下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計11篇(二年級下冊語文古詩二首教學(xué)設(shè)計)，以供參考。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒘私庹n文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。

　?。病⒅馈翱茖W(xué)家的話，也不一定都是對的”的含義。

　?。场⒛軇邮謱嵺`，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。

　　【過程方法】

　　創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法。

　　【情感態(tài)度】

　　培養(yǎng)同學(xué)勤于考慮，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實踐的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！边@句話的含義。

　　【教學(xué)難點】

　　培養(yǎng)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實踐的能力。

　　【教具學(xué)具】

　　魚缸、金魚。

　　【課時分配】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程實錄與反思】

　　今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第１３課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題：

　　１、通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？

　　板書：朗志萬和伊琳娜（出示生字卡片，隨即同學(xué)字）

　　他們之間的不同同學(xué)可能會說年齡大小，引導(dǎo)同學(xué)說出身份的不同。

　　２、什么樣的'人才干叫科學(xué)家？

　　有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？

　　一、初讀課文，整體感知

　?。?、畫生字新詞。

　?。?、找出朗志萬說的話，做上記號。讀一讀。

　　生：自由讀課文第一自然段，并勾畫朗志萬提出的問題。

　　師：（同學(xué)學(xué)完以后）誰來讀讀朗志萬提出的問題？

　　生：（一名男生站起來大聲朗讀朗志萬提出的問題）

　　師：不只找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯！還有沒有同學(xué)能回答這個問題呢？

　　生甲：是因為魚的重量很輕，它浮起來，水就溢出來了。

　　生乙：是因為杯子很小。所以水會溢出來。

　　生丙：是因為魚占據(jù)了杯子的空間，所以水溢出來了。

　　生?。阂来鸢?，就應(yīng)該做做實驗！

　　……

　　二、動手實驗，解決疑問

　　師：看來同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說得好，百說不如一做，我們做做實驗來看看結(jié)果，怎么樣？

　　生（齊答）好！

　　師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場裝滿水）讓一名同學(xué)把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實驗結(jié)果。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計2

　　建議學(xué)時數(shù)：3課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)熱愛西沙群島，熱愛祖國大好河山的思想情感。

　　2.學(xué)會生字新詞，能理解“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，能正確運(yùn)用詞語。

　　3.能正確有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力以及語言表達(dá)能力，并滲透美育，提高學(xué)生繪畫審美能力。

　　內(nèi)容分析

　　《可愛的西沙群島》是小學(xué)語文S版教材二年級下冊第六單元的一篇語言優(yōu)美的課文。作者從海水、海底、海難、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，整篇課文以總分總的方式描述。

　　本課時的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)課文第一、二、三、四節(jié)，了解西沙群島美的海水，富饒的海底世界。

　　學(xué)生分析

　　二年級學(xué)生基本能獨立思考、提問、解疑。但語言詞匯積累不豐富，注意力不集中，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，所以仍需要老師引導(dǎo)、指引。

　　西沙群島對于我們湖南農(nóng)村的孩子來講，是很陌生的，不可能到西沙群島實地觀察，學(xué)生只能憑著想象去認(rèn)識。這就增加學(xué)生對課文的描寫的那些動植物的陌生，增加教學(xué)的難度。

　　設(shè)計思路

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。既要實行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對教學(xué)全過程的指導(dǎo)，使學(xué)生成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅，人人投入、個個實踐、省時高效的學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)這些教學(xué)理念，我確定了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，合作學(xué)習(xí)，解決課文重點詞句，延伸實現(xiàn)各學(xué)科知識整合的教學(xué)思路。

　　教與學(xué)的過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.教師：同學(xué)們，你們到過西沙群島嗎?

　　學(xué)生回答：沒有，師同時板書課題“西沙群島”。

　　2.教師：今天老師當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游覽一下可愛的西沙群島。(媒體顯示西沙群島的地理位置)

　　3.教師：西沙群島是一個怎樣的地方呢?老師帶領(lǐng)大家去看一看。(播放錄像)

　　4.教師：游覽完了，誰來說說西沙群島是一個什么樣的地方?

　　[有的學(xué)生回答：西沙群島是個美麗的地方;有的學(xué)生回答：西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美的地方(師板書出“風(fēng)景優(yōu)美”);有的學(xué)生回答：西沙群島是個物產(chǎn)豐富的地方(師同時板書出“物產(chǎn)豐富”);師補(bǔ)充說明：西沙群島還是個可愛的地方(補(bǔ)充課題“可愛的”)]

　　5.教師：課文是怎樣描寫西沙群島的?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

　　6.學(xué)生齊讀第1自然段

　　過渡語：剛才同學(xué)們初步體會了描繪美麗而富饒的西沙群島，現(xiàn)在請同學(xué)們具體感受一下課文是怎樣描繪可愛的西沙群島。

　　二、精讀課文，合作探究

　　(一)學(xué)生自由朗讀課文

　　(二)精講課文內(nèi)容

　　1.師提問：課文介紹了西沙群島的哪些風(fēng)景和物產(chǎn)?

　　2.學(xué)生分組討論

　　3.交流后指名代表回答：介紹了海水的顏色;海底有石頭;海底有珊瑚、大龍蝦、魚;海灘上有貝殼、海龜;島上有鳥。

　　4.師同時根據(jù)學(xué)生回答板書

　　海水

　　海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

　　海灘：貝殼、海龜

　　海島：鳥

　　(三)學(xué)習(xí)第2節(jié)，理解內(nèi)容

　　1.教師：請你們再仔細(xì)讀讀課文第二節(jié)，通過朗讀，你讀懂了什么?

　　甲生：海水有各種顏色;乙生：海水是深藍(lán)色的

　　丙生：海水是淡青的.;丁生：海水是綠的、淡綠的。

　　2.教師：海水到底有哪些顏色呢?我們一起來讀讀表示顏色的詞句。

　　3.師引讀。

　　4.教師：可以用哪些詞來形容這些顏色

　　甲生：美麗;乙生：漂亮

　　丙生：五顏六色;丁生：色彩各異

　　5.教師：課文中用了“五光十色”一詞，請你們討論一下，哪個詞用來形容西沙群島的海水最確切?

　　6.小組合作交流。

　　7.匯報交流結(jié)果

　　甲生：海水顏色多，可以用漂亮;乙生：五光十色是什么意思?

　　丙生：用五光十色更加確切。

　　……

　　板書，五光十色

　　8.理解“五光十色”。(媒體演示海水景色，體會顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯在一起，同時理解“交錯”一詞。)

　　9.體會朗讀。

　　10.海水為什么是五光十色的呢?讀讀課文。

　　(四)學(xué)習(xí)第3節(jié)

　　1.媒體演示海底物產(chǎn)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。

　　2.同桌協(xié)作學(xué)習(xí)，要求一邊看畫面，一邊學(xué)習(xí)課文中的語言，挑選自己喜愛的物產(chǎn)可以加上動作把它的特點介紹出來。

　　3.組織交流

　　珊瑚：通過做動作理解“綻開”一詞。用贊美的語氣讀一讀。

　　海參：通過動作幫助理解“蠕動”一詞，讀出海參“懶洋洋”的語氣。

　　大龍蝦：練習(xí)讀出大龍蝦“威武”的語氣。理解“威武”一詞。

　　4.聽錄音，練習(xí)第3節(jié)朗讀

　　(五)學(xué)習(xí)第4節(jié)

　　1.學(xué)生朗讀第四節(jié)。

　　2.教師：課文介紹了好幾種魚，能不能根據(jù)課文內(nèi)容，用手中的筆畫出自己喜歡的魚。

　　3.在投影上展示學(xué)生的作品，要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容點評，理解關(guān)鍵詞“周身”、“長滿刺”、“一蔟紅纓。”

　　4.師生合作朗讀這段話。

　　5.照樣子說幾句話，拓展課文內(nèi)容。

　　要求：各種各樣的多得數(shù)不清。有的;有的;有的;有的。

　　三、教師小結(jié)，概括內(nèi)容

　　教師：今天我們游覽了西沙群島，體會了描寫西沙群島海水、海底的優(yōu)美語言。下一節(jié)課我們再來體會作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。最后我給大家布置一個課外作業(yè)：收集有關(guān)西沙群島的圖片資料或用自己手中的筆描繪出“可愛的西沙群島”。

　　板書設(shè)計：

　　25　可愛的西沙群島

　　風(fēng)景優(yōu)美　物產(chǎn)豐富

　　海水：五光十色

　　海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

　　海灘：貝殼、海龜

　　海島：鳥

　　教學(xué)反思

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到語言文字的美。讓孩子在學(xué)到知識的同時發(fā)展他們的思維，掌握一種吸收，處理，運(yùn)用知識的方法去拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)展新的語言。通過我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生詞語的儲蓄不夠豐富，如在討論可以用什么詞語來形容海水的顏色時，學(xué)生找不出更多的詞匯形容。從中我深有感觸，在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生對課外書籍的閱讀量，大力倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書，收集優(yōu)美的詞句。

　　學(xué)生對知識的積累不夠廣泛。在這堂課中的說話練習(xí)中也體現(xiàn)尤為突出，如用有的;有的;有的;有的;練習(xí)說話時學(xué)生的興趣不夠高，有點怕說，只有幾位成績好的學(xué)生舉手回答。所以今后一定要加強(qiáng)對全班學(xué)生的口語訓(xùn)練，在口語交際方面還需下功夫，要讓他們肯說，有東西說。

　　相關(guān)教學(xué)資源

　　本課的媒體顯示借鑒了湖南省教育音像出版社發(fā)行的《富饒的西沙群島》錄像帶。

　　本課使用的朗讀磁帶是湖南省教育音像出版社發(fā)行的朗讀磁帶。

　　學(xué)生活動過程中的典型作業(yè)。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計3

　　一、教材依據(jù)

　　《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。

　　二、設(shè)計思想

　　這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時，針對學(xué)生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識與能力：

　?。?） 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨立識字與寫字的方法，激發(fā)識字寫字的興趣。

　　（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

　　2、 過程與方法：

　　學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　通過朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

　　四、教學(xué)重點

　　1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、 掌握本課的生字。

　　五、教學(xué)難點

　　1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

　　2、 鼓勵學(xué)生在讀的.基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

　　七、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┍尘埃▓D、音樂）渲染，走進(jìn)夏天。

　　1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學(xué)生想象表達(dá)。

　　2、 教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。

　　[設(shè)計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學(xué)生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。

　?。ǘ?整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

　　2、 請同桌合作讀課文，課文正音。

　　3、 分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）

　　4、 檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

　　出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

　　識字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

　　[設(shè)計意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過多種識字活動，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識。

　?。ㄈ?品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　1、 學(xué)生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

　　2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。

　　[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

　?。?） 炎熱的夏天

　　抓住重點詞語來體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。

　　有感情的朗讀。

　?。?） 喜歡多彩的夏天

　　課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。

　　圖文對照，朗讀課文。

　　學(xué)生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化新的問題。如：學(xué)生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”

　　[設(shè)計意圖] 這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎(chǔ)。

　　（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

　　放聲齊讀最后一段。

　　學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。

　　教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

　　[設(shè)計意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實快要成熟了。

　　3、整體回味感受迷人的夏天。

　?。ㄋ模┳叱稣n文，回到自已

　　1、你喜歡夏天嗎？為什么？

　　2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

　　附：板書設(shè)計：

　　炎熱：火辣辣、不必……也不必……

　　多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙

　　迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活

　　悠閑：釣魚 捉蝦 游泳 自制……

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　?。?）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

　?。?）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

　?。?）區(qū)別形近字并組詞。

　　2．過程與方法

　?。?）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　　（2）在展示中擴(kuò)大知識面。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

　　教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　走進(jìn)秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服?？?，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

　　問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）出示疊詞：

　　干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

　　學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

　　大家能說幾個這樣的詞語？

　　生說疊詞

　　（二）出示反義疊詞

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)

　　師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

　　再讀詞語，相機(jī)理解詞語并進(jìn)行說話練習(xí)。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）

　　寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

　　（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

　　1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機(jī)點擊出示蘿卜、茄子、香菇）

　　2．說話：我看到了的。

　　3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

　　4．學(xué)生說，教師相機(jī)出示燉燒烤

　　5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

　　出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

　　6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

　　8．你也能說一個草字頭的字嗎？

　?。▽W(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

　　9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

　　學(xué)生說“木”字旁的字。

　　10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

　　（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

　　1．我們的`手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

　　2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

　　3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動作）組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）

　　理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。

　　4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

　　我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

　　5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。

　　學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。

　　6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說什么

　　四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

　　7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

　　8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

　　今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

　　三、我會填

　　1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

　　2．出示題目

　　觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細(xì)看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

　　3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

　　4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

　　四、作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

　　找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

　　學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運(yùn)用。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析：

　　《學(xué)會勸阻》是蘇教版小學(xué)語文教材第四冊第八單元的口語交際練習(xí)，是勸阻不文明行為用語技巧的訓(xùn)練。這次練習(xí)的訓(xùn)練要求是：再現(xiàn)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生在情境中練習(xí)勸阻，學(xué)會勸阻；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、社會責(zé)任感和解決生活中實際問題的能力。在教學(xué)時，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生掌握勸阻要領(lǐng)，練說勸告用語，勸阻的對象是生活中不正確的行為，行為人往往意識不到自己的行為不當(dāng)，在勸阻時應(yīng)指出行為錯在何處，使勸阻更有說服力，這是教學(xué)的難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示,先練說勸告用語,再分角色表演,讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。

　　2．通過練習(xí)讓學(xué)生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、表演用的道具。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶生活，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

　　1.交流生活經(jīng)歷。

　　同學(xué)們，你們在日常生活中，遇到過哪些不正確的行為?你們是怎樣想、怎樣做的?結(jié)果又是怎樣的呢?學(xué)生交流。

　　2.揭示“勸阻”概念。

　　由學(xué)生的回答自然引出“勸阻”一詞，并引導(dǎo)學(xué)生簡要地講一講自己的理解。

　　3.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　有的同學(xué)反映勸阻有時無效，那今天我們就來學(xué)習(xí)如何勸阻，讓我們的勸阻更加有效。

　　二、研討案例，探究勸阻要領(lǐng)

　　1.提示要求。

　　2.呈現(xiàn)案例。

　　以教材中第一幅圖為素材，制作一段錄像。

　　案例：張明和李響在高壓電線旁放風(fēng)箏，玩得非常開心。這時，江曉寧急切地跑來，對他們說：“喂，你們不能在這兒放風(fēng)箏!”張明不服氣地說：“我說班長大人，你管得也太寬了吧!”江曉寧著急地嚷起來：“在這兒放風(fēng)箏是非常危險的，快離開這里。我是好心好意，你們怎么不聽我的話呢?”李響說：“不就是放風(fēng)箏嗎，值得你大驚小怪嗎?”說完，他們再也不理江曉寧，專心地放他們的風(fēng)箏。

　　3.討論案例。

　　先展開小組討論，再組織全班交流，得出結(jié)論。

　　4.換位思考。

　　(1)如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會接受怎樣的勸告?

　　(2)通過學(xué)生的討論，歸納出有效勸阻的要領(lǐng)：

　?、倏偟囊螅簯B(tài)度誠懇，表達(dá)清楚，語氣恰當(dāng)。

　?、谥v清三個方面的內(nèi)容：

　　稱呼和禮貌用語，自己的建議，能說服人的理由。

　　三、運(yùn)用知識，嘗試勸阻練習(xí)

　　1.提供閱讀材料。

　　有不正確行為的'人往往意識不到自己錯了，所以在需要講清的三個方面的內(nèi)容中，能夠說服別人是重要的。為了做到這一點有時必須講一些能夠促使被勸人醒悟的知識，讓他聽了心悅誠服。在激起了學(xué)生的閱讀期待后，向?qū)W生提供一篇有關(guān)電學(xué)常識的文章。

　　2.師生配合表演。

　　指名扮演勸阻的同學(xué)。教師故意不輕易聽從勸阻，“逼”學(xué)生將理由基本說清楚、說到位后，才表示愿意接受。其余學(xué)生邊看邊做好評價的準(zhǔn)備。

　　3.評價師生的表演。

　　評價的重點內(nèi)容：學(xué)生的勸阻哪些地方好?哪些地方需要改進(jìn)?怎樣改進(jìn)?

　　四、合作學(xué)習(xí)，參與勸阻實踐

　　1.學(xué)生互相請教有關(guān)消防、環(huán)保和用水衛(wèi)生的常識，為小組學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2.小組合作表演。

　　學(xué)生從教材的其余三幅圖中選擇一幅，在小組內(nèi)進(jìn)行角色分工，然后表演。組內(nèi)其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組同學(xué)的表演，重點指導(dǎo)勸阻的同學(xué)。

　　3.自愿上臺表演。

　　以小組為單位到講臺前表演，全班同學(xué)對照勸阻的要求，對每小組的演練，肯定優(yōu)點，提出具體的改進(jìn)意見。

　　五、擴(kuò)展訓(xùn)練，體驗成功樂趣

　　1.師：課本上只列舉了四種不正確行為，生活中類似的行為還有很多。我們要通過努力，勸告人們改正自己的錯誤。

　　2.學(xué)生回憶自己及班上其他同學(xué)曾經(jīng)有過的不正確行為，征得當(dāng)事人的同意，與他(她)合作表演互相勸阻。

　　3.勸阻的學(xué)生匯報自己的體會。在匯報時不涉及具體的人。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計6

　　一、內(nèi)容分析：

　　“皮球掉進(jìn)洞里”和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。

　　“皮球掉進(jìn)洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是學(xué)生開動腦筋去想辦法解決；

　　《比畫風(fēng)》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫，看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風(fēng)的存在。

　　二、教學(xué)設(shè)計意圖

　　鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以，我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來呢？

　?。▽φ战虒W(xué)設(shè)計）

　　1、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進(jìn)入。

　　2、聯(lián)系生活，交流所知。

　　3、正確讀文，讀中感悟。

　　4、升華情感，拓展延伸。

　　5、再次聯(lián)系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學(xué)交流。把它放在了《比畫風(fēng)》的最后進(jìn)行處理，從而更好的把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來。

　　三：教學(xué)過程

　　教師行為

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動

　　設(shè)計意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)故事情景

　　師：有三位小朋友在一起踢球，玩的特別過癮，正高興呢，不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里，這可怎么辦呢？（出示課件）。

　　師：對，咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。

　　學(xué)生看課件

　　沒問題

　　教師用激勵性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生動腦筋去“想辦法”的欲望。

　　二、聯(lián)系生活，交流所知

　　師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的辦法和別人的不一樣。

　　小組討論、傾聽；并各抒己見。

　　“自己先想一想，然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法。

　　“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性化的與眾不同的見解。

　　《比畫風(fēng)》

　　教師行為

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動

　　設(shè)計意圖

　　一、正確讀文，讀中感悟，

　　1、終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以高興的踢球了。（出示課件）

　　2、（播放小貓、小狗的叫聲）

　　3、這是什么聲音？（怎么回事？）噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么？打開書40頁。

　　學(xué)生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。

　　學(xué)生帶著好奇的目光認(rèn)真聽。

　　1、自己讀課文，要讀的`正確流利。

　　2、以小組為單位讀一讀，然后，交流你最想說的話是什么？

　　“自己先讀課文”是讓學(xué)生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內(nèi)容。

　　不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗；再次讀文，是讓學(xué)生交流自己對文章的感受、想法從而體驗學(xué)習(xí)的快樂。

　　二、升華情感，拓展延伸。

　　師：你還有什么辦法畫風(fēng)？

　　1、先自己想一想，再畫一畫（可以在自己準(zhǔn)備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）。

　　2、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風(fēng)？

　　這一設(shè)計有助于學(xué)生各項能力、素質(zhì)的提高；同時體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。

　　三、聯(lián)系生活，交流所知

　　師：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？

　　和同學(xué)交流

　　聯(lián)系自己的生活實際暢談所感，是學(xué)生對自己生活經(jīng)歷的提煉。

　　主講教師：河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)穆宇新

　　指導(dǎo)教師：河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷

　　河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)崔亞寧

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。

　　2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。

　　3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。

　　3.指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　1.“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的.原因嗎？

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學(xué)。

　　2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4.小結(jié)：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　　2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3.同桌互議。

　　4.集體交流：

　　（一）羊圈破了個窟窿。

　?。?）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。

　?。?）齊讀這句話。（第三句）

　?。?）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　?。?）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

　?。ǘ┙址粍窀?，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　?。?）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　?。?）引導(dǎo)評議，齊讀。

　?。?）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　?。?）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　?。?）指名讀，評議。

　　5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　（1）指名讀第4自然段，評議。

　?。?）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　（3）齊讀第4自然段。

　　（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6.指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

　　8.討論交流：

　?。?）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　?。?）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）

　?。?）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　?。?）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　?。?）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　?。?）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　?。?）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　　五、體會寓意

　　1.再次出示投影，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　2.同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

　　3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、總結(jié)全文，書寫生字。

　　1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

　　4.老師范寫生字，注意提示學(xué)生難寫字和易錯字，學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計8

　　前置性學(xué)習(xí)：

　　1、自學(xué)生字，結(jié)合圖理解“惋惜” 、“漸漸”、“一瘸一拐”、“花骨朵”。

　　2、為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學(xué)難點：

　　懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動物頭飾，玫瑰盛開的錄象

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　揭示課題：

　　小鹿的玫瑰花

　　二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、自主識字交流：

　　在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

　　結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐

　　結(jié)合圖理解：花骨朵

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

　　三、讀讀演演，解決疑難

　　根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的`兩句話：

　　鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)1—4自然段

　　自由讀1—4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

　　1出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

　　玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

　　花骨朵漸漸地長大了。

　　理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

　　2體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。

　?。ǘ┳詫W(xué)5—8自然段

　　1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好??！小朋友們，想看看嗎？

　　讀一讀第5—8自然段。

　　2老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

　　3學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5—8自然段。

　　指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

　　四、開發(fā)文本，拓展表演：

　　電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）

　　再現(xiàn)童話情境，激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

　　隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)全文，朗讀全文。

　　板書設(shè)計：小鹿的玫瑰花

　　鹿哥哥用心————鹿弟弟惋惜—————高興

　?。ㄋ赏?、澆水）（一朵花都沒看著）（黃鶯、微風(fēng)贊美）

　　為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計9

　　教材分析

　　《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

　　本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學(xué)時應(yīng)該緊緊的'抓住這個線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個誠實、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　教學(xué)描述（大致）

　　一、復(fù)習(xí)

　　直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞，認(rèn)讀詞語。

　　質(zhì)疑課題。教師問：“我指的是誰？（老奶奶）”“你指的是誰？（小男孩）

　　二、整體導(dǎo)讀

　　教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。

　　指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。

　　三、深入研讀

　　教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學(xué)生自讀課文，相互交流）

　　學(xué)生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）

　　教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話。

　　學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）

　　教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。

　　教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。

　　教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同），這時，一個學(xué)生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元的價值。

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。

　　讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的），這時，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。

　　引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）

　　四、歸納領(lǐng)悟

　　教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。

　　五、巧妙拓展

　　讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？

　　教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學(xué)生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開，要學(xué)生讀一讀。（勉勵小男孩學(xué)習(xí)的話），這時，一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好，要求老師指導(dǎo)寫字。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。

　　七、課后作業(yè)。讓學(xué)生給老奶奶寫信。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、睂W(xué)習(xí)默讀課文，并有條有理地講述這個故事。

　?、矊W(xué)會10個生字，其中田字格上面的8個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　?、呈箤W(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)習(xí)生字；了解安培專心研究科學(xué)的精神。

　　課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。

　　課時分配三課時教學(xué)時間第周星期

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。

　　板書：14“黑板”跑了

　　讀了課題，你們想問什么呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、范讀

　　2、自讀

　　3、自學(xué)生字詞。

　　要求：⑴輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，劃出不理解的字詞。

　?、撇樽值洳⒙?lián)系上下文，對照圖，理解下了詞語的意思：

　　法國散步街道思考移動熱鬧

　　4、檢查自學(xué)效果。

　　⑴出示詞語：

　　搞研究思考開始計算豎著粉筆

　　移動連忙等聚精會神結(jié)（jié）果

　?、浦该x，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

　?、侵笇?dǎo)理解詞語。

　　法國：（看地圖，弄清位置）

　　思考：（我們可以說思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）

　　移動：慢慢地離開原來的位置。

　　熱鬧：（你看到過哪些場面比較熱鬧呢？）

　?、三R讀生字詞。

　　⑸各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講什么？

　?、史肿匀欢沃该首x課文，大體說說各自然段講了什么。

　　三、精讀訓(xùn)練

　?、本x第1自然段。

　?、抛杂勺x。你知道些什么？

　?、平涣?。

　　①安培是法國著名的物理學(xué)家。

　　教師補(bǔ)充介紹：安培是19世紀(jì)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，電動學(xué)創(chuàng)始人和阿伏加德羅－安培分子假說提出人之一。

　　“著名”還可以怎么說？（板書：安培）

　　②安培搞科學(xué)研究非常專心。

　?、侵笇?dǎo)朗讀。

　　要求：突出“著名”一詞，讀出對安培的敬佩之情。

　　指名讀、齊讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　考：下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長，寫在對角線上。

　　豎：下面是“立”不是“土”，上寫等寬。

　　精、計、忙、板：左窄右寬。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　?、闭J(rèn)讀詞語。

　　法國散步街道計算

　　黑板思考移動熱鬧

　?、仓该x第1自然段，說說安培是個什么樣的人。

　?。ò鍟悍浅Ｐ模?/p>

　　二、精讀訓(xùn)練

　?、闭w感知。

　　有一天，安培在街上散步，他僅僅是在散步嗎？我們到大街上去看一看。

　　出示掛圖，聽第2－5自然段錄音。

　　出示口頭填空：這部分寫安培，錯把當(dāng)成的事。

　　⒉精讀第2自然段。

　?、胖该x，看看安培到底在干什么。

　?、平涣?。

　?。ò才嘣谏⒉綍r，還在專心思考問題）

　　句式訓(xùn)練：用“一邊……一邊……”的句式練習(xí)說話。

　　⑶問：他的專心表現(xiàn)在哪兒？自由讀，思考。

　?、戎笇?dǎo)朗讀。

　　重點讀好“好像什么也沒看見，什么也沒聽見……”這一句話。（板書：好像）

　?、尘x第3自然段。

　?、抛杂勺x。

　?、扑伎肌?/p>

　　安培此刻一心想的是解答這道數(shù)學(xué)題，大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把它們畫出來。

　?、墙涣鳎?/p>

　　①“在自己衣襟上劃呀劃的”，哪有人散步時在衣襟上劃呀劃的，路人不是要笑嗎？從這兒看出安培這會兒很專心。

　?、凇疤昧?！”“高興地走過去”，如果安培不是專心致志地思考，他不會看見這塊黑板就高興成這樣兒。

　　從這些詞中可以看出安培發(fā)現(xiàn)這塊黑板時心情怎樣？（高興）（板書：高興）

　?、邸皬目诖锾统龇酃P”看出安培很專心，還隨身帶著粉筆。

　?、戎笇?dǎo)朗讀第二、三句。

　　抓住“特地”“太好了！”“高興地走過去”讀出安培喜不自禁的心情。

　　⑸誰能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子？

　?。ò才喔吲d地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來）（板書：在“黑板”上演算）

　　⒋精讀第4自然段。

　　安培正在專心致志地演算著，可算著算著，這塊“黑板”動了起來，安培這個時候是什么樣子？

　?、抛杂勺x，同桌練習(xí)表演。

　　抓住有關(guān)詞語，表演好安培的動作、神態(tài)。

　　（板書：不知不覺）

　?、浦该硌荨Ｔu價。

　　要做到以下幾點：①慢慢地向前移。

　?、诎才嗟脑捯屓寺牫龊苤?。

　?、郯才嗍恰安恢挥X”地跟著走。

　　可以用哪個詞來形容他當(dāng)時的.樣子。（聚精會神、全神貫注）（板書：聚精會神）

　?、侵笇?dǎo)朗讀。

　?、雀鶕?jù)評價，再次表演。

　?、稻x第5自然段。

　　指名讀，問：這塊“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？

　　二、總結(jié)課文

　?、彼娜诵〗M討論：課文寫的這件事說明了什么？

　　⒉交流。

　　⒊填空說話，領(lǐng)悟道理。

　　安培研究科學(xué)非常所以成為；拜秋為師學(xué)棋的一個學(xué)生學(xué)習(xí)時；所以成為。

　　⒋教師總結(jié)：

　　法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后背當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么的專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？

　　二、朗讀課文，體會安培專心研究科學(xué)的可貴精神。

　　三、指導(dǎo)默讀，講述故事

　?、敝笇?dǎo)默讀。

　　⑴邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。

　?、俑鶕?jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。

　?、诟鶕?jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。

　?、七吥x邊體會安培的心情變化。（考慮在講時插進(jìn)自己的哪些語言，加上那些動作）

　?、簿毩?xí)講述故事。

　　同桌互講。

　　四人小組交流。

　　全班交流。

　　課后講給家長聽。

　　四、學(xué)習(xí)生字“搞、熱、數(shù)、始、計、備、粉、移”

　?、背鍪旧挚ㄆ该J(rèn)讀。

　　⒉對照書上生字表，自學(xué)生字。

　　⒊示范寫幾個難寫生字“熱、數(shù)、備”。

　?、瓷凇读?xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點，鞏固識字，積累詞匯。

　　2．使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。 教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)漢字的.構(gòu)字特點，積累詞匯。

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點？

　?。ǘ嗝襟w出示：多──呂──炎──冒等三組字）

　　2．觀察比較、小組討論并匯報

　?。ǖ谝唤M：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）

　　3．怎樣利用這種構(gòu)字特點來識記生字的？

　　4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點的字嗎？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

　　二、日積月累。

　　1．小浣熊：走出觀察臺，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。

　　（1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。?）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié)。

　?。?）游戲：生字搬家考考你

　?。ǔ鍪旧挚ㄆ騺y順序，認(rèn)讀）

　　2．讀讀記憶

　　小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。

　?。?）生自讀成語，并說說成語的意思。

　?。?）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

　?。?）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。

　?。?）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

　?。?）學(xué)生任選一詞說話

　　3．讀讀背背

　　小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。

　　（1）生自讀自悟幫助別人的好處。

　　（2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。

　?。?）小組內(nèi)：個人背、組內(nèi)背。

　?。?）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關(guān)的諺語。

　?。?）你還知道哪些這樣的諺語？班內(nèi)交流。

　　三、課堂小結(jié)。

　　祖國的語言文化博大精深，多多積累。

　　四、布置作業(yè)。

　　向父母請教一些諺語，記下來并背誦。

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