下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10篇(三年級上冊數(shù)學(xué)集合教學(xué)設(shè)計(jì))，以供參考。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　買新書(連除和乘除混合的兩步運(yùn)算)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。

　　2.理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的'能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

　　教學(xué)方法

　　談話法、討論法、講解法、練習(xí)法

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.用豎式算一算

　　84÷6= 124×8=

　　二、導(dǎo)學(xué)新課

　　1．學(xué)校為同學(xué)們買來了一批新書，快去看看吧，出示課本的主題圖。

　　你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：一共有圖書200本，有兩個(gè)書架，每個(gè)書架4層？

　　問題：平均每個(gè)書架每層放多少本書？你能畫圖解決這個(gè)問題嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流，看誰的方法直觀易懂，全班交流，展示，說一說你的想法。

　　2.列式計(jì)算，再和同伴說一說。

　?。?）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）

　　先算每個(gè)書架放多少本？再求每個(gè)書架每層多少本？

　?。?）200÷2÷4

　　=100÷4

　　=25（本）新- 課- 標(biāo)-第 -一-網(wǎng)

　　先算每個(gè)書架放多少本？再求每個(gè)書架每層多少本？

　?。?）200÷（2×4）

　　=200÷8

　　=25（本）

　　先求兩個(gè)書架共幾層？在求每層多少本？

　　問：你能說一說連除和乘除混合算式的運(yùn)算順序嗎？

　　（1）：沒有括號時(shí)，運(yùn)算順序是從左向右計(jì)算。

　　（2）：有括號時(shí)，要先算括號里面的。

　　3.先列式算一算，再說一說你是怎么想的？

　　仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成課本練一練第1題，畫圖，說一說。 獨(dú)立完成，，交流想法，集體訂正。

　　2.完成課本練一練第2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1.課堂作業(yè): 教材 “練一練”的3題。

　　2.課后作業(yè)：練習(xí)冊

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　買新書（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算）

　　200÷2÷4 200÷（2×4）=200÷8 =100÷4=25（本） =25（本）從左向右

　　先算小括號里面

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第96、97頁例1和例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系舊知引入新知，讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法；

　　2、理解小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊的道理；

　　3、能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題；

　　4、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)生活的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數(shù)加減法的計(jì)算意義和方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　1、上課之前我們來做一道上海有90%的小學(xué)生都會解決的問題，你們會不會？

　　2、出示：一只船上載有6頭牛，13只羊，問船夫的年齡有多大？

　　說說你的想法

　　二、引入

　　1、復(fù)習(xí)鋪墊

　?。?）出示375+2等于多少？2與誰相加，2與7相加可以嗎？2為什么非得與5相加呢？

　?。?）整數(shù)加減法我們要注意什么？

　　2、改題引入

　?。?）給這兩個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)就成了一道小數(shù)加法，結(jié)果是多少？

　　有不同想法3.953.77

　　(2)引;到底誰是對的呢?你能想辦法證明嗎?

　　三、算理詮釋

　?。ㄒ唬┨骄克憷?/p>

　　1、生自己想辦法3.75+0.2等于多少？把你的想法寫在白紙上

　　2、小組交流：說說你的想法

　　3、全班交流

　　預(yù)設(shè)：（1）加上元角分的

　　（2）加上米、分米、厘米的`

　　（3）計(jì)數(shù)單位的

　?。?）畫圖

　　4、小結(jié)：把4種都放在幻燈片上：這4種方法都很好，角與角加、分米與分米加、十分位與十分位加看上去不一樣，其實(shí)都說明同一個(gè)道理：只有相同計(jì)數(shù)單位相同才可直接相加減。（板書：相同計(jì)數(shù)單位）

　　（二）溝通算法

　　1、豎式怎么列：請你寫在白紙上

　　2、出示學(xué)生的兩種不同的想法：

　　3.753.75

　　+0.2+0.02

　　3.953.95

　　追問：怎么有兩種不同的列式？都對嗎？第二種是怎么回事？你為什么這么列？

　　得出：在小數(shù)末尾可加0

　　3、看這三題：你會算嗎？

　　5.55+0.02=5.55+0.2=5.55+2=

　?。?）等于多少?

　?。?）追問：為什么都是5和2，答案卻不一樣呢？

　　（3）選擇一道列豎式

　　4、小結(jié)：小數(shù)加減法列豎式計(jì)算要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對齊）

　?。ㄈ┰囈辉?/p>

　　12.3+42.732.5+4

　　10-3.1411.69-7.39

　　1．你認(rèn)為哪道題比較難？為什么？怎么解決？

　　2、每人選一題加法與一題減法算一算

　　3、交流：得出得數(shù)末尾有0的要去0簡化。

　　四、解決問題

　　1、舉例說明：學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法有什么用？

　　2、解決生活實(shí)際問題

　　師：今天老師帶來了3個(gè)節(jié)目，你們想看哪個(gè)？

　　購物買書運(yùn)動

　　師：我們經(jīng)常去購物，我們先來看看購物的

　　[課件演示]出示一張購物小票，缺了什么？

　　生：應(yīng)收的金額還沒有，交易找零還沒有

　　師：你能補(bǔ)全上面缺少的數(shù)據(jù)嗎？

　　生：我要看讀書的

　　師：看來你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子！

　　[課件演示]打開讀書欄目

　　出示問題

　　師：先估一估，再算一算。

　　匯報(bào)交流：

　　師：接下來要看哪個(gè)？

　　生：運(yùn)動[課件演示]

　　師：xxxx年中國北京奧運(yùn)會開幕式有看嗎？你們覺得姚明高嗎？

　　生：高

　　師：誰知道姚明多高？

　　生：2.26米

　　請你算一算姚明比你高多少米？

　　指名上臺用手比劃一下，姚明比你高多少？

　　四、總結(jié)：

　　1、師：學(xué)習(xí)了什么？回顧是怎么學(xué)的？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

　　從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

　　在量的計(jì)量方面，這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的'意識和能力。

　　在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　3．初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　4．認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

　　5．認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

　　6．認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)措施：

　　1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

　　5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

　　6、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

　　班級情況分析：

　　在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識幾分之一。

　　2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解幾分之一的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題

　　1、故事引入：在一次愉快的隊(duì)日活動中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕。（課件演示）你愿意幫

　　他倆分一分嗎？怎樣分比較公平呢？（平均分）板書：平均分。

　　師生交流：“把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？請拍手表示！”學(xué)生拍手表示，教師板書“2”（課件演示分的結(jié)果）；“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人，每人分得幾瓶？”學(xué)生拍手表示，教師板書“1”（課件演示分的結(jié)果）；“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？”（學(xué)生無法拍手表示半個(gè)）“你會用一個(gè)數(shù)來表示這半個(gè)嗎？”（學(xué)生嘗試，并說明理由，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2）A：（學(xué)生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時(shí)，可以用1/2來表示。（課件演示）

　　B：（學(xué)生中如果有用1/2表示）談話：“1/2是什么意思？”（充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識、強(qiáng)化平均分）“你在那里見過二分之一？”（學(xué)生回答后，教師給以肯定。并結(jié)合課件演示，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程）

　　揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）

　　二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、操作深化

　　1、（課件演示）：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一?！保ㄍ乐g相互說一說）

　　談話：這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？（指名板書1/2）為什么也用1/2來表示？（學(xué)生表述）大家想的和他一樣嗎？（課件演示）

　　小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

　　2、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（課件演示，學(xué)生讀）

　　3、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢？”（如果是B種情況，讓學(xué)生講，師補(bǔ)充；如果是A種情況，師講解并示范）“寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個(gè)蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，這半個(gè)蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯?？”學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。

　　4、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個(gè)1/2呢？

　　活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的？

　　全班交流：你是怎樣表示這張紙的'1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學(xué)生的作品貼在1/2下面。

　　“還有誰與他的折法不一樣的？”

　　提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）

　　5、練習(xí)，完成“想想做做”第1、2題。

　　談話：認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎？

　　（1）（課件出示第1題）學(xué)生讀題目。

　　指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份？這其中的一份怎樣表示？請?jiān)诶ㄌ柪锉硎境鰜?。”“你是怎樣寫的？為什么?/3來表示？”

　　其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎?？為什么？”（2）（課件出示第2題）學(xué)生讀題目。

　　交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？

　　強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。

　　三、自主探索、比較大小

　　四、延伸拓展、總結(jié)評價(jià)

　　1、（課件出示）“想想做做”第6題圖。

　　談話：這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？

　　談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。

　　2、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？

　　課后反思：

　　1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探索中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想，怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢？經(jīng)多次“磨課”后，選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量、這樣一來，表示“半個(gè)”就不可能再用一個(gè)手指來表示，而需要想其它的辦法、課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的，他們在短暫的思考后，有的是把一根手指彎著出示，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指，還有的干脆說：沒法表示，就寫兩個(gè)字——半個(gè)。這時(shí)老師提出：“你能用一個(gè)數(shù)來表示？半個(gè)？嗎？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0．5表示，也有學(xué)生

　　提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：0．5可以表示半個(gè)，這是小數(shù)，以后會學(xué)到，而像這個(gè)數(shù)（指二分之一）叫做分?jǐn)?shù)，也可以表示半個(gè)，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它?！苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

　　2、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透，使學(xué)生會“做數(shù)學(xué)”。在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/

　　3、1/4和1/8哪個(gè)大，哪個(gè)小，然后為他們提供試驗(yàn)材料，鼓勵他們來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個(gè)物體（或同樣大小的幾個(gè)物體），平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數(shù)學(xué)的興趣會更大更濃。由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才會真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo):

　?、苯?jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　?、怖斫鈨晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

　?、吃诰唧w的情境中解決問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫法。

　　教學(xué)過程:

　?、鍙?fù)習(xí)導(dǎo)入

　?、笨谒?/p>

　　22×3= 33×30= 50×4=

　　60×70= 62×10= 40×8=

　?、矂?chuàng)設(shè)情境:王老師到書店買書，每套書有14本，12套一共有多少本？

　　⒊提出問題:如何列式？如何計(jì)算？

　　請不同的同學(xué)說說自己是如何列式并計(jì)算的。

　　14×12=?

　　引出今天的新課:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算。

　　㈡探究新知

　?、眹L試計(jì)算

　　師:你能用我們學(xué)過的知識把結(jié)果算出來嗎？

　　方法一:口算

　　可以把12分成10和2

　　14×10=140

　　14×2=28

　　140+28=168

　　方法二:豎式

　　想一想:該怎樣列豎式呢？怎樣計(jì)算？

　　注意:相同數(shù)位要對齊

　　指導(dǎo):先用個(gè)位上的2與14相乘，乘得的積的`末尾與個(gè)位上的2對齊，再用十位上的1與14相乘，乘得的積與十位上的1對齊，最后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

　　1 4

　　× 1 2

　　——————

　　2 8

　　1 4

　　——————

　　1 6 8

　?、脖容^哪種算法更簡單？

　　計(jì)算的時(shí)候?qū)Ρ纫幌拢銈冋J(rèn)為哪種方法更簡便？（豎式計(jì)算更簡便）

　?、逞笫[微課視頻

　　播放洋蔥微課視頻，觀看的同時(shí)自己也要動手做，比比看誰做的又對又快。

　　看視頻注意計(jì)算過程

　　㈢鞏固練習(xí)

　?、苯滩?6頁做一做

　　自己做，集體訂正。

　　⒉洋蔥微課隨堂練習(xí)

　　出示題目，叫學(xué)生解答，全班一起訂正。

　?、枵n堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　學(xué)生一:計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我們可以用兩種方法進(jìn)行計(jì)算。第一種是用拆分法進(jìn)行口算，第二種是豎式計(jì)算。

　　學(xué)生二:用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位開始乘起。

　　總結(jié):用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位對齊，先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)，所得的積的末位要與第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對齊;再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)，得數(shù)表示多少個(gè)十，所得的積的末位要和第二個(gè)乘數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

　　㈣課后反思

　　上課的時(shí)候，結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)與視頻教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容。先通過傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法有一個(gè)認(rèn)識，然后通過生動有趣的洋蔥微課視頻繼續(xù)吸引學(xué)生的注意力，加深理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，大部分學(xué)生能掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法并進(jìn)行正確計(jì)算，個(gè)別學(xué)生在乘積的數(shù)位對齊方面還有些混淆，需要在做題的時(shí)候多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具：磁鐵、三袋非四邊形紙片、課本、投影儀。

　　2、學(xué)具： 每人一張點(diǎn)子圖，同桌一份非四邊形紙片、不干膠紙、八根小棒（4根一樣長、2根一樣，再各不相等的2根）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。

　　2、通過擺一、找一找、畫一畫、剪一剪等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

　　3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識用于生活的意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識四邊形的共同特征，分辨不同四邊形的不同之處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　抽獎游戲。（摸圖形：抽獎箱里備有正方形、長方形、三角形、圓形、平行四邊形、菱形、直角梯形和一些普通四邊形。摸出正方形是一等獎；摸出長方形是二等獎；其它沒有獎。）

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　這節(jié)課我們一起來研究四邊形。（板書：四邊形）

　　二、展開

　　（一）擺一擺

　　1、揭示四邊形特點(diǎn)

　　（1）同學(xué)們，今天我們一起研究四邊形。

　　閉眼想象下，四邊形會是怎么樣的呢？

　?。?）現(xiàn)在睜開眼睛，同桌互相合作，選4根小棒在粘紙上擺出你喜歡的四邊形。

　　學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。

　?。?）觀察四邊形特點(diǎn)。

　　同學(xué)們，剛才我們動手創(chuàng)造出了這么多的四邊形，有我們認(rèn)識的正方形、長方形，也有我們不認(rèn)識的，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　?。?）小結(jié)四邊形特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角的平面圖形。

　　2、學(xué)習(xí)正方形的特點(diǎn)

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（1）出示正方形，誰來介紹下，你剛才擺正方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢？

　?。?）為什么要挑一樣長的？

　?。?）是不是只要挑4根一樣長的小棒就一定能擺出正方形呢？

　?。?）那可能會出現(xiàn)哪種圖形？

　?。?）小結(jié)：正方形四條邊都相等，且有四個(gè)直角。

　　3、學(xué)習(xí)長方形的特點(diǎn)

　?。?）出示長方形，誰來介紹下，你剛才擺長方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢？

　?。?）為什么要挑兩根一樣長，兩根一樣短的？

　　（3）是不是只要挑兩根一樣長，兩根一樣短的小棒就一定能擺出長方形呢？

　?。?）那可能會出現(xiàn)哪種圖形？

　?。?）小結(jié)：長方形對邊相等，且有四個(gè)直角。

　　4、整理小結(jié)

　　通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了四邊形的很多知識，誰能幫我們把四邊形的知識作一個(gè)整理？

　?。ǘ┱乙徽?/p>

　　現(xiàn)在你能利用這些知識來判斷下面的圖形哪些是四邊形嗎？為什么？

　　哪些不是四邊形？為什么？

　?。ㄈ┓忠环?/p>

　　看來，大家對四邊形的特點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識，現(xiàn)在你能根據(jù)他們的特點(diǎn)分分類嗎？想想可以按照什么分？

　　同桌合作，選擇一種分法分分看。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　交流：誰聽懂他的這種分法了？

　?。ㄋ模┊嬕划?/p>

　　1、請你們在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)你喜歡的四邊形。畫完后，請同桌互相檢查一下，然后相互介紹一下畫的四邊形。

　　2、各自畫、同桌檢查、介紹。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3、學(xué)生上臺展示自己畫的四邊形，并作介紹。

　　（五）剪一剪

　　學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)301班的同學(xué)表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在輕松下，咱們來玩?zhèn)€變一變的游戲，看誰變得快。

　　宣布游戲要求：把一個(gè)圖形剪一刀，讓它變成四邊形。聽明白了嗎？同桌合作，拿出小紙片，挑你最喜歡的圖形變變看。

　　學(xué)生操作。

　　匯報(bào)交流：請把小紙片全部放回袋子，人坐端正，老師要請坐端正、聽仔細(xì)的同學(xué)回答。一個(gè)個(gè)匯報(bào)。

　　三、課堂總結(jié)

　　1、今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？

　　2、今天這節(jié)課我們研究的都是數(shù)學(xué)中的四邊形，其實(shí)生活中四邊形也是無處不在，課后你可以去試著找一找，和你的同學(xué)、家長一起去分享。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四 邊 形

　　有四條直的邊，有四個(gè)角的平面圖形。

　　四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

　　對邊相等，四個(gè)角都是直角。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的內(nèi)容來自于教材第三單元四邊形的主題圖、例1和例2。

　　活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始，在活動中體驗(yàn)是我的這節(jié)課的一大特色。四邊形這個(gè)內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，我對教參和教材進(jìn)行了深入的分析，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，精心設(shè)計(jì)學(xué)生親自實(shí)踐的活動，讓學(xué)生在想一想、擺一擺、找一找、分一分、畫一畫、剪一剪等一系列教學(xué)活動中認(rèn)識四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。這節(jié)課，我基本能做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進(jìn)行活動，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動探究，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的'精品教學(xué)資源!《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思評課：

　　縱觀整節(jié)課的教學(xué)，主要談?wù)勔韵滤姆矫娴恼J(rèn)識：

　　一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。

　　《國家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。學(xué)生已經(jīng)很久沒有接觸圖形的問題了，對圖形知識感到有些陌生，在導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)圖形的知識，調(diào)動了學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊。

　　二、從生活中來到生活中去。

　　本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對四邊形的初步認(rèn)識，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，使學(xué)生體會生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的意識。

　　三、多樣化的教學(xué)才是智慧的。

　　本課中，我通過讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、剪一剪等多種活動，在同桌合作活動交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流能力和動手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學(xué)生的智慧在活動中得到升華，學(xué)生的能力在活動中得到提高。

　　四、可以改進(jìn)之處：

　　1、為了讓同學(xué)們對四邊形的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識，在操作擺小棒時(shí)可以把準(zhǔn)備的小棒的長短更明顯些，使黑板上呈現(xiàn)的效果會更清楚，同時(shí)多收集學(xué)生的不同類型的四邊形，讓素材豐富些。

　　2、在鞏固階段，可以讓學(xué)生進(jìn)行畫一畫的活動，幫助他們進(jìn)行知識內(nèi)化。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)十一1—3題，教材42頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法

　　2、知道移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法

　　3、會根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握求平均數(shù)的`方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算平均數(shù)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件，小黑板，統(tǒng)計(jì)表

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　拿8枝鉛筆，指4名同學(xué)，要平均分怎樣分？

　　每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數(shù)

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計(jì)圖

　?。?）從圖中，你知道了什么信息？

　?。?）他們四人怎樣分才能一樣多？

　?。?）平均分后是多少個(gè)？

　　2、課件展示統(tǒng)計(jì)圖的變化過程

　?。?）指名展示

　?。?）這種方法叫什么？

　　點(diǎn)撥：移多補(bǔ)少

　　3、要求平均數(shù)，還可以怎樣想？

　?。?）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么？

　　14+12+11+15=

　?。?）平均分成4份，怎么辦？

　　52÷4=

　　4、歸納

　　要求平均數(shù)，可以先求出（ ）數(shù)，再平均分幾份

　　5、算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數(shù)的方法和過程

　　6、算出各小組的平均體重，說說你們是怎么算的？

　　三、交流展示

　　展示自己的學(xué)習(xí)成果，說清求平均數(shù)的方法和過程

　　四、達(dá)標(biāo)測評

　　1、練習(xí)十一第2題

　　（1）什么是最高溫度？什么是最低溫度

　?。?）你知道了哪些信息？

　?。?）填寫統(tǒng)計(jì)表：本周溫度記錄

　?。?）計(jì)算出一周平均最高溫度和最低溫度

　?。?）說說你是怎么算的？

　　2、測量小組跳遠(yuǎn)成績，求平均數(shù)

　　五、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析

　　《統(tǒng)計(jì)與可能性》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第九單元第1課時(shí)的內(nèi)容?！督y(tǒng)計(jì)與可能性》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，會用一定，可能，不可能等詞語來描述一些簡單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為下面學(xué)習(xí)可能性的大小打好鋪墊。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）知識目標(biāo)：經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.

　?。?）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。

　?。?）情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的意識,初步感受動手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力.

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、興趣知識與經(jīng)驗(yàn)的需求，設(shè)計(jì)教學(xué)，突破難點(diǎn)?！敖y(tǒng)計(jì)與可能性”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，會用一定、可能、不可能等詞語來描述一些簡單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這些內(nèi)容本班學(xué)生掌握得比較好。所以這節(jié)課的重、難點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小。這個(gè)知識點(diǎn)不單單是統(tǒng)計(jì)就可以了，還要進(jìn)行分析，為什么可能性的大小與不同顏色的球的占總數(shù)量的多少有關(guān)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我研究了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三年級的學(xué)生以具體形象思維為主，具有一定的抽象思維能力，而動手操作可以直觀形象地反映出事物的本質(zhì)特征，所以我通過讓學(xué)生自己親自動手操作探究的學(xué)習(xí)方法來突破難點(diǎn)。我讓學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓活動貫穿始終，既有學(xué)生自主也有小組合作完成的數(shù)學(xué)活動，注意調(diào)動學(xué)生動腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動，學(xué)生通過摸一摸、畫一畫、數(shù)一數(shù)等形式，在 “ 做中學(xué) ” 、 “ 學(xué)中做 ”， 減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的興趣、愛好和個(gè)性特長得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。在問題解決，拓展應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生都能完成。所以我認(rèn)為在本次教學(xué)中，學(xué)生比較愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）知識目標(biāo)：經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.

　?。?）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。

　?。?）情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的意識,初步感受動手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小.

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。

　　2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解八一些物體看做一個(gè)整體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃?？墒呛飲寢屩挥幸粋€(gè)桃子，想一想：把這個(gè)桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢?

　　猴媽媽把這個(gè)桃平均分成了4份，每只小猴分得這個(gè)桃的'幾分之幾?

　　學(xué)生：1/4。(電腦出示一個(gè)1/4)

　　教師：你是怎么想的?

　　學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。

　　教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對，每一份都是這個(gè)西瓜的1/4)

　　教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

　　二、教學(xué)例題

　　1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，這時(shí)猴媽媽又端來一盤桃。

　　把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

　　讀題，說說你知道哪些信息?

　　你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)

　　指明交流，展示分法。

　　提問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個(gè)?

　　指出：通常把4個(gè)桃子看成一個(gè)整體。(畫O)問：要怎樣分?(平均分)

　　師：我們用虛線表示平均分。

　　出示：把四個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤桃的()

　　提問：這里的分母分4表示什么?(總分?jǐn)?shù))分子1呢?

　　2、8個(gè)桃。

　　如果這盤有8個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

　　出示：把8個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()

　　生獨(dú)立分一分，并且涂色。投影展示。說說怎么想的。(四分之一、八分之二)

　　出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。(齊讀)

　　問：這里的分母4表示什么?1呢?

　　3、12個(gè)桃。

　　如果這盤有12個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

　　出示：把12個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()

　　4、更多的桃。

　　猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

　　出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀)

　　5、比較。

　　討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個(gè)整體平均分)

　　6、出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的()。

　　問：剛才怎么都是這盤桃的四分之一，而現(xiàn)在怎么變成了這盤桃的二分之一?

　　7、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不一樣?

　　出示：把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，小猴給大家?guī)砹艘粋€(gè)闖觀游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

　　1、想想做做1。

　　生獨(dú)立填，互相說一說自己是怎樣想的。

　　對后兩個(gè)，師：你能看著這兩個(gè)圖，提一個(gè)問題嗎?

　　小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

　　說一說：剛才我們分別把什么看作一個(gè)整體?我們還可以把什么看作一個(gè)整體?

　　舉例：你是一個(gè)小組的幾分之一，是全班的幾分之一，為什么分?jǐn)?shù)不一樣?

　　2、想想做做2。

　　生自己填寫12個(gè)的四分之一、12個(gè)的三分之一、15個(gè)的5分之一、15個(gè)的三分之一

　　比較：想個(gè)問題考考你的同學(xué)

　　出示16個(gè)，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎?

　　3、想想做做3。

　　你覺得先提醒同學(xué)們注意什么?(畫虛線表示平均分，再涂色)

　　出示：把()看做一個(gè)整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個(gè)。

　　4、游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?

　　5、線段圖。

　　出示：把這個(gè)整體平均分成幾份?每份是這個(gè)整體的幾分之一?

　　(1)取一份。

　　(2)取2份。

　　(3)瘦身。

　　四、自我評價(jià)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合具體情境認(rèn)識余數(shù)，通過實(shí)際操作理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的意識和動手操能力、觀察對比、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　3、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察、仔細(xì)思考的好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

　　師：小朋友，很高興我們能相聚一起，在數(shù)學(xué)大本營里，收獲知識，收獲快樂。我們的口號是：數(shù)學(xué)大本營，快樂伴我行。（課件展示）

　　咱們一起做個(gè)“猜手指”的游戲，從大拇指開始數(shù)至小指，依次往下數(shù)。當(dāng)你說到一個(gè)數(shù)，孫老師就能知道這個(gè)數(shù)會落在哪個(gè)手指上，相信嗎？我們一起來試一試。（學(xué)生挑戰(zhàn)，教師應(yīng)戰(zhàn)。）

　　師：知道老師為什么猜的這么快嗎？這個(gè)游戲中藏著數(shù)學(xué)秘密呢！想知道嗎？學(xué)完這節(jié)課，答案自然就揭曉了。

　　二、探索新知，建構(gòu)概念

　　1.學(xué)習(xí)例2

　?。?）收集信息

　　師：我們班要舉行聯(lián)歡會，同學(xué)們準(zhǔn)備用一些花來裝扮教室，這樣教室就更漂亮了。（出示課件）仔細(xì)觀察，你從圖中收集了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？誰會列式？為什么這樣列式？（學(xué)生自主做題）

　　生：一共有23盆花，每組放5盆。

　　生：求能放多少組，還剩下幾盆？

　　生：這是再求23里有多少個(gè)5，要用除法計(jì)算。算式是23÷5。

　　生：我還會列除法的豎式（師板書算式）

　　（2）動手操作：（課件展示）師：這道題的結(jié)果是多少呢，先請同學(xué)們拿出小棒來擺一擺。23根小棒，按每5根分一組，最多可以分幾組？還余幾根？（獨(dú)立完成，再展示結(jié)果。）

　?。?）匯報(bào)評價(jià)：在小組內(nèi)說擺小棒的過程，再匯報(bào)。

　　生：把23根小棒，按每5根分一組，最多分成了4組，還剩下3根。（師同時(shí)板書答案）

　　師：看來，23盆花，每組擺5盆，可以擺4組，還剩余3盆。剩下的.還能再分嗎？為什么？（課件再次展示，進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)。）

　　生：不能再分了，剩下的3根不夠擺一組的。

　　小結(jié)：在日常生活中，把一些物體平均分后，有時(shí)候候正好分完，有時(shí)候不能正好分完，還有剩余，在數(shù)學(xué)上，我們把剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（板書課題）

　?。?）認(rèn)識余數(shù)

　　邊板書邊講除法家族里的新成員——余數(shù)。

　　師：請跟老師一起讀。

　　（5）有余數(shù)除法的意義和讀法。

　　師：誰愿意來介紹一下除法家族里的每個(gè)成員？每個(gè)成員各表示什么？這個(gè)算式怎么讀？

　　強(qiáng)調(diào)：老師查字典知道“余”表示剩余的，多出來的，余數(shù)就表示剩下不夠分的數(shù)。

　?。?）豎式計(jì)算

　　師：有了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們也一定能把這道豎式計(jì)算出來。

　　生進(jìn)行豎式計(jì)算。

　　師：你列的豎式是否正確？數(shù)學(xué)課本是我們最好的老師，請我們走進(jìn)課本，用心閱讀51頁例2圖。

　　邊讀邊思考：A、如果不分小棒，商是幾？怎樣知道的？B、23下面的數(shù)是幾？它是怎么得到的？C、余數(shù)是幾？是怎么得到的？

　　D、你知道余數(shù)表示什么？（課件依次展示）

　　小結(jié)：我們可以得出除法豎式計(jì)算三部曲：商、乘、減。（課件）

　?。?）展示豎式。

　　2、練習(xí)。

　　師：同學(xué)們學(xué)會了嗎，敢不敢接受挑戰(zhàn)。

　?。?）小試身手

　?。?）知識城堡

　　三、觀察比較，理解概念

　　1、學(xué)習(xí)例3

　?。?）探究關(guān)系：如果剛才的例2中一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆，18盆，……，25盆呢？你會列式計(jì)算嗎？

　?。?）合作完成。

　?。?）匯報(bào)結(jié)果：題目越來越難了，你怎么算得越來越快?。坑惺裁锤[門嗎？

　　（4）小組合作：

　　師： A、請觀察余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？B、為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小？（同桌討論，再互動交流）

　　追問：為什么余數(shù)是依次增加了？（一個(gè)量在變，所以改變了另一個(gè)量。原來被除數(shù)在變，會引起余數(shù)的變化，被除數(shù)每增加1人，余數(shù)就會增加1。）

　　2.歸納總結(jié)：所以，計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。反過來怎么說？

　　3、智慧沖浪：

　?。?）下面這樣計(jì)算，對嗎？錯在哪里？

　　（2）知識城堡2.

　?。?）我是小法官。

　　四、課堂總結(jié)，交流釋疑：這節(jié)課有哪些收獲？？有什么疑問？

　　五、鞏固拓展，運(yùn)用新知

　　1、開心小游戲：猜手指

　　猜手指游戲是幾個(gè)數(shù)字在循環(huán)？列式就是：（ ）÷5=（ ）…（），這個(gè)游戲主要看余數(shù)：如果余1，這個(gè)數(shù)會落在大拇指上；如果余2，會落在食指上；余3，落在中指上；余4，落在無名指上；會不會余5？如果沒有余數(shù)，就落在小指上、你們也能運(yùn)用今天學(xué)的有余數(shù)的除法”知識，快速進(jìn)行猜手指游戲了吧？（和同桌互做兩個(gè)，學(xué)生根據(jù)結(jié)論，做游戲驗(yàn)證。）

　　2、智慧小博士。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10篇(三年級上冊數(shù)學(xué)集合教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：

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