下面是范文網(wǎng)小編分享的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計9篇，供大家參閱。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解劉老師的為人。

　　2、能正確的理解課題及延伸的意義。

　　3、體會文章的寫作特點并能認真總結(jié)。

　　4、理解重點詞語和句子。

　　教學(xué)重難點：

　　理解“理想的風(fēng)箏”的真正含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。

　　2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文那溫情脈脈的開篇,還記得它的寫作特點嗎?

　　二、新授

　　1、多么巧妙而獨特的開篇方式呀！作者讓我們目睹了這物,讓我揣上了這份情,那就讓我們一起潛心研讀課文,去探究一個秘密,那就是“怎樣寫？”和“為什么寫？”

　?。鞔_本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目標(biāo)可循。這兩項目標(biāo)也是高年級學(xué)生在閱讀教學(xué)中必須要掌握的。）

　　2、打開書本,將目光鎖定課文4-9自然段,邊讀邊思考,作者寫了關(guān)于劉老師的那幾件事？自由朗讀，老師希望你們盡力做到：口中讀出感覺，眼里讀出畫面，心中讀出情感。

　?。▽τ诂F(xiàn)在提出的讀書要求，是對高年級學(xué)生閱讀過程中的基本要求，帶著一定的要求來讀書，才能真正讓他們進入文本，理解文章的內(nèi)容。）

　　3、學(xué)生回答：笑談腿疾、旋轉(zhuǎn)板書、放飛風(fēng)箏、

　　4、孩子們，在這三件事中，有許多讓人怦然心跳的細節(jié)，有許多讓人難以忘懷的瞬間，老師請你默讀4-9自然段，并用心靈的相機拍下一段錄或一張照片，關(guān)于劉老師的最難忘的，將他定格，并取一個名字，趕快拿出筆，從4-9段的文字中尋找靈感，期待你們的精彩。

　?。▽τ趯W(xué)生對這三件事的深入理解，我采用的不是慣用的畫下讓自己的感動的句子，而是讓他們用心靈的相機來選擇感動的瞬間。并取個名字，這個目的.是進一步的要求學(xué)生能用詞語概括，其實就是列小標(biāo)題，也是對他們理解和概括能力的一個訓(xùn)練。還要他們說出為什么要這樣來列小標(biāo)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生能更深入的進行情感體會。）

　　5學(xué)生讀書并做記錄、

　　6分析、匯報自己的照片、

　　學(xué)習(xí)“笑談殘腿”

　　（1）你拍的是什么？讀出文字，板書：笑

　?。?）你給它取了什么名字？為什么？還有誰也拍下了這段？取的什么名字？為什么？

　?。?）出示：“但笑過、、、、、、敬?！薄靶Α保猴L(fēng)趣、“酸澀”：理解和同情。“尊敬”：反襯老師堅強樂觀和學(xué)生親密無間

　?。?）指導(dǎo)朗讀孩子們那復(fù)雜的心情。

　　（在對文字和情感進行深一層的體會和理解之后，再進行閱讀，會有不同的感受。）

　　學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)板書”

　　（1）你拍的是什么？讀出文字、板書：轉(zhuǎn)、

　?。?）你給它取得什么名字？為什么？

　?。?）再請一位同學(xué)、

　?。?）師：你個年過半百的老人，你個個艱難的動作不知一天要做多少次，而每一次的轉(zhuǎn)動，都會引起同學(xué)們一陣激動的心跳，請問，這心跳包含著什么？

　?。▽τ凇靶奶钡暮x，這里讓學(xué)生進行深度思考，除了他們生理上的心跳之外，包含的情感又有哪些呢？真正進入文字之后，對于劉老師的形象樹立更有添磚加瓦的作用。）

　?。?）師：帶著你們的情感來用心朗讀吧、

　　學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”

　　（1）你抓拍的是哪一段？讀出文字、

　　（2）你取得什么名字？為什么？

　　（3）還有誰抓拍的是關(guān)于放風(fēng)箏的鏡頭、

　?。?）請同學(xué)回答,板書：追

　?。?）出示：“有一次、、、、、、力量?！?/p>

　?、佟肮室狻保核胱C明什么嗎？

　?、凇靶χ保翰晃防щy，樂觀

　?、邸敖兄保盒闹械臍g快、

　?、堋氨奶保和遥涀约菏且粋€殘疾人

　　⑤“不要管，我自己來”：一種自信。

　　（這一段的教學(xué)是文章的高潮部分，于是，我從“故意”一詞入手，為什么劉老師要故意去放飛？他真正追尋的僅僅是那線繩嗎？他還在追尋什么呢？對于生命的追求，對快樂的追趕，對命運的抗?fàn)幍惹楦械捏w驗會凸顯出來的。）

　　6、師：嫻熟的動作，洪亮的喊聲，再加上風(fēng)箏在藍天上自由翱翔，這種和諧的美，使劉老師的心也一起躍上了藍天，如同空中的風(fēng)箏一樣自由暢快。那時的他感到了生命的強壯和力量，那時的劉老師在抓住線端的剎那，在想些什么呢？他還在追趕什么呢？

　　7、指導(dǎo)朗讀：讓我們和劉老師一起放飛風(fēng)箏吧！

　　8、師：同學(xué)們，通過你們拍下的一個個感人的瞬間，一次次深情的朗讀，讓我們看到了一個雖無完美身體，卻有著完美人格的劉老師的偉大形象，所以事隔30年，他的學(xué)生對他滿懷留戀，

　　9、配樂：齊讀第10自然段、深情地朗讀并思考：“理想的風(fēng)箏”指的是什么？

　　10、師：你現(xiàn)在能明白課題“理想的風(fēng)箏”指的是什么嗎？

　?、亠L(fēng)箏是劉老師那寫過無數(shù)粉筆字的制作品

　?、诩耐袑ぷ骱蜕顭釔酆妥非螅?/p>

　　③劉老師為我們樹立了榜樣，為我們播下了理想的種子

　　……

　?。▽τ谖恼轮械念}目理解是文章的重難點，這里的答案不固定，讓他們充分思考，說出自己獨特的理解，應(yīng)該是對他們的一種思考結(jié)果的肯定。也是對題目的深度理解。達到了教學(xué)目標(biāo)。）

　　11、師：正是劉老師那一只只理想的風(fēng)箏銘刻在蘇叔陽的心中，促使一個身患肺癌和腎癌的人，寫下300多萬字，七本書。還有什么樣的言語能表達他的思戀之情呢？于是，他從心底發(fā)出了深情的呼喚—

　　12、出示最后一段：輕聲讀、

　　13、師：這里的省略號又省略了怎樣的內(nèi)心獨白呢？

　　14、學(xué)生回答：

　　15、師：是什么魔力讓我們的呼喚余音繞梁？是劉老師的什么讓我們感慨一生呢？

　　16、同學(xué)們，不僅是劉老師，蘇叔陽也用自己的行動和熾熱的文字為我們奏響了一首“生命之歌”。相信，在你們的心中已經(jīng)懷揣了一只只理想的風(fēng)箏，老師期待你們能夠奏出更洪亮的“生命之歌”。

　?。ń桀}發(fā)揮，借助劉老師理想的風(fēng)箏，也想讓孩子們懷揣理想，并鼓勵他們能大膽放飛，勇敢向前。并表示出自己對他們的期待和祝福。相信，孩子們的心靈會得到洗禮，也會在心中激起實現(xiàn)理想的浪花，他們一定會去為之奮斗！）

　　17、總結(jié)：同學(xué)們在了解作者為什么寫劉老師在我們的心靈得到洗禮的同時，相信，大家也收獲了不少寫作方法，請你們來交流一下好嗎？

　　18、出示：寫作方法指導(dǎo)：老師把大家說的歸納了一下。孩子們，任何一篇文章都會有自己的文道和文法，要想學(xué)到她的道和法，那就要求我們能潛心閱讀文章、細心進行體味、認真進行總結(jié)、用心進行提煉。這樣才能為己所用，才能學(xué)以致用。

　　（教給學(xué)生要注意文章的文道和文法，學(xué)會自己去研究、體會、總結(jié)和提煉，也是在閱讀課堂上，我們要教給學(xué)生的一項本領(lǐng)。教材中的課文是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于習(xí)作的學(xué)法指導(dǎo)是至關(guān)重要的，也是最好的教學(xué)素材。）

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認識8個生字，會寫8個字。

　　２、能正確流利有感情的朗讀課文。

　?。?、讓學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受；但遇到矛盾是應(yīng)該學(xué)會主動伸出和好之手。

　　4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過學(xué)習(xí)，感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點、難點

　?。薄⒛苷_熟練地認識本課生字詞。

　?。病Ⅲw會松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。

　　第一課時

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　?。?）、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）

　　（２）、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?。?）、認識本課8個生字，掌握“樂壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了”等詞語。認識會寫“壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸 ”8個字。

　?。?）、讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。

　　（3）、想想課文寫了一件什么事。

　?。?）、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

　?。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點評。

　　1、我會讀

　　壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

　?。ㄉ嵝选白ァ?、“ 吵”、“ 受”聲母是翹舌音；“幸”韻母是后鼻音——生展示個別讀生評價——生展示開火車讀生評價——生展示順序打亂讀生評價）

　　2、認讀詞語

　　樂壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了

　?。?）學(xué)生展示帶拼音齊讀：

　?。ǎ玻?、去掉拼音朗讀。

　?。?）學(xué)生展示練習(xí)表達。

　　3、生展示讀課文

　?。ㄉu價是否讀流利？多字？少字？）

　　4、識字、寫字

　　壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸

　?。?）.識字

　　生提醒本課生字中，“壞”的韻母是前鼻音，“松”“ 幸”的韻母是后鼻音，“?！笔谴烬X音，“抓”是翹舌音，“扎”是平舌音。

　?。?）、學(xué)生展示分析識記生字。

　?。右患?、減一減、換偏旁、猜謎語等）

　?。?）寫字

　　a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。８個生字，有６個字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類型，寫時要注意田字格的分配?！白?、?！保鹤筮叾际鞘咀峙?，不是衣字旁?！靶摇保合逻呏挥袃蓹M，而不是三橫“羊”。

　　b、學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

　　三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

　　課文寫了一件什么事？

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　表演課文內(nèi)容（ 讓生按照書上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來，看誰表演得最好。）

　　第二課時

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

　　1、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果

　　師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　（2）理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。

　?。?）教育學(xué)生怎樣交朋友和維護友誼。

　?。?）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

　?。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點評。

　?。ㄒ唬┪視x。

　　（二）我會悟。

　　師：紙船是怎么讓他們成為好朋友的？

　　生：“松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

　　生：有了“漂啊漂”三個字，讓我們知道了漂的過程。

　　生：小船漂下去是漫長的，路途是彎的。

　　生：小熊為什么樂壞了？“樂壞了”是怎么樂？

　　生：小熊太高興了。

　　生：小熊開心極了。

　　師：他開心極了，可能會說

　　生：謝謝你小松鼠！

　　生：小松鼠，讓我們做個朋友吧！

　　師：小熊得到禮物，它會想送一份什么禮物呢？為什么用也字？

　　生：收到禮物，小松鼠像小熊一樣高興。

　　師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。從此，他們每天都會……

　　生：扎風(fēng)箏，折紙船。

　　生：他們還會彼此傳遞些什么？

　　生：寄玩具！

　　生：寄出蜂蜜。

　　生：在紙條上寫上自己的秘密！

　　生采訪小松鼠和小熊。

　　生：小松鼠，你為誰折的紙船？干什么用呢？

　　生：我為小熊折的紙船，不好意思送給他。

　　生：小熊，你為什么不放風(fēng)箏呢？

　　生：我很難過，也不好意思送給小松鼠。

　　生：他們在扎風(fēng)箏和折紙船時都在想些什么呢？

　　生：小松鼠，你好嗎？我還想和你做好朋友。

　　生：小熊，你能原諒我嗎？

　　師：松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫了一句話。

　　出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！

　　指名讀這句話。

　　師：想象：紙船順著溪流漂走了，漂呀漂，松鼠想

　　生：小熊會開心嗎？

　　生：小熊能原諒我嗎？

　　生：小熊還愿意和我做朋友嗎？

　　師：一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來（出示風(fēng)箏圖片）

　　師：他高興得──

　　生：哭了。

　　師：這是傷心的眼淚嗎？

　　生：這是激動的淚水。

　　生：這是興奮的淚水。

　　生：這是幸福的'淚水。

　　生：這是快樂的淚水。

　　師：小熊會怎么做呢？

　　生：他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

　　師：看到這只只紙船，小熊又會怎么做呢？

　　出示課件：音樂響起，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船漂蕩……

　　師：此時此刻，你們想對他倆說些什么？

　　生：朋友之間要互相原諒。

　　生：朋友之間吵架要主動和好。

　　師：有位作家說過：人與人之間，只有真誠相待，才是真正的朋友。真誠地對待你身邊的每一位朋友，你就會有意想不到的收獲和意外的驚喜！

　　齊讀：擁有朋友，一生幸福！

　　三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

　　紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友，下面請小朋友和同桌輕聲地讀讀這首詩，讓友誼傳遍你我他。（自由讀）

　　友誼就是風(fēng)箏飄呀飄，

　　友誼就是紙船漂呀漂，

　　友誼就是祝福一串串；

　　友誼就是得到了就會快樂，

　　友誼就是失去了就會難受；

　　友誼就是祝你幸福！

　　友誼就是祝你快樂

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　1、師：是啊，友誼就是得到了就會快樂，友誼就是失去了就會難受。小熊和松鼠也讓我們給你們帶來了一封信。（出示信件）

　　親愛的小朋友：

　　你們好！經(jīng)過這件事后，我們更加懂得友誼的珍貴，也懂得得到友誼的快樂和失去友誼的難受。你們一定要學(xué)會容忍和諒解，可千萬別為了一點小事而吵架??！

　　2、小熊和松鼠說得多好啊，我們一定要珍惜朋友間的友誼，一定學(xué)會容忍和諒解。（板貼容忍和諒解）讓我們也來學(xué)學(xué)小松鼠和小熊，折折紙船和風(fēng)箏，寫上祝福的話，送給我們的好朋友或自己的爺爺奶奶等親人，讓紙船和風(fēng)箏帶著深深的祝福，帶著濃濃的真情，為我們架起一座友誼的橋梁吧！

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、拼讀并用橫線畫出文中的生字，認讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個詞，。

　　2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長聽。

　　3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動？用“ ”畫出來，再說說為什么，寫在句子旁邊。

　　鞏固作業(yè)：

　　1、一字三詞：壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸

　　2、有感情朗讀課文家長聽

　　3、練習(xí)：

　　松鼠住在 ，小熊住在 。有一天，松鼠 ，小熊 ，他們倆成了 。

　　可是有一天，他們 ，他們都很 。后來，他們 。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計3

　　教材分析：

　　這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學(xué)生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認真負責(zé)，對學(xué)生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認本課的生字新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學(xué)討論解決。

　　3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。

　　4.學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.教師手拿風(fēng)箏，問，這是什么？（板書課題），說說你在放風(fēng)箏時的心理感受。

　　2.師導(dǎo)入：然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、教師出示提綱，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　1.讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2.找出文中具體描寫春天景色的句子，認真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。

　　3.劉老師是一個怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。

　　4.標(biāo)出文中令你感動的.句子，說說自己為什么感動？并有感情地朗讀課文。

　　5.把自己不懂的問題提出來，和小組同學(xué)討論、交流。

　　三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐題反饋。在解決問題的過程中，體會文章的思想感情。

　?。ㄒ唬z查生字

　　（二）檢查讀通課文情況。

　　（三）結(jié)合問題反饋，深入理解課文，體會思想。

　　1.品讀描繪春天景色的語段。

　　2.讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。

　　3.談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。

　　4.理解含義深刻的句子。

　　四、總結(jié)全文，感情朗讀課文。

　　1.談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。

　?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想；文章的表達方法。）

　　2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。

　　3.哪些地方讓你感動？為什么？

　　4.有感情地朗讀課文。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計4

　　一、簡潔揭題，激發(fā)興趣

　　1、（出示紙船）小朋友們，你們看，我為大家?guī)砹耸裁葱《Y物？——紙船。請大家認真看老師寫這個詞。（師板書紙船）

　　2、（出示紙風(fēng)箏）這又是什么小禮物呢？——（風(fēng)箏）輕聲讀得真好！

　　3、揭題：今天，我們一起學(xué)習(xí)的這個故事就和“紙船風(fēng)箏”有關(guān)。

　　[解讀：先后出示“紙船”和“風(fēng)箏”這兩個詞語，在讀好“箏”這一輕聲后，揭示文中故事和“紙船”、“風(fēng)箏”有關(guān)。揭題簡潔明快，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]

　　二、初讀課文，夯實基礎(chǔ)

　　1、請小朋友們打開課本，自由朗讀課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀暢，并給課文自然段標(biāo)上序號。

　　2、檢查：

　　山頂山腳松果草莓

　　折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏

　　漂呀漂飄呀飄

　?。?）誰來讀讀前兩行詞語？

　?。?）全班一起讀讀這兩行。

　　（3）自由讀第三行中的兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）把“漂呀漂、飄呀飄”放到句子中，你還認識他們嗎？

　?。ǔ鍪居嘘P(guān)句子）

　　松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　自由讀讀這些句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）讓我們再來美美地讀讀這兩句話。

　　[解讀：按規(guī)律排列詞語，讓學(xué)生掌握一定的詞語組合方式；結(jié)合有關(guān)句子，讓學(xué)生在一定的語境中理解詞語的意思，明白“漂”和“飄”的不同使用范圍。]

　　三、細心研讀，深入理解

　　1、紙船漂呀漂，風(fēng)箏飄呀飄，讓兩個小動物成了好朋友，讓我們讀讀課文1——6自然段，想想故事中的主人公是誰，他們的家各在哪兒？（教師根據(jù)學(xué)生的回答畫山、水、船等）

　　2、（過渡）師結(jié)合板書敘述：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一天，一只紙船漂到了小熊的家門口，小熊看見了，有什么表現(xiàn)呢？（多媒體課文插圖）

　　a、小熊為什么樂壞了呢？

　　b、這小小的紙船里裝著松鼠最心愛的松果，也裝著松鼠最誠摯的祝福。誰來做做樂壞了的小熊？——我們一起來做做高興的小熊。

　　3、小松鼠通過紙船把美好的心意送給了小熊，小熊可開心了。那么，它又是怎么做的呢？請小朋友們自由讀后面幾個自然段。

　　a、收到小熊的禮物，松鼠也樂壞了，它是怎么表現(xiàn)的呢？自己讀一讀。（多媒體出示有關(guān)句子）

　　b、誰來做做快樂的小松鼠？

　　[解讀：通過簡筆畫明確兩個小動物的`家，以邊讀邊議的方法理清文章脈絡(luò)，并用角色扮演、感情朗讀的方式體會小動物愉悅的心境。]

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫話

　?。ㄟ^渡）松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂”，小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你幸福”。這是它們第一次和別人分享快樂。在接下來的日子里，它們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂。

　　有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫著：“親愛的小熊，春天已來臨，讓我們一起去春游吧1祝你生活愉快！”

　　有一次，松鼠生日了，它想邀請小熊來做客，于是，它在紙船上寫上——親愛的小熊，明天就是我的生日了，我邀請你來我家和我一起過生日好嗎？小熊也回了一只風(fēng)箏給松鼠，上面寫著——親愛的松鼠，我一定會準(zhǔn)時赴約的。

　　1、小朋友們，請你想象一下，除了相約去春游，他們還會傳遞彼此的什么心里話呢？各自的紙條上又會寫些什么呢？——學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，接著全班交流。

　　2、（過渡）是呀，小朋友們，紙船和風(fēng)箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，它們在一次次的通信中友情也更深了，它們從此成為了好朋友，讓我們一起再來讀讀課文1——6自然段。

　　[解讀：在文章的留白處讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮想象，以講故事的形式初步接觸文章結(jié)構(gòu)，并及時運用語言，努力做到一課一練，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。]

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計5

　　今天上第一課時，主要任務(wù)是將課文讀通讀準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字，品讀第2自然段做風(fēng)箏。導(dǎo)入以后同學(xué)自讀課文要求讀準(zhǔn)字詞和句，發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀課文讀得很慢，一遍課文就得五分鐘，然后單個分段讀大家一起為其正音，然后整體理解課文，邊讀邊劃出文章層次。

　　在精讀做風(fēng)箏并找畫出描寫小朋友們做風(fēng)箏的心情的句子這一環(huán)節(jié)，我檢查的過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的聽講率不達標(biāo)，一部分學(xué)生沒聽到心情二字，不過看到不少同學(xué)很會抓重點詞，這一點我很欣慰。找出重點句后讓同學(xué)讀說說小朋友們的心情是怎樣的，然后讓同學(xué)把自已在讀書時的疑問提出來，有的.同學(xué)還提出一些難懂的詞。然后我就把學(xué)生趁機拉到了難理解的詞上，讓同學(xué)查字典，聯(lián)系上下文來理解詞語。并將難理解的句子在小組內(nèi)交流。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力提高了不少，看來生字詞以后可以慢慢放手了，以后要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　在朗讀課文指導(dǎo)方面，我要不斷加強學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)，學(xué)會怎樣來引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使自己的課堂語言更豐富。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

　　教學(xué)難點

　　是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的.心情的變化寫具體的。

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書：風(fēng)箏。（指導(dǎo)：當(dāng)有豎穿過倒山橫要出頭）

　　2、指生讀詞語：依然垂頭喪氣水磨坊憧憬凌空飛起翩翩起舞嘣地倏地歇不下來

　　3、回憶課文內(nèi)容，思考文章圍繞風(fēng)箏向我們介紹了那些事？（板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。）指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言，按課文順序來概括。

　　二、深入感悟，品味情感

　?。ㄒ唬└形颉白鲲L(fēng)箏”的樂趣

　　1、自由讀二段，邊讀邊想孩子們的心情如何？(板書：快樂)從哪些詞句中看出來的。讀

　　2、理解憧憬依然

　　1）假如是你們在做風(fēng)箏，你最想什么？用書上的詞這就叫憧憬和希望。

　　2）給依然換詞

　　3、朗讀。指生讀體味快樂——齊讀

　?。ǘ胺棚L(fēng)箏”的樂趣

　　1、風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？

　　2、默讀第3段，畫出描寫我們放風(fēng)箏的動詞，（體會妙讀文）

　　3、思考你感受到什么？——帶入快樂讀

　　4、村里人看見了，（）地說：“放得這么高?！保ǜ吲d、驚、慕）讀

　　5、羨慕什么？只因放得高嗎？（出示兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。羨慕童年的天真與快樂，）板書：快樂

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　?。ㄋ模┑谒亩蔚膶W(xué)習(xí)

　　1、放風(fēng)箏多讓人開心啊，可是我們的心情發(fā)生了什么變化呢？天讀

　　2、心情？（著急，傷心）哪詞？板書：大驚失色千呼萬喚

　　3、這是怎樣的呼喚？你會如何呼喚？

　　4、課件出示：我們大驚失色、千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。指導(dǎo)朗讀。評價。你覺得他讀得如何？

　?。ㄎ澹?-8段找風(fēng)箏

　　1、心愛的風(fēng)箏丟了，孩子們又做了什么？

　　2、孩子們那里找的，心情怎樣？

　　3、這時，他們看到什么？讀句子

　　4木輪可以不停地轉(zhuǎn)，那我們呢————不停地找

　　5、男女聲對讀

　　4、幸福鳥不僅僅是一只風(fēng)箏，他是孩子的快樂，是孩子的幸福。只要不停地找，總會找到的。

　　三、寫字

　　1、觀察“喪”等，提醒伙伴

　　2、范寫，臨寫

　　四、總結(jié)。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，認識劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，體會作者對老師的深厚感情，理想的風(fēng)箏教案設(shè)計（請指點）。

　　2、了解課文通過幾件具體事例，細致描述人物語言、動作神態(tài)及作者感受等表達中心思想的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦學(xué)生喜歡的段落。

　　教學(xué)重點：

　　抓住人物的語言、神態(tài)、動作等，體會人物的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　冬去春又來，又是一年春柳綠?？?，藍天上那一架架風(fēng)箏在同白云玩耍，引動許多的人仰望天空。每逢這個時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。今天，讓我們再次走近劉老師，繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《理想的風(fēng)箏》。

　　二．交待學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個怎樣的人?

　　身殘志堅；樂觀幽默。

　　這節(jié)課進一步體會劉老師究竟是個怎樣的人？這理想的風(fēng)箏又是什么？

　　板書：22 理想的風(fēng)箏？

　　三、學(xué)習(xí)第三件事（表現(xiàn)劉老師熱愛、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相?。?/strong>

　　出示：輕聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態(tài)去體會他是個怎樣的人？

　　“極好”（講課的老師，聽課的學(xué)生）（男．女．分讀）

　　關(guān)心學(xué)生：

　?。?）他便靜靜……微仰著頭……細細的聽……

　　(學(xué)生讀句子，然后抓住重點詞談體會或句子，說說為什么這樣做)

　?。?）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切……細聲“想想，想想，再好好想想”不住點頭。

　?。?）課文從兩個角度寫了劉老師對同學(xué)的提問。如果你就是其中的一位同學(xué)，面對老師的鼓勵與關(guān)愛，內(nèi)心會有什么感受？

　　（4）能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師？

　?。?）喜歡哪種情況就讀哪種情況。

　?。?）出示課件：

　?、龠@情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切。

　　②填寫：

　?。ㄌ釂柾瑢W(xué)的、關(guān)心同學(xué)的）情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……想起來，（關(guān)心鼓勵同學(xué)的樣子）依舊那么清晰、親切。

　　（7）這件事已經(jīng)過去三十年了，但這樣一位關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相印的好老師叫我們?nèi)绾尾蝗ニ寄钏?。（出示課件：課文最后一段）

　　過渡：然而．劉老師留給我印象最深的還是每年春天放風(fēng)箏的情景。

　　四、學(xué)習(xí)第四件事

　　出示自學(xué)提示：

　　朗讀讀，想：課文哪些地方深深的打動了？

　　學(xué)生自己寫：把打動你的情景在書上畫出來，想想這情景為什么打動你。

　?。?）放風(fēng)箏（出示課件：他的腿自然不便于跑動，但他決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的歡樂。）

　?。?）故意撒手……（出示課件：略）（對命運的抗?fàn)?，對困難的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福．

　　生命的力量是什么？（生命的'態(tài)度、對生活的愛與追求）。

　　過渡：?！?/p>

　?。?）劉老師放風(fēng)箏的情景時我深深感動這樣自強不息的劉老師叫不我們怎么不敬佩，不思念。（出示課件：課文最后一段）

　　五、處理11、12自然段：

　　1、結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？

　?。ㄓ米约旱难孕腥ソ逃腥疚覀?，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。

　　2、為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師到底是怎樣一個人？

　　（身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。

　　那么活潑少年的我們又該怎樣做呢？學(xué)生回答：

　　六、總結(jié)

　　劉老師理想的風(fēng)箏，已經(jīng)放入了我們的心靈。讓我們也和作者一樣帶著對劉老師無限的愛戴與思念。其讀最后一段

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識8個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、能區(qū)別“飄”與“漂”的不同

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給同學(xué)帶來了兩件小禮物。你們看，第

　　一份禮物是什么？（出示紙船并板書）折得多漂亮！我把它貼在黑板上。還有一份在這里呢，是一只微型的風(fēng)箏。（出示風(fēng)箏并板書）。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，誰能來讀一讀題目？（指名讀）讀得多準(zhǔn)確?！肮~”和“風(fēng)”交朋友的時候讀輕聲，自己一個人的時候讀一聲。（全班齊讀課題）

　　這紙船和風(fēng)箏大家喜歡嗎？老師將會把它們送給今天最認真上課的同學(xué)?？凑l能得到它們。其實，這紙船和風(fēng)箏還有一個美好的故事呢！

　　二、初讀課文

　　1、想讀嗎？那就快打開書本92頁，讀一讀吧！讀的時候，要注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字圈一圈，想辦法記住它。

　?。▽W(xué)生自由讀課文）

　　我看到你們讀得可認真了，看到你們都在想辦法記住字音，多會學(xué)呀！我們的詞寶寶也站出來為大家鼓掌呢！誰會讀？先自己讀一讀吧。（自由讀——指名讀——開火車讀）

　　2、生詞大家都認識了，我把生詞中的字寶寶單獨請出來，你還能讀嗎？（出示生字卡片，齊讀——開火車讀）

　　3、同學(xué)們認得真不錯，下面我們來一個比賽。請同學(xué)把你們做的生字卡片拿出來，邊讀邊擺開在桌面。老師讀，你們找出生字，并大聲讀出來?？凑l找得又快又準(zhǔn)。

　　4、看來這樣難不到同學(xué)。老師再換個方法看能不能把你們考住。請看這里有四個句子（出示句子：

　?。?）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　?。?）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的.翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　　（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　?。?）過了幾天，松鼠再也受不了了。）

　　你們能把它們讀好嗎？（自由讀——指名讀——齊讀，隨機對比“扎”與“抓”的異同）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)1——6自然段

　　1、同學(xué)們，說得很好。連小熊和小松鼠都給你們引出來了。大家看，小熊是什么樣的表情啊。這么樂是不是樂壞了。小熊意外地收到了一只紙船，他怎么能不樂壞了呢！小朋友，我們一起來讀一讀這一段吧。（齊讀第三自然段）

　　2、我看到xx同學(xué)，可真樂壞了，表情都出來了，請他來讀讀。

　　3、你們再看看松鼠的表情又怎樣？對了，誰來讀讀這一段。（指名讀第五自然段）你看它呀，嘴都合不攏了。該怎樣讀？（指名讀）

　　4、小朋友，下面咱們把幸福和快樂送給你們的小伙伴吧。選擇你喜歡的一段，讀給你的同桌聽，把祝福送出去。

　　5、送祝福的小朋友樂壞了，收祝福的小朋友也樂壞了。大家都樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福，最快樂?。ㄅ錁俘R讀1——6自然段）

　　（二）學(xué)習(xí)7——11自然段

　　1、就是這紙船和風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來多少快樂呀！可有一天這快樂卻沒了。究竟發(fā)生了什么事了？請聽老師讀。

　　（配樂朗誦7——11自然段）

　　2、小朋友，聽了老師的朗讀，你有什么感受？好，現(xiàn)在請你們自己去讀一讀課文，邊讀邊體會自己的感受，使你感受最深的地方，多讀幾次。（自由讀）

　　3、你覺得哪里最使你感到難過呢？

　　4、當(dāng)老師讀到：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。這一句時，真的非常傷心、難過。

　　5、你們看這句里有兩個詞語（出示卡片）誰能站起來大聲讀。你們看這兩個“飄、漂”有什么不同？那我們可以說“飄蕩”的什么和“漂流”的什么？為什么風(fēng)箏用這個“飄”，而紙船卻用這個“漂”呢？

　　6、聽完了，我感覺風(fēng)箏飄起來了，紙船也走起來了。（看課件）可是，這么美的東西，再也看不到了。來，讀一讀

　?。ǔ鍪荆涸僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏

　　再也看不到漂流的紙船）

　　7、我們難過極了，一起來讀一讀整一句吧。

　　8、你們這句話讀得非常好，感情多深哪！再也看不到風(fēng)箏了，小熊很難過，他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。過了幾天，松鼠再也受不了啦，就

　　放了一只紙船，在紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”就因為松鼠的這種真誠使美麗的風(fēng)箏又飛起來了。多美?。∥覀冊僖黄饋碜x讀這一部分吧。（配樂，師生配合讀）

　　四、課外延伸

　　不知不覺大家都被感動了，特別是最后一句“松鼠把一只只紙船，放到了小溪里”，此時此刻他每放一只紙船心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？下面請你們跟同桌一起交流一下吧。（配樂）

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文第三冊20、紙船和風(fēng)箏

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊的友誼。

　　2、認識本課生字，能讀準(zhǔn)字音。并能正確書寫。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教法學(xué)法：

　　直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入：

　　1、大家可真精神，看圖片（出示“我會讀”）一起讀吧，多好聽的聲音啊，像銀鈴一樣，那就用同樣的聲音讀課題吧?。ò鍟?0、紙船和風(fēng)箏）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)知道“風(fēng)箏”的“箏”字該讀成輕聲，課題讀的這么好，課文一定讀得更棒！

　　2、用自己喜歡的方式去讀文。不認識的字去請教書上的大楓葉，讀不懂的句子把它劃下來。（生自由讀文，師巡視）

　　二、感悟新知：

　　1、品句。

　　有這樣的幾個句子比較難讀。（幻燈出示）

　　①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　?、谒墒笠话炎プ★L(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　?、劭墒怯幸惶欤麄儌z為了一點小事吵了一架。

　　④過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。

　　（1）小組交流讀。

　　（2）展示讀。想讀哪句就讀哪句。

　　2、識字。

　　過渡：看到你們讀的這么好，老師多高興啊，因為這些字就是我們要學(xué)的生字，通過自學(xué)就讀的這么好啊，你是怎么認識的呢？在小組里交流，把你的好辦法推薦給其他人。

　　（1）小組交流。

　　（2）說說你的好辦法。（土里不能長東西，壞。土下小羊沒有腰，幸。每天頭上帶草帽，莓。示字旁邊一口田，福。）還有很多小朋友想推薦他的好辦法。

　?。?）我們還有更精彩的內(nèi)容等著大家呢！拿出你的識字卡片，讀一個擺在桌面上。全部讀完同桌之間“你指我認”。

　　（4）游戲：老師要帶你們?nèi)游飯@去認識一些新朋友。有調(diào)皮的松鼠、漂亮的公雞、可愛的小兔……但他們現(xiàn)在都有一個新的名字了，他們正等著我們?nèi)フJ識他們呢？看看誰能記住他們的名字。聽清老師的要求：請一名同學(xué)到臺上來指認動物，其他的同學(xué)舉出相同的卡片，讀得準(zhǔn)，舉得對的字就可以和同學(xué)們一起玩了。（生指認，其他同學(xué)跟讀。）

　?。?）重點講解“抓和扎”?！白ァ笔锹N舌音，“扎”不能讀成“zhā”。動物園里只剩下兩個動物沒有朋友了，看上去他們多傷心?。÷犓麄冊谡f什么呢，噢他們在說：“誰發(fā)現(xiàn)我們有什么不同嗎？”（生各抒己見）大家一下子說出了這么多的不同，他們又有說什么呢？“不知道小朋友能把字寫得漂亮嗎？”（出示我會寫）（生寫字，師糾正姿勢）同學(xué)們寫的可真漂亮?。。ㄖ笇?dǎo)寫抓和扎）這兩個小動物可真高興?。∷麄円苍摮蔀槲覀兊?朋友了。如果讓小熊成為我們的朋友他一定會（樂壞了）！

　　3、讀文。

　　看看誰覺得能讀好。（幻燈出示）

　　我能讀好：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

　?。?）指生讀。（評讀）

　　（2）小熊的表情怎么樣？（師示小熊圖）（樂壞了）

　?。?）從山上的小溪里意外的飄下來了事紙船，小熊他怎么能不樂壞了呢？再看小松鼠又是怎樣的表情？（出示松鼠和風(fēng)箏圖）（也樂壞了）（師邊說邊畫）。

　?。?）誰能讀好：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　　（5）大家都樂了，把幸福和快樂送給小伙伴吧！在小組里讀讀，想讀哪段就讀哪段。送去祝福的人樂壞了，收到祝福的人也樂壞了，是啊，這紙船和風(fēng)箏給他們倆送去了多少幸福和快樂。下面我們就一起去分享他們的快樂吧?。ㄉ黄鹱x：松鼠和小熊——成了好朋友）

　　過渡：是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師朗讀：可是有一天——小溪里）

　?。?）你們想象老師這樣讀嗎？就從“可是有一天——小溪里”體會你讀了有什么感受？（生自由讀）（說感受：感動、要流淚、難過、為他們的和好高興）。

　　（7）讀詞：漂流、飄蕩（師出示詞語卡片）

　　①找個小朋友貼到黑板上去，想一想貼到哪最合適呢？（生貼）

　?、谡f一說為什么這樣貼？

　　③（幻燈出示）紅字：“漂流的紙船、飄蕩的風(fēng)箏”誰能讀得美，真美??！但這么美的東西卻不見了。（生齊讀“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里同再也看不到漂流的紙船了?！保┳x完你是什么心情？（難過）

　?。?）展示讀給大家聽聽。想讀哪段就讀哪段。

　?。?）連起來讀，師讀美好的部分，生接讀。

　　大家都在為小熊和松鼠高興著、感動著。

　　松鼠每放一只紙船就在會心里默默地說一句話，他會對小熊說什么呢？（生自由說）

　　三、總結(jié)深化。

　　紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠又成了好朋友，他們高興的唱啊、跳啊，快樂的歌聲回蕩在山上山下，幸福的感覺滋潤著心田，讓我們手拉手永遠成為好朋友，祝你們永遠幸?？鞓罚。ㄉ遗笥眩?/p>

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