下面是范文網(wǎng)小編整理的搭船的鳥閱讀教學設計6篇(搭船的鳥教學設計第一課時板書)，以供借鑒。
搭船的鳥閱讀教學設計1
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識翠鳥的美麗，學會觀察發(fā)現(xiàn)。
3、正確認讀本課14個生字，學寫5個生字。
過程與方法：
1、引導學生反復誦讀，展開想象通過看圖來理解課文，體驗情感。
2、通過詞語的特點，感受翠鳥的美麗，學會觀察發(fā)現(xiàn)。
情感、態(tài)度與價值觀：
要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆熱愛大自然的心靈。
教學過程：
一、看圖猜字，感知搭船的鳥
1、課前熱身。你喜歡小鳥嗎？說一說你喜歡哪種鳥？
2、出示“搭”字的甲骨文，看圖猜字，教學“搭”字。
3、引入新課。板書課題《搭船的鳥》，學生齊讀課題。
4、自讀課文。要求：讀準字音，把句子讀通順。
5、介紹作者。出示作者簡介。
6、出示帶生字的句子，檢查學生預習情況。
我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。
難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
7、教學生字。
?。?）艙：舟字旁不出頭，橫折鉤和豎彎鉤不沾在一起。
（2）漂：示字的上橫短，下橫長。
?。?）嘴：口字旁不過橫中線。
?。?）翠：上下結構，羽字無勾，讓空間給卒字，占位卒的第一橫在橫中線上，第二橫是關鍵筆畫，最后一豎不穿心。
8、描紅生字。
9、默讀課文，整體感知課文主要講了一件什么事。
10、認識翠鳥，理解“翠”字。
設計意圖：學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異。本環(huán)節(jié)通過生字導入新課，讓學生自讀、自悟。在生字教學中，體現(xiàn)文中識字、句中識字，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇。對重點字詞、比較難的字詞，重點講解，提高學生的識字能力。
二、拓展文本，識搭船鳥外形
1、指名讀第一自然段，相機出示圖片：船蓬、櫓、蓑衣、船艙、船頭。
2、積累感受象聲詞——“沙啦、沙啦”。齊讀第一自然段。
3、指名讀第二自然段，思考：作者是抓住這只翠鳥哪方面來描寫的？寫了這只鳥身體的哪幾個部分？這三個部分都有哪些顏色？
4、對比鸚鵡圖，猜一猜哪一幅圖中的鳥是真正的翠鳥？為什么？（引導學生用課文中的話來回答）
5、出示另外兩篇描寫翠鳥的文章，對比感受描寫翠鳥外形的特點。
出示：一身鮮翠欲滴的羽毛，一只鮮紅的嘴巴，這是一只新生的翠鳥，展開翠綠的翅膀，向河邊飛去，又用靈活的眼睛注視著河面，繼續(xù)尋找它的下一個獵物。
?。?）指名讀，說一說作者寫了翠鳥的哪些部分？（羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛）
?。?）小結：這里和郭風爺爺一樣描寫了翠鳥的羽毛、嘴巴、翅膀，作者還抓住了一雙靈活的眼睛進行描寫，看來作者還關注了翠鳥的眼睛。
出示：翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像繡滿了翠綠色花紋的頭巾。背上的羽毛淺綠淺綠的。腹部的羽毛又像赤褐色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
?。?）指名讀，對比前兩篇文章，這位作者又抓住了翠鳥哪些部分來描寫？（預設：羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛，加了頭部、背部、腹部羽毛的顏色，用了比喻句）
?。?）小結：相同的美，觀察的角度不同，它們的美就會各具特點。
?。?）對比三篇小短文，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫小動物的？（描寫有序、用詞準確、抓住特點）
6、齊讀第二自然段，再次感受作者描寫動物的簡練精妙。
設計意圖：在理解課文部分，以圖解文，來讓學生理解課文中一些學生沒有見過的船篷、蓑衣、搖著櫓的船夫以及學生不常見的翠鳥，讓學生盡情發(fā)言。通過看圖、讀文、讀詞語，充分調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)觀察意識。同時，通過一篇帶多篇的教學策略，以精讀帶博覽，通過比較、補充、求同、欣賞等多種形式，提高學生的閱讀能力和習作能力。
三、讀中入境，突出搭船鳥的活動特點
1、“我”在自然中發(fā)現(xiàn)了翠鳥、感受了翠鳥的美，腦海中出現(xiàn)了三個問題，對翠鳥產(chǎn)生了濃厚的興趣。師生共讀第三自然段并體會ABB式的詞語，認識到疊詞的使用可以使文章更生動。
2、指名讀第四自然段，你對翠鳥又有了哪些新的認識？
3、哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？
4、找到翠鳥捕魚時候的動詞，圈出來，全班學生讀一讀。
5、小結：描寫小動物的方法就是抓住動物的活動特點來寫。
四、回顧體會，總結寫法特點
1、朗讀課文。
2、歸納總結。通過學習，我們了解了翠鳥的外形和動作特點，體會了作者描寫時抓住特點、描寫有序、用詞準確的表達方法，原來寫小動物并不難，只要我們抓住小動物的特點，描寫有序、用詞準確，就一定能把小動物寫得活靈活現(xiàn)。
搭船的鳥閱讀教學設計2
教材分析：
《搭船的鳥》是部編版語文教材三年級上冊第五單元習作單元的第一篇課文。作者用樸素而清新的語言，寫了我和母親坐船到鄉(xiāng)下偶遇一只翠鳥搭船捕魚，文章語言雖然淺顯，讀起來卻耐人尋味，通過作者善于觀察的眼睛，不僅介紹了翠鳥美麗的外形，還生動描寫了翠鳥捕魚敏捷。
文章以《搭船的鳥》為題，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛，這樣一次平常的探親之旅，因為我留心周圍的事物并仔細觀察，得以認識了一位可愛的新朋友——一只會搭船的鳥，充分說明了留心觀察的好處。
文中的我觀察細致，坐在船艙里，我聽到雨點打在船棚上“沙啦沙啦”的響聲，翠鳥出現(xiàn)后，我看到它美麗的外貌，接著又看到了翠鳥捕魚時的動作。課后題引導學生體會“我”觀察的細致。
學習目標：
有感情地朗讀課文。通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致。
初步體會留心觀察的好處，學習細致觀察的方法，嘗試觀察練筆。
3.認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
重點
認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
難點
通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。
教學過程
一、復習單元要素導入新課
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《搭船的鳥》，齊讀一遍課題。
讓我們回顧一下單元導讀頁，這個單元是個（習作單元），還記得本單元我們要學習的本領嗎？一起讀讀，出現(xiàn)最多的一個詞是？（觀察）接下來我們就跟著作者一起學習怎樣觀察。板書觀察
二、解讀文本，學習觀察方法
?。ㄒ唬W習第一自然段，習得第一個觀察小妙招
快速讀課文，找一找作者都觀察了哪些事物？雨，船夫、翠鳥。雨和船夫你都是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示第一段：誰找到寫雨的句子。我坐在船艙里，怎么知道雨下得很大？你真會發(fā)現(xiàn)。你再來讀一讀，讓我們豎起小耳朵聽聽雨聲。
你聽到了什么？帶上耳朵我們聆聽到大自然美妙的聲音。
誰找到船夫的句子？作者聽得仔細，看得也仔細，你從哪里可以發(fā)現(xiàn)？作者坐在船艙里，聽到沙啦沙啦的雨聲，看到船夫用力搖櫓，于是寫下了觀察所得。你瞧，原來觀察不僅可以用眼睛看、還可以用耳朵聽。板書：（看聽），我們學到一個觀察小妙招：從不同角度來觀察。
?。ǘ?、學習第二段，習得第二個觀察小妙招
過渡語：孩子們，此時小主人公的旅途似乎有些寂寞，突然，船上來了一位不速之客，誰呢？讓我們把目光聚焦到這只鳥身上。課文哪些地方在觀察這只鳥？
請你來讀這一段，你覺得這是一只怎樣的鳥？一只彩色的鳥，我看到這只鳥的顏色？
顏色多么鮮艷啊，難怪一下子吸引住了我的目光。
繼續(xù)交流。還是一只美麗的鳥，比鸚鵡還漂亮。
明明在寫翠鳥，為什么又寫鸚鵡呢？去掉這一句怎樣？
看來，作者不僅觀察眼前這只翠鳥，也曾經(jīng)仔細觀察過鸚鵡，我們要學習作者，養(yǎng)成留心觀察的好習慣。
2、（出示兩段話，男女生分別讀）對比發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？能否改成這樣？
是啊，“一些藍色”讓我們看到了作者觀察多么細致。看來，觀察不是粗略地看和聽，觀察一定要細致。（板書細致）。但細致又不是要面面俱到，而是要抓最吸引你的地方，看這只小鳥外形，最吸引人的地方就是色彩鮮艷這一特點，所以作者緊緊抓住彩色寫出它的外形美。（板書：抓特點）這是作者告訴我們的第二個小妙招。
3、習得這些法寶，讓我們來小試身手吧！
一只漂亮威武的大公雞來了，仔細觀察，誰來描述大公雞？
找學生評價。為你們點贊。
?。ㄈ?、觀察翠鳥捕魚——習得第三個小妙招
1.孩子，你看，有了你們的細致觀察，大公雞呼之欲出。那翠鳥除了外形美麗，還給你帶來怎樣的感受呢？
誰來為大家朗讀第四段？翠鳥給你留下怎樣的印象？大家想不想親眼目睹一下翠鳥怎樣捕魚？看視頻，說感覺，真敏捷。這樣敏捷，也沒有逃脫作者的眼睛，再讀第四段，看作者是怎樣表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的，你覺得哪個動詞用得最好？說理由。
看來光會觀察還不行，還要會用上準確的詞語來描述。特別是觀察動作，用詞一定要準確生動，才能讓讀者有身臨其境的感覺。板書：第三個小妙招，：用詞準。
誰來讀這一段，讓我們感受一下翠鳥的敏捷？找一生讀，其他同學閉上眼睛邊聽邊想象。你腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面？
2、聽你的發(fā)言，一只敏捷的翠鳥出現(xiàn)在我們眼前。我還看到你做了動作，來，孩子們，現(xiàn)在讓你的小手變成一只翠鳥，我們一起去捕魚。一邊做動作一邊讀。
3、小翠鳥們，吃了小魚快坐好吧，還有精彩等著你呢。
請大家再看一段視頻——青蛙捕食，沒看清楚？再看一遍，一定要聚精會神地觀察，連眼睛都不能眨一下。注意觀察青蛙的動作。
你剛才看到青蛙捕食的哪些動作？蹲、爬、盯、伸、卷等。動筆寫幾句，注意用上剛才說的這些動詞。
把畫面變成文字，需要我們有豐富的語言積累，描述才會生動形象。
展示交流，參考評價標準，學生點評，
三、回歸整體，感受留心觀察的好處
1.孩子們，你看，一次平平常常的旅行，旅途中巧遇一只翠鳥，因為作者留心觀察，一切就變得有趣起來：我覺得船里聽雨有趣，你覺得哪里有趣？這一切有趣都源于作者的留心觀察。觀察離不開好奇心，你從哪里可以看出作者有著強烈的好奇心呢？
朗讀第三段，這么多的問號讓你感受到什么呢？作者一邊看一邊想，觀察多有趣啊，心里想也是觀察的一個角度呢！板書想
2.孩子們，此時要是你也在船上，你會想些什么呢？大家心里充滿了無數(shù)的小問號，看來你也很有好奇心，也讓我們對這個世界永遠保持好奇。
四、解讀課題，感受人與動物和諧相處的美好
老師也有疑問了，作者重點是觀察翠鳥，題目直接寫成《翠鳥》不好么？“搭船的鳥”有什么特別之處呢？
你敢坐陌生人的船嗎？這只鳥為什么敢搭我們的船呢？
你看，多么有靈性的一只鳥啊，我們和小鳥和諧相處，生活可以更加美好！
六、總結全文，延伸生活
1、孩子們，一個善于留心觀察的人，一定會對生活有更多的發(fā)現(xiàn)，正如羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
相信同學們也都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去留心觀察生活，積累習作的素材。
2、最后來看今天的作業(yè)，指名讀一讀。采訪幾個孩子，要觀察什么？小貓小狗小倉鼠，注意觀察它們的外形和做事的動作，試著描寫一下，期待下節(jié)課你的分享。
這節(jié)課就上到這里，下課。
搭船的鳥閱讀教學設計3
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處，學習細致觀察的方法。
3、利用學到的觀察方法，學習細致觀察一種動物的外形，并把觀察所得記錄下來。
4、滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
教學重點：
通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷。
教學難點：
感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。
教學準備：
1、課件
2、其他動物的視頻資料
教學過程：
一、名言導入
本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進第15課，齊讀課題：15、搭船的鳥
二、雨天船上的場景
1、這只會搭船的，有靈性的鳥兒究竟是一只什么鳥呢？
2、這樣一只翠鳥，作者是在什么場景下發(fā)現(xiàn)了它呢？
3、翻開書64頁，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報來，咱們一起再讀一次。（師做強調(diào)）
4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣？
5、沙啦沙啦指的是？你平時還聽到了哪些聲音？
6、小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽，調(diào)動了自己的各種感官去感受周圍的場景，讓整個場景有聲有色。
7、捧書，我們再感受一下這場有聲有色。
8、孩子們，小作者對雨天船上的場景觀察得非常細致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——（到櫓），從——（我和母親到船夫），從看到的——（到聽到的），作者都觀察到了，這就叫——處處留心。
三、除了處處留心雨天的場景，接下來作者又觀察了什么？（翠鳥的外形）
1、它的外形是什么樣的呢，用文中的一個詞來概括。
2、作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢？用筆圈一圈
3、這些部位到底美在何處呢？
4、小作者抓住了翠鳥的什么來觀察？（顏色）
5、多美的翠鳥，比鸚鵡還漂亮，誰來讀，再來，一起來！
6、出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。
翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著一些藍色的翅膀），有——（紅色的長嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍色這樣細節(jié)的美都觀察到了，誰來表揚表揚小作者？這就叫細致的觀察。
通過作者的細致觀察，再轉(zhuǎn)為細膩的文字，我們再來感受一下翠鳥的美麗。
如此美的鳥兒，我們讀來也不得不贊嘆：
我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。。信?/p>
9、小結：（出示第二自然段）孩子們，圍繞著美麗，小作者細致觀察了翠鳥各個部位，各個部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細致觀察，才能留下清晰、深刻的印象。
10、捧書，我們再來感受一下翠鳥的多彩和美麗。
四、學習第3段，體會觀察時要用心想。
1、過渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥居然搭上了我們的船，小作者怎么想？它什么時候飛來的呢？讀了這句你體會到？它站在那里做什么呢？難道……
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？連用三個問句你體會到作者怎樣的感受？
3、帶著疑問的語氣讀一讀，除了疑問，體會到作者怎么樣的心情？還有嗎？
4、看來，我們在觀察時，除了用眼睛看，還要用心想。
5、捧書，我們帶著你一點點驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個段落。
6、小結：翠鳥隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒人去打擾它，它也習慣了這份陪伴，人與鳥多么和諧。它究竟要做什么呢？（捕魚）
五、翠鳥捕魚
1、這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動作的詞語。
2、翠鳥捕魚，就在剎那間，作者竟然把（沖飛銜站吞）都觀察到了，你體會到作者怎么樣？作者如此細致得觀察，我們應該怎么讀？
3、孩子們，翠鳥（沖飛銜站吞）這一系列動作在很短的時間一氣呵成，你體會到什么？（敏捷）我們又該怎么讀？誰來把它的快讀出來！
4、翠鳥一瞬間完成這些動作不僅僅是敏捷，還如此連貫，一氣呵成，捧書我們再來感受一下翠鳥捕魚的精彩畫面！
5、除了這些動詞我們感受到翠鳥的動作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語中體會到？（一下子，沒一會，一口）這下又該怎么讀？（男女）
6、翠鳥如此一氣呵成的動作，如此精彩的表揚，來再聽老師讀。你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。（用上了這些表示動作的詞語，這些表示時間短的詞語）是呀，孩子們，如此畫面得以呈現(xiàn)，這就是生動描寫。
六、提煉細膩描寫
1、老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。
3、默讀《翠鳥》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動作的句子。
4、相信同學們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠鳥外形和動作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位作者在觀察和表達上有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？是呀，都寫了鳥兒的各個部位，作者還都寫了什么？他們都觀察到了這些部位和顏色（動作）。
5、還有一位高人，只用了20個字就把翠鳥的機靈和可愛體現(xiàn)的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀？你感受到什么？
6、正是因為作者的處處留心，細致觀察，生動描寫，用不同的表達方式流露出對翠鳥的喜愛，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。
7、孩子們我們也帶著這樣三個本領，看看老師給你們帶來了什么？
8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚，這是金剛鸚鵡，好了……有許多有意思和美麗的事物在我們周圍，課后用上今天學習的……，去呈現(xiàn)。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。
搭船的鳥閱讀教學設計4
一、教學目標：
1、能正確認讀本課生字，學寫翠字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并展開想象，理解課文，體驗情感。
3、能通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法，進行仿寫。
二、教學重難點：
能通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法，進行仿寫。
三、教學過程：
（一）導入
1、出示“搭船”一詞。同學們，今天我們來學習第15課，請同學們齊讀課題（搭船的鳥）。哪位同學知道“搭船”的意思。（順便乘坐船）你有過搭船或搭車的經(jīng)歷嗎？（有）我們這一課的題目是《搭船的鳥》，同學們，鳥會搭船，奇不奇怪？通過預習，我們知道這是一只（翠鳥）。
2、出示翠鳥圖片。我們一起跟翠鳥朋友打個招呼吧?！愫?，翠鳥！一生讀翠鳥的簡介
（二）學習字詞
師：我們一起把翠鳥朋友的名字寫出來吧。
1、出示翠字。請你觀察“翠”字在田字格中的占格，寫的時候有什么要提醒大家的。（上面不是“羽”，下面“十”的豎不能往上寫得太長。）
2、請同學們拿出你的指板，跟老師書空。在你的練習本上寫兩個。注意你的坐姿和執(zhí)筆姿勢。同桌檢查并修改。
3、翠鳥朋友還給我們帶來了幾個它的朋友，我們一起去認識一下它們吧。
①現(xiàn)在老師想找小老師來領讀一下這些詞語朋友，哪位同學想來展示。同學們舉手都很積極，我們來排火車領讀吧。（排火車兒歌）
?、趧偛诺男±蠋燁I讀的真棒，你們認識這些詞語朋友了嗎？向你的同桌介紹一下他們吧！
（三）翠鳥外形
1、同學們，你看，翠鳥朋友也在向我們打招呼呢！請你用自己的話說一說，這是一只怎樣的翠鳥？
2、讓我們走進課文，看看作者筆下的翠鳥又是什么樣的呢？請同學們先看閱讀提示。（課件：用你自己喜歡的方式讀課文）可以在旁邊做批注，簡單寫一寫你的感想。
3、找一位同學來讀一讀他找到的句子。
4、請你觀察圖片，來夸一夸翠鳥吧！這只小鳥給作者帶來了視覺上的震撼，所以作者忍不住感嘆：多么美麗??！板書：翠鳥外形美
5、你喜愛這只翠鳥嗎？請一位同學來讀一讀，讀出翠鳥的美麗。指生評價：請你來說說這位同學讀得怎么樣？自由朗讀，細心體會，想象畫面。
6、作者如何會把翠鳥寫得這么漂亮呢？引導學生體會作者的寫作方法。（按一定順序抓特點觀察）補充《翠鳥》片段，品味比較，感悟如何寫生動。
7、我們也來做一個善于觀察的人吧！請你觀察圖片，仿照課文第二自然段，說一說這只大公雞。（做好評價）出示教師寫的片段，請學生評價，進一步感悟?qū)懛ā?/p>
?。ㄋ模┐澍B捕魚
1、翠鳥不但外形美麗，它還有一種特別的本領，我們一起來看視頻。它的本領是什么？——（捕魚）
2、同學們，我們一起回到課文中，找到文中描寫翠鳥捕魚的句子，認真讀，細細品，你從中可以體會到什么，是從哪些詞語體會出的。板書翠鳥：動作快
3、我們再來美美地讀一下這一自然段，讀出翠鳥的敏捷。
請同學們端起課本來，齊讀這一自然段。
4、同學們，作者是如何把翠鳥捕魚活靈活現(xiàn)的展示在我們眼前的呢？板書留心觀察
5、看！老師又給大家?guī)硪晃恍』锇?，他對我們說：同學們，把觀察到我捕食的過程說一說，寫一寫，誰說的最生動我就和誰交朋友！可以用上這些動詞：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同學來說一說一下你的觀察所得。
?。ㄎ澹┱n堂小結
師：同學們，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們擦亮我們的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓我們拿起手中的筆，去留住生活中的美吧。
搭船的鳥閱讀教學設計5
教材分析：
文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。
教學目標：
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
正確認讀本課十一個生字，會寫八個。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3、繼續(xù)學習搜集整理資料，制資料卡片的方法。
4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。
重難點分析：
認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的喜愛之情。體會小鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好。
課前準備：
課件
教學過程：
一、質(zhì)疑導入
1、談談你與小鳥之間的故事
2、同學們，這節(jié)課我們學習第15課，《搭船的鳥》。（板書課題）（用紅色為“搭”加著重號）這是我們今天要認識的第一個生字朋友，誰來讀一讀？為它組個詞。“搭船”是什么意思呢？看到這個題目，你有什么疑問嗎？（學生質(zhì)疑）
根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答案：
?、糯畲镍B是什么鳥？
?、七@只鳥長什么樣子？
?、沁@只鳥為什么要搭船？
?、冗@只鳥搭船要去哪里？
3、帶著這些問題，自己讀一讀課文吧！
二、初讀體會
1、學生自讀課文。課件出示自讀提示：自己讀課文，一邊讀一邊標出自然段，遇到不認識的生字圈出來，借助拼音朋友多讀幾遍，爭取把課文讀得正確流利。然后想一想：課文主要講了什么？
2、同桌互相檢查生字、課文認讀情況。
3、教師檢查學生生字掌握情況。
4、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，請學生評價。
5、指名說說課文主要講的是什么？
三、細讀品味
1、下面請同學們再用心的讀一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出來相關的語句，然后和小組同學交流一下。
2、學生讀書，勾畫相關語句，小組交流。
3、全班交流：
誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象？我們一起來分享一下讀書的收獲吧。誰想先說說翠鳥給你留下了怎樣的印象？
?。?）根據(jù)學生的回答，（根據(jù)學生回答板書：樣子美）并用課件出示第二自然段，指名讀。這段話中從哪里讓你感受到翠鳥的樣子美麗呢？（根據(jù)學生回答用課件凸顯出“紅色、翠綠、藍色比鸚鵡還漂亮彩色美麗”等詞語）讓學生具體談一談“紅色的長嘴”怎么讓你感受到翠鳥漂亮？聯(lián)系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”你體會到了什么？讀一讀這句話，把翠鳥的美出來。紅色、翠綠、藍色這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（課件出示翠鳥的圖片）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？
文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯出“多么美麗的小鳥?。 边@句話）指名讀從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美的讀一讀第二自然段吧！
?。?）除了作者的觀察到的小鳥，你還能看到小鳥的外形特點呢？
（3）當你看到這么美麗的一只小鳥站在船頭，會產(chǎn)生什么樣的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？
指名讀第三自然段從這段話的四個小問號中你體會到什么？誰能把小朋友的好奇讀出來？指名再讀第三自然段
?。?）這只美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？
?。ǜ鶕?jù)學生回答板書：動作快）課件出示第四自然段，指名讀第四自然段。引導學生從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語（課件凸顯出“一下子、沒一會兒、沖、吞”等詞語）讓學生說說怎么從“一下子”“沒一會兒”“沖”“吞”等，體會翠鳥捕魚的動作很快的。想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放視頻）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢？教師示范并指導學生讀第四自然段。抓住了翠鳥的動作變化來描寫。
（5）測測你的眼力：完成任務單（觀察記錄小狗的外形特點及動作）。
?。?）同學們，這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，這真是一舉多得呀。你覺得這只的翠鳥怎么樣？聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就稱之為“靈性”。船上除了這只有靈性的翠鳥外，還有誰？下面請同學們看一看課文的插圖（課件出示文中插圖）：看，船艙里坐著我和母親，船頭上站著美麗的翠鳥，你覺得鳥與人相處的怎么樣？想一想，鳥與人為什么能這么親密，友好的相處呢？
小結：是呀，正因為人不傷害鳥，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活地這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的'故事。
四、拓展延伸，同學們，學了這篇課文，你會怎樣對待小動物們呢？
小結：大自然美麗神奇，大自然中的小動物充滿靈性，希望我們能與他們和睦相處，成為親密的朋友。
五、布置作業(yè)
同學們，今天，我們認識翠鳥這個新朋友，知道它樣子美，捕魚動作快，想不想進一步了解翠鳥呢。現(xiàn)在老師給大家布置一項作業(yè)，課下從網(wǎng)上或課外書中，搜集翠鳥的其他資料，制成資料卡片，下節(jié)課我們一起交流，相信翠鳥會給你帶來更多的快樂的。課后觀察實踐活動：觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，簡要地記錄觀察所得。
搭船的鳥閱讀教學設計6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會認4個生字，會寫13個生字，讀準多音字“啦”。
2、通過反復誦讀，感受翠鳥的外形美、動作美，體會作者觀察的細致。
3、在學習作者細致觀察的基礎上，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點：
感受翠鳥的外形美，學會留心觀察周圍事物。
教學課時：2課時
第一課時
課時目標：
1、會認4個生字，會寫13個生字，讀準多音字“啦”。
2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察。（重點）
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、教師向?qū)W生展示鸚鵡的圖片，從而認識“鸚鵡”一詞。（課件展示，學生欣賞、評價。）
2、鸚鵡是鳥類中很漂亮的一種鳥，今天我們要說的卻是另一種鳥，它比鸚鵡還要漂亮。它到底長什么樣子呢？讓我們走進課文《搭船的鳥》，一起去看看吧。（板書課題）
3、質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想知道什么？（預設：是什么鳥要搭船？這只鳥是什么樣子的？這只鳥為什么要搭船？這只鳥搭船要去哪里？）
二、初讀課文，自學生字
1、課件出示小組自學要求。
?。?）小組合作朗讀課文，小組成員選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
?。?）小組成員合作自主識字，在課文中圈畫課后生字，讀準字音，互相檢測。
?。?）小組長檢查小組成員生字自學情況，給予“笑臉”貼紙評價。
?。?）以小組為單位匯報自學成果。
2、檢查自學成果，以小組匯報的形式，全班同學評議、補充。
3、指導生字書寫。
?。?）分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。
如：搭——答悄——消吞——吳
（2）指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字的間架結構，把字寫美觀。
如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一橫要寫長；“嘴”字的口字旁要靠左上方。
三、整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通語句，標注自然段序號。思考：你讀懂了什么呢？課前提出的疑問，有答案了嗎？（“搭船的鳥”是翠鳥。文中的“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥的外形很好看，捕魚的身手很敏捷。本文講了“我”和母親在搭船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)了一只翠鳥，通過對翠鳥的外形描寫和捕魚過程的描寫，表達了“我”對翠鳥的喜愛之情。）
2、指名回答，再讀相關的段落。對于有難度的問題，暫時不用解答。
師小結：文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的呢？我們下節(jié)課再重點探究。
第二課時
課時目標：
通過反復誦讀，感受翠鳥的外形美、動作美，體會作者觀察的細致。（難點）
一、復習導入
1、出示生字詞卡片認讀，復習鞏固。
2、師：大家的生字詞掌握得真好！上節(jié)課我們知道了翠鳥是只漂亮的鳥，它還很會捕魚。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的嗎？
二、再讀課文，深入品味
1、學生自由讀課文，邊讀邊想，翠鳥美在哪里？它的捕魚動作如何？勾畫相關語句。
2、課件出示：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！
?。?）讀完這句話，你知道“我”是怎樣注意到這只小鳥的嗎？（鮮艷的羽毛吸引了“我”的注意）
?。?）你想怎樣讀好這句話？（引導學生）
3、課件出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
?。?）這句話是怎樣描寫翠鳥的外形美的？（整體到部分。羽毛——翠綠；翅膀——藍色；長嘴——紅色）
（2）（出示鸚鵡與翠鳥圖片）你更喜歡哪一種鳥？說說你的理由。
?。?）你能運用“我”觀察翠鳥外形的方法，描述鸚鵡的外形嗎？（指名回答）
?。?）引導學生有感情地朗讀第2自然段，讀出翠鳥的外形美。（板書：外形美）
師過渡：面對這個“不速之客”，“我”產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導學生朗讀第3自然段）“我”產(chǎn)生了3個疑問，這3個疑問體現(xiàn)了“我”天真好奇的童心。
4、課件出示：我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
?。?）引導學生通過動詞感受翠鳥捕魚時的敏捷。（板書：動作敏捷、迅速）抓住“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒一會兒”等字詞重點體會。
?。?）教師指導朗讀。（注意“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒一會兒”等字詞，語氣輕快，語速緊湊）5、最后通過母親的介紹，“我”知道了那只鳥叫“翠鳥”。教師指導朗讀第5自然段。
師小結：文中的“我”在乘船的過程中因為細心觀察，認識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。
三、拓展延伸
1、師：同學們，我們生活在大自然中，身邊也有許多的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。家門口、上學途中、課外活動、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個小動作……細心的你，都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？請你說給大家聽。
2、課外練筆：把你觀察到的一個事物或現(xiàn)象，用一段通順的話寫下來。
教學反思：
第一課時，我設計以小組合作式學習讓學生自主掃清字詞障礙，把握課文大意，充分調(diào)動了學生學習的積極性，大大提高了課堂效率。第二課時的教學中，我抓住第2、4自然段進行重點教學，通過找關鍵詞、對比圖片等方法，引導學生體會翠鳥的外形美、捕魚動作的敏捷以及作者觀察的細致，最后通過一個小練筆讓學生體會留心觀察的好處。
搭船的鳥閱讀教學設計6篇(搭船的鳥教學設計第一課時板書)相關文章：
★ 小學生課外閱讀情況調(diào)查報告12篇(小學生課外閱讀調(diào)查報告總結)
★ 閱讀伴我成長作文15合12篇(閱讀伴我成長作文300字)
★ 關于文明閱讀圖書館的倡議書9篇(圖書館文明閱覽倡議書200字)
★ 《朝花夕拾》閱讀心得體會8篇 《朝花夕拾》心得體會800字