下面是范文網(wǎng)小編分享的小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計12篇，供大家參考。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，通過操作、觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義。

　　2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，體會小數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)歸納能力。

　　3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點：

　　理解小數(shù)的計數(shù)單位。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　1.師：同學(xué)們，你們在日常生活中，都見過哪些種類的蛋呢？……看來大家見過的蛋還真不少。接下來，咱們一起走進(jìn)《蛋的世界》，看看里面有多奇妙，好不好！這節(jié)課我們一起來探究小數(shù)的意義。（板書：小數(shù)的`意義）

　　請同學(xué)們先回想一下，對于小數(shù)，你已有那些認(rèn)識？……誰能舉出一些小數(shù)的例子？并說說它表示的意義嗎？

　　生1：0.2表示把一正方形平均分成10份，取其中的2份，是十分之二也就是0.2。

　　師：說得很好，誰再來說一個？

　　生2：0.5表示十分之五，

　　生3：0.4表示十分之四。

　　師：像這樣的小數(shù)同學(xué)們都能說出來吧?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，教師板書一組一位小數(shù)：0.2、0.5、0.4……，并說明一位小數(shù)表示十分之幾）現(xiàn)在老師如果讓你把這些小數(shù)用畫圖的方式表示出來，你能行嗎?

　　生：能！

　　師：下面請同學(xué)們從這三個小數(shù)中，選擇你喜歡的一個用畫圖的方式表示出來？好嗎?

　　生：好！

　　師：哪位同學(xué)展示一下你畫的小數(shù)？把你的想法和畫法和同學(xué)們說一說？

　　生1：先畫一條線段，平均分成10份，取其中的5份，是十分之五，也就是0.5。

　　師：老師想問問你，為什么取其中5份就是0.5？

　　生1：因為其中一份是0.1，5份就是0.5。

　　師：誰想再來展示一下？

　　生2：我先畫一個長方形平均分成10份，取其中的2份，是十分之二，也就是0.2。

　　師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法畫出了自己喜歡的小數(shù)，看這些小數(shù)，它們都是幾位小數(shù)？

　　生：一位小數(shù)。

　　師：一位小數(shù)他們畫法雖然不同，但是有共同點。誰來說說這兩種畫法的共同之處？

　　生：都是把一個物體平均分成10份，然后再取其中幾份，來表示小數(shù)。

　　2.談話：看來同學(xué)們前面的知識掌握的不錯，課前，老師從幾種動物的蛋的質(zhì)量中也搜集了一些小數(shù)，請同學(xué)們看大屏幕。（課件出示情境圖）

　　二、結(jié)合情境，探究新知

　　1.學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。

　?。?）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？

　?。▽W(xué)生根據(jù)情境圖說出信息）

　　師：這個小數(shù)讀作？第二個小數(shù)讀作？

　　這位同學(xué)讀得非常正確，誰想再來讀一讀？誰來說說讀小數(shù)時應(yīng)注意什么？

　?。ㄗx小數(shù)時，小數(shù)點前面部分和整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點后面部分依次讀出每一個數(shù)。）

　?。?）師：誰來讀一讀下面這兩條信息？這兩條信息中有兩個小數(shù)，誰能到黑板上把這兩個小數(shù)寫出來，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上。誰來說說寫小數(shù)時應(yīng)注意什么？

　　（寫小數(shù)時，小數(shù)點前面部分和整數(shù)的寫法一樣，小數(shù)點后面部分依次寫出每一個數(shù)。）

　　2.學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義。

　?。?）在正方形紙片上表示出0.25。

　　這組信息給我們提供了4個小數(shù)，像0.25、0.06這樣的小數(shù)在圖上怎樣表示呢？老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張畫有正方形的紙，現(xiàn)在請同學(xué)們從這兩個小數(shù)中選擇一個小數(shù)在這個正方形中表示出來。

　　誰能到前面來說說你的想法和畫法？

　　學(xué)生到前面交流。

　　師：你是把什么看作一個整體，平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份，用分?jǐn)?shù)表示是（ ），0.25里面有（ ）個0.01。

　　老師想問問你，為什么取6份（或25份）就表示0.06（或0.25），一格（份）就是0.01，6份（或25份）就是0.06（或0.25）。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)四年級下冊P50-51

　　內(nèi)容分析：

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。

　　小數(shù)實質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則。教材著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示?！?/p>

　　教學(xué)設(shè)想：

　　三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，再次基礎(chǔ)上，課前讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。在課堂上通過練習(xí)題進(jìn)行新知的教學(xué)，先由教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一位小數(shù)，在學(xué)習(xí)兩位小數(shù)和三位小數(shù)的時候，放手讓學(xué)生小組探究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。通過直觀的圖形幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義，知道分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。通過想一想、說一說、議一議等活動使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，掌握小數(shù)的計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。通過一系列練習(xí)鞏固認(rèn)識小數(shù)的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用米尺和面積圖研究分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，感悟小數(shù)的意義：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。理解小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。

　　2、認(rèn)識小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

　　3、知道小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　教學(xué)重點：

　　理解小數(shù)的意義

　　教學(xué)難點：

　　小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：三年級我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，課前也帶領(lǐng)大家根據(jù)學(xué)案復(fù)習(xí)了小數(shù)的知識，并要求大家把你寫的小數(shù)進(jìn)行了分類。

　　下面請同學(xué)們給同桌讀一讀你寫的.分?jǐn)?shù)和小數(shù)，并互相說一說分類結(jié)果

　　課件出示學(xué)案內(nèi)容

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。ǔ鍪疽晃粚W(xué)生的分類結(jié)果）

　　師：請這位同學(xué)來回答，你把這些小數(shù)分成了幾類？

　　生：三類

　　師：你是怎么想的？

　　生：小數(shù)點后面只有一位的是一類，小數(shù)點后面是兩位的是一類，小數(shù)點后面三位的是一類

　　師：你們分的和他一樣嗎？

　　小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分（板書補(bǔ)充數(shù)位順序表）

　　小數(shù)部分只有一位的小數(shù)叫做一位小數(shù)，那小數(shù)部分只有兩位的小數(shù)呢？

　　生：兩位小數(shù)

　　師：三位的呢？

　　生：三位小數(shù)

　　師：今天我們一起來探究小數(shù)的意義（板書：小數(shù)的意義）

　　【設(shè)計意圖：三年級已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，會寫以米、元作單位的小數(shù)，并理解其意義。在此基礎(chǔ)上，也能用小數(shù)表示面積圖和線段圖中給定部分，因此利用課前復(fù)習(xí)關(guān)于小數(shù)的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】

　　二、新授

　?。ㄒ唬┱J(rèn)識一位小數(shù)

　　1、出示尺子圖

　　師：看這幅圖，你是怎樣填的？

　　生：分?jǐn)?shù)：1/10米，小數(shù)：0.1米

　　師：你是怎么想的？

　　生：把1米平均分成10份，其中的一份是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。

　　師：誰再來說一說？

　　2、出示面積圖

　　師：再看這個圖，你還能用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示嗎？

　　生：分?jǐn)?shù)是1/10，小數(shù)是0.1

　　師：為什么它也能用0.1表示？

　　生：涂色部分表示把正方形平均分成10份，取其中的一份，用分?jǐn)?shù)表示是1/10，用小數(shù)表示是0.1.

　　師：其他同學(xué)同意嗎？也就是說它們都表示1/10。即1/10=0.1

　?。ǔ鍪菊n件：1/10=0.1）

　　3、出示第二幅面積圖

　　師：那現(xiàn)在涂色部分是多少？

　　生：分?jǐn)?shù)是3/10，小數(shù)是0.3

　　師：0.3表示什么意思？

　　生：把正方形平均分成10份，取其中的3份，就是3/10，分?jǐn)?shù)是0.3

　　師：0.3里面有幾個0.1？

　　生：0.3里面有3個0.1

　　4、出示

　　師：你還能用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分嗎？給同桌說一說，并且說一說每個小數(shù)表示的意義

　　（同桌互說）

　　匯報：

　　師：第一個誰來說？

　　生：分?jǐn)?shù)是6/10，小數(shù)是0.6

　　師：0.6里面有幾個0.1？

　　生：0.6里面有6個0.1

　　師：第二個是多少？

　　生：分?jǐn)?shù)是9/10，小數(shù)是0.9

　　師：0.9表示什么？

　　生：把正方形平均分成10份，取其中的9份，就是9/10，小數(shù)是0.9

　　師：0.9里面有幾個0.1？

　　生：0.9里面有9個0.1

　　5、課件出示

　　師：這是我們剛才得到的幾組小數(shù)和分?jǐn)?shù)，觀察這些分?jǐn)?shù)，有什么特點？

　　生：分母都是10，都是平均分成了10份得到的

　　師：也就是十分之幾的數(shù)，十分之幾的數(shù)我們可以用幾位小數(shù)表示？

　　生：一位小數(shù)

　　師：十分之幾的數(shù)用一位小數(shù)表示（課件出示）

　　給同桌讀一讀這句話

　　6、課件出示

　　師：我們再回到這個圖，現(xiàn)在涂色部分是0.9，也就是9個0.1，如果再添一份是多少？

　　出示

　　生：10/10、1

　　師：十分之十就是1

　　1里面有幾個0.1？

　　生：1里面有10個0.1（課件出示）

　　7、出示

　　師：這個圖怎么表示？

　　生：1.2

　　師：1.2里面有幾個0.1？

　　生：1.2里面有12個0.1（課件出示）

　　8、出示

　　、

　　師：同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？一位小數(shù)都可以看做幾個0.1（引導(dǎo)學(xué)生說）

　　0.1就是一位小數(shù)的計數(shù)單位，讀作十分之一（補(bǔ)充數(shù)位順序表）

　　十分之一所占的數(shù)位就是十分位（補(bǔ)充數(shù)位順序表）

　　師問：十分位的計數(shù)單位是什么？

　　生：十分之一

　　師：十分位所占的數(shù)位是？

　　生：十分位

　　師：老師在說一個小數(shù)：0.8

　　8在哪一位？（生：十分位）

　　它的計數(shù)單位是什么？（生：十分之一）

　　有幾個這樣的計數(shù)單位？（生：8個）

　　【從直觀的尺子圖入手到較抽象的面積圖，在對比中理解0.1的意義，逐漸遞進(jìn)，在不斷理解幾個0.1的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一位小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位。在老師的引導(dǎo)下，問題的深入中幫助學(xué)生理解】

　?。ǘ┱J(rèn)識兩位小數(shù)、三位小數(shù)

　　1、自主探究

　　師：剛剛我們認(rèn)識了一位小數(shù)的意義、數(shù)位和計數(shù)單位。那兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢？

　　接下來請同學(xué)們根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，結(jié)合老師給你的問題進(jìn)行自主探究。

　　先請一位同學(xué)讀一讀

　　學(xué)生活動

　　2、練習(xí)反饋

　　師：同學(xué)剛才討論的很積極，這幾個問題都解決了嗎？

　　那老師出幾個問題考考大家

　　3、出示

　　師：涂色部分是多少？

　　生：分?jǐn)?shù)是1/100，小數(shù)是0.01

　　師：你怎么想的？

　　生：把正方形平均分成100份，其中的一份是1/100，小數(shù)是0.01

　　師：誰再來說一說？

　　出示

　　師：這一個呢？

　　生：分?jǐn)?shù)是4/100，小數(shù)是0.04

　　師：0.04里面有幾個0.01？

　　生：有4個0.01

　　出示

　　師：這是多少？

　　生：分?jǐn)?shù)是21/100，小數(shù)是0.21

　　師：0.21里面有幾個0.01？

　　生：有21個0.01

　　4、認(rèn)識兩位小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位

　　師：兩位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？（生：0.01）

　　也可以說是百分之一（補(bǔ)充數(shù)位順序表）

　　百分之一所占的數(shù)位是？（生？百分位）（補(bǔ)充順序表）

　　兩位小數(shù)表示的是？（生：百分之幾的數(shù)）

　　5、三位小數(shù)的意義

　　出示

　　師：再看這個圖，涂色部分是多少？

　　生：分?jǐn)?shù)是1/1000，小數(shù)是0.001

　　師：0.001表示什么？

　　生：把一個物體平均分成1000分，取其中的一份，就是1/1000，也就是0.001

　　師：誰再來說？

　　出示：0.125

　　師：再看這個數(shù)，是多少？（生：零點一二五）

　　沒有圖了，你還能說出他的意義嗎？

　　生：把一個物體平均分成1000份，取其中的125份就是125/1000，用小數(shù)表示是0.125

　　師：0.125里面有幾個0.001？

　　生：有125個

　　6、三位小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位

　　師：三位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？（生：0.001）

　　也可以讀作千分之一

　　千分之一所占的數(shù)位是？（生：千分位）

　?。ㄑa(bǔ)充數(shù)位順序表）

　　三位小數(shù)表示的是什么數(shù)？（生：千分之幾的數(shù)）

　　【設(shè)計意圖：在認(rèn)識一位小數(shù)時，由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，而在認(rèn)識兩位小數(shù)和三位小數(shù)時，則放手讓學(xué)生自主探究，利用認(rèn)識一位小數(shù)時的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)】

　　7、延伸

　　師：那四位小數(shù)呢？（生：萬分之幾）

　　計數(shù)單位是？（生：萬分之一）

　　往下說的完嗎？（生：說不完）

　　我們可以用省略號表示（補(bǔ)充數(shù)位順序表）

　　8、拓展

　　師：小數(shù)部分有沒有最小的計數(shù)單位？

　　生：有

　　師：有不同意見嗎？

　　生：沒有最小的計數(shù)單位，因為我們把物體平均分成10份，又平均分成100份，1000份，越分越小

　　師：你們聽懂了嗎？

　　想一想，0.1是怎么得到的？

　　生：平均分成10份，1份是0.1

　　師：那0.01就是平均分成100份，取其中的一份。0.001就是平均分成1000份，取其中的一份，隨著分的分?jǐn)?shù)越來越多，一份就越來越小，如果我繼續(xù)分下去能分完嗎？越往下分越小，那有沒有最小的計數(shù)單位？

　　生：沒有最小的計數(shù)單位。

　　師：小數(shù)部分有沒有最大的計數(shù)單位？

　　生：十分之一

　　9、修改數(shù)位順序表

　　師：拿出你剛才寫的數(shù)位順序表，看一看你寫的對嗎？

　　有問題的修改一下

　?。ㄈ┯嫈?shù)單位間的進(jìn)率

　　1、出示：

　　師：第一個圖的涂色部分用小數(shù)表示是？（生：0.1）

　　第二個圖的涂色部分用小數(shù)表示是？（生：0.10）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：兩個圖的涂色部分一樣大

　　師：也就是他們大小相同。（出示：0.1=0.10）

　　有什么不同嗎？

　　生：平均分的份數(shù)不同，一個平均分成了10分，一個平均分成了100份

　　師：對不對？第一個平均分成了10份，取其中的一份，第二個平均分成100份，取其中的10份

　　第一個表示1個0.1，第二個表示10個0.01

　　你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：10個0.01是0.1（板書）

　　師：一起讀一遍

　　2、出示（由1個0.1增加到10個0.1）

　　生一起數(shù)到1

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：10個0.1是1

　　師：（板書）再讀一讀

　　3、小結(jié)

　　師（指數(shù)位順序表）：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：進(jìn)率是10

　　師：對，小數(shù)和整數(shù)一樣，相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計算法則，并會解答求一個數(shù)的若干倍的應(yīng)用題。

　　2、提高學(xué)生計算能力和估算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、自覺檢驗的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　正確、熟練地計算較復(fù)雜的小數(shù)乘法。

　　教學(xué)難點

　　根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　?。ㄒ唬┛谒?/p>

　　0.9×6

　　7×0.08

　　1.87×0

　　0.3×0.6

　　0.24×2

　　1.4×0.3

　　1.6×5

　　4×0.25

　　60×0.5

　　7.8×1

　?。ǘ┱f出下面各算式表示的意義

　　2.4×0.8

　　1.36×4

　　2.58×0.2

　　二、指導(dǎo)探索

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)例3 0.056×0.15

　　1、學(xué)生獨立計算，指名板演。

　　2、指名說一說計算過程。

　　教師提問：乘得的.積的小數(shù)位數(shù)不夠時，該怎么辦？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生驗算方法

　　教師提問：怎樣檢驗小數(shù)乘法計算是否正確？

　　（運算乘法交換律檢驗；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）

　　（二）教學(xué)例4

　　一個奶牛場八月份產(chǎn)奶18.5噸。九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍。九月份產(chǎn)奶多少噸？

　　1、獨立解答、

　　2、教師提問：

　?。?）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）

　　（2）18.5×2.4所表示的意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）

　　3、比較：例3和例4的兩個算式，積與被乘數(shù)比較，誰大？誰小？

　　4、練習(xí)：不計算，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系、

　　10.8×0.9

　　2.4×1.8

　　50×0.36

　　0.48×0.75

　　討論：在什么情況下，積小于第一個因數(shù)？

　　在什么情況下，積等于第一個因數(shù)？

　　在什么情況下，積大于第一個因數(shù)？

　　5、小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€因數(shù)比1小時，積比第一個因數(shù)（零除外）小；

　　當(dāng)?shù)诙€因數(shù)等于1時，積等于第一個因數(shù)（零除外）；

　　當(dāng)?shù)诙€因數(shù)比1大時，積比第一個因數(shù)（零除外）大；

　　6、練習(xí)：不計算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確、

　　0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648

　　三、質(zhì)疑小結(jié)

　?。ㄒ唬┙裉炷愣加惺裁词斋@？

　　（二）對于今天的學(xué)習(xí)還有什么問題？

　　教學(xué)設(shè)計點評

　　教學(xué)設(shè)計中充分利用本課的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過程，大膽讓學(xué)生嘗試、討論，通過對比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生形成技能技巧，提高計算能力。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）練習(xí)十六第3~11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1進(jìn)一步掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。

　　2能根據(jù)要求正確移動小數(shù)點的位置。

　　3感受數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　進(jìn)一步掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)要求正確移動小數(shù)點的位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是什么？

　　2練習(xí)十六第3題。

　　學(xué)生獨立看懂表格，注意找準(zhǔn)整數(shù)的小數(shù)點位置，并指名讓學(xué)生說說他們的`方法。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1第8題

　　老師針對不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　第9題請同學(xué)們先匯報收集的資料，再算一算。

　　3第10題

　　注意兩種情況：一是寬邊相接，按長邊計算；二是長邊相接，按寬邊計算。

　　三、獨立練習(xí)

　　1練習(xí)十六第4，5題教師強(qiáng)調(diào)：寫得數(shù)時注意位數(shù)不夠用"0"補(bǔ)足。

　　2學(xué)生獨立完成第6，7題

　　四、拓展練習(xí)

　　練習(xí)第11題。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個因數(shù)同時縮小10倍、100倍、1000倍，由此引起的積的變化。

　　五、小結(jié)

　　哪些同學(xué)愿意談?wù)劷裉斓氖斋@？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

　　3．使學(xué)生能體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們在三年級的時候就認(rèn)識了這樣的一些小數(shù)，今天這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識，讓我們一起來認(rèn)識小數(shù)的意義和讀寫法。（板書課題）

　　二、回顧舊知，鋪墊新知

　　1、（1）生活中，許多地方都能看到小數(shù)，你在那些地方看到過的？

　?。?）這些商品的價格你想了解一下嗎？注意小數(shù)部分的讀法，從左往右依次讀出各個位上的.數(shù)。

　　你能用角或分做單位說出下面物品的價錢嗎？

　　2.舊知鋪墊

　　以“元”為單位，3角用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元？你是怎么想的？

　?。?元是10角，1角是1元的十分之一，3角是1元的十分之三，所以3角就是十分之三元。）

　　用小數(shù)表示就是0.3元。

　　3.初步認(rèn)識兩位小數(shù)。

　?。?）5分和48分都是以什么為單位的？

　　如果以“元”為單位，1分用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元，用小數(shù)表示呢？你是怎么想的？（1元=100分，1分是1元的百分之一,就是1/100元，也就是0.01元。）

　?。?）5分用分?jǐn)?shù)表示是多少元呢？48分呢？學(xué)生討論

　?。?）學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書。

　?。?）5分是（ ）元，你是怎么想的？（把1元平均分成100份，1分是1元的百分之一，5分就是1元的百分之五。）

　　百分之五元可以寫成小數(shù)0.05元。

　?。?）48分是（ ）元，你是怎么想的？（把1元平均分成100份，1分是1元的百分之一，48分就是1元的百分之四十八。）

　　百分之四十八元可以寫成小數(shù)0.48元。

　　三、探究新知

　　1．理解一位小數(shù)的意義。1分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？3分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？你是怎么想的？

　　2．進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義。

　　下面，我們請尺子來幫助我們認(rèn)識小數(shù)。

　?。?）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？你是怎么想的？

　?。?）百分之一米用小數(shù)表示是多少？

　　（3）把4厘米和12厘米改寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

　?。?）觀察一下，這二個小數(shù)都是把1米平均分成幾份？表示其中的1份就是0.01米，表示其中的4份就是多少米？表示其中的12份呢？你是怎么想的？

　　3．自主探究三位小數(shù)的意義。

　?。?）拿出你的尺子，看一看1毫米有多長，（教師拿出一把米尺），我這里有一把米尺，想一想，1米等于多少毫米？1毫米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，用小數(shù)表示是多少米？你是怎么想的？

　?。?）0.001米小數(shù)點和1之間為什么要多寫二個0？（因為1毫米是1米的千分之1,少二個0，就是十分之一了。）

　?。?）這幾個小數(shù)跟前面的不太一樣，你們能讀準(zhǔn)嗎？學(xué)生齊讀三位小數(shù)。

　?。?）觀察一下，這三個小數(shù)都是把1米平均分成幾份？表示其中的1份就是0.001米，表示其中的40份就是多少米？表示其中的105份呢？你還能想到什么？

　　4．

　　總結(jié)歸納小數(shù)的意義。

　?。?）看黑板，哪些是一位小數(shù)？哪些是兩位小數(shù)？哪些是三位小數(shù)？

　　（2）從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？（分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。）

　　從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看，一位小數(shù)可以表示怎樣的分?jǐn)?shù)？兩位小數(shù)？三位小數(shù)呢？

　　誰能連起來說說。

　　總結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，你還能想到什么？能說得完嗎？這就是小數(shù)的意義。

　?。?）同桌互相說一說。

　　四、鞏固拓深認(rèn)知

　　1．試一試：

　　學(xué)生獨立完成，并交流匯報。

　　（提示：7角3分可以看作多少分，這樣改寫就比較容易了。）

　　2．?dāng)?shù)形結(jié)合（練一練）。

　　請同學(xué)們看下面這些圖，每個圖形都表示整數(shù)“1”，第一個圖是把什么看做整數(shù)“1”？將這個整數(shù)“1”平均分成了多少份？第二個圖呢？第三個圖呢？

　　學(xué)生自己填，再匯報。說說每題你是怎么想的？

　　觀察這些圖形，你還能想到哪些分?jǐn)?shù)和小數(shù)？

　　判斷這些小數(shù)各是幾位小數(shù)？為什么？（小數(shù)部分有幾位就是幾位小數(shù)。）

　　3．練習(xí)四1

　　我們把整數(shù)“1”用一個正方形來表示，你能根據(jù)要求涂色，并填出相應(yīng)的小數(shù)嗎？

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)了什么？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：在學(xué)生在了解小數(shù)產(chǎn)生的過程中，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)的計數(shù)單位。知道小數(shù)和整數(shù)一樣，相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

　　能力目標(biāo)：在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括和遷移能力。

　　情感目標(biāo)：在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增加對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心

　　教學(xué)重點：

　　小數(shù)的意義，計數(shù)單位及進(jìn)率。

　　教學(xué)難點：

　　在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率

　　學(xué)情分析：

　　三年級時學(xué)生已學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識，會認(rèn)識小數(shù)以及讀寫法，知道了小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，并會進(jìn)行兩位以內(nèi)小數(shù)大小的比較，以及一位小數(shù)的簡單加減法。在生活中，小數(shù)的應(yīng)用也普遍，所以學(xué)生已經(jīng)具備一定的小數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)方法：

　　操作法，觀察法，討論法，引導(dǎo)嘗試法。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，華東超市大家熟悉不熟悉??？去過嗎？今天，老師帶大家再去哪兒逛逛，好不好？（課件出示）請大家在逛超市的同時，找找看，你在哪兒發(fā)現(xiàn)了數(shù)？是哪些數(shù)？

　　2．認(rèn)識他們嗎？讀一讀，生活中，這樣的數(shù)多不多？還在哪兒見過這樣的數(shù)？

　　3．在我們身邊隨處都能找到小數(shù)，小數(shù)的用處可大了，所以，我們今后還要反復(fù)學(xué)習(xí)小數(shù)，接下來我們繼續(xù)去數(shù)學(xué)王國探究小數(shù)的`奧秘。

　　二、新課教學(xué)

　　（一）認(rèn)識一位小數(shù)

　　出示一米長的紙條

　　1．估一下，大概有多長？

　　2．確定是一米長的紙條。

　　出示長方形的紙片，老師想知道這個表的長和寬，怎么辦？（量）

　　3．用一米的紙條做尺子，來量數(shù)位表的長。

　　4．發(fā)現(xiàn)：不夠一米。不能得到一個整米數(shù)，怎么辦？（用更小的單位，把一米分成10個一分米）

　　（板書）1分米

　　1/10米

　　0.1米

　　把1米平均分成10份，每一份是1分米。

　　也就是說1分米是把1米平均分10份里面的1份，也就是1/10米

　　也可以用小數(shù)表示為0.1米

　　【設(shè)計意圖】

　　用一米的單位來量，得不到一個整米數(shù)，然后用分的方法引出小數(shù)0.1，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其作用。

　　5．通過測量，得到：長是3分米。

　　3分米

　　3/10米

　　0.3米

　　6．學(xué)生活動

　?。?）把“1”平均分成十份，其中五份用分?jǐn)?shù)表示是（?），用小數(shù)表示是（??）。

　?。?）在方格紙上涂出0.6，你打算把方格紙平均分成多少份？

　　涂其中的幾份？

　　【設(shè)計意圖】

　　即時練習(xí)，舉一反三，通過想、說、做，使學(xué)生明白以為小數(shù)與分母是10的分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解一位小數(shù)的意義。

　　（二）認(rèn)識兩位小數(shù)

　　1．量出長方形的寬

　　比2分米長點，但不夠三分米，沒法用整分米數(shù)表示怎么辦？（用更小的單位厘米，把一米分成100個一厘米）

　?。ò鍟?/p>

　　1厘米

　　1/100米

　　0.01米

　　2．得到21厘米，用米作單位怎么表示？

　　21厘米

　　21/100米

　　0.21米

　　3．學(xué)生活動

　?。?）在方格紙上涂出0.06，你打算把方格紙平均分成多少份？涂其中的幾份？

　?。?）如果要在方格紙上涂出0.65呢？

　?。ㄈ┱J(rèn)識三位小數(shù)

　　如果仔細(xì)看，這個數(shù)位表的寬比21厘米還多一點點，但又比22厘米少，如果要得到更精確的寬度，可不可以再分？（用更小的單位：毫米，把一米分成1000個1毫米）

　　1毫米

　　1/1000米

　　0.001米

　　（四）如果我們需要更加精確的數(shù)，可不可以再分呢？分的完嗎？

　　【設(shè)計意圖】

　　在認(rèn)識了一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，有層次，有規(guī)律地認(rèn)識兩位小數(shù)，學(xué)習(xí)三位小數(shù)，降低了學(xué)生對概念的理解難度。

　?。ㄎ澹┬?shù)的計數(shù)單位

　　課件演示：用一個正方體的分解來演示

　　小數(shù)的計數(shù)單位分別是：十分之一，百分之一，千分之一……

　　分別寫作：

　　0.1、

　　0.01、

　　0.001……

　?。┙虒W(xué)小數(shù)計數(shù)單位之間的進(jìn)率

　　10個0.1是1，10個0.01是0.1，10個0.001是0.01，也就是說，小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位進(jìn)率是10。

　　師：同整數(shù)一樣，小數(shù)里面每相鄰的兩個計數(shù)單位進(jìn)率都是10。

　　【設(shè)計意圖】

　　直觀演示，有兩方面的作用，一是加深學(xué)生對用“分”的方法來學(xué)習(xí)小數(shù)意義的過程的理解，二是通過觀察，能更容易的理解小數(shù)計數(shù)單位之間進(jìn)率的理解。

　　三、鞏固練習(xí)

　　“勇闖智慧島”

　　1．看圖寫出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

　　2．我是小法官

　　四、課堂總結(jié)

　　1．觀察，思考，小數(shù)跟哪種數(shù)有著密切的關(guān)系？（分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)）

　　2．評價學(xué)生活動，下課。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解和掌握小數(shù)的意義。

　　2、初步理解整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。

　　3、在合作與交流中的過程中，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點:

　　理解和掌握小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點:

　　理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、小數(shù)的產(chǎn)生

　　1、測量講臺的長度

　　我們學(xué)校的多功能教室更換了新的講臺和桌椅，你們能幫老師量一量新講臺的長度嗎？

　　學(xué)生用米尺測量講臺的長度。

　　測量得不到整米的結(jié)果。

　　2、揭示課題

　　在進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常常用小數(shù)來表示。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識小數(shù)。

　　二、小數(shù)的意義

　　1、一位小數(shù)。

　?。?）為了幫助大家理解小數(shù)，我們可以借助米尺。

　?。ǔ鍪久壮邎D）

　?。?）把一米長的尺子平均分成了多少份，每一份有多長？（1分米）

　?。?）1分米是一米的幾分之幾？如果用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少米？寫成小數(shù)是多少米？

　　（4）口答：3分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？為什么？

　?。?）7分米是多少米？

　　（6）1/10可以寫成0.1，3/10可以寫成0.3，7/10可以寫成0.7，像十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們都可以用零點幾這樣的小數(shù)來表示。

　　2、兩位小數(shù)。

　?。?）如果把1米中的每一分米再平均分成10份，那么1米就平均分成了多少份？

　?。?）我們來看它的放大圖。每一份是多少？（1厘米）

　　1厘米是一米的幾分之幾？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分別是多少米？

　?。?）3厘米呢？6厘米呢？

　?。?）13厘米是多少米？為什么？

　?。?）像1/100，3/100……，這些表示百分之幾的分?jǐn)?shù)我們可以用零點幾幾這樣的小數(shù)來表示。

　　3、認(rèn)識三位小數(shù)。

　?。?）如果我把1米中的每一厘米再平均分成10份，這一次又把一米平均分成了多少份呢？

　?。?）我們來看它的放大圖。這樣的一份是多長？（1毫米）

　?。?）1毫米是一米的千分之一。所以1毫米是1/1000米，也就是0.001米。

　　（4）想一想：6毫米和13毫米分別是多少米？為什么？

　?。?）35毫米呢？135毫米又該如何表示呢？

　?。?）表示千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們可以用零點幾幾幾這樣的小數(shù)來表示。

　　4、更多位小數(shù)

　?。?）如果把一米平均分成10000份，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米？

　?。?）如果把1米平均分成100000份，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米？

　　5、抽象概括小數(shù)的意義

　?。?）回顧前面的學(xué)習(xí)過程，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示呢？

　　生分組討論，匯報討論結(jié)果。

　?。?）分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。

　?。?）0.1、0.3、0.7的小數(shù)點右面只有一個數(shù)字，像這樣的小數(shù)就是一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

　　依次介紹兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

　　6、小數(shù)的計數(shù)單位

　　（1）0.3里面有幾個1/10？0.03里面有幾個1/100？

　　（2）歸納：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……，分別寫作0.1、0.01、0.001……

　?。?）每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成51頁做一做

　　2、完成55頁第1、2題

　　四、全課小結(jié)

　　在今天的學(xué)習(xí)活動中你有什么收獲？

　　課堂簡介：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示小數(shù)的產(chǎn)生

　　1、師：認(rèn)識小數(shù)嗎，你能說一個小數(shù)嗎？

　　2、你還知道小數(shù)的哪些知識？

　　3、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？

　　二、教學(xué)小數(shù)的意義

　　1、認(rèn)識一位小數(shù)

　　2、認(rèn)識兩位小數(shù)

　　3、認(rèn)識三位小數(shù)

　　4、概括小數(shù)的意義

　　師：分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？（分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。）

　　5、認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。

　　6、認(rèn)識進(jìn)率

　　三、鞏固練習(xí)（略）

　　四、課堂小結(jié)（略）

　　聽課反思：

　　聽了xxx的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課，我不禁感嘆：這節(jié)課真的不好講！同時，本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方。

　　1、課堂引入要有針對性。

　　我們都說：好的開端是成功的一半。而對于一節(jié)課來說，尤為重要?？墒牵嬲龅竭@一點，真的是件很不容易的事。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義，但要怎么引，確實值得琢磨：這么引對教學(xué)是否有幫助，是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。小數(shù)對于四年級的學(xué)生來說已經(jīng)不是第一次接觸，xxx在課上開門見山的引入小數(shù)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。簡潔精煉，有針對性的導(dǎo)入，這是我的收獲之一。

　　2、在教學(xué)時如何體現(xiàn)小數(shù)的意義。

　　《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù)?；仡欁约阂酝慕虒W(xué)和xxx的這節(jié)課，xxx利用板書和多媒體輔助教學(xué)，采用了三層次教學(xué)，促使學(xué)生腦、眼、手協(xié)同作用，獲得豐富表象，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的'意義。并通過多形式、多層次的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對小數(shù)意義的理解和小數(shù)計算單位的掌握。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說一下表示的意義就好一些，如：01米表示什么？03米又表示什么？……然后我認(rèn)為計數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過程中。還有生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具，所以我覺得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實際設(shè)計一些生活中的練習(xí)題。

　　3、注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

　　達(dá)爾文曾說：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。數(shù)學(xué)思想方法是高一級的知識，是對知識的一種本質(zhì)揭示，是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中，在教學(xué)1分米=1/10米=01米時，滲透等量替換思想，并以此為基點展開，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵學(xué)生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù)，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移、類比認(rèn)識二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱，最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)……使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目的：

　　1、在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。

　　2、在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

　　3、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

　　2、理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　米尺、表格紙、多媒體課件等。

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，直入新課

　　教師：1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度能有多少？

　　2．大家估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗證一下。

　　學(xué)生：實際測量。

　　教師：誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？

　　學(xué)生：匯報預(yù)設(shè)，學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米?！?/p>

　　教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。（1）在生活中，人們進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示。（2）認(rèn)識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？（3）出示課件超市的商品價格，書店的書本價格。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

　　（設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際提出問題，讓學(xué)生動手操作，在進(jìn)行測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必然性。）

　　（二）實踐入手，探究意義

　　1．認(rèn)識一位小數(shù)。

　　教師：各小組觀察米尺，把1米平均分成10份，每份是多長？

　　學(xué)生：1分米。

　　教師：把1分米改寫成用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示？說一說你是怎么想的？

　　學(xué)生：交流想法。十分之一米

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答：1分米，也就是十分之一米，用小數(shù)表示就是0.1米。

　　教師：3分米，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫。學(xué)生獨立完成，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程。

　　教師：出示課件：1、線段平均分成10份，取3份，用小數(shù)表示。2、正方形平均分成10份取8份，用小數(shù)表示。3、分母是10的分?jǐn)?shù)對應(yīng)的小數(shù)。仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：回答。

　　教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點的右面有1個數(shù)字，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù)。也就是說，分母是10的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)表示。

　　2．認(rèn)識兩位小數(shù)。

　　教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢？4厘米呢？8厘米呢？

　　學(xué)生：先獨立完成，再合作交流。

　　教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：分?jǐn)?shù)的分母都是100。學(xué)生：小數(shù)點的右面都有2個數(shù)字。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

　　教師：出示課件：1、把正方形平均分成100份取35份，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，推測出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān)，有意識地促進(jìn)遷移，體驗成功樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

　　3．小數(shù)的意義。

　　教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究，完成表格。

　　學(xué)生：先獨立研究，再匯報交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書。教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是千分之一米，寫成小數(shù)就是0.001米。

　　學(xué)生：三位小數(shù)就表示千分之幾。

　　教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義？誰愿意也來說一說？學(xué)生：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個三位小數(shù)，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三。

　　教師：說得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。結(jié)合板書，請同學(xué)們仔細(xì)觀察、回憶一下我們剛才的探討過程，和同伴交流一下，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：我認(rèn)為分母是10、100、1000、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

　　學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

　　教師小結(jié)：分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

　　4．認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。

　　教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢？學(xué)生：交流。

　　教師：根據(jù)學(xué)生匯報歸納整理：小數(shù)的`計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1,0.01，0.001……

　　5、小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生1分米=0.1米。1厘米=0.01米。1分米=10厘米，那么0.1米=（10個）0.01米，0.1=（10個）0.01.……得出：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。

　?。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識，按循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，先講解，接著放手讓學(xué)生獨立探究三位小數(shù)、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義，總結(jié)小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。鍛煉了學(xué)生的能力，破解了重難點，。）

　?。ㄈ╈柟虘?yīng)用，強(qiáng)化認(rèn)知

　　1．第33頁做一做。

　　2．第36頁練習(xí)九第1題。

　　3．課件：填空：0.7里面有7個（）；再增加（）個0.1就等于1。0.23里面有（）個0.01。34個0.001是（）；34個0.01是（）；34個0.1是（）。

　　4．在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。學(xué)生先獨立完成，教師再讓學(xué)生匯報答案，集體評議。

　　（設(shè)計意圖：用不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在對比練習(xí)的中加深對小數(shù)意義的理解，同時有意識地結(jié)合生活實際體現(xiàn)知識的應(yīng)用，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。）

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)鞏固，拓展延伸

　　教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？

　　教師：出示課件，介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家——劉徽，朱世杰。

　?。ㄔO(shè)計意圖：通過問題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

　　2.在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、推理能力。

　　教學(xué)重點理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)過程

　　一、交流信息，引入課題

　　師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料，誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?

　　小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢，；今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生的知識起點是三年級時對一位小數(shù)的直觀認(rèn)識和刻畫，這是教學(xué)的起點，也是思維的動點。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

　　二、教學(xué)例1

　　初步感知

　　師：為了便于研究，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。

　　1.出示例1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù)，表示物品的價錢。會讀嗎?如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?

　　生1：元就付3角。

　　師：很好，你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮。那元和元呢?

　　生2：元就是5分。

　　生3：元就是4角8分。

　　帥：對，也可以說成48分。

　　2.師：把3角寫成用元做單位的分?jǐn)?shù)，是多少呢?

　　生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3個1/10，是3/10元)

　　師：3角=3/10元，也可以寫成元，讀作零點三元。(板書)

　　師：5分、48分也寫成用元做單位的分?jǐn)?shù)，你們會嗎?同桌先討論一下，再回答。

　　生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5個1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)

　　師：5/100元還可以寫成小數(shù)元，讀作零點零五；48/100元還可以寫成小數(shù)元，讀作零點四八。(繼續(xù)板書讀寫)

　　小結(jié)：、、都是小數(shù)，的小數(shù)部分有位，是一位小數(shù)，和小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù)，當(dāng)然，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)

　　【設(shè)計意圖：小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來有一定困難。在初步感知階段，利用元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角，進(jìn)而追問3角錢以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出元=3角3/10元，即=3/10。充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過類比，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備。在得出分?jǐn)?shù)之后，告訴學(xué)生3/10還可以寫成像這樣的小數(shù)，再教給讀法】

　　三、教學(xué)例2

　　揭示意義

　　1.師：剛才從1元：100分，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫成小數(shù)，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。瞧，(課件出示米尺)這是一把米尺，我們截取了一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫成米。(板書：1厘米=1/100米=米)那么，(出示)4厘米、9厘米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

　　學(xué)生嘗試完成。

　　師：請位同學(xué)來說一說，你是怎么填的?

　　板書：1厘米=1/100米=米

　　4厘米=4/100米=米

　　9厘米=9/100米=米

　　師小結(jié)：

　　請大家仔細(xì)觀察一下，、和都是兩位小數(shù)。那前面對應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢？

　　生：都是分母為100的分?jǐn)?shù)。

　　師：對，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù)。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)?，F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?

　　2.我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫成米。(板書1厘米=1/1000米=米)那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

　　板書：1毫米=1/1000面米=米

　　7毫米=7/1000米=米

　　9毫米=9/1000米=米

　　小結(jié)：

　　請大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。

　　3.總的觀察：

　　三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的'，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的，那位小數(shù)呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰來說說什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)呢?

　　生：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示、：(屏搭上出示這句話)

　　師：我們再從右往左看，表示3/10，表示5/100，表示48/100，表示1/1000，表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

　　師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)

　　【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維、經(jīng)過對一位、兩位、三位小數(shù)意義的具體分析后，教師抓住展示和交流這一時機(jī)，通過清晰直觀的板書，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納、推理，最后達(dá)成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識和理解】

　　四、練習(xí)拓展，鞏固提升

　　(一)說說做做這個練習(xí)分4個層次進(jìn)行。

　　師：上面每個圖形都表示整數(shù)1，你會用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?

　　7/1033/1009/1000

　　選其中個小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察，再次強(qiáng)化：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

　　2.師：陰影部分是，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

　　3.出示空白圖形和、、這三個分?jǐn)?shù)，分別動手涂色表示出這三個小數(shù)。

　　4.個人自由在空白圖形上涂色，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。

　　【設(shè)計意圖：在新課結(jié)束后，書上安排了練一練，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義，但如果這樣，題目的價值就沒能充分發(fā)揮出來，將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理，使書上分散的練習(xí)融為一個整體，由淺入深地對一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用，使題目增值。

　　第一層次是對教材目標(biāo)的基本達(dá)成；

　　第二層次是對習(xí)題的進(jìn)一步開發(fā)，滲透辯證統(tǒng)一思想；

　　第三層次培養(yǎng)逆向思維能力；

　　第四個層次由個體智慧到合作交流，對習(xí)題實現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：采用了讓學(xué)生畫小數(shù)這種直觀的操作活動，伴隨著學(xué)生畫前的思考和畫后的交流，學(xué)生對小數(shù)意義的理解也就從畫出來想出來說出來，逐漸明了】

　　(二)快速搶答。練一練1、2和書上練習(xí)第4題。

　　(三)我說你寫。老帥報幾個小數(shù)，看誰能又快又好地記下來。

　　問座位互相檢查一下，寫的對不對?

　　(此時有同學(xué)爭論：和，是不是老師重復(fù)報了個?)

　　師(故意)：大家爭論什么?你為什么這樣想?

　　生1：我認(rèn)為和一樣大，所以是重復(fù)寫了；

　　師：表示什么：意義?0.80又表示什么意義?

　　生2：表示十分之八，是把1平均分成100份，取其中8份，表示一百分之八十，是把1平均分成100份，取其中80份。

　　師指出：很特別，末尾是0，雖然末尾是0，但它表示兩位小數(shù)，這個。有特殊的意義，我們以后再學(xué)習(xí)。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)

　　(四)糾錯能手。家文具店里的商品標(biāo)價不太規(guī)范，請你幫忙把這些標(biāo)價改成用元作單位的小數(shù)。

　　小刀3角擦皮8分直尺5角9分

　　(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來，你有幾種方法?

　　(六)出示姚明照片：認(rèn)識嗎?準(zhǔn)來介紹介紹他?他的身高是多少？

　　生：2米26。(板書2米26)

　　師：2米26是口頭話，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，應(yīng)該說成多少米?(米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高。(米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點不同(整數(shù)部分不是0)。關(guān)于這些小數(shù)的知識，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計意圖：在拓展提升部分，通過多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法。注意細(xì)節(jié)的處理，和的比較，6毫米的三種表示方法，以及姚明身高米的表述，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2、 通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

　　3、 使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

　　教學(xué)重難點：體會小數(shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　問：以一幅畫為線索，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?《這樣做的目地是為了讓學(xué)生能更好的加入到學(xué)習(xí)的環(huán)境。易激發(fā)學(xué)生的興趣!》

　　(兩個小朋友在量課畫面的長和寬。長5分米，寬4分米。)

　　板書： 5分米 4分米

　　二、新知探索：

　　(一) 認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

　　談話：你能利用分?jǐn)?shù)的知識解決這兩個問題嗎?5分米是幾分之幾米? 4分米是幾分之幾米?

　　師：5分米是幾分之幾米? 你能說說你是怎么想的嗎?

　　那4分米呢?

　　師：5/10、4/10這樣的數(shù)，我們稱為分?jǐn)?shù)，那5和4是什么數(shù)?表示物體個數(shù)的.數(shù)1、2、3、4……我們稱為自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。

　　板書：分?jǐn)?shù)、整數(shù)

　　今天我們要認(rèn)識另一種數(shù)。板書：小數(shù)。

　　1、 告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來表示。

　　請仔細(xì)看0.5米怎么寫，板書：0.5米

　　你覺得在書寫的時候要注意什么? 它讀作：零點五。板書：零點五

　　(估計好讀哦同學(xué)已經(jīng)會讀了，指名讀一讀，再一起讀。)

　　想一想，4/10米用小數(shù)表示是多少?

　　講述：今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫”。

　　板書：小數(shù)的意義和讀寫

　　請同學(xué)仔細(xì)觀察，它們是怎樣的分?jǐn)?shù)?(都是十分之幾)它們又是怎樣的小數(shù)?(都是零點幾)那它們又有什么關(guān)系?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾;小數(shù)零點幾就表示十分之幾。

　　2、 完成“想想做做”第一題：在括號里填上合適的數(shù)。

　　引導(dǎo)：我們一起來數(shù)一數(shù)，這條線段被平均分成了幾份。告訴你這樣的一份是1分米，知道這條線段的長度嗎?

　　“1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號填完嗎? 全班交流。

　　3、 完成“想想做做”第3題。

　　你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來完成“想想做做”第3題嗎?

　　學(xué)生獨立完成。 全班交流。

　　講述：小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。

　　4、 說說你在哪些地方見過小數(shù)?(汽車的排量、視力、鉛筆芯的規(guī)格……)

　　(二) 認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境：我們小朋友經(jīng)常去文具店。有一種圓珠筆，A店里標(biāo)價8角，B店里標(biāo)價0.8元。你覺得去哪家店買合算一點?為什么?

　　2、課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角

　　你知道了什么?

　　你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

　　學(xué)生獨立思考，再在小組中合作交流。

　　全班交流，教師相機(jī)板書：

　　1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 讀作：一點二

　　3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 讀作：3點五

　　小結(jié)：幾元幾角分成兩部分：幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來是幾點幾元。

　　三、練習(xí)鞏固：

　　1、“想想做做”第二題：商店里有很多食品，你能用“元”作單位來表示它們的價格嗎?

　　學(xué)生獨立完成。 全班交流。

　　2、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù)，再說說每種文具的價格各是幾元幾角.

　　(1) 一起讀題，指名說說本題的要求與第二題有什么不同。

　　(2) 讀一讀文具的價格。 (3) 學(xué)生獨立完成，同桌交流。

　　(4) 全班交流：

　　3討論：小數(shù)有什么特點?

　　看看這些小數(shù)，你覺得它有什么特點?

　　告訴：小數(shù)中間的點稱為“小數(shù)點”，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。

　　4、“想想做做”第五題。

　　(1) 提問：為什么0右邊第1個點上填0.1?1右邊第二個點上填1.2? (2) 學(xué)生獨立填寫. (3) 全班校對.

　　師： 小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

　　三：在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練

　　1、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?

　　2、解決問題

　　一條紅絲帶長3.2米，一條黃絲帶長1.7米，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?

　　四 板書設(shè)計： 小數(shù)的意義與讀寫

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版四年級下冊第32頁和第33頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。

　　2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實物，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，在探索交流中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)的計數(shù)單位及其進(jìn)率。

　　教學(xué)難點：

　　理解小數(shù)的意義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、米尺

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）交流資料

　　師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù)，收集了嗎？誰愿意和大家分享一下？

　　生匯報交流。

　　如：一袋方便面的價錢是1.2元；一個筆記本的價錢是2.6元……

　　（二）師出示圖片

　　師：王老師也找了一些圖片，看大屏幕。

　　請你認(rèn)真讀一讀，并說一說每張圖表示什么含義。

　　生讀小數(shù)并結(jié)合圖說小數(shù)表示的含義。

　?。ㄈ┬〗Y(jié)

　　看來小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，三年級時我們已經(jīng)對它有所了解，今天我們進(jìn)一步研究小數(shù)（板書：小數(shù)的意義）。

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┯^察猜測，實踐體驗

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來一個大家伙，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀？（生：米尺）它有多長？（1米）可以干什么用？（測量物體的長度）今天這節(jié)課上它的功勞是最大的，借助它我們會掌握很多新知識。

　　請兩位同學(xué)合作測量一下課桌的高度及它表面的長度，誰愿意？

　　兩位學(xué)生測量，其他學(xué)生觀察，教師板書記錄：桌子長60厘米多，高80厘米。

　　師：如果用米作單位，不夠1米怎么辦？

　　生：可以用小數(shù)。

　　小結(jié)：在我們測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。

　?。ㄔO(shè)計意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過動手實際測量活動，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。）

　　（二）直觀感知

　　1.借助課件，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義。

　　師：請同學(xué)們觀察，把1米平均分成10份，每份是幾分米？（生：1分米）寫成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米？（生：十分之一米）像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示

　　師：那3分米、7分米如果用米作單位，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來表示？

　　學(xué)生獨立思考后同桌交流，匯報。

　　生：3分米是表示把1米平均分成10份，表示其中的3份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米，也可以用0.3米表示；7分米則是……（生匯報的同時課件出示。）

　　師：0.3米里有幾個0.1米呢？0.7米里又有幾個0.1米呢？1米里面有幾個0.1米呢？

　　生獨立思考后匯報。

　　師出示米尺教具：誰能在我的米尺上指出0.1米、0.3米、0.7米及0.9米……

　　生臺前匯報結(jié)果，并說說是怎么想的

　　師：你們太棒了！通過觀察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組討論交流匯報。

　　生：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

　?。ㄔO(shè)計意圖：多角度、多形式地強(qiáng)化認(rèn)識，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，并滲透小數(shù)的計數(shù)單位和進(jìn)率。）

　　2.借助直觀遷移，理解兩位小數(shù)的意義。

　　課件出示32頁圖片

　　師：把1米平均分成100份，每份是多少？（生：1厘米）1厘米用米作單位，用分?jǐn)?shù)怎么表示？（一百分之一米）也可以用0.01米表示。那么4厘米、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)呢？生獨立思考后組內(nèi)交流。

　　匯報整理（課件演示）

　　師追問：那么12厘米、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示？小數(shù)呢？誰來老師手里的米尺上指一指呢？

　　生找，指，并說為什么，那么1米里又有多少個0.01米呢？（100個）

　　師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示（師板書）。

　　3.直觀遷移，獨立探究，理解三位小數(shù)的意義。

　　師出示課件，33頁的圖。

　　生獨立思考后完成書中練習(xí)，然后小組交流。

　　師追問：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎？（如：0.006，0.015……）

　　你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　匯報：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示。

　?。ㄔO(shè)計意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，通過獨立探究、小組交流等方法理解兩位小數(shù)、三位小數(shù)的具體意義，突破了難點，使學(xué)生進(jìn)一步體會和理解了小數(shù)的意義，又一次滲透了計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。）

　　4.遷移推理。

　　師：試想一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來表示？五位小數(shù)呢？

　　生：分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示，分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……

　　小結(jié)：分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示（板書）。

　?。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生通過遷移應(yīng)用，已經(jīng)對小數(shù)的意義有一定的理解，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去，有助于學(xué)生清晰而深入地理解，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，歸納出小數(shù)的意義。）

　?。ㄈ┱J(rèn)識計數(shù)單位

　　師：整數(shù)有計數(shù)單位，小數(shù)也有計數(shù)單位，你知道小數(shù)的計數(shù)單位嗎？嘗試說一說。

　　生根據(jù)自己的`理解說。

　　師課件出示，并要求學(xué)生齊讀（板書上顯示）

　　追問：通過觀察發(fā)現(xiàn)，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？（生：10）

　　板書：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

　?。ㄔO(shè)計意圖：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深入的理解，所以這部分知識我采用讓學(xué)生試著說一說然后直接出示，提高了學(xué)生探究的自主性。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成書33頁“做一做”，獨立完成，全班訂正。

　　2.完成書36頁1、2、3題，要求：認(rèn)真讀題，獨立思考。

　　（設(shè)計意圖：通過這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，并掌握小數(shù)的計數(shù)單位，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

　　四、總結(jié)

　　1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，談一談自己的收獲。生暢所欲言。

　　2.齊讀書33頁“你知道嗎？”內(nèi)容，了解小數(shù)的產(chǎn)生。

　　（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課知識的梳理，加深對本課內(nèi)容的認(rèn)識、理解。通過閱讀，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史，對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透。）

　　五、板書設(shè)計

　　小數(shù)的意義

　　相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10

　　六、布置作業(yè)：

　　完成書37頁7、8題

　　七、教學(xué)反思

　　在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測量活動，結(jié)果不能用整數(shù)表示時，加強(qiáng)了對小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識。

　　在教學(xué)小數(shù)意義這部分時，我充分利用教學(xué)課件和實物教具相結(jié)合，直觀引出十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示，然后抽象概括出小數(shù)的意義，在此過程中我充分借助遷移類推，合理安排引導(dǎo)和放手的時機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機(jī)會，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計12

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義，掌握小數(shù)的讀法與寫法。使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會讀、寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

　　2、過程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、交流、合作的意識，幫助學(xué)生建立起自我評價與反思的意識。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　?。ǘ┙虒W(xué)重點、難點：

　　1、幫助學(xué)生通過自主探索和合作交流，理解小數(shù)的意義。這是本課的教學(xué)重點灺是本課的教學(xué)難點。

　　（三）教學(xué)時間：

　　1課時。

　　（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體。

　　2、課業(yè)本。

　?。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、引入：

　　開學(xué)前他們?nèi)コ匈I東西，為開學(xué)做準(zhǔn)備。（cai出示：書包89元，橡皮元，新華字典48元，信封元，水彩筆32元，本子元，文具盒元）

　　2、走進(jìn)超市，東西可真多??！你知道有哪些商品，它們的價格是多少嗎？

　　學(xué)生介紹。

　　可能說出：元3角

　　元5分

　　元4角6分

　　元10元9角

　　3、你能把這些商品價格分分類嗎？并說說你是怎樣想的？

　　學(xué)生可能這樣分：89元、48元、32元分為一類，因為這些都是整數(shù)；元、元、元、元分為一類，這些都是小數(shù)。

　　4、生活中，你在哪里見到過小數(shù)？

　　學(xué)生可能回答：超市里商品的價格，文具店里文具的價格，書店里書店價格。教師可以提示些不同的，如：學(xué)生的身高：米，視力表，瓶子上升……，同時配合板書。

　　5、教師小結(jié)：

　　原來生活中這么多的小數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步研究小數(shù)。

　?。ò鍟n題：認(rèn)識小數(shù)）

　　二、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義。

　　1、小數(shù)的讀法。

　?。?）（cai只剩下小數(shù)的價格）請生讀一讀這些小數(shù)。

　　（2）師：這些小數(shù)你們都會讀了，我寫一個你們會讀嗎？

　　師寫：請生讀。師：

　　這兩個“48”的讀法為什么不一樣？想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同？

　　（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀，小數(shù)部分從左往右順次讀。

　　（4）讀一讀：。

　　2、認(rèn)識兩位小數(shù)表示百分之幾。

　?。?）一位小數(shù)與十分之幾。

　?、賻煟?角是1元的幾分之一？是幾分之一元？你是怎么想的？

　　生：1元＝10角，元是1角，元＝元。

　　師配合板書：1元＝10角元（1角）＝元

　　②師：那么元是幾分之幾元呢？

　　生可能回答：元是元，元是元。

　　師配合板書：元（3角）＝元

　?、蹘煟耗阏f一個一位小數(shù)的價格，并請同學(xué)說說它是幾分之幾元？

　　匯報：男女生對出題，互相做答。

　　（2）兩位小數(shù)與百分之幾。

　?、賻煟涸菐追种畮自?/p>

　　生獨立思考后匯報，老師配合完成板書：

　　1元＝100分元（1分）＝元

　　元（5分）＝元

　?、趲煟涸菐追种畮自?/p>

　　同桌互說后請一生匯報。

　?、蹘煟海▽⒏臑椋┰菐追种畮自磕銜f嗎？

　　師配合回答完成板書：46分=元＝元

　?、軒煟耗愠鲆粋€兩位小數(shù)的價格，請同桌說出它是幾分之幾？

　　同桌互說后，請一組匯報，并板書記錄。

　?。?）練一練第1題的第（1）小題。

　　①出題后生獨立思考。

　?、谡埳鷧R報。

　　3、試一試。

　　（1）（cai出示尺子，并指著1厘米處）

　?、龠@是多長？

　　學(xué)生可能回答：1厘米。

　?、趲煟喝绻谩懊住弊鲉挝唬隳苷f出它的長度嗎？

　　學(xué)生匯報，師配合板書：

　　1米=100厘米1厘米=米=米

　　（2）師在圖中指2個整厘米的長度，請生用“米”作單位說一說？

　?。?）在書上完成試一試的題目。生匯報，進(jìn)行核對。

　　（4）師：對著尺子你能用“米”作單位說出這些整厘米的長度，你能說出一個這尺子沒有的整厘米數(shù)，并請同桌用“米”作單位說一說嗎？

　　4、讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù)。

　　三、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義。

　　1、例2。

　?。?）（cai出示第1幅圖）師：這是一個正方形，我們用整數(shù)“1”表示。

　?。╟ai出示第2幅圖）師：看一看，涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。

　?。╟ai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。

　?。?）寫成小數(shù)是（），寫成小數(shù)是（）。

　?。?）能分別說出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎？

　　學(xué)生匯報。

　　2、試一試。

　　（1）（cai出示試一試）生獨立審題后完成，同時“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？”

　?。?）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示。

　　（3）師：是不是這樣呢？看看用這個方法能不能完成看p30練一練第2題。

　　再請學(xué)生說說改寫的方法。

　?。?）出示：寫成小數(shù)是多少？呢？你能寫一寫，讀一讀嗎？

　　為什么在小數(shù)點后添“0”？

　　（5）請學(xué)生匯報改寫的方法。

　?。?）板書：分?jǐn)?shù)小數(shù)

　　十分之幾一位

　　百分之幾兩位

　　千分之幾三位

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、p32練習(xí)五1

　　2、p32練習(xí)五2

　?。?）出示后請生讀一讀這些小數(shù)，后獨立完成是課業(yè)本上。

　?。?）說一說，分母各是多少？

　　3、p32練習(xí)五3

　?。?）完成在課業(yè)本上。

　?。?）說出各是幾位小數(shù)。

　　4、p32練習(xí)五4

　?。?）想一想，用幾位小數(shù)表示。

　?。?）口答第2行的結(jié)果，第1行寫在課業(yè)本上。

　　為什么在小數(shù)點與“2”點添“0”？

　　5、p32練習(xí)五5

　?。?）一生讀題。

　?。?）同桌互相說一說。

　　（3）請一生匯報。

　　五、總結(jié)。

　　1、今天的課上你學(xué)會了什么？

　　2、在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗？

　　小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　?。病⑹箤W(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點：能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　?。贩置祝剑ǎ┟祝辰牵剑ǎ┰?/p>

　　９厘米＝（）分米１分＝（）角

　　二、新授

　　1、認(rèn)識整數(shù)部分是０的小數(shù)

　　出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長和寬，看看他們量的結(jié)果是多少？

　?。ㄩL５分米，寬４分米）

　　這是用分米做單位的，如果用米做單位，５分米是幾分之幾米？４分米呢？（板書）

　　師：十分之五米還可以寫成0、5米，0、5讀作零點五。

　　十分之四米還可以寫成0、4米，0、4讀作零點四。

　　（板書補(bǔ)充）

　　完整的板書：

　?。捣置酌祝?、5米讀作：零點五米

　　4分米米０、4米讀作：零點四米

　　書空：0、5 0、4

　　齊讀：零點五、零點四

　　2、認(rèn)識整數(shù)部分不是０的小數(shù)

　　出示情境圖：

　　能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元做單位的數(shù)？

　　1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板書）

　　3元5角呢？（板書）

　　完整的板書：

　　1元2角1、2元讀作：一點二元

　　3元5角3、5元讀作：三點五元

　　書空，齊讀。

　　3、認(rèn)識整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱

　　師：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，他們都是整數(shù)。像0、5、0、4、1、2、3、5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。

　　板書：

　　0、1、2、3自然數(shù)整數(shù)

　　05、 04、12、 35小數(shù)

　　整小小

　　數(shù)數(shù)數(shù)

　　部點部

　　分分

　　分別說一說0、4、1、2、3、5的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少。

　　三、想想做做

　　1：仔細(xì)觀察圖意，說說題目的意思。

　　照樣子填寫。

　　說一說每組3個名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別

　　2、3：獨立練習(xí)。

　　4：先同桌互說，再全班交流。

　　5：為什么0右面第一個點上填0、1？1右面第二個點上1、2？

　　獨立填寫其他的小數(shù)。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生說很簡單，我可不敢掉以輕心，在小數(shù)這一塊出問題的可多著呢。要不要說意義？

　　小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。

　　2．學(xué)生認(rèn)識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行簡單的名數(shù)改寫。

　　3．通過收集生活中的小數(shù)，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫。

　　教學(xué)難點：

　　熟練的.進(jìn)行時間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　復(fù)習(xí)引入：

　　1千米＝（）米

　　1千克＝（）克

　　1米＝（）厘米

　　1噸＝（）千克

　　1時＝（）分

　　1分＝（）秒

　　1平方米＝（）平方分米

　　1平方分米＝（）平方厘米

　　在課前大家都收集了一些資料，把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽。

　　找一組同學(xué)匯報他們收集的數(shù)據(jù)。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、名數(shù)

　　老師也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：課件出示。

　　糖果的質(zhì)量是0、5千克，小明的身高是1、35米，小紅體操得分是9、25分，小麗的體溫是38、5度。

　　這些小數(shù)分別表示什么意思呢？你能說說自己收集的小數(shù)的含義嗎？

　　在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30、4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。

　　觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？

　　相同點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；

　　不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱。

　　帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。

　　大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？

　　3分鐘、7千米、6時15分、78平方米、4噸50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。

　　2、例1

　?。?）80厘米＝（）米

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　低級單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級單位的名數(shù)呢？

　　應(yīng)該怎樣改寫？學(xué)生匯報：說一說是怎樣想的？

　　教師說明：因為100厘米＝1米，80厘米＝（）米＝0、80米，還可以這么算，80厘米＝80÷100米＝0、80米，其中的80÷100可以利用小數(shù)點移動的規(guī)律進(jìn)行計算，縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以80÷100＝0、80。

　　說一說你更喜歡哪種方法？

　　討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？

　　單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變。

　　讓學(xué)生舉出幾個由低級單位轉(zhuǎn)化為高級單位的例子。

　　歸納方法：用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率，商就是高級單位的數(shù)，余數(shù)就是低級單位的數(shù)。

　　練一練

　　（2）教師出示1米45厘米＝（）米

　　這道題與上面的題相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)）

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？你是怎樣想的？

　　首先把1米45厘米寫成1、

　　米，因為1米等于1米，所以1米再加45厘米就等于1、45米。還可以這么想，1米45厘米是145厘米，145÷100＝1、45米。

　　練一練：

　　4千米180米＝（）千米

　　7米6厘米＝（）米

　　3、例2

　　0、95米＝（）厘米

　　可以怎樣想？由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級單位的數(shù)．

　　想一想：1、32米＝（）厘米

　　可以這么想：1、32米＝1米＋0、32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：1、32米=1、32×100厘米＝132厘米。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．直接寫出得數(shù)。

　　0、45×10=

　　1、6×100=

　　0、056×1000=

　　40、5÷100=

　　7、8÷1000=

　　0、7÷10=

　　3、06÷10=

　　3、06÷10=

　　2．小剛檢查調(diào)查表時發(fā)現(xiàn)了許多錯誤，你能幫忙把錯誤改正過來嗎？

　　張佳佳：

　　體重3、85千克

　　身高14、3米

　　早晨喝0、005千克牛奶。

　　四、課堂總結(jié)

　　1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

　　2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會？

　　3．還有什么疑問？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計12篇相關(guān)文章：

★ 《小數(shù)的意義》教案12篇 小數(shù)的意義優(yōu)質(zhì)教案人教版

★ 小數(shù)的意義說課稿12篇(分?jǐn)?shù)的意義說課稿)

★ 《小數(shù)意義》說課稿12篇 小數(shù)的意義和性質(zhì)第一課時說課稿

★ 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案《小數(shù)的意義》3篇(人教版小學(xué)四年級小數(shù)的意義教案)

★ 小數(shù)的意義教學(xué)反思12篇 小數(shù)的意義課堂總結(jié)

★ 小數(shù)的意義教學(xué)反思 12篇(小數(shù)的意義教學(xué)反思優(yōu)缺點一不足之處)

★ 《小數(shù)的意義》教案13篇(小數(shù)的意義優(yōu)質(zhì)教案人教版)

★ 小數(shù)的意義教學(xué)反思12篇(小數(shù)的意義教學(xué)公開課)

★ 小數(shù)的意義教學(xué)反思17篇 小數(shù)的意義和讀寫教學(xué)反思

★ 比的意義教學(xué)設(shè)計14篇(比的意義教學(xué)案例)