材料：礦泉水瓶6個、小勺子6個、大籃子6個、黃豆若干、輕音樂。

　　負責人員：周元、曾敏、孫海霞、苗三班楊博茗媽媽、吳h昕媽媽、譚冬辰媽媽、王子寧媽媽。

　　人員安排：周元負責組織整個活動，楊博茗媽媽協(xié)助發(fā)放獲獎標志物;曾敏和吳h昕媽媽負責材料的投放及每輪結束后材料的整理。孫海霞負責門口家長的進場、離場組織，控制人數(shù)、王子寧媽媽負責發(fā)放獎品并蓋小印章。

　　4、宣布親子活動結束。

　　領完獎品后，憑游園卡在門口領取點心和飲料，離園，結束活動。

　　第三部分：運動會總結階段

　　1、活動結束后，整理相關材料，用現(xiàn)場拍攝的照片、道具等布置主題墻飾，鼓勵幼兒勇于挑戰(zhàn)。

　　2、從活動的組織、運動項目的設置、幼兒的表現(xiàn)等方面分析活動中存在的問題和改進的思路。

　　3、活動情況在網站、報刊、櫥窗加以宣傳。

　　4、材料歸檔。

　　活動建議可以根據家長和幼兒合作的情況更換障礙物，也可以根據主題更換游戲的名稱。

　　附錄：

{1｝： 分別由喬歡、余斌、許靜負責準備。(5月20日前準備好)

{2｝：游園卡由各班老師合作一起制作，由周元、龔嘉珍負責寫字，任彩云負責裝飾。(5月20日前準備好)

小班六一游園游戲教學設計13

　　小班體育游戲教學設計

　　活動名稱：老貓睡覺醒不了

　　活動目標：

　　1、練習輕輕的`走和跑。

　　2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣

　　活動準備：

　　準備一個老貓頭飾一個，小貓頭飾若干。在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏。活動前學習游戲中的兒歌。

　　活動過程：

　　1、導入： 教師帶領幼兒歲音樂做模仿小貓走的動作。

　　2、展開：（1）教師講解游戲玩法，組織幼兒進行游戲。

（2）游戲中教師應指導和提醒幼兒走和跑時角邀輕輕落地，以免被老貓聽見。

（3）幼兒熟悉游戲后請幼兒輪流扮演老貓。

　　3、結束：帶領幼兒散步。

小班六一游園游戲教學設計14

　　一、教案背景

　　古詩是我國文學寶庫中的瑰寶。小學語文教科書所入選的古詩，其內容健康、語言優(yōu)美，學習這些古詩，不但可以使學生了解我國古代社會的一些情況，而且使學生能夠學習古人的優(yōu)秀品質，還能使學生感受到祖國山河的壯麗秀美，更能使學生感受古代文學作品的精美，從而增強學生愛國主義的情感和對學習古詩的興趣。

　　二、教材分析

《游園不值》是宋代詩人葉紹翁的作品。詩人以探出墻外的紅杏引導人們想象滿園的春色，構思奇巧，耐人尋味。前兩句詩是敘述事情，寫詩人滿心歡喜來游園未遇到主人很掃興的事。詩人卻筆鋒一轉，吟出后兩句，揭示哲理：任何新生的事物都是阻擋不住的，它總會沖破阻礙向前發(fā)展的。學生學習這首詩既能領略詩的語言美、意境美，又能感知詩中蘊涵的道理。

　　三、教學目標

　　1、借助注釋理解《游園不值》詩句意思，感受這首詩描繪的意境，體會詩人表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。

　　3、感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。

　　4、拓展積累其他表現(xiàn)春天景象的詩。

　　四、教學重點

　　理解詩句，了解古詩所描寫的景物，領略詩的語言美、意境美，體會作者表達的思想感情，感悟詩句中蘊含的哲理。

　　四、教學難點：

　　朗讀領悟“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊。

　　五、教學準備

　　多媒體、課件

　　六、教學過程

（一）、激情導入。

　　1、師：春天來了，她在同學們的心中是什么樣的呢？能不能用幾個詞來描述一下？（課件展示春天美景）

　　2、生：春暖花開、萬紫千紅、鳥語花香、桃紅柳綠、春花爛漫、姹紫嫣紅——————

　　3、師：同學們用詞語來描繪春天的美，古代詩人卻用詩句描繪春天的燦爛美景。今天我們一起來學習一首描寫春天的古詩。

（二）、學習新詩

　　1、示《游園不值》。

　　2、對于詩人，你了解了多少？（百度搜索，簡介作者生平）

　　3、對于詩題，你知道什么意思？（借助注釋）

“園”，宋代宦官、文人、雅士栽植名花異草的莊園。（了解宋代私人花園）

“值”，遇到。“游園不值”，游園未遇到主人，不能進去觀賞。

　　4、、投影課本上的詩配插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。

　　經過自學，你學會了什么，匯報一下。

“應”“憐”分別解釋成什么？

　　辨析“憐”的字義，為什么用“憐”字？得出“聯(lián)系上下文”的方法。（應該；憐惜、愛惜）。

“屐齒”的意思：古代一種木質的鞋，鞋底有橫木齒。底下鋸齒，可以防滑。

“柴扉”，柴門。重點理解“小扣”之意，（教師引導動作，學生學著用手輕輕敲）

　　學生說說前兩句詩的意思：應該愛惜這里的景物，不要讓鞋子下面的木塊踩壞了這翠綠的蒼苔。我輕輕地敲著柴門，很長時間卻不見主人來開門。（鼓勵用自己的話說）

　　詩人與花園主人約好了前去花園欣賞、游玩，為什么沒有見到主人呢？（啟發(fā)學生的發(fā)散思維。）

　　生：也許因為是柴門，詩人的敲門聲太小了，主人在午休，沒有聽見。

　　生：也許主人去了后門，而詩人卻敲了前門。

　　生：也許主人把約定的事情忘記了，出去游玩了。

　　生：也許勢利的主人根本就沒有把詩人當做真心朋友，不希望自己莊園的春景讓窮苦的詩人欣賞

　　生：也許——————

（三）、領悟詩境

　　1、投影詩句，圖畫，指導學生有節(jié)奏地讀：應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。

　　2、熟讀。

（1）按節(jié)奏讀。自由讀。

　　詩人滿心歡喜，游園心切，可久扣柴扉而不開，該是多么失望！你就是詩人你會壞著怎樣的心情讀這句詩？

　　春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。

　　就在詩人失落之際卻突然發(fā)現(xiàn)一枝紅杏出墻來，這時候詩人是什么樣的心情呢？如果你是詩人，會怎么讀這兩句？

　　指導反復讀，男女比賽讀。

（設計意圖：因地制宜，既進行了語言文字訓練，又能讓學生通過朗讀充分感悟詩人看到一枝紅杏后那種由希望到失望，再到驚喜的心情變化。寫作也是如此。）

　　詩人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎？師：春天到了，高高的圍墻卻把這些名人雅士的私人花園擋得嚴嚴實實的，詩人在失望之余卻突然發(fā)現(xiàn)了一枝紅杏伸出圍墻來。他突然感悟出了一個道理來，這是什么哲理呢？

　　生：任何新生事物都是不可阻擋的，它總會沖破阻礙向前發(fā)展的。原來詩人在為無意中發(fā)現(xiàn)的哲理而高興啊！

（在理解詩句的基礎上指導學生學會提出問題的方法，其目的是開拓學生的思路，鼓勵他們利用已有的知識和能力提出問題要著眼于教學的重、難點，立足于整篇。對學生提出的問題，要同學之間師生之間相互研討，在輕松的氣氛中解決問題，享受成功的喜悅。此外，教師還要為學生搭建展示自己的平臺，抓住“教機”讓學生相互學習，取人之長，補己之短，敢于創(chuàng)新，追求更大的成功。）

　　3、整首詩中，你最喜歡哪個句子？為什么？再有滋有味地讀一讀吧。詩中哪些地方是聯(lián)想？哪些地方是寫實實在在的事物？還有問題嗎？

（四）、拓展運用，小練筆。

　　師：詩人既然是來朋友家游覽莊園，為什么卻沒有見到主人呢？同學們猜測出了很多種原因。雖然沒有見到主人，心情有些失落，可是看見一枝紅杏出墻來，不覺感悟出了一個哲理。讓我們展開想象的翅膀，“春色滿園”到底是怎樣的？園里可能有哪些景物？小組先說一說，再用你們的彩筆把它畫下來吧。用你的筆把這首詩編成一個小故事寫出來吧！可以大膽地猜測，合理地想象。

　　1、學生練筆。

　　2、練筆交流，評價。

（五）、作業(yè)布置：

　　1、小練筆沒有寫完的繼續(xù)完成。

　　2、收集背誦有關春天的詩，第二課時交流。

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