下面是范文網(wǎng)小編收集的《zcs》教學(xué)設(shè)計6篇(zcs教學(xué)設(shè)計第二課時)，供大家參閱。

《zcs》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。

　　2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學(xué)重點難點：

　　教具準(zhǔn)備及輔助活動：掛圖、生字卡片

　　主要板書計劃：

　　作業(yè)設(shè)計安排：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1 聽音拿卡片。

　　把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

　　2 j q x與u相拼時要注意什么？

　　二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容

　　1 看情境圖。

　　圖上畫了什么？他們正在干什么？

　　學(xué)生回答問題時相機(jī)出示zi ci si。

　　2 聽語境歌。

　　學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3 告訴學(xué)生：黑板上的三個字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

　　三．教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

　　1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

　　（1）教學(xué)z的讀音

　　出示表音表行圖一。

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？

　　出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

　　教師范讀三遍。

　　領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。

　?。?）教學(xué)z的字形及書寫。

　　指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

　　像個“2”在z z z。

　　教師范寫z。

　　學(xué)生書空描紅。

　?。?）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

　　Z有個特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。

　　告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

　　教師范讀音節(jié)zi。

　　領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　比較z和zi發(fā)音方法的異同。

　　指讀z和zi卡片。

　　教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

　　2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

　?。?）教學(xué)c的讀音。

　　出示表音表形圖二。

　　圖上畫的是什么？

　　出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

　　教師范讀c。

　　告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。

　　學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

　　檢查發(fā)音情況。

　　指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

　　齊讀，“開火車”讀。

　　（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

　　誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個半圓c c c 。

　　教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。

　　學(xué)生書空描紅。

　?。?）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

　　C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　出示：ci

　　學(xué)生試讀，教師糾正。

　　指名讀，齊讀。

　　引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

　　教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　（1）教學(xué)s的讀音。

　　出示表音表行圖三。

　　指名說說圖意。

　　出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。

　　教師范讀s三遍。

　　學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

　　指名讀，齊讀，“開火車”讀。

　　（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

　　引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

　　順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

　　教師范寫，學(xué)生書空描紅。

　?。?）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

　　教學(xué)方法同前。

　　練習(xí)用si的四聲組詞。

　　四．鞏固練習(xí)

　　1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。

　　2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

　　第二課時

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1 出示小黑板：z c s zi ci si a u

　　2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。

　　3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。

　　二．新授課

　　1 教學(xué)z c s與a的拼音。

　?。?）幻燈出示；z a za

　　c a ca

　　s a sa

　?。?）練習(xí)自由拼讀。

　?。?）指名拼讀音節(jié)。

　?。?）齊拼音節(jié)。

　　2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　　出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

　　指名說說圖上的意思。

　　將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

　?。?）教學(xué)cu xi

　　出示拼音詞：cu xi

　　指名分析每個音并拼讀。

　　Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

　　Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

　　兩個音節(jié)連起來是什么詞？

　　引導(dǎo)看圖指名說出圖意。

　　教學(xué)zu fu 同上。

　　三．鞏固練習(xí)

　　練讀書上的拼音詞。

《zcs》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會z c s三個個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　小朋友，我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h

　　j q x”14個朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”三個新朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”。

　　二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。

　　1.出示教學(xué)情境圖，圖上畫著誰？他們在干什么？誰能把它編成小故事講出來？

　　2.指名講故事。

　　3.教說情景歌（四個小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）

　　三、看圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母讀音

　　（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

　?。?）師：你們可以借助“字”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　?。?）聽老師范讀“z”。

　?。?）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　2．記憶“z”的形

　?。?）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　?。?）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　?。?）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。

　?。?）教師范讀“c”。

　?。?）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　2．記憶“c”的形

　?。?）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　?。?）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　?。?）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　?。?）問：你們看這是什么呀？

　?。?）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　?。?）教師范讀“s”。

　?。?）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2．記憶“s”的形

　?。?）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字s s s。

　?。?）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)認(rèn)音節(jié)zi ci si

　　1．看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？

　　2．出示整體認(rèn)讀音節(jié)：zi ci si

　　3．讀準(zhǔn)音。

　?。?）聽老師讀z c s 與zi ci si，比較它們有什么不同？

　　（2）學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。

　　提煉：zi ci si三個音節(jié)，我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié)，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記。

　?。?）練讀四聲

　　誰當(dāng)小老師來教大家讀？生教生，練習(xí)讀zi ci si的四聲。

　　做“戴帽子”的游戲：把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生來給音節(jié)戴帽子并讀一讀。

　　4．認(rèn)清形：

　　比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。

　　讀讀比比發(fā)音的不同：z——zi c——ci s——si

　　五、指導(dǎo)書寫 z c s zi ci si

　?。?）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？

　?。?）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察字母像什么？“z”像２；學(xué)生看后描紅，“c”像半圓；讓學(xué)生慢一點，將左半圓描圓，“s”像半個８，學(xué)生觀察后描紅。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

《zcs》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　?。?、學(xué)會“zicisi”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　3、學(xué)會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們在拼音王國里認(rèn)識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”

　　今天我們這節(jié)課再認(rèn)識３個聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰能把他們找出來

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母z的音形

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

　?。?3）教師范讀“z”。

　　（ 4）學(xué)生練讀“z”。

　?。?5）“看聲母Z像什么？”

　　學(xué)生自編順口溜記住字母。

　　“寫字寫字 ZZZ；像個2字ZZZ”

　?。ǘW(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　?。?）問：圖上畫的是什么呀？

　　( 2 ) 刺猬的'“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

　?。?3）教師范讀“C”。

　?。?4）學(xué)生練讀“C”。

　　（ 5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

　　“刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。

　?。?6）師板書C，學(xué)生跟寫。

　?。ㄈW(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　?。?）問：你們看這是什么呀？

　　( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

　　（ 3）教師范讀“S”。

　?。?4）學(xué)生練讀“S”。

　　（ 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

　　“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

　?。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的回答給予表揚）

　　二、zi 、cI、si

　?。?）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

　?。?）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

　　（3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

　?。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

　　三、學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節(jié)。

　　請三個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫獎勵）

　　領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀

　　開火車讀音節(jié)，比比看哪個小組表現(xiàn)好。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　大家看大屏幕：比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　五、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識了３個聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節(jié)，你們真棒！

《zcs》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一。看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容

　　1 看情境圖。

　　圖上畫了什么？他們正在干什么？

　　2 聽語境歌。

　　學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3 告訴學(xué)生：黑板上的三個字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

　　二。教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

　　1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

　　（1）教學(xué)z的讀音

　　出示表音表行圖一。

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？

　　出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

　　教師范讀三遍。

　　領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。

　?。?）教學(xué)z的字形及書寫。

　　指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

　　像個“2”在z z z。

　　 教師范寫z。

　　學(xué)生書空描紅。

　?。?）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

　　Z有個特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。

　　告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

　　教師范讀音節(jié)zi。

　　領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　比較z和zi發(fā)音方法的異同。

　　指讀z和zi卡片。

　　教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

　　2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

　?。?）教學(xué)c的讀音。

　　出示表音表形圖二。

　　圖上畫的是什么？

　　出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

　　教師范讀c。

　　告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。

　　學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

　　檢查發(fā)音情況。

　　指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

　　齊讀，“開火車”讀。

　?。?）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

　　誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個半圓ccc 。

　　教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。

　　學(xué)生書空描紅。

　?。?）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

　　C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　出示：ci

　　學(xué)生試讀，教師糾正。

　　指名讀，齊讀。

　　引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

　　3 教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　?。?）教學(xué)s的讀音。

　　 出示表音表行圖三。

　　指名說說圖意。

　　出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。

　　教師范讀s三遍。

　　學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

　　指名讀，齊讀，“開火車”讀。

　　（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

　　引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

　　順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

　　教師范寫，學(xué)生書空描紅。

　?。?）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

　　教學(xué)方法同前。

　　練習(xí)用si的四聲組詞。

　　三。鞏固練習(xí)

　　1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。

　　2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

　　第二課時

　　一。復(fù)習(xí)檢查

　　1 出示小黑板：z c s zi ci si a u

　　2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。

　　3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。

　　二。新授課

　　1 教學(xué)z c s與a的拼音。

　?。?）幻燈出示：

　　z a za

　　c a ca

　　s a sa

　　（2）練習(xí)自由拼讀。

　?。?）指名拼讀音節(jié)。

　?。?）齊拼音節(jié)。

　　2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　　出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

　　指名說說圖上的意思。

　　出示音節(jié)za ca sa，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

　?。?）教學(xué)cūxì

　　出示拼音詞：cūxì

　　指名分析每個音并拼讀。

　　cū：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cū。

　　xì：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xì。

　　兩個音節(jié)連起來是什么詞？

　　引導(dǎo)看圖指名說出圖意。

　　教學(xué)zǔ fù 同上。

　　三。鞏固練習(xí)

　　練讀書上的拼音詞。

《zcs》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)重點：

　?。薄W(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　?。?、學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　3、學(xué)會聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （出示課件） 我們在拼音王國里認(rèn)識了許多的拼音 朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個小朋友也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？

　　今天我們這節(jié)課再認(rèn)識３個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母z的音形

　?。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？

　　( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

　　（ 3）教師范讀“z”。

　?。?4）學(xué)生練讀“z”。

　?。?5）“看聲母Z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。“寫字寫字 ZZZ；像個2字ZZZ”

　　（ 6）師板書Z，學(xué)生跟寫。

　?。ǘW(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

　?。?3）教師范讀“C”。

　?。?4）學(xué)生練讀“C”。

　?。?5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

　　“刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。

　?。?6）師板書C，學(xué)生跟寫。

　?。ㄈW(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　?。?）問：你們看這是什么呀？

　　( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

　　（ 3）教師范讀“S”。

　　（ 4）學(xué)生練讀“S”。

　?。?5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？

　　“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

　?。?6）師板書S，學(xué)生跟寫。

　　（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）

　　1.跟老師讀。 2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。

　　3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。

　　二、z c s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？

　　（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣” ，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。

　?。?）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

　　（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？

　　三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

　　( 1 ) 休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。

　　( 2) 學(xué)生通過找朋友的游戲，來認(rèn)讀這些音節(jié)。

　　( 3 )開小火車，各小組讀

　?。?）開火車全班都來讀

　　四、指導(dǎo)書寫

　?。?）大家看大屏幕：比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　五、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，真棒！

《zcs》教學(xué)設(shè)計6

　　教材理解與認(rèn)識：

　　拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開始，讓學(xué)生通過游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的聲母。接著出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書寫規(guī)則。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 學(xué)會ｚｃｓ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2. 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1. 聽音拿卡片。

　　把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀。

　　2. 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？

　　二、引新授內(nèi)容

　　1. 指導(dǎo)看情境圖。

　?。?）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？

　　（2）學(xué)生回答問題時，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ

　　2. 教師總結(jié)故事。

　　刺猬老師在教四個小刺猬認(rèn)讀字母，四個小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。

　　告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個字母，四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學(xué)得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ）

　　3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

　　四只小刺猬，

　　一起學(xué)字母，

　　老師領(lǐng)著念，

　　學(xué)生跟著讀。

　?。?）領(lǐng)讀兒歌。

　　二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫法

　　1. 教學(xué)讀音、形。

　?。?）ｚ的讀音和形。

　　①板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）

　　圖上畫了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。

　?、诟嬖V學(xué)生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。

　　③教師范讀三次。

　?、芙處熤v述發(fā)音方法。

　　讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

　?、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

　?、拮屑?xì)觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

　?。ㄏ駛€2字ｚｚｚ）

　?、呓虒W(xué)順口溜：像個2字ｚｚｚ。

　　2.書寫

　?、俳處煼秾懀ㄒ髮W(xué)生認(rèn)真看）

　　寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）

　?、趯W(xué)生書空、描紅。

　　3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。

　?、伲袀€好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。

　　②告訴學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。

　?、劢處煼蹲x音節(jié)ｚｉ。

　　④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　?、荼容^ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。

　　指讀ｚ和ｚｉ卡片。

　　教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。

　?、蕹鍪荆海珜W(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。

　　4. 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ

　?。?）教學(xué)聲母ｃ的讀音

　　①出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）

　　②出示聲母ｃ，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。

　　③老師范讀ｃ。

　　④告訴學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。

　　學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。

　　⑥檢查發(fā)音情況。

　　指名試讀。

　　開火車讀。

　?。?）教學(xué)ｃ的字形和書寫方法。

　?、僬l來說說ｃ像圖上的什么？

　　（彎曲的仙人掌）

　　你覺得它還像什么？

　　②試著自己編順口溜

　　半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。

　　③ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。

　　教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。

　　④學(xué)生書空，描紅。

　　教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。

　　①ｃ和ⅰ

　　也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。

　?、蹖W(xué)生試讀，老師糾正。

　　④指名讀，齊讀。

　?、菀龑?dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。

　　5.教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ

　　教學(xué)ｓ的讀音

　?、俪鍪颈硪舯硇螆D三。

　　指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）

　　②出示聲母：ｓ，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像。

　?、劢處煼蹲x并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。

　?、軐W(xué)生練讀，教師檢查。

　?、葜该x，齊讀，開火車讀。

　　(2)教學(xué)s

　　的字形及書寫方法。

　?、僖龑?dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

　　（s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）

　　順口溜：絲瓜絲兒sss。

　　半個8

　　字，sss。

　?、诮處煼秾憇，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。

　　③學(xué)生書空，描紅。

　　教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲

　?、俳虒W(xué)方法同前

　?、诰毩?xí)用ｓｉ的四聲組詞。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。

　　2. 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

　　2. 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

　　3.指名說說音節(jié)的拼讀方法。

　　二、授新課

　　1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。

　　出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα

　　（2）練習(xí)自由讀音節(jié)。

　?。?）指名拼讀音節(jié)。

　?。?）齊讀音節(jié)。

　　2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　?。?）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　　（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習(xí)說話）

　?。?）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

　?。?）教學(xué)ｃū xǐ

　　①出示拼音詞：ｃū xǐ

　?、谥该治雒總€音節(jié)并拼讀。

　?、蹆蓚€音節(jié)連起來是什么詞?

　?、芤龑?dǎo)看圖，指名說說圖意。

　　教學(xué)：ｚǔ fǔ

　?、俪鍪疽艄?jié)ｚǔ fǔ

　?、谥该治鲆艄?jié)并拼讀.

　?。常郝暷甘牵?韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ

　　fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ

　?、壑该B詞讀。

　　④看圖理解詞義。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練讀書上的拼音詞。

　　板書設(shè)計：

　　z c s

　　Zi ci si

　　教后反思：

　?。悖筮@是聲母教學(xué)中的難點,所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。

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