下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇(飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)分析)，供大家閱讀。

小學(xué)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、睍J(rèn)7個生字，學(xué)會13個生字，理解形態(tài)各異，繁衍，茹毛飲血等詞語。

　　⒉正確，流利，有感情地朗讀課文。

　?、沉私饪铸堬w向藍(lán)天的演化過程，體會文中正確生動的語言，激發(fā)探索大自然的興趣。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　第一課時

　　一揭示課題

　?、蓖瑢W(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》板書課題。

　?、矊W(xué)生質(zhì)疑：恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的飛向藍(lán)天的恐龍是指哪些恐龍。

　　大家心中的問題，只有仔細(xì)讀書才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生帶著問題讀課文。

　　二初讀課文

　　⒈讀書要求：

　?、僮x準(zhǔn)生字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍

　　②讀了課文你知道了什么

　　⒉學(xué)生交流讀書收獲

　　過渡：是啊，科學(xué)家們根據(jù)研究向我們提出了鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔這一假說，他們在大量化石顯示中發(fā)現(xiàn)：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（板書：漫長的演化）恐龍是如何飛翔藍(lán)天的寫在課文的哪一自然段中（第四自然段）

　　你是根據(jù)哪一自然段知道的（讀好第三自然段）

　　三自讀自悟，精讀第四自然段

　?、闭垘讉€學(xué)生朗讀，默讀，想想這段話向我們介紹了哪些恐龍

　?、渤鍪疚谋窘涣鳎?/p>

　?、盼谋疽?/p>

　　地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。

　　這句話，你知道什么作者是怎樣寫的。

　　⑵文本二

　　數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

　?、僮x，理解繁衍茹毛飲血的意思

　?、趯懥四男╊愋偷目铸垼ù笮⌒凶叻绞叫郧椋┠懿荒馨逊痔柛某啥禾?/p>

　?、塾檬裁捶椒▽懙?/p>

　　過渡各種各樣的恐龍奔跑的，行走的`，笨重的，小巧的，溫順的，兇猛的這真可以算是形態(tài)各異的龐大家族

　?、茏x出情感

　?、俏谋救?/p>

　　其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

　?、僬n文是怎樣介紹獵食性恐龍的，與鳥兒有什么相似之處

　?、谧x文后填空

　　一些獵食性恐龍身體_________體表__________有一些轉(zhuǎn)移到_______在樹木間________具備_________最終____________。有些科學(xué)家推測，一種生活在_________，在_________學(xué)會了飛翔。

　?、垡x師：正因?yàn)橐恍┇C食性恐龍身體

　　生：逐漸變小，體表長出了美麗的羽毛

　　師：科學(xué)家覺得他們中的一些種類可能

　　生：為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到了樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠鹃g跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，最終能夠主動飛行。

　　師：有些科學(xué)家推測

　　生：一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。

　　④換詞讀：所以，不管怎樣毋庸置疑（不用懷疑肯定有理由相信）原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

　?、莶シ趴铸堁葑凐B的短片

　?、捱@是一篇科普文章，既有知識性又有科學(xué)性。這節(jié)課我們了解了一些恐龍演化成鳥類的知識，現(xiàn)在來看看作者在寫這段話的時候，你覺得哪些詞語用得特別準(zhǔn)確。比如地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。這里大約兩億三千萬年前寫出了恐龍出現(xiàn)的時間，大約表示不確定的數(shù)。

　　學(xué)生尋找：（逐漸其中一些可能慢慢推測……）

　　通過朗讀感受作者用詞的準(zhǔn)確，生動

　?、匙髡咴趯懣铸埖囊恢а莼渗B兒的過程，說說是按什么順序介紹

　　過渡：是啊，這個演化需要一個漫長的過程，從兩億三千萬年前的第一種恐龍到數(shù)千萬年繁衍成的一個形態(tài)各異的龐大家族，其中，一些獵食性恐龍的一些種類經(jīng)過長時間的演化變成了鳥類，在億萬年前飛向了藍(lán)天。

　　生齊讀課：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

　?、纯偨Y(jié)全文，激發(fā)探索精神

　　師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，你認(rèn)為有沒有這種可能說說你的想法。指名答。

　　師總結(jié)：同學(xué)們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面，演化的過程，滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。

小學(xué)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此，在設(shè)計(jì)中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實(shí)踐中體會說明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。

　　2、能體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。

　　3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，交流資料

　　1、今天，我們要來認(rèn)識一位新朋友。（板書：恐龍）

　　看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？

　　用一個合適的詞語概括——的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）

　　2、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

　　2、補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問難：看到這個課題，你有什么想知道的嗎？

　?。ū恐乜铸?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？……）

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、再讀課文，自學(xué)生字新詞飛向藍(lán)天的恐龍課文簡說

　?。?）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況。

　?。?）反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　A、正音——嶄翹舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。

　　注意字形，尤其是筆順——捷；辨析“頓—噸”

　　第四組：都指身體的某個部位。

　　B、有什么不理解的詞語嗎？預(yù)設(shè)：

　?。ㄖ猩捍蠹叶贾赖厍蛞呀?jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個46億年劃成兩個大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個時期主要的脊椎動物是爬行動物，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。

　　化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。

　　毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。）

　　C、“聽意猜詞”游戲

　　三、熟讀課文，理清層次

　　1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？

　　2、交流討論，試著分段。

　　第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

　　第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　四、通讀全文，深入感知

　　讀后，選用課文中的詞句，說說課文給你留下印象最深的地方。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測學(xué)情

　　1、檢測生字詞。

　　2、回想課文內(nèi)容，說說最感興趣的地方。

　　二、精讀品位重點(diǎn)段落（第3、4自然段）

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)閱讀第二段

　　1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程

　?。?）學(xué)?？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員。

　　（2）匯報(bào)交流

　　用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　?。ㄌ崾緦W(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識，清楚有序地表達(dá)。）

　?。?）有感情地朗讀第二段

　　2、自主品讀體會語句特點(diǎn)

　　找出你認(rèn)為寫得比較生動的句子讀一讀，說說它好在哪里？（出示課件）

　　如：（1）比較句子：

　　A、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　“一支”是指某一部分，而不是全部。“漫長的演化”是指有著很長的`演變過程，而不是突如其來的變化。

　?。?）“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛?！?/p>

　?。?）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”

　　有感情地朗讀這些句子，體會作者語言的準(zhǔn)確生動，體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

　　三、細(xì)讀感悟其他段落。（第1、2、5自然段）

　　1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢？讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。

　?。?）科學(xué)家提出了一個怎樣的假說？依據(jù)是什么？

　　（2）又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說說。

　?。?）理解“點(diǎn)睛之筆”

　?。ㄗ髡哌\(yùn)用生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說是“點(diǎn)睛之筆”。）

　?。?）想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子；讀好課文中的句子。

　　2、學(xué)習(xí)第五自然段

　?。?）自由閱讀，了解科學(xué)家心中一個更為美好的愿望。

　?。?）說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。

　　四、熟背積累語言文字

　　1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。

　　五、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)

　　1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

　　2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會”。

小學(xué)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

　　3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準(zhǔn)確生動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語練習(xí)，激趣導(dǎo)入

　　1、（多媒體出示詞語：小鳥藍(lán)天恐龍）師：誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語？（指名生讀）

　　2、師：誰能任意選擇其中的詞語說句子呢？

　　3、師：在人們的腦海中，恐龍?bào)w骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來科學(xué)家們卻有這樣一個重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。

　　4、師：讀了這句話，你有什么想說、想問的呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

　　5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。（教師板書，全班齊讀課題）

　　二、認(rèn)讀生字，初讀感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

　　2、（大屏幕出示詞語）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語。

　　3、學(xué)生提出不懂的詞語，互助理解，相機(jī)總結(jié)理解詞語的方法。

　　三、解答質(zhì)疑，理解感悟

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、師：讀了課文后，課前的疑問有答案了嗎？現(xiàn)在讓我們一起來交流，誰先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么？

　　2、（多媒體出示句子）

　　20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的的研究者們欣喜若狂。

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　?。?）自由地讀讀這兩句話，從中你體會到什么？從那些詞語中體會到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　?。ǘW(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個時期？每個時期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

　　2、小組討論學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流：

　?。?）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個時期，每個時期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）

　?。?）你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個時期練習(xí)讀一讀，待會請你讀給大家聽。（學(xué)生練讀，展示朗讀）

　?。?）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個演化的`過程說一說。

　?。?）師：課后把這個有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！

　　4、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程，讓我們再一次認(rèn)識到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

　　（1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

　?。?）師：課文中還有不少這樣語句表達(dá)準(zhǔn)確的句子，找一找，讀一讀。

　　5、全班齊讀第四自然段。

　　四、教師總結(jié)全文。

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