下面是范文網(wǎng)小編整理的《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇 詩歌四季的腳步,供大家參考。

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化,感受大自然的美好。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀課文,感受四季的美麗。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。
二、復(fù)習(xí):
讀生字、生詞讀課文。
三、請你自己朗讀課文,找一個(gè)你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
?。ㄒ唬W(xué)生自由讀、理解
?。ǘ┖湍愕耐勒f一說
?。ㄈ﹨R報(bào):
春天:
1、出示春天的畫面,問:溪水怎么會(huì)唱歌呢?溪水的歌聲是什么樣子的?
2、問:春天美不美?你能讀出這種美嗎?
?。ㄋ模W(xué)生有感情地朗讀詩歌,試著背一背。
其他三個(gè)季節(jié)的教學(xué)雷同
四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
?。ㄒ唬W(xué)生自己看著生字,用自己的方法記憶字形。
?。ǘ┩乐g開展相互間的`學(xué)習(xí):
1、兩個(gè)人讀一讀新詞,
2、交流識字方法
?。ㄈ┙處煓z查學(xué)生自學(xué)情況:
1、教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2、讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
夏:分析結(jié)構(gòu)法記字形:上面是個(gè)“百”字多一橫,下面是個(gè)反文旁不出頭。
(四)指導(dǎo)書寫:
?。ㄎ澹W(xué)生練習(xí)書寫
(六)展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評論。
五、擴(kuò)展:
讀語文讀本。
板書設(shè)計(jì):
1、四季的腳步
春天泉水叮咚鮮花綠草
夏天金蟬唱歌世界歡笑
秋天落葉刷刷金色小道
冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈
課后反思:
學(xué)生對課文的理解較好,教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng),學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫了新的詩歌,教師給提供素材,打開學(xué)生的思路,學(xué)生說的比較好,積極性很高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,感受大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
聽寫背誦課文,培養(yǎng)口語交際能力
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。
二、聽寫詞語
三、背誦課文
?。ㄒ唬├首x
2、試背
(二)練習(xí)背誦
4、匯報(bào)
5、齊背
四、說一說、寫一寫
請你說一說你喜歡的一個(gè)季節(jié),讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導(dǎo):抄寫詞語和句子
學(xué)生第一次抄寫句子,指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。
六、作業(yè):
?。ㄒ唬鴮懮帧⒊瓕懺~語和詩句。
(二)預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。
課后反思:
學(xué)生對生字的記憶比較好,學(xué)生在書寫的時(shí)候的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡析:
《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學(xué)課文,這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法,抓住四季的特點(diǎn),生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來瑯瑯上口,是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):朗讀詩歌是教學(xué)的重點(diǎn);了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課。
1、前節(jié)課,老師讓大家在一年四季中選一個(gè)你認(rèn)為最美麗的季節(jié),把他的特征畫下來,大家完成了嗎?現(xiàn)在就請你們說說各畫的是什么季節(jié)?(同學(xué)們自由說自己的畫)
2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌,寫得很美。老師背給大家聽。(教師背《四季的`腳步》課文)怎么樣?想不想學(xué)習(xí)這首詩?現(xiàn)在我們就共同來學(xué)習(xí)這首詩歌(教師板書):四季的腳步(學(xué)生齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)真檢查作業(yè),訓(xùn)練學(xué)生口語,設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲。】
二、精讀課文。
1、初讀課文兩遍回答:課文有幾個(gè)小節(jié)?寫季節(jié)的順序是什么?(學(xué)生自由回答)
教師板書(春夏秋冬)并講四季的變化。
2、再讀課文,出示自學(xué)提示:
?。?)你喜歡這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)?反復(fù)朗讀寫這個(gè)季節(jié)的詩句,并找出這個(gè)季節(jié)中描寫的景物。
(2)你喜歡的這段有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;利用開放性教學(xué)在喜歡之處找,并提問,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力?!?/p>
3、檢查自學(xué)情況。
(1)學(xué)生自由回答,教師板書不同季節(jié)的景物。
?。?)比較句子,說說有什么不同,哪句好。
A 、春天悄悄地來了。
春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來——
B 、落葉鋪成小道。
落葉鋪成一條條金色的小道。
C 、雪花在飛舞。
雪花在歡快地飛舞。
(教師適當(dāng)引導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖:從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美。】
4、美讀。
?。?)你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美,怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對這個(gè)季節(jié)的喜愛,試著美美地讀一讀。(抽生美讀,大家試著讀)
(2)聽課文錄音,感受四季的美,聽后把你的感受告訴大家。(學(xué)生談感受)
(3)美讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖:讀文要讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶?!?/p>
三、拓展活動(dòng)。
1、課文學(xué)完了,現(xiàn)在大家拿出你的畫,試著為自己的畫配上文字,表達(dá)你對這個(gè)季節(jié)的喜愛之情。(畫春天的為一組,畫夏天的為一組,畫秋天的為一組,畫冬天的為一組)互相說一說,其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完整或遺漏的特征。
2、請說得好的同學(xué)登臺講說。
【設(shè)計(jì)意圖:為進(jìn)一步突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。】
四、總結(jié)延伸。
同學(xué)們,我們周圍的大自然確實(shí)很美麗,只要大家認(rèn)真觀察,勤于記錄,善于動(dòng)手,積極創(chuàng)作。你們都會(huì)成為未來的畫家、詩人或作家的。
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造?!?/p>
《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,與境相融
1、課件演示四季景色的變化。請同學(xué)們欣賞圖片,并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的?
2、看完這些美麗的圖片,現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話,說出四季來的時(shí)候,大地發(fā)生了哪些變化。)
3、四季悄然變化,為我們展示不同特點(diǎn)的美,請同學(xué)們欣賞老師誦讀的.詩歌《四季的腳步》。(配樂讀)同學(xué)們喜歡四季嗎?那我們就一起走進(jìn)四季,感悟詩歌《四季的腳步》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀詩歌,整體感知
1.大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
遇到不認(rèn)識的字,借助字音多讀幾遍,把它讀準(zhǔn)來。
2.指名分小節(jié)讀課文,師生適時(shí)糾正字音,做到讀準(zhǔn),讀通順。
三、解決本課生字和詞語:
1教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
?。?)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
在讀生字的過程中,師生對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
?。?)出示課件,認(rèn)讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
?。?)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
2指導(dǎo)書寫:
3學(xué)生練習(xí)書寫
4展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評價(jià)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。
《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡析
《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學(xué)課文,這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法,抓住四季的特點(diǎn),生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來瑯瑯上口,是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):朗讀詩歌是教學(xué)的重點(diǎn);了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、引入新課
1.今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》,請大家伸出手和老師一起寫題目(師板書,強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫)。
2.讀了課題,你們最想知道什么?(板書:“春夏秋冬”)還有什么問題?
3.是呀,動(dòng)物有腳,人有腳,四季的腳步到底是指什么?讀懂了詩歌,你們就會(huì)找到答案。
二、初讀課文
1.請大家自由放聲讀讀詩歌,注意讀書要求,遇到難讀的字多讀幾遍。
2.出示生字卡片,檢查字音。
三、整體感知
1.字音讀準(zhǔn)了,請大家合上書看屏幕,再放聲讀讀詩歌,注意這次的讀書要求:邊讀邊仔細(xì)觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(多媒體顯示全詩)
2.你們觀察得真仔細(xì),找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律,學(xué)這首詩就不難了。
四、指導(dǎo)讀一、二行
1.我們先來讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行?(指名讀)
2.春天的腳步悄悄、悄悄地,她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎?(生表演)
3.你的腳步是那么輕,我都沒有覺察到,你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。(指名讀)
4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。
5.小結(jié):四季就像四個(gè)活潑可愛的小娃娃,惹人喜愛,她們邁著輕快的腳步,悄悄地來到了我們身邊?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界,大聲地朗讀兒歌,體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn)?
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.現(xiàn)在正是秋天,秋天的景色可美了,你們喜歡嗎?誰來把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀。(指名讀)
2.“落葉唱起了歌兒”這一行要注意,“歌兒”要讀成兒化音。(師領(lǐng)讀)第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語,要讀得再干脆些。(師范讀,指名讀,集體讀)
3.多媒體顯示秋天情景:秋天的樹林,落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶,舞著,旋著,撲向大地的懷抱。看!一片一片的,鋪成一條條金色的小道。多美??!請大家再讀讀這三行?。R讀)最后一行的美景讀得還不夠,再讀最后一行!讀得再美一些!
4.我也很喜歡秋天,也很想讀一讀這一小節(jié),行嗎?看我讀,注意看我的表情,看看老師是不是真的很喜歡秋天。
?。ǘ嗝襟w顯示第三小節(jié)文字,師范讀,指名讀,齊讀)
5.小結(jié):落葉唱起了歌兒,刷刷,刷刷,鋪成一條條金色的小道,這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)?
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo))
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.(指名讀)你們喜歡夏天,金蟬也喜歡夏天,它高興地唱起了兒歌,知了,知了,你們聽?。ǘ嗝襟w播放知了叫聲)
2.請同學(xué)們自由練讀第二小節(jié),多讀幾遍,我看看誰的表情最美,聽聽誰的聲音最好聽。
3.剛才被老師摸過頭的同學(xué)站起來。我看到你們的表情那么美,聲音那么好聽,看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎?
4.其他同學(xué)也像他們一樣練一練。(師巡視贊揚(yáng):這次你的聲音好聽了,你的表情也很美)
5.過渡:秋天的景色美,夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)?
七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.說說你為什么喜歡冬天?
2.冬天很有樂趣,冬天的景色也很美,看屏幕。(多媒體展示冬天情景)多可愛的雪花呀!它給寂靜的冬天帶來了歡樂,帶來了生機(jī)。你們看,小朋友們在雪地里堆起了小雪人,多有趣呀!請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節(jié)。
3.請大家閉上眼睛,聽?。ǘ嗝襟w播放風(fēng)聲)
4.誰愿意讀讀三、四行?請你把“呼呼”再讀一遍。
5.誰再來讀讀這一小節(jié)?
6.喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來讀一讀。
八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.還有一個(gè)美麗的季節(jié),春天,你們喜歡嗎?
那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié),聽清要求:邊讀邊加上動(dòng)作。
2.剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好,請你先來給大家讀一讀。(指名讀)
3.請你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀?(生試評)請你也來讀一讀。(生讀)我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。(指名讀,女同學(xué)讀,全班讀)
4.在春姑娘的召喚下,這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放,小草也悄悄地冒出了地面,給大地母親披上一件綠衣裳,這景色多美??!我們一起來讀讀最后一行吧?。ǘ嗝襟w展示春天情景)
5.看屏幕,我們再來讀一讀第一小節(jié),讀的時(shí)候加上動(dòng)作。(多媒體顯示第一小節(jié))
九、延伸
1.一年四季多奇妙??!她們各有各的特點(diǎn),各有各的美麗。我們把這首美麗的'小詩獻(xiàn)給大家,好嗎?
2.誰愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行?其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行,我也和你們一起讀。
3.我看到你們讀得可有感情了??磥?,大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的,同學(xué)們,你們眼中的四季更是美麗的,多彩的。請你們做個(gè)小詩人,小畫家,把它們寫出來,畫出來,好嗎?
十、做練習(xí)
1.請小朋友們看屏幕,屏幕上有三項(xiàng)作業(yè),你們想做哪一題就做哪一題吧:
(1)選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫下來,和周圍的同學(xué)交流一下。
?。?)寫一、兩句與春(夏、秋、冬)有關(guān)的句子。
(3)讀一首與春(夏、秋、冬)有關(guān)的小詩。
2.反饋檢查。
十一、總結(jié)
今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩,知道了四季不同的特點(diǎn),也感受了四季不同的美景,我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧!
教學(xué)反思:
這篇課文以詩歌形式展示,要示小朋友從不同的角度,用不同的方法了解四季的特點(diǎn),感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征,從而贊美四季,喜愛四季。對于文本的把握,我覺得我這堂課上已經(jīng)掌握住了,使小朋友們在朗讀中或回答中更有情,更有勁,更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中,不要為朗讀而朗讀!時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起,完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí),我感覺在我的這堂課中,如果說還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天,感悟春天,喜愛春天的環(huán)節(jié)中,如果用上師生間的問答,那會(huì)是更好的設(shè)計(jì)。比如說我讓小朋友們閉上眼睛,聆聽在大自然中,春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外,小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音?小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳,春雨沙沙,蜜蜂嗡嗡嗡????”時(shí),我也能象文本中那樣換成師生問答形式,那就更好了,比如說“師:小鳥唱起了歌兒。生:嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳?!蔽蚁脒@種形式對小朋友們理解文本,喜愛朗讀更起作用。在低段教學(xué)中,我要學(xué)習(xí)的還有很多很多,比如說重要的課堂評價(jià)語的運(yùn)用等,可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧????
《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)理念:
(1)強(qiáng)化以生為本,進(jìn)行先試后導(dǎo)。
?。?)重視感悟體驗(yàn),培養(yǎng)語感能力。
(3)加強(qiáng)學(xué)科溝通,促進(jìn)學(xué)科整合。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與能力:學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能正確流利地誦讀課文。
?。?)過程與方法:積累好詞佳句,初步感受四季的不同特點(diǎn);在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究,發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。
?。?)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:喜歡讀兒童詩歌,在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)安排:
兩教時(shí)
第一課時(shí)
一、情境感知,個(gè)體感受
1、創(chuàng)設(shè)情境:多媒體播放四季的美麗景色,教師朗誦。
2、師生對話:交流感受最深的情景。
二、自主選擇,有感而發(fā)
選擇一景,嘗試用詩一般的語言來表達(dá)。
三、呈現(xiàn)文本,讀通課文
1、初讀課文,讀正確,讀通順。
2、自主學(xué)習(xí)生字
第二課時(shí)
一、語言感悟,探究學(xué)習(xí)
1、師生合作讀文,感受詩歌的語言特點(diǎn)。
2、探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)的.語言表達(dá)特點(diǎn)。
二、情感感應(yīng),合作學(xué)習(xí)
1、選擇季節(jié),分組自主練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀,讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文,再現(xiàn)四季之美。
三、學(xué)科整合,升華情感
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結(jié)提升。
《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了四季里有不同的歌聲,你們想去聽一聽嗎?那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板書)
二、整體感知,情感體驗(yàn)
1、自由讀,掌握規(guī)律
師:請你們打開課本119頁,自由地讀課文,一邊讀,一邊想,四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似,把它畫出來。
2、指名讀
師:其它同學(xué)注意聽,誰才是悄悄地向我們走來的。
3、指名說,理解悄悄
師:誰才是悄悄地向我們走來的?你為什么這樣讀??
4、指名讀,指名評[教師在導(dǎo)入課文后,采取學(xué)生自讀,然后同位互讀互糾,請學(xué)生匯報(bào)讀,全班同學(xué)參與評價(jià)、糾錯(cuò),師生對讀;全班齊讀等形式,一步一個(gè)目標(biāo),一讀一個(gè)層次,體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后,教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式,引導(dǎo)學(xué)生美讀]
三、自主閱讀,感悟四季
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、播放課件,教師旁白
2、自由朗讀第一小節(jié)。
師:請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié),想一想,春天來了,大地發(fā)生什么變化?
3、指名說,理解溪水是怎么唱歌的`,趕快是什么意思。(很快地來)
師:春天一到,小草很快發(fā)芽長綠,鮮花很快就開了,紅的,白的,黃的,多美呀!誰愿意給大家讀一讀?
4、指名讀,指名評,集體讀
?。ǘW(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、自由讀,想一想,你知道了什么?
2、指名讀,指導(dǎo)讀好
3、齊讀
?。ㄈW(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、四人小組選擇喜歡的季節(jié),采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。
2、小組內(nèi)交流,要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀,認(rèn)真聽,可以互相指導(dǎo),有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。
(3)全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo),課件相機(jī)出示秋、冬的動(dòng)態(tài)畫面,深入體會(huì)各季之美。
四、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞品讀,升華學(xué)生的情感
我們來配樂朗讀,請四名同學(xué)來代表春、夏、秋、冬,大家邊聽他們讀邊看大屏幕,欣賞四季有多美!
五、背誦課文(交流背誦方法,快速背誦)
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1、作者把四季寫得多美呀,你們觀察過四季的景色嗎?那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來:可以畫畫,可以朗讀你搜集的詩歌,也可以模仿《四季的腳步》編一首詩,下面我們就來分組活動(dòng)。
2、活動(dòng)展示(沒展示的同學(xué)在語文活動(dòng)課上可以繼續(xù)展示),我們還可以唱一唱,跳一跳。
七、教師總結(jié):
同學(xué)們,冬天離我們不遠(yuǎn)了,她會(huì)怎樣來?我們可別忘了用自己的眼睛去觀察,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
評析:
[課后設(shè)計(jì)了結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習(xí)題,這種大膽的設(shè)計(jì),充分尊重學(xué)生個(gè)性差異,給學(xué)生一個(gè)自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用,而且把語文同生活實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高了語文素養(yǎng)。]
《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文;
2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征;
3、從不同角度,用不同的方法去贊美四季,激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地誦讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn):
感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
四季圖片生字卡片錄音機(jī)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
?。ㄒ唬?dǎo)入
1、師:看了剛才的景色,能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎?
學(xué)生回答(輕松、愉快、高興……)
師:就讓我們帶這這樣的感受開始上課,好嗎?
2、師:(點(diǎn)擊出示“四季樹”圖片)從畫面上你感覺到了(發(fā)現(xiàn)了什么?)
學(xué)生回答
3、師:是啊,一年四季的景色變化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正邁著腳步向我們走來。(出示課題“四季的腳步”)
4、師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺中向我們走來,快去找找吧,她們都留下了什么樣的禮物給我們?
?。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、師:請你們自由、放聲地讀讀這首小詩,遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開始吧!
學(xué)生一次自由讀課文
2、師:誰愿意來念念第一自然段?第二、第三、第四呢?
指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文
3、師:同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò),那全班一起合作是不是也那么棒呢?
全班齊讀
4、師:讀書百遍,其義自現(xiàn)。老師還想請大家再讀讀這首小詩,一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié),看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生二次自由讀課文
5、師:誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生交流反饋
6、師:你們的觀察能力也特別棒,誰愿意來邀請春姑娘出場?(課件出示第一小節(jié)的第一、二行字)春天的腳步……
指名一、兩名學(xué)生朗讀
7、師:老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來,現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊,(課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”)(教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”)
分四個(gè)小組朗讀,邀請四季姑娘出場。
8、師:四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢!快把它拿出來吧,知道是誰送給你的嗎?把它放在四季姑娘的身邊。
學(xué)生取出詞語卡片,上臺貼在相應(yīng)季節(jié)處
9、師:讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀?(學(xué)生齊讀詞語)
(三)再讀課文,板塊學(xué)習(xí)
師:四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使,給我們捎來了這么多禮物,選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來向她表示感謝,好嗎?
學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀
春天段:
?、賻煟赫?jiān)撋x讀第一小節(jié);(讓大家感覺到你對春天的喜歡)(指導(dǎo)“歌兒”的兒化)
②師:老師也很喜歡春天,讓老師也來讀讀這一小節(jié),好嗎?(故意漏掉“趕”)
③師:是啊,同學(xué)們看,在春姑娘的召喚下,粉的.桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰也不肯落后,都急著趕來向春天報(bào)到呢。這景色多美?。?/p>
?、軒煟捍汗媚锎┲孱伭牟室孪蛭覀冏邅?,讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。
?。ㄋ模┱n堂小結(jié):
我們共同學(xué)習(xí)了“春”一段,同學(xué)們一定有不少感受,課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺中向我們走來,快去找找吧,她們在夏秋冬都留下了什么樣的禮物給我們?
(二)讀課文,整體感知
師:請你們自由、放聲地讀讀這首小詩,遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開始吧!
學(xué)生自由讀課文
?。ㄈ┰僮x課文,板塊學(xué)習(xí)
四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使,給我們捎來了這么多禮物,選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來向她表示感謝,好嗎?
學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀
夏天段:
①師:為什么喜歡夏天???
②師:還有誰也喜歡夏天?說說你的理由。
③師:原來夏天是如此的快樂,那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘,感謝她給我們帶來這么多歡樂。
秋天段:
?、賻煟喝绻蠋熣埬阌靡粋€(gè)詞語贊美秋姑娘,你會(huì)怎么說?(出示句式“秋天是一個(gè)()的季節(jié)?。?/p>
?、趲煟菏前?,金秋時(shí)節(jié),景色宜人,五谷豐登,瓜果飄香,有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天,讓我們一起來欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁姡?/p>
?、蹘煟赫埶邢矚g秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
冬天段:
?、賻煟憾媚锕窈竦拿抟\向我們走來,聽著“呼呼”的北風(fēng)聲,你感覺到了什么?
?、趲煟菏前。憋L(fēng)爺爺出來了,誰來讀讀?(出示“呼呼”)感覺到冷颼颼的還能更冷一些嗎?/聽出來了,北風(fēng)呼嘯著走來,我感到了冬天的寒冷。
?、蹘煟罕憋L(fēng)雖然冷,但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊!就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。
?。ㄋ模┱n堂小結(jié):
四季姑娘多神奇??!她們各有各的特點(diǎn),各有各的美麗。再多的言語也無法表達(dá)我們對四季的喜愛和贊美,還是讓我們伴著美妙的音樂,去追尋她們的足跡吧!
?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),拓展延伸
師:請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。
1、(背一背)有感情地背背小詩;(選一小節(jié)或全文)
2、(畫一畫)你喜歡的季節(jié);
3、(寫一寫)仿寫一首小詩,送給你喜歡的季節(jié)。
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