語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇日月潭的教學(xué)設(shè)計(jì)二年級部編版

時(shí)間：2024-03-28 12:31:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　?。?、增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　?。?、能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。

　　教學(xué)過程

　　一、鞏固識字，積累詞語

　?。薄⒄_認(rèn)讀所出示的生字。

　?。?、美讀四字成語。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　?。?、自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。

　?。?、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么？

　?。?、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。

　?。◤潖澋脑铝痢A圓的太陽）

　?。?、出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。

　　三、學(xué)習(xí)第三、四段

　　細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：

　?。?、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。

　?。úシ湃赵绿兜娘L(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）

　?。病⒖戳?、聽了你最想說什么呢？

　?。?、這么美的景色就在課文第３、４段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時(shí)候的景色。

　?。ㄇ宄?、中午太陽高照、下雨）

　　４、讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。

　?。?、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。

　　（隨機(jī)品讀）

　?、徘宄?，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。

　?。[隱約約）

　?、浦形缣柛哒眨麄€(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。

　?。ㄇ逦?/p>

　　⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。

　?。鼥V）

　　適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽高照時(shí)讀得明朗。

　?。?、日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達(dá)出來。有感情朗讀第３、４段。

　　四、背誦積累

　?。?、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。

　?。病⒅该畅ぉね阑ケ?。

　　五、拓展練習(xí)

　　為日月潭設(shè)計(jì)廣告語，吸引更多的中外游客。：

　?。ㄌ峁﹨⒖荚~語）

　?。?、學(xué)生自由練寫。

　　２、交流點(diǎn)評。

　　六、感情朗讀全文

　　教學(xué)反思

　　記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。

　　于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時(shí)我采用了“品讀”的.方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。是啊！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。

　　我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。

語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教具準(zhǔn)備多媒體課件

　　導(dǎo)學(xué)過程二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說

　　2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

　　（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）

　　讀了課題，你想知道什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上

　　3、師：你們真會提問題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）

　　2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？

　　3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。

　?。▽W(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）

　　4、檢查讀書情況：

　?、砰_火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請小老師帶讀后讀對，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）

　?、浦该x去掉注音的生字

　?、侵该x課文中的生詞：

　　師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、扔螒蜢柟套R字：摘蘋果。（課件演示）

　?、蓪W(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，欣賞美景

　　過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

　　1、課件演示填空題：

　　日月潭是我國（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周圍有許多（）。

　　生自由讀課文，完成填空后齊讀。

　　2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

　?、艑W(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。

　?、票容^句子，體會“圓圓的.”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：

　?、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　?、趰u把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。）

　　3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　全班交流：

　?、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景？

　?。ㄇ宄浚?/p>

　?、颇阏J(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。

　?。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片）

　?、侵笇?dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。

　?、葰w納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫、讀、交流）

　　4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

　　全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)，拓展

　　1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。

　　2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）

　　3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。

　　4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

　　第二課時(shí)

　　一、背自己喜歡的課文段落

　　指名背課文

　　二、出示生字詞

　　出示卡片：

　　日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境

　　薄薄的霧清晰朦朧

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、讀生字詞

　?。?）指讀（優(yōu)秀生）。

　?。?）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。

　?。?）齊讀，分組讀。

　　（4）指讀（差生）。

　　2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？

　　有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。

　　筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。

　　3、學(xué)生交流識記方法

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　繞：右上是“戈”，沒有點(diǎn)。與“燒”比較。

　　建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

　　筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。

　　蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。

　　5、指導(dǎo)書寫

　　潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點(diǎn)，右下“早”字寫得短一點(diǎn)。

　　建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。

　　繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點(diǎn)，右下是“?！?，不是“元”。

　　6、抄寫生字詞

　　四、隨堂練習(xí)

　　1、補(bǔ)充詞語。

　　湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧

　　名（）古（）（）的細(xì)雨

　　2、聽寫句子。

　?。?）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

　　（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　?。?）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。

　　3、朗讀課文。背誦課文第2自然段

語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。

　　2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。

　　2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。

　　教學(xué)資源：中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1、出示中國地圖，找到臺灣。

　　同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島—一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖，板書課題，這個(gè)湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。

　　2、讀準(zhǔn)課題，了解”潭”的意思。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學(xué)生自由讀課文

　?。?）、課前要求：

　　不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦、朧。

　?。?）、學(xué)生自由讀，教師巡視。

　　2、檢查自讀情況

　?。?）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的、讀得好的詞、讀得正確的詞全班跟讀。

　?。?）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。

　?。?）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識字。

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　1、以情激趣

　　師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。

　　2、自讀感悟

　　可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

　　3、合作交流

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。

　　出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

　　師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）

　　師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的.秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：

　　日月潭在什么地方？

　　日月潭的名字是怎么來的？

　　那里的風(fēng)光怎么樣？

　　二、朗讀感悟、自主參與。

　　1、自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。

　　2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。

　　3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：

　?。?）日月潭的位置：

　　1、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）

　　2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？

　　說話訓(xùn)練：日月潭在

　?。ǖ谝痪湓捳f日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上?！保?/p>

　　3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀———生生評讀———相機(jī)示范讀———自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）

　　4、師：請同學(xué)們在讀讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）

　　5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

　　師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）

　　6、鼓勵(lì)積累：

　　師：你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）

　　同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

　?。?）日月潭名（3）字的由來：

　　1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評價(jià)：聰明！一下子就答對了）

　　2、師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）

　　3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

　?。?）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確）

　　師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀———生生評讀———男女生賽讀）

　　4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？

　?。ㄈ┤赵绿兜拿谰埃?/p>

　　1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

　　2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

　　3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？

　　自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

　?、?、匯報(bào)“清晨的景色”：

　　A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

　　B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）

　　C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

　　D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

　　E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）

　　F、指名讀———生生評讀———相機(jī)示范讀———愿意讀的站起來讀。

　　G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

　?、凇R報(bào)中午太陽高照的景色：

　　A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

　　B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）

　　C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

　　D、指名讀———師生評讀———相機(jī)示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。

　　E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

　　③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

　　A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

　　B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）

　　C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對反義詞。

　　D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

　　E、指名讀———師生評讀———相機(jī)示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來讀。）

　　F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

　　4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

　　1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）

　　2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀———賽讀———生生評讀———齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

　　5、引導(dǎo)背誦。

　　6、誦讀全文。

　　師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。

　　7、試背自己喜歡的部分。

　　積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。

　　8、激發(fā)積累興趣，教給積累方法。

　　師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：

　　隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨

　　風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多

　　9、談感受、升華教育：

　　A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）

　　B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！

　　3、給予展示的機(jī)會，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。

　　師：為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“臺灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺灣，好嗎？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、師：這節(jié)課我們動了口、動了腦，就是還沒有動手，大家想動動手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢？

　　出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

　　2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。）

　　4、學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；

　　5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。

語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　《日月潭》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．識9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

　　2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話看片，揭示課題

　　1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

　　2、在我國的寶島，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。

　　3、朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

　　請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）

　　自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

　　2、反饋朗讀情況

　?。?）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）

　?。ㄔ谧x的過程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）

　　（2）看圖識詞

　　在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：

　　附近

　　群山環(huán)繞

　　樹木茂盛

　　建筑

　　請四個(gè)學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

　　其他學(xué)生評議、幫助正音。

　?。?）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

　　三、朗讀感悟

　　1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

　　2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？

　　1）指名讀

　　2）集體評議

　　3）教師指導(dǎo)后再指名讀

　?。ㄔ趯W(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。）

　　A.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

　　C.周圍的'建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　3、朗讀全文。（每個(gè)自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）

　　4、交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。

　　5、如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）

　　你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵(lì)他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）

　　6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）

　　7、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？

　　8、請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

　　9、向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）

　　10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。

　　四、課外拓展，組織活動

　　五、生字書寫

　　1、出示生字。

　　說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。

　　2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢）

　　六、課后作業(yè)

　　1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

　　2、畫畫你心中的日月潭。

　　3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。

語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。這個(gè)島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。（《日月潭》第二段）

　　1、結(jié)合朗讀，練習(xí)填空。

　　學(xué)生默讀這一段，找出寫日月潭名字來歷的這三句話，并齊讀。

　　然后我出示下列填空題（括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：

　　湖的北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）；

　　湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）。

　　通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生對日月潭的形狀就有了清楚的了解。

　　2、詞語增刪，指導(dǎo)朗讀。

　　師：把這里的“圓圓的'”“彎彎的”刪去，句子還是通順的。那么，能不能刪去呢？為什么？

　　生：“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的，有時(shí)候是彎的，如果刪去“彎彎的”，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

　　師：說得有道理?？墒翘柨偸菆A的，為什么還要講“圓圓的太陽”呢？你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀，你比較一下，哪句話聽起來形象、親切？

　　生：有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。

　　師：而且，用上“圓圓的”，還能和“彎彎的”對應(yīng)，讀起來好聽。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí)，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要讀重音。

　　3、結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫。

　　課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽寫本段第2、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練。這樣學(xué)生剛學(xué)過的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固，同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象，便于下一步指導(dǎo)背誦。此外，課后作業(yè)在課堂上完成，又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　4、利用簡筆畫，指導(dǎo)背誦。

　　為了幫助學(xué)生背誦這一段，我用簡筆畫勾出了日月潭的平面圖，然后讓學(xué)生看著圖，我再用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生以提示，這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字，把課文流利地背了出來。

語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。

　　3、認(rèn)識11個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)流程：

　一、談話導(dǎo)入：

　　1、上課之前老師想問大家一個(gè)問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎？知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺灣是我國的一個(gè)省，由于歷史的一些原因，它暫時(shí)還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。

　　2、聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。

　?。◤膶W(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育題材。）

　　二、讀通讀順，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。）

　　2、同桌互讀課文，比一比看誰讀的.棒。（鼓勵(lì)學(xué)生朗讀興趣。）

　　3、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）

　　三、情境表演、內(nèi)化語言

　　設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。）

　　1、目標(biāo)引路

　　提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。）

　　2、歸納問題，理解課文。

　　日月潭的位置？

　　日月潭名字的由來？

　　日月潭美在哪里？

　　3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導(dǎo)游來為我們介紹一下。

　　4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

　　5、你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。

　　6、日月潭那么美，你能讀出來嗎？

　　7、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。

　　四、拓展延伸